It-inspirator afsluttende opgave. Betina og Helle Vejleder. Line Skov Hansen. Side 1 af 6

Transkript

1 It-inspirator afsluttende opgave Betina og Helle Vejleder. Line Skov Hansen Side 1 af 6

2 Indledning Den digitale medieverden er over os alle steder, om det er i dagtilbud, skoler eller fritidstilbud. Vi kan ligeså godt vende os til det, om vi er for eller imod! Vi er nødt til at se IT, som et værktøj til at hjælpe børn og unge i deres udvikling. Vi som pædagoger skal være klar til at integrere IT, understøtte kreative digitale processer, og udfordre børnene i vores praksis. Der er meget læring, dannelse, og sociale aspekter i det, at tage en Ipad frem i institutionen. Vigtig er det at tage op med jer selv, hvad vil jeg med Ipadén, og barnet/børnene. Stil krav til barnet, gå foran, ved siden af og træk dig. Tænk på det som et middel, til at nå et forløbelig mål, eller del mål med dit arbejde med barnet. Det er et værktøj til hjælp af udvikling, derfor er det vigtigt at tænke Ipad, som et både og, og ikke som et enten eller værktøj. I vores institutioner har vi ipaden fremme som en hvilken som helst anden aktivitet, den kan tages frem, som du tager puslespil, sakse og papir frem. Den kan bruges på stuerne både til leg, eksperimenter og udvikling på samme tid. Vi skal huske det også skal være voksen styret så længe du vil i en bestemt retning, for slipper du børnene løs, er det sikkert, de går i deres retning, med andre udviklings muligheder du ikke ved ipaden også kan. Har de den til fri leg, har vi lavet en regel om min. Af gangen, og højest 4 børn omkring, det skal være sådan at barnet kan udvikle og fordybe sig, og samtidig få hjælp, og udvikle det sociale der er omkring ipaden. Hvis et barn fordyber sig meget, og har svært ved at give slip, og aftalen er der står en og venter, skal vi som voksne hjælpe barnet til at gå fra og komme i gang med noget andet. Her må den voksne sommetider hjælpe barnet med at komme i gang med en anden aktivitet, da vi har oplevet at nogle børn har svært med at komme i gang med en leg. Nogle gange kan det give et barn ro ved at sidde med I paden, herefter er det den voksnes opgave at få barnet i gang med en aktivitet, eller at barnet selv har skabt nogle legerelationer da han/hun sad med I-paden. Som personale er vi nødt til at låne en Ipad med hjem ind i mellem, øve os, følge med i medie verden, så vi kan være på forkant med børnene. Digtale dannelse. Ved at have synlige mål, kan du give børnene den tryghed de skal have, for at kunne gå i gang med en kommende opgave. De skal have adgang til digitale medier som de har til puslespil og perler. De skal vises og tilbydes forskellige apps og lege den digitale verden kan tilbyde. Bruge Ipaden til alle, og eks. Sproglige svage kan have lavet et skuespil med andre, hvor barnet her er i fokus, og andre kan se han/hun også kan noget der er sjovt. Og på den måde kan ipaden inkludere alle. Side 2 af 6

3 For at Ipaden kan tænkes ind i læreplanerne, er det vigtigt du gør det klart hvad du vil, og undersøg mulige apps, om lige netop det emne du vil lave. Eks. Brug vendespil, med bevægelse, brug billeder med natur ting og find dem. Se vores praktiske opgave. It kan fremme det inkluderende læringsmiljø, ved at der kan være flere omkring den, det kan vises for alle, optages, bruges af alle uanset alder og sprog. Tanker om opgaven. Vi vil prøve at lave en skatte jagt, med KODER, hvor børn i alderen fra 4-5 i begge vores institutioner, skal i grupper gå med ipads, mens vi optager jagten. På selve jagten vil de få en kode der skal scannes, og den vil vise, hvad de skal lave, før de må gå videre til næste kode. Opgaverne vil indeholde noget fra de 6-7 lærerplans temaer. Vi vil ikke kun prøve en af tingene, men ligger vægt både på bevægelse, sprog, kulturelt osv. Med vores opgave vil vi bruge Qrafter som vi mener godt kan inkludere alle. I gruppen ser børnene et barn, der måske er rigtig god til at klatre i træer, hvor et andet barn er god til at synge, men at der er brug for alle, for at kan løse opgaven. Vi vil arbejde på at komme ind på de 6 læreplanstemaer i vores skattejagt/ stjerneløb med Qrafter. Her er nogle eksempler på hvad vi kan have med i de 6 læreplanstemaer: Ulempen ved to børnehave der skal være sammen: kan blive, hvis de ikke vil arbejde sammen, tør gøre noget, når de ikke kender hinanden. Sejr: At alle er med, har det sjovt, deltager aktivt, venter på hinanden, giver plads til hinanden. Målet: Inklusion Personlige kompetencer: Finde sin egen rolle, hvad er jeg god til. Finde posterne/koderne Jeg har min rolle her, og jeg må hjælpe til med at vi får opgaven løst i fællesskab. Sociale kompetencer: Kunne dele, og skiftes til at bruge I-paden Fællesskab omkring opgaven Se hvad de andre er gode til Komme til at lege med de andre børn i den anden børnehave bag hegnet At der også er plads til et nej Side 3 af 6

4 Sproglige kompetencer: De skal synge Forklare hvad de ser og gør Bruge sproget, både kropssproget og det talte sprog, i samspil med nogle børn som de ikke kender Kontakten med de andre børn i gruppen Naturen og naturfænomener Mærke ex. at træet er vådt/ tørt ru/glat Trille ned ad en bakke våd-klam-kold eller mudret Bruge sin føle og lugtesans Krop og bevægelse: Børnene skal bruge deres krop på at finde og udføre opgaverne De får brugt både deres grov og finmotorik Kulturelle udtryksformer: Komme på hinandens legeplads, se hvad der sker på den anden side af hegnet Lære andre børn på ens egen alder at kende Accepten af de andre børns kunnen, og se hvordan de løser opgaven At se hvor kreative børnene er når de får en bunden opgave. Praktisk opgave: Vi havde forberedt et løb med koder fra Qrafter, vi havde dog haft lidt svært med det og det var endt med at vi havde taget nogle billeder hvor der var en kode nedenunder. Ex billede af et mål med en kode hvor der stod at barnet skulle skyde på mål fem gange, og ved målet stod et nyt billede hvor de så skulle gå hen og hvad de skulle lave der. Løbet sluttede af ved et samlingssted hvor alle skulle mødes og synge en sang som afslutning på løbet. Vi havde 15 børn med i løbet, 10 børn med fra Spiren og 5 børn fra Naturbørnehaven, alle 5 år. Starten gik fra Naturbørnehaven hvor børnene var blevet delt i 3 blandede grupper med en voksen Side 4 af 6

5 i hver gruppe. Børnene blev sendt af sted 5 minutters mellemrum. Børnene var gode til at skiftes til at scanne koderne, og afleverede ipaden til den voksne når de skulle løbe videre til næste post for at udføre opgaven. Vi havde ikke sagt at det var den voksne som skulle holde ipaden, hvorfor mon, er det fordi at børnene ved at man skal passe på en ipad og den er dyr eller er det af egoistiske grunde for ar vil løbe hurtigst. Børnene var rigtig gode til at samarbejde, selvom at de ikke kendte hinanden. De gav både plads til at bruge ipaden og give plads og vente på hinanden ved de forskellige poster. En rigtig god oplevelse af børnene hvor vi så hvor gode de er til at samarbejde, og inddrage det teknologiske i et løb og ikke være bange for at overdrage ipaden til sine kammerater i frygt for ikke at få lov til at bruge den igen. Men som en af drengene sagde, Jeg syntes nu ikke det var en skattejagt som I sagde, der var jo ingen skat. Så husk nu som voksen at kalde det hvad det er. Konklusion: Favrskov kommune har et ønske i deres It strategiplan om at It intrigeres i alle fag i skolen, derfor skal alle 0-18 årige have fokus i It i de pædagogiske aktiviteter. Børnene starter allerede i vuggestuen deres digitale dannelse, her på en udforskende og legende måde. It er endnu et middel i det pædagogiske arbejde, som en naturlig del af lege og læringskulturen. It skal øge det faglige niveau så børnene bliver medborgere i den digitaliserede verden. Den legende læring i børnehaven er med til at børnene i skolen får lettere ved den lærende læring. Med det mener vi at børnene gennem brugen af IPads får endnu en måde at udtrykke sig på. Vi må sande at børnene er vilde med IPad, de kender alle til et eller andet den lige kan, så selv de voksne både erfarne og mindre erfarne må kigge en ekstra gang, for hvad var det lige der blev lavet der? Vi skal som voksne ikke være bange for at tage en IPad i hænderne, og heller ikke være bange for at give børn en, selv ned i vuggestue alderen. Det er en verden de børn der er i institutioner skal vokse op i, derfor er det vigtigt at vi følger tiden, giver dem muligheder, udvikler og udvider egne og børnenes kompetencer. Derfor var det lidt sjovt at prøve Qrafter som opgave. Vi ser koderne alle steder i blade, butikker, nettet og de spil de spiller. Så hvad kan de koder, hvorfor er der det mønster eller krusedulle, som nogle af børnene sagde. Der er noget bag de koder, men der skal nok lidt flere prøver til, før vi lære at lave dem, men meningen den har vi fundet. IPad inspirator er et fint ord, men også en titel der forpligter, forpligter til at udvide, følge med, lære fra sig og inspirere andre, og især andre voksne i institutionen. For ellers kan de ikke bakke børnene op i deres udvikling i vores alles medieverden. Side 5 af 6

6 Vi har brugt Qrafter på ipaden til at prøve at styrke fællesskabet mellem to institutioner, der til dagligt ser hinanden gennem et hegn. Dette synes vi lykkedes meget godt, og har dermed startet et samarbejde og en accept til dem på den anden side. Litteraturliste Artikel: Ole Christensen, lektor, professionshøjskolen UCC, og Steen Søndergaard, lektor, professionshøjskolen UCC. Det drejer sig om digital dannelse et nyt udsigtspunkt i dagtilbud og skole. Artikel: Favrskovs strategitilbud Side 6 af 6