Fra ko til karton Uge Beskrivelse Fokuspunkter Materialeforslag Faglige begreber Differentiering 1 (2 lekt)

Transkript

1 Fra ko til karton Uge Beskrivelse Fokuspunkter Materialeforslag Faglige begreber Differentiering 1 (2 lekt) Præsentation af projektet: Brev fra SMØRBLOMST Eleverne præsenteres for målene for projektet. Elevernes viden aktiveres i forhold til de 5 punkter i brevet fra Smørblomst: Brainstorm i smågrupper. Udfyldning af POST-IT Fælles opsamling på tavlen. Elevernes post-it hænges op på tavlen. Tavleprint til alle elever. Intro til opgaven hos landmanden tjekliste til fokuspunkter. Eleverne kan inddeles i grupper. Alle grupper får et lille rødt notehæfte til notater. Eleverne kan tage billeder med deres telefoner. Tjekliste til fokuspunkter hos landmanden: I skal kunne beskrive, hvad der sker med mælken fra den kommer ud af koen til tankbilen kommer og henter den. I skal skrive stikord og evt. lave skitsetegninger. Noterne skal I bruge til at kunne forklare og tegne mælkens vej fra ko til tankbil Post it. Tusser. Notesbøger. Tjekliste med fokuspunkter. Brev fra smørblomst. Mappe til hver gruppe, hvori de samler ark og notater. De faglige begreber, som kommer frem i elevernes brainstorm gennemgås i den efterfølgende fælles gennemgang.

2 2 3 Besøg hos landmand Eleverne skal hjemme i undervisningen tegne og forklare mælkens vej hos landmanden. Eleverne skal tegne produktionsvejen på store stykker papir. Eleverne tegner ud fra fokuspunkter og billeder. Tjeklist til fokuspunkter hos landmanden: I skal kunne beskrive, hvad der sker med mælken fra den kommer ud af koen til tankbilen kommer og henter den. I skal skrive stikord og evt. lave skitsetegninger. Noterne skal I bruge til at kunne forklare og tegne mælkens vej fra ko til tankbil Kameraer Notes hæfter Penalhuse Gummistøvler Tusser Stort papir/karton Linealer Farveblyanter Fagbegreberne udspringer af landmandens rundvisning og elevernes undren. De faglige begreber inddrages i elevernes tegninger og tekst(forklaringer) i rette sammenhæng. Dokumentation deles mellem gruppens medlemmer nogle filmer, andre tager notater og få nøjes med oplevelsen. Der er mulighed for at differentiere: Stopmotion Artikler Film Tegneserie Go-animate Pixton

3 4 Besøg på Arla eller andet mejeri. Eleverne tager notater under besøget. Eleverne skal have fokus på transporten af mælkeproduktet i produktionen. Tjekliste til fokuspunkter hos mejeriet: I skal holde øje med hvordan mælken kommer fra tankbilen ind på mejeriet. Kamera Notesbøger. Eleverne bliver igen præsenteret for flere forskellige fagbegreber alt efter rundvisning og undren. Dokumentation deles mellem gruppens medlemmer nogle filmer, andre tager notater og få nøjes med oplevelsen. I skal holde øje med, hvordan mælken transporteres rundt. I skal holde øje med hvordan de sikrer man mælkeproduktet ikke vælter undervejs. I skal holde øje med hvor hurtigt mælken flytter sig. I skal holde øje med om mælken flytter sig i niveau. Robotter.

4 5 Eleverne skal hjemme i undervisningen tegne og forklare mælkens vej på Arla. Eleverne skal tegne produktionsvejen på store stykker papir. Eleverne tegner ud fra fokuspunkter og billeder Tusser Stort papir/karton Linealer Farveblyanter De faglige begreber inddrages i elevernes tegninger og tekst(forklaringer) i rette sammenhæng. Der er mulighed for at differentiere: Stopmotion Artikler Film Tegneserie Go-animate Pixton 6 Fordybelse evt. i 6 sammenhængende lektioner: Dagens program 1. CONCEPT CARTOONS OG HYPOTESER. 2. ROBOTARM. 3. PROGRAMMERING. Concept Cartoons + talebobler. Stort A2 karton eller andet. Tusser. LEGO: EV3 Core Set (45544) m/frfr/lesi/support/productsupport/mindstormseducation-ev3 Hypoteser Hældning Variabler Hastighed Liter Dokumentation Grader Programmering Andre muligheder kunne være: Designe og tegne sin egen robotarm. Bygge en robotarm af andre materialer. Det kan være et tværfagligt samarbejde evt. håndværk og design.

5 1. Gruppevis skal eleverne tage en snak om udsagnene på Concept Cartoons. Derefter skal eleverne udfylde deres egne hypoteser (i talebobler), som skal medbringes på erhvervsskolen. 2. De skal bygge en robotarm i LEGO til at gribe fat i og flytte mælkekartoner fra et transportbånd. Eleverne kan indledende få ideer fra Google ved at søge på ordene: robot arm, gribe arm, robotgribearm. Eleverne fremlægger i slutningen af dagen deres bud på robotarme.

6 3. Arbejde med programmering. Til Chrome Books, PCer mv. Cargobot hentes som APP til ipad. rgobot/ 7 Besøg på erhvervsskole. Afprøvning af hypotese på model af transportbånd. Send konklusion til mejeriet Smørblomst. Konklusion: hvad er elevernes/gruppens vurdering af forsøgene hvad vil de anbefale at mejeriet gør mht. indstillinger af deres transportbånd. Inden afprøvning: Gennemgang af kontrolskemaerne hvor vigtigt der er, at man kun ændrer en variabel af gangen. Notesbøger med elevernes hypoteser Model af transportbånd Mælkekartoner Medbring A2 karton: Rød forkastede hypoteser Gul måske kan det lykkes Grøn hypoteser, som lykkes Hver gruppe medbringer en computer og et kamera. Skriv mail eller brev med tegninger til mejeriet. Man kan oprette en fiktiv mailadresse, som eleverne kan skrive til.

7 8 Besøg på erhvervsskole: Bygge med LEGO Mindstorm. Programmering. Afprøve robotarm. Eleverne medbringer deres robotarm. Medbring computer og kamera. 9 -? Eleverne arbejder med formidlingen af hele forløbet. Muligheder for formidling: Fagbog på Pixton tegneserie Videopræsentation Hands-on Elev til elev Forældrearrangement

8 12 Konklusion: tilbagemelding til Smørblomst. Sende billeder, tegninger, beskrivelser, forslag osv. Evaluering. Muligheder for evaluering: Spørgeskema Test Quiz Quiz og byt a/forms/about/ Nedenfor findes introbrevet samt concept cartoon om transportbånd

9

10