JULIA VARLEY INTERVIEW LENE KOBBERNAGEL FRYDENLUND

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "JULIA VARLEY INTERVIEW LENE KOBBERNAGEL FRYDENLUND"

Transkript

1 JULIA VARLEY INTERVIEW FRYDENLUND LENE KOBBERNAGEL

2 Julia Varley er født i 1954 og uddannet hos Odin Teatret siden Foto : Fiora Bemporad»Det er, som om specielt dem, der studerer teater tror, at det hele går ud på betydning og historie og det man vil fortælle. Men for os handler det mere om, hvordan vi først får betydningen at vide, mens vi spiller.«

3 JULIA VARLEY 5 VIGTIGE OPGAVER Julia Varley er født og opvokset i Italien. Som 17-årig blev hun medlem af en teatergruppe. En dag fik de besøg af Odin Teatret, som kom for at undervise dem. Julia var meget fascineret af arbejdet og besluttede at tage op til Odin Teatret i nogle måneder, så hun kunne lære alt. Efter tre måneders intensivt arbejde i Holstebro blev Julia klar over, at hun intet kunne. Så hun blev. Efter en periode som såkaldt adopteret blev hun endelig optaget i Odin Teatrets ensemble. Det var tilbage i Hun har været der lige siden. Ud over selve arbejdet som skuespiller arbejder hun som instruktør, underviser, arrangør, koordinator, forfatter, redaktør og oversætter. The Million Odin Teatret Andersens drøm Odin Teatret 2005 Alle Theatrum Mundi-forestillingerne ISTA og Odin Teatret Forfatter til bogen Stones of Water, 2006 Redaktør af teatertidsskriftet The Open Page

4 UR-HAMLET Ur-Hamlet er en Theatrum Mundi forestilling, hvilket vil sige, at forestillingen er blevet til gennem en række internationale workshops afholdt af ISTA (International School of Theatre Anthropology), hvor asiatiske, sydamerikanske og europæiske skuespillere deltog. Forestillingen handler om munken Saxo, der graver Hamlets skelet op og maner hans livshistorie frem. Undervejs afbrydes Saxos fortælling af Hamlets udbrud af galskab. Samtidig er slottet angrebet af pestbefængte rotter. Da ynkelige og sultne mennesker ankommer for at søge asyl på slottet, frygter man, at også de er pestramte. Det befales, at slottet ryddes. Ind kører en gummiged, 4 Kronborg, 2006 instr. : Eugenio Barba tekst : Saxo Grammaticus som laster alle levende og døde op på paller og kører dem bort. Forestillingen slutter med, at Hamlet proklamerer de nye love. Forestillingen er et overflødighedshorn af fremmede kulturers teatertraditioner. Ud over Odin Teatres faste skuespillerensemble medvirker 30 musikere, dansere og spillere fra Bali, den berømte japansk skuespiller Akira Matsui, den indiske fløjtespiller Annada Prasanna Pattanaik samt 43 skuespillere fra 21 lande; i alt 107 medvirkende i et væld af farverige kostumer og fremmede rytmer. Forestillingen spillede i slotsgården på Kronborg i fakkelskær og tusmørkestemning.

5 Julia Varley fortæller om den langstrakte forestillingsproces: 2000 Trevor Davies fra Københavns Internationale Teater spørger, om vi kan lave en Theatrum Mundi-forestilling over Hamlet til Kronborgs sommer-hamlet Festival. Theatrum Mundi er en forestilling, hvor man sammensætter teaterensembler fra hele verden : Japan, Bali, Indien, Europa, Brasilien. Vi besluttede at lave en forestilling sammen med det balinesiske Gambuh-ensemble og det japanske Noh-teater. Dermed kan Odin Teatret indgå et samspil med de to ældste former for teater : Gambuh og Noh Vi går i gang med den lange ansøgningsproces. Vi skal beskrive projektet, lave budget for at kunne skaffe penge. Vores projekt er på det tidspunkt meget teknisk kompliceret med linedans over slottet og Ofelia, der skal drukne i et hav tegnet af lys på slottets vægge Vi afholder ISTA-workshop i Spanien. Vi beslutter at inddrage deltagerne i udviklingen af Hamlet-forestillingen. I slutningen af workshoppen laver vi en forestilling, som bliver det frø, der siden skal vokse til forestillingen Ur-Hamlet. Da vi senere på året turnerer i Italien, træffer vi Cristina Muti, som administrerer en festival i Ravenna. Hun vil have os til at lave en forestilling om Mozart i anledning af 250-året for hans død. Eugenio forsøger at overtale hende til at tage Ur-Hamlet i stedet, fordi vi mangler penge. Vi laver en aftale om, at vi laver en Mozart-forestilling, hvis hun så bliver coproducent på Ur-Hamlet, som så også skal spille ved festivalen. Dermed skaffede vi en stor sum penge. Modsatte side : Julia Varly som Saxo Grammaticus i Ur-Hamlet Foto : Torgeir Wethal 5

6 2005 Den næste ISTA er i Polen. Igen arbejder vi med deltagerne. Denne gang fremkommer bl. a. bryllupsscenen, som er med i den endelige forestilling : Eugenio bliver meget fascineret af de scener, de skaber, og spørger dem til slut, om de har lyst til at være med i Ur-Hamletforestillingen. Mange af dem er interesserede. Så pludselig er vi 40 mennesker til. Nu har vi så de 32 balinesere plus 40 ISTA-deltagere. Hvis vi lover at spille forestillingen i Holstebro også, kan vi søge Dansk Kultur Provins Puljen. Så pludselig har vi penge nok til en stor turne med 107 spillere, som skal rejse rundt fra Italien til Kronborg og så til Holstebro. Vi har den første prøveperiode på Bali. Vi rejser til Bali, fordi det er billigere for os at tage til Bali end at lade alle 32 balinesere rejse herop. Her begynder vi at arbejde med musikken til forestillingen Endnu en prøveperiode på Bali. Dernæst prøver på Kronborg. Urpremiere på Ur-Hamlet på Kronborg med 107 medvirkende. Ur-Hamlet, Kronborg 2006, Odin Teatret. Foto : Torgeir Wethal. 6

7 Julia Varley om arbejdet med Theatrum Mundiforestillingen Ur-Hamlet Interview af Lene Kobbernagel Hvorfor hedder forestillingen»ur-hamlet«? Vi besluttede at gå væk fra Shakespeares historie om Hamlet og gå til Saxos oprindelige historie. Det er derfor, den hedder Ur-Hamlet. Hvem er det, du spiller i»ur-hamlet«? Jeg spiller faktisk Saxo Grammaticus, som er den oprindelige historiefortæller af den danske historie om Hamlet. Eugenio sagde til mig, at min skikkelse var som en shaman, som ikke kun skriver det, han oplever, men også maner det frem. Hvorfor havde din Saxo-figur et æggehoved? Saxo skulle være skaldet. Jeg satte mit eget lange hår inde under masken, så mit hoved blev meget højere. Nogle sagde, jeg lignede E.T.-skikkelsen eller en anden ikke-menneskelig skikkelse ude fra rummet. Jeg kunne godt lide den dobbelthed af at være noget meget virkeligt, samtidig med at være noget abstrakt fra en anden verden. Man vidste ikke, hvilken tid Saxo kom fra. Saxofiguren rummer 30 års erfaring Hvor lang er processen? Processen med at komme hen til Saxo-figuren var meget lang. Figuren rummer alle mine 30 års erfaringer som skuespiller på Odin Teatret. Inden i mig har jeg en lang række af skikkelser og bevægelsesmønstre, som dukker op på skift i Saxo. Indsamling af bevægelsesmønstre : En Odin-spillere bruger lang tid på at udveksle og indsamle bevægelsesmønstre fra andre kulturers teatertraditioner. Det er spilllerens opgave at videreudvikle og sammenstte dem på nye måder. Julia Varley har brugt flere år på at indsamle bevægelser til figuren Saxo. 7

8 ISTA : International School of Theatre Anthropology. ISTA er en skole oprettet af Eugenio Barba i 1979 med det formål at studere og sammenligne principperne for skuespillerens eller danserens brug af kroppen i en række traditioner fra især Asien og Europa. (Gyldendals Teaterleksikon 2007). Dobbelthed. Odinspillere leder altid efter dobbeltheder og modsætninger, når de indsamler materiale. Rottedronningen fra Polen Fortæl mig lidt om nogle af de skikkelser, som Saxo-figuren består af. Den første skikkelse, jeg kan huske, hedder Rottedronningen. Det var før, jeg vidste, at min skikkelse skulle hedde Saxo. Navnet Rottedronningen fik jeg i Spanien, hvor vi afholdt en ISTA-session. Vi besluttede at inddrage ISTA-deltagerne i udviklingsarbejdet til Ur-Hamlet. Vi arbejdede med ideen om slottet, som bliver angrebet af pesten. Eugenio havde på det tidspunkt læst en hel del om pesten i Europa og var meget optaget af de tanker. Pesten kommer med rotterne, så der fik jeg navnet Rottedronningen. Som Rottedronning opfandt jeg nogle ting, som Saxo stadig gør, bl.a. placerer jeg mine krumme hænder i nærheden af mit ansigt. Jeg skrumper mine øjne sammen og åbner dem i pludselige ryk. Jeg spytter og løfter mine ben på en speciel måde. Den blinde unge kvinde i Mexico En anden skikkelse fik jeg ideen til i Mexico, hvor jeg var og skulle holde kursus på en festival. Der var en ung kvinde, som havde problemer med at se. Hendes øjne gik i mærkelige retninger, så jeg vidste aldrig, hvor hun så hen. Hun var ikke blind, men hun var heller ikke normaltseende. Det var en stor inspiration for mig. Jeg brugte den dobbelthed. Jeg arbejdede med ikke at kigge på det, mine øjne så, men heller ikke at kigge i en bestemt anden retning eller decideret kigge væk. Det skabte en mærkelig måde at se på, som jeg brugte som Saxos måde at være blind på. Elefanten og gåsen fra Indien På ISTA-sessionen i Spanien deltog Ileana Citaristi, som er en italiensk danser, som underviser i den klassiske indiske dans Odissi. Eugenio bad mig lære nogle af hendes dyrebevægelser for at jeg kunne få nogle bevægelsesmønstre, jeg kunne bruge til min skikkelse i Ur-Hamlet. Jeg lærte bl.a. Elefanten, hvor man holder den ene arm oppe ved øret for at angive 8

9 det store øre og den anden strakt frem for sig for at angive snablen. Elefanten har nogle store runde skridt med meget tyngde. Jeg arbejdede meget med den modsætning, det var at arbejde med elefantens store bevægelser, men uden at vise dem direkte. Jeg brugte de store bevægelser til at have en stor tilstedeværelse som skuespiller. Man skulle ikke se den store elefants skridt, men alligevel skulle jeg i min torso have dens energi. Vi skulle jo spille udendørs for 400 tilskuere, så det gjaldt om at finde en skikkelse med stor fysisk tilstedeværelse. Her i din notesbog står der :»Gåseskridt med hånd som påfugl«. Hvad betyder det? Det har jeg fra Gåsen i Odissi-dansen. Den består af nogle runde benbevægelser. Gåsegangen er faktisk basis i Saxos måde at bevæge sig på i Ur-Hamlet-forestillingen. Så når der står»gåseskridt med hånd som påfugl«, betyder det, at mine skridt er gåsens bevægelser, og min hånd er påfuglens bevægelse. De runde bevægelser fra Bali Mange af mine runde bevægelser kommer fra prøverne på Bali. De spillede den balinesiske musik i lang tid, mens vi bare improviserede. Dem satte jeg så sammen med dyrene fra Odissi-dansen. Den kombination findes nu i begyndelsen af forestillingen, men ellers er den næsten forsvundet. Man kan ikke se det. Men jeg mærker det. Min krop mærker det. Det er, som om alle de timer, vi har danset til balinesisk musik, stadig eksisterer i mine bevægelser. Falde-sammen-bevægelser fra Afrika Til forestillingen Andersens drøm, som havde premiere to år forinden Ur- Hamlet, bad Eugenio os om at rejse til et afrikansk land for at hente inspiration. Jeg havde sammensat et kassettebånd med forskellige afrikan- 9

10 ske rytmer, som vi havde danset til. En af de danse var en dans, hvor man skal falde sammen, så overkroppen falder ned. Ingen af de danse blev direkte brugt i Andersens drøm, men nogle af de bevægelsesmønstre har jeg beholdt til Saxo. Julia Varley øver sig på rollen Saxo Grammaticus under prøverne på Kronborg, sommer Foto : Torgeir Wethal Bevægelserne forandrer sig løbende. De bevægelsesmønstre, Julia indsamler, forandrer sig hele tiden, idet de kobles med fremmede bevægelser. Den fortsatte proces med at sammenkoble og forandre er lige så vigtig en forskningssituation som forestillingen. Pisken fra Hong Kong Så står der Africa Frustrata i din notesbog??? Uhhh, det er et helt andet udgangspunkt. Hvordan er det nu, den kommer ind i billedet? Jo, Eugenio ville gerne have, jeg skulle arbejde med en skrivepen, fordi jeg som Saxo jo skulle skrive hele tiden. I Hong Kong købte jeg en pisk, som havde en hale på. I begyndelsen arbejdede jeg med den pisk, når jeg som Saxo skulle skrive. Når jeg har skrevet Africa Frustrata, betyder det Afrika Pisk. Det betyder, at jeg har en pisk i hånden, mens jeg arbejder med den afrikanske dansebevægelse : at falde sammen. Nu skriver jeg med en knogle i stedet for med en pisk, men kvaliteten fra piskens bevægelser går stadig igen i mine skrivebevægelser. Guden Xangô fra Brasilien Tidligere har jeg arbejdet tæt sammen med Augusto Omulú, som spiller Hamlet. Han har lært mig om de brasilianske guder og deres danse. Der er en gud, der hedder Xangô, som er ham, der dikterer lovene. Han har nogle bevægelser, hvor han går ned på knæ og skriver med den ene hånd, mens den anden håndflade er strakt ud foran. Den dansebevægelse findes også i forestillingen, men den er fuldstændig forandret, fordi den er koblet med bevægelsen fra pisken, fra pennen og fra musikken. Først senere forstår jeg hvorfor Alle de ting, vi arbejder med, bliver skabt langsomt hver for sig og så koblet til hinanden. Jeg ved ikke, om det her hjælper dig til at forstå, hvor indviklet det er at udvikle en figur? 10

11 Jo, men jeg er lidt forvirret, for hvad vælger du dine skikkelser på baggrund af? Det lyder, som om det er fuldstændig tilfældigt. Det kan synes helt tilfældigt, fordi mine valg ikke følger en rationel logik ved f.eks. at vælge ud fra en indsigt i den historiske periode på Saxos tid eller ud fra tekstens betydning. For mig handler det om det, jeg kalder skuespillerens intelligens. Eller intuition. Jeg ved, at jeg er i stand til at vælge, så det fungerer. Jeg vil komme med et eksempel : Til mit arbejde med iscenesættelsen af et digt havde jeg valgt et maleri af Delacroix, som kunne give mig noget fysisk materiale til, hvordan jeg kunne iscenesætte det digt. Umiddelbart var det et helt tilfældigt valg. Men senere forstår jeg, hvorfor jeg valgte det maleri. Delacroix har en meget politisk holdning, og det, jeg kiggede efter i det digt, var en politisk holdning. Mens jeg arbejder, ved jeg det ikke. Jeg ved det først bagefter. Så det, der virker tilfældigt, er ikke tilfældigt. Det er snarere en speciel måde at tænke på, hvor tilfældigheden tilskrives betydning. Hvilken betydning får eksempelvis dyrebevægelserne fra Odissi-dansen for Saxo? Der er en scene, hvor jeg skal grave Hamlets skelet op af jorden. Eugenio sagde til mig, at jeg skulle prøve at studere knoglerne, som en arkæolog ville gøre det. Det gav mig ikke noget. Men så begyndte jeg at arbejde med knoglerne ud fra de fysiske mønstre, jeg havde fundet fra dyrearbejdet fra Odissi-traditionen. Jeg tog f.eks. fat i knoglerne med slangebevægelser i armene. Det gav mig en motivation for, hvordan jeg tager knoglerne og holder dem. Det gav mig en indre logik. Senere blev de slangekarakteristika vasket af, så der næsten ikke blev nogen af de bevægelser tilbage i min krop. Men alligevel blev logikken tilbage i mig. Det er ikke tilfældigt : De mange års bevægelseserfaringer lagrer sig i skuespilleren som kropslig intuition. Det er med denne intuition, skuespilleren foretager sine valg, og ikke via en bevidst forståelse. Skuespillerens intelligens : I det lange løb forvandler arbejdet, træningen og processen sig til en kultur, en tavs viden, som manifesteres i en måde at se og opfatte verden på. Fysisk motivation. I Barbas teknik arbejder spillerne med at motivere deres bevægelser fysisk, hvilket betyder, at de skal beslutte sig for en kvalitet, de udfører bevægelserne med. Her fortæller Julia om at motivere bevægelsen med slangekarakteristika. 11

12 Logik. I Barbas skuespiltræning domineres arbejdet af en lang række andre logikker end den matematisklogiske, hvor tingene skal give mening. Her skal tingene give mening på et betydningsmæssigt metafysisk niveau. Ur-Hamlet, Odin Teatret Foto : Torgeir Wethal Igen kommer mit spørgsmål om tilfældighed ind. Hvorfor slange og knogler og Saxo? På hvilket plan fungerer det logisk? Logikken er, at jeg laver de dyrebevægelser, fordi jeg skal finde en anden adfærd. Det er en logik, som intet har med Saxos historie at gøre. Jeg er oplært på en helt anden måde. En måde, som ikke lægger vægt på en konkret forståelse. Jeg finder mange flere ting undervejs ved først at forstå historien og skikkelsen helt til slut. Logikken har at gøre med handlinger. Det, vi på Odin kalder handlinger. På Odin er handling en logik, som ikke bare går på den bevidste tanke, men den går på en dyrisk opfattelse. Hvordan det? Mennesker reagerer fysisk på hinanden instinktivt som dyr. Hvis jeg bevæger mig helt tæt på dig, så reagerer du meget anderledes, end hvis jeg rykker mig langt væk fra dig. Teatret er baseret på den slags instinktive fysiske impulser. Tilskuerne reagerer på mine bevægelser helt instinktivt. Tit forstår tilskueren ikke det, der sker, men de er alligevel fascinerede. De keder sig ikke. Mange tilskuere græder, når de ser vores forestillinger, men de forstår ikke, hvorfor de græder. Det er, som om mange er blevet vant til at gå i teatret for at forstå alt i stedet for at gå i teatret for at få en oplevelse, hvor man ikke forstår det, men måske først forstår det efter nogle år. Så alle dine skikkelser betyder ikke noget på et forståelsesmæssigt plan? Hvis jeg satte mig ned og begyndte at skrive en artikel om min Saxo-figur, så ville betydningen af alle de skikkelser måske dukke op en dag. Da vi spillede de første forestillinger i Italien, havde jeg hele stjernehimlen foran mig. Det var utroligt. Det billede eksisterer også i Saxo. Men hvad det betyder, ved jeg ikke. Endnu. Jeg ved kun, at de er en vigtig del af det, jeg gør. Hvis jeg begyndte at tænke over betydningen af den store stjernehimmel, ville den måske dukke frem. Også mågernes skrig på 12

13 Kronborg eksisterer i Saxo. Og regnvejret. Måske vil også disses betydninger dukke op en dag. Vi tror, det hele går ud på betydning Det er, som om specielt dem, der studerer teater tror, at det hele går ud på betydning og historie og det, man vil fortælle. Men for os, som laver forestillingen, handler det mere om, hvordan vi finder frem til det, vi fortæller, og hvordan vi først får betydningen at vide, mens vi spiller. Det er ikke tilfældigt. Det er en måde at arbejde med tilfældigheden på. Hvis jeg ser et stykke stof, som jeg godt kan lide, så køber jeg det, og bagefter bruger jeg det til Saxo. Jeg kan ikke gå ud og sige :»Saxo skal være klædt på denne måde, fordi han er sådan og sådan. Nej! Sådan kan jeg ikke skabe noget.«jeg tænker ikke over den lange udvikling, mens jeg laver det. Men alle de ting, jeg har afprøvet, er inde i min krop. Min krop tænker på det og har det inkorporeret i sig. Så hvis der pludselig gik ild i noget på scenen, så ville jeg automatisk reagere med de bevægelser, som er Saxos. Ikke fordi jeg tænker, at nu er jeg Saxo, men fordi de ligger der som en måde, min krop tænker på. I din seneste bog»stones of Water«taler du meget om cellers tanker For lang, lang tid siden fik jeg en terapeutisk massage, fordi jeg havde problemer med nakken. Massøren stillede mig forskellige spørgsmål. Og pludselig huskede jeg en episode, hvor jeg var gået op på en scene, som var gået løs, og et scenestykke svuppede op og ramte mit bryst. Det var under en vældig trist periode i mit liv. Slaget på mit bryst og min sindstilstand på det tidspunkt var flydt sammen. Det var derfor, jeg havde så ondt. Min krop vidste det, men jeg vidste det ikke. Det er, som om mine celler, som vi jo udskifter hvert 7. år, videregiver information til hinanden. Uden at jeg ved det med min bevidsthed. Cellerne har sine egne 13

14 Julia Varley som Doña Musica i Odin Teatrets forestilling Doña Musica s Butterflies. Foto. Jan Rüsz 14

15 måder at tænke på. For mig som skuespiller er det vigtigt at vide, at jeg bare skal give mine celler mulighed for at tænke. For ung endnu til at være en rigtig karakter Når du helt derhen i processen, hvor der er en figur, der hedder Saxo, tænker du så den figur som en rolle, altså en person, eller tænker du ham som en mængde af kvaliteter? Saxo står midt imellem at være en selvstændig figur og noget musikalsk materiale. Lige nu er musikken fra forestillingen vigtig for, at han kan eksistere. Saxo behøver musikken for at kunne gøre det, han gør. Uden den ved jeg ikke, hvorfra jeg skal skabe den energi, der bærer ham. Nogle af de andre skikkelser, jeg har arbejdet med, er decideret blevet til figurer : f.eks. Doña Musica. Doña Musica er født i forestillingen Kaosmos. Nogle af skuespillerne skulle rejse væk, så vi måtte stoppe med at spille forestillingen. Det var, som om Doña Musica stadigvæk havde lyst til at leve, og jeg besluttede, at hun skulle have muligheden for at leve i andre kontekster. Måske er Saxo for ung til at blive til det punkt, hvor han kan eksistere løsrevet fra forestillingen ligesom Doña Musica. Vi har kun spillet 15 forestillinger. Lige nu ville jeg helst have, at han kunne leve videre i Ur-Hamlet. Så det handler mest om at skabe rammerne for, at vi kan opføre Ur-Hamlet igen. Rollebegreb : Rollen forstås bl. a. som musikalsk materiale. Den daglige træning Har du en daglig træning, som du benytter dig af? Da jeg begyndte på teatret, startede vi kl. 6 om morgenen, så vi kunne nå vores træning, inden vi skulle i gang med prøverne. Men nu er det blevet umuligt at finde tid til. Men hvis du tænker træning mere bredt, så kunne jeg svare dig, at jeg hver dag træner i at organisere en festival, redigere et tidsskrift, skrive artikler, arrangerer en konference, repetere mine skikkelser til forestillingerne, repetere teksten på et andet sprog. Den træning, 15

16 Skuespillerens opgaver : En Odinskuespiller deltager aktivt i det administrative produktionsarbejde, som er en lige så vigtig del af hans virke som det at generere materiale til en forestilling. der handler om at udvikle nye ideer, gør jeg mest, når vi holder ferie. Så er teatret tomt. Det elsker jeg. For nylig læste jeg en artikel af Pei Yan Ling en kinesisk operaskuespillerinde. Hun fortæller, at da hun begyndte sin træning, havde hun en øvelse, hvor hun skulle stå med et ben oppe på et bord i en halv time, og så skulle hun skifte til det andet ben i en halv time. Hendes mester var til stede under hele den øvelse. At han var til stede i det samme rum, mens hun gjorde noget, som var fuldstændig stilstand, er utroligt. I dag er der ingen, der har den tid at give til en elev. Det, at en mester tillægger en øvelse så stor betydning, gør, at en person kan blive en god skuespiller. Der findes ikke særlig mange genier i verden, så hvis man vil opbygge et geni, så skal man bygge det langsomt op og være tålmodig. Den tid er ved at løbe fra os. Kan du formulere et godt råd til en, som gerne vil være skuespiller? Ja. Forvandl besvær til opgaver. Jeg er ikke skuespiller ud fra et naturtalent. Jeg havde ikke det, man kalder talent. Så alt det, jeg har fundet frem til, er sket, fordi jeg har betragtet de problemer, jeg har haft, som personlige udfordringer. Hele Odin er bygget på det. Da Odin flyttede til Danmark, havde vi svært ved at forstå og tale dansk. Det var grunden til, at vi begyndte at bruge sprog som musik i stedet for at fokusere på sprogets betydningsmæssige indhold. Så jeg vil sige : Prøv at blive kreativ ved at tage udgangspunkt i de problemer, der er, i stedet for at begynde ud fra løsninger, som ikke findes. Mit andet råd er at finde sig en mester. At finde en person, som man stoler på for at kunne arbejde. Hvem har været din læremester? Eugenio Barba. Men mine skikkelser har også været det, Doña Musica og Mr. Peanut. Og så The Magdalena Project 16

17 Hvad er det? The Magdalena Project er et verdensomspændende netværk af kvinder, som arbejder inden for teatret. Når Eugenio talte om teaterhistorien, fortalte han altid om Brecht, Grotowski, Mejerhold, Artaud og Stanislavskij, og jeg spurgte altid mig selv : Hvorfor findes der ingen kvinder blandt dem? Jeg tror, at vi som kvinder skal finde et andet sprog, så vi kan skrive vores egen teaterhistorie. En del af arbejdet er at være mestre for unge skuespillere. Kvindelige mestre. Det er på grund af det netværk, jeg er begyndt at skrive, og at jeg laver demonstrationer, soloforestillinger og arrangerer konferencer. Det er nu 30 år siden, at jeg kom her til Odin Teatret. Mange gange har jeg spurgt mig selv : Skal jeg fortsætte med også at være skuespiller? En skuespiller behøver den tid, det tager at stå med benet oppe på et bord i en halv time. Jeg har så mange andre ting, jeg laver, som sagtens kan fylde min dag. Men jeg vil kæmpe for at fortsætte med at spille. The Magdalena Project. Et interkulturelt netværk af teaterkvinder. Netværket arrangerer festivaler, workshops og symposier og udgiver dokumentation af kvindeteater i form af bøger, film, nyhedsbreve, websider samt tidsskriftet The Open Page. Gyldendals Teaterleksikon Hvorfor? Fordi den specielle måde at tænke på, som jeg har fra mit virke som skuespiller, er grundlæggende for alt det andet, jeg laver. Når jeg inviterer 120 kvinder fra hele verden til en festival på Odin Teatret, og jeg klarer at skabe et frugtbart miljø for hver af dem, er det fordi, jeg baserer alt mit arbejde på min skuespillerintelligens. Den værdi er jeg bange for at miste. 17

18 Julia Varley om sit arbejde med teksten : Hvordan har du arbejdet med Saxos oprindelige latinske tekst? Det var ekstremt vanskeligt at lære den latinske, fordi ingen jo forstår, hvad det betyder. Det første, jeg skulle, var at vælge, hvilken logik jeg ville følge for at sige teksten. Skulle jeg vælge en musikalsk logik og arbejde med at bruge forskellige melodier for at sige teksten på? Skulle jeg hellere bruge en fysisk logik og begynde med at finde nogle fysiske handlinger og så bruge dem til at finde en måde at fremsige teksten på? Skulle jeg begynde med at finde en stemme til skikkelsen? Jeg kunne også følge en visuel logik og begynde med at undersøge, hvilke billeder der fremkommer inde i mit hoved, når jeg siger teksten? Eller jeg kunne begynde med at finde ud af, hvad teksten egentlig betød? Jeg begyndte ud fra en musikalsk indgang. Jeg begyndte med de første linjer : Julias noter til indstuderingen af den latinske tekst til Ur- Hamlet.»Eodem tempore Horwendillus et Fengo Qvorum Pater Gerwendillus lutorum Præfectus exititerat eidem a rorico In lutiæ præsidium surrogarantuur At Horwendillus, trennio tyrannide Gesta, per summam rerum gloriam Piratica incubuerat.«18

19 Jeg begyndte at improvisere en melodi. Vokalerne er vigtigst, så jeg arbejder med at dele vokalerne. Jeg tager bare ét ord og begynder med én af stavelserne i det ord og leger med at synge det i forskellige tonelejer. f.eks.»hohh.hooohh hoooo.wen-di-iiiii.iiii.-lus.«jeg legede med, hvordan sammensætningen mellem konsonanter og vokaler kan siges forskelligt og går i dybden med at repetere hver eneste stavelse. Når jeg synger Fengo, synger jeg Fen og så gentager jeg den stavelse tre gange i et højere toneleje. Derfor har jeg noteret det sådan i min notesbog : Fengo«Fen»Fen (læses nedefra) Derefter begyndte jeg at fastlægge nogle ting. Jeg valgte en melodi, som man ikke ville kunne genkende som melodi a la klassisk musik. Jeg noterer mine melodier. En bue betyder, at stemmen går ned eller op. Taktstregerne angiver rytmen. Når jeg har fastlagt den melodiske måde at sige teksten på, så repeterer jeg, så jeg kan huske det. Det indledende arbejde tager en time, men selve repetitionen tager dage, uger, år. 19

Børnehave i Changzhou, Kina

Børnehave i Changzhou, Kina Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen

Læs mere

Kan vi fortælle andre om kernen og masken?

Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen

Læs mere

Nej sagde Kaj. Forløb

Nej sagde Kaj. Forløb Nej sagde Kaj Kaj siger nej til alle mors gode tilbud om rejser ud i verden. Han vil hellere have en rutsjebanetur - og det får han, både forlæns og baglæns gennem mærkelige og uhyggelige steder som Gruel

Læs mere

Hvordan underviser man børn i Salme 23

Hvordan underviser man børn i Salme 23 Hvordan underviser man børn i Salme 23 De fleste børn er rigtig gode til at lære udenad, og de kan sagtens lære hele Salme 23. Man kan f.eks. lære børnene Salme 23, mens man underviser om Davids liv. Det

Læs mere

Bachelorprojekt Bilag 4 fil nr. 3 Tysk Karin Rostgaard Henrichsen Studienummer: 30290440

Bachelorprojekt Bilag 4 fil nr. 3 Tysk Karin Rostgaard Henrichsen Studienummer: 30290440 Klasse: 6.x og y Fag: Tysk (Observering af 2. rang) Dato: 24.10.12. Situation: Stafette mit Zahlen Temaer: Igangsætning og mundtlighed Tema Person Beskrivelse: Hvad bliver der sagt? Hvad sker der? Igangsætning

Læs mere

Se teater hør historier mal og tal. Lav jeres egen forestilling

Se teater hør historier mal og tal. Lav jeres egen forestilling Børnehavkl. Se teater hør historier mal og tal Mine monstre - interaktiv teaterfortælling. Jeg guider jer gennem historien og børnene tager aktivt del i hele forestillingen og spiller alle rollerne, samtidig

Læs mere

Opgaver til:»tak for turen!«

Opgaver til:»tak for turen!« Opgaver til:»tak for turen!«1. Hvad kan du se på bogens forside? 2. Hvad kan du læse på bogens bagside? 3. Hvad tror du bogen handler om? En invitation 1. Hvad hedder Lindas veninde? 2. Hvorfor ringer

Læs mere

Folk sætter pris på mig, fordi jeg forstår at nedtone følelsesmæssigt vanskelige situationer

Folk sætter pris på mig, fordi jeg forstår at nedtone følelsesmæssigt vanskelige situationer side 1 Ja Nej? 1 Jeg har bemærket, at når jeg er sammen med en meget følelsesbetonet person, er jeg overraskende rolig og upåvirket Somme tider oplever jeg følelser, der bringer mig ud af ligevægt og forvirrer

Læs mere

Dialogisk læsning - Lotte Salling. Trolderim

Dialogisk læsning - Lotte Salling. Trolderim Dialogisk læsning - Lotte Salling Trolderim DIALOG OG AKTIV DELTAGELSE I OPLÆSNINGEN Samtaleideer og sprogaktiviteter til bogen Trolderim af Lotte Salling. For børn i indskolingsalderen. RIMORD: Eksempel:

Læs mere

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede.

Gør dine slides så enkle som muligt. Brug billeder frem for tekst og bullets. Fokuser på et tema pr. slide og suppler dette tema med et billede. Med afsæt i din passion og dit mål formulerer du tre nøglebudskaber. Skriv de tre budskaber ned, som er lette at huske, og som er essensen af det, du gerne vil formidle til de involverede. Du må maks.

Læs mere

MGP i Sussis klasse.

MGP i Sussis klasse. Side 1. MGP i Sussis klasse. Hans Chr. Hansen. Alrune. Side 2. 1. MGP i 2.b. Sussi har musik i skolen. Det har alle jo. Hun elsker de timer. De laver alt muligt i musik. De slår rytmer. De leger. De synger

Læs mere

TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN

TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN Samtaleguiden 36 Samtaleguiden er lavet primært til unge, der ryger hash. Som vejleder, mentor m.fl. kan du bruge Samtaleguiden som et fælles udgangspunkt i samtalen med den unge. Du kan dog også blot

Læs mere

Bilag 6. Transskription af interview med Emil

Bilag 6. Transskription af interview med Emil Bilag 6 Transskription af interview med Emil Alder? 18 år gammel Hvilket klassetrin? Jeg går i 2.g Dig med tre ord? Engageret målrettet, det ved jeg ikke hvad det tredje skulle være. Pligtopfyldende? Hvad

Læs mere

I dyrenes skygge. har flere af Bøggilds dyreskulpturer.

I dyrenes skygge. har flere af Bøggilds dyreskulpturer. I dyrenes skygge Dyr er fascinerende. Deres levevis og bevægelser kan fange interessen hos både børn og voksne. At fange det fascinerende ved et dyr og overføre det til tegning eller skulptur er til gengæld

Læs mere

»Ja. Heldigvis.«De to drenge går videre. De lader som om, de ikke ser Sally.»Hej drenge!«råber hun. Bølle-Bob og Lasse stopper op og kigger over på

»Ja. Heldigvis.«De to drenge går videre. De lader som om, de ikke ser Sally.»Hej drenge!«råber hun. Bølle-Bob og Lasse stopper op og kigger over på 1. Søde Sally Bølle-Bob og Lasse kommer gående i byen. De ser Smukke Sally på den anden side af gaden.»hende gider vi ikke snakke med,«siger Lasse.»Nej.«Bølle-Bob kigger den anden vej.»hun gider heller

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Erfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09

Erfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09 Erfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09 Af cand pæd psych Lisbeth Lenchler-Hübertz og familierådgiver Lene Bagger Vi har gennem mange års arbejde mødt rigtig mange skilsmissebørn,

Læs mere

Transskription af interview med Hassan den 12. november 2013

Transskription af interview med Hassan den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Bilag J Transskription af interview med Hassan den 12. november 2013 Kursiv:

Læs mere

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Bilag E Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november

Læs mere

Proces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010

Proces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010 Proces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010 Proces 2 med DR SymfoniOrkestret s. 2 DR SymfoniOrkestret Du skal til koncert med DR SymfoniOrkestret. Det er et stort symfoniorkester, som består af ca. 70 musikere.

Læs mere

DAVID BLIVER UDVALGT TIL KONGE

DAVID BLIVER UDVALGT TIL KONGE LEVENDE FORTÆLLING I M497 DAVID BLIVER UDVALGT TIL KONGE Levende fortællinger er en opdigtet fortælling, hvor man møder Biblens personer live og ser den bibelske beretning ud fra en af hovedpersonernes

Læs mere

Generelle Strategier

Generelle Strategier Generelle Strategier Hjælper Dit Barn at Lære mere Effektivt Tips til at beholde Høreapparater (eller Implant) På Nu hvor dit barn har høreapparater, vil udfordringen kunne være at beholde dem på. Det

Læs mere

Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1 Interviewsvar 5.1 Interviewspørgsmål 5.2 Interviewsvar 5.2 Interviewspørgsmål 5.3 Interviewsvar 5.

Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1 Interviewsvar 5.1 Interviewspørgsmål 5.2 Interviewsvar 5.2 Interviewspørgsmål 5.3 Interviewsvar 5. Bilag 4 Pædagog interview Interviewspørgsmål 5.1: Hvad er arbejdsetik for dig? Interviewsvar 5.1: Jamen altså.. Etik så tænker jeg jo gerne i forhold til, ikke i forhold til personlig pleje, men i forhold

Læs mere

Den grønne have. Wivi Leth, 1998 (4,8 ns)

Den grønne have. Wivi Leth, 1998 (4,8 ns) Den grønne have Wivi Leth, 1998 (4,8 ns) Dette skete for ikke så lang tid siden, i landet med det rødhvide flag. Det var efterår, og tre børn havde vovet sig 5 ind i den have, hvor der engang havde været

Læs mere

Prædiken til 2. påskedag 2016 i Jægersborg Kirke. Salmer: 236 305 224 // 241 227 235. Maria Magdalene ved graven

Prædiken til 2. påskedag 2016 i Jægersborg Kirke. Salmer: 236 305 224 // 241 227 235. Maria Magdalene ved graven Prædiken til 2. påskedag 2016 i Jægersborg Kirke Salmer: 236 305 224 // 241 227 235 Maria Magdalene ved graven 1. Jeg har igennem årene mødt mange enker og enkemænd, men nok mest enker, som har fortalt

Læs mere

OG FYSISK TRÆNING PÅ SKEMAET

OG FYSISK TRÆNING PÅ SKEMAET Beridereleverne følger med i instruktionerne fra Claus Toftgaard. Indimellem har vi haft elever, der var så usmidige, ukoordinerede og i en så generel dårlig fysisk form, at jeg har måttet ringe til uddannelsesstedet

Læs mere

Retningslinjer for den uerfarne spøgelsesjæger

Retningslinjer for den uerfarne spøgelsesjæger Retningslinjer for den uerfarne spøgelsesjæger Flere gange om året bliver jeg ringet op af nogen som er bekymrede over en spøgelsesagtig tilstedeværelse, sædvanligvis i deres hjem. Nogle af dem er ligesom

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Det er blevet Allehelgens dag.. den dag i året, hvor vi mindes de kære elskede, som ikke er hos os længere!

Det er blevet Allehelgens dag.. den dag i året, hvor vi mindes de kære elskede, som ikke er hos os længere! ALLEHELGEN 2012 HA. Der er dage, hvor jeg slet ikke har lyst til at stå ud af sengen Jeg tænker på hende hele tiden. Der er ikke noget, der er, som det var før. Sådan udtrykte en mand sig. Han havde mistet

Læs mere

Uanmeldt tilsyn. Udfyldes af konsulenten

Uanmeldt tilsyn. Udfyldes af konsulenten Uanmeldt tilsyn Udfyldes af konsulenten Institution Marthagården Status (selvejende/kommunal/privat) Selvejende Adresse Peter Bangs Vej 12 Leder Ingrid Fuglseth Jensen Normerede pladser 0-3 år Normeret

Læs mere

Juleaften 2015 Salmer: 94, 120, 104, 119, 121

Juleaften 2015 Salmer: 94, 120, 104, 119, 121 Juleaften 2015 Salmer: 94, 120, 104, 119, 121 Når Gud viser os sit ansigt! Hvis billedet ikke er godt nok, er det fordi du ikke tæt nok på. Sådan har en pressefotograf engang udtalt. Jo tættere des bedre.

Læs mere

http://www.czqykids.com/main.asp

http://www.czqykids.com/main.asp Studerendes navn: Lise Vinter Dam Madsen Frydenstrand Studienummer: PS10405 E-mail.: smukke8@hotmail.com Praktikperiode: 2. el. 3. I 3 Praktikperiode Praktik fra til dd.mm.år: 01.02-2013 til 30.07-2013

Læs mere

Energizere bruges til at: Ryste folk sammen Få os til at grine Hæve energiniveauet Skærpe koncentrationen Få dialogen sat i gang

Energizere bruges til at: Ryste folk sammen Få os til at grine Hæve energiniveauet Skærpe koncentrationen Få dialogen sat i gang FORSKELLIGE ENERGIZERS ENERGIZER Energizere er korte lege eller øvelser, som tager mellem to og ti minutter. De fungerer som små pauser i undervisningen, hvor både hjernen og kroppen aktiveres. Selv om

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 19.APRIL 2015 2.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh.10,11-16 Salmer: 749,331, Sin pagt i dag,441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 19.APRIL 2015 2.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh.10,11-16 Salmer: 749,331, Sin pagt i dag,441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 19.APRIL 2015 2.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh.10,11-16 Salmer: 749,331, Sin pagt i dag,441,2 Hvordan lød mon verdens første spørgsmål? Det kan I jo tænke lidt over

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Jesus, tager Peter, Jakob og Johannes med op på et højt bjerg.

Jesus, tager Peter, Jakob og Johannes med op på et højt bjerg. Prædiken til sidste s. e. Hellig3konger 2011 Ved kyndelmisse som vi fejrede den 2. februar var vi halvvejs gennem vinteren. Og jeg tror, at længslen efter lys og forår gælder de fleste af os. Og netop

Læs mere

Joh. 20,1-18; Sl. 16,5-11; 1 Kor. 15,12-20 Salmer: 227; 218; 236--233; 241 (alterg.); 447; 123 v7; 240

Joh. 20,1-18; Sl. 16,5-11; 1 Kor. 15,12-20 Salmer: 227; 218; 236--233; 241 (alterg.); 447; 123 v7; 240 Prædiken til 2.påskedag Joh. 20,1-18; Sl. 16,5-11; 1 Kor. 15,12-20 Salmer: 227; 218; 236--233; 241 (alterg.); 447; 123 v7; 240 Lad os bede! Herre, kald os ud af det mørke, som vi fanges i. Og kald os ind

Læs mere

Gemt barn. Tekst fra filmen: Flugten til Sverige #5 Tove Udsholt

Gemt barn. Tekst fra filmen: Flugten til Sverige #5 Tove Udsholt Følgende er en transskription af filmen,, som er produceret af DIIS, 2013. I filmen fortæller Tove Udsholt om sine oplevelser som gemt barn under Besættelsen. Flugten til Sverige #5 Tove Udsholt Mit navn

Læs mere

Et godt valg -4. Daniel vælger at søge Gud

Et godt valg -4. Daniel vælger at søge Gud Et godt valg -4 Daniel vælger at søge Gud Mål: Børnene opmuntres til at søge Gud. Når vi søger ham, vil Gud vise sige for os, og vi vil få lov til at kende ham. Når vi kender ham, vil vi også stå fast

Læs mere

Septuagesima 24. januar 2016

Septuagesima 24. januar 2016 Kl. 10.00 Burkal Kirke Tema: Brug dine talenter! Salmer: 744, 263, 276; 714, 209,1 373 Evangelium: Matt. 25,14-30 "Godt, du gode og tro tjener" Gud har i dåben givet os nogle meget store gaver: genfødslen

Læs mere

Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du

Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du får en bedre, mere støttende relation til dig selv. Faktisk vil jeg vise dig hvordan du bliver venner med dig selv, og især med den indre kritiske

Læs mere

Beboerportræt: "Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene"

Beboerportræt: Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene Beboerportræt: "Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene" Af Sarah Z. Ehrenreich, Greve Nord Projektet Når Fatma skriver, lever hun sig ind i en helt anden verden.

Læs mere

SÅDAN NÅR DU DINE MÅL

SÅDAN NÅR DU DINE MÅL Hvad drømmer du om? Hvad vil du gerne opnå? DIT MÅL Hvor vil du placere dit mål på en skala fra 1-10? SKALA SKALA FORSKEL FORSKEL Hvorfor er du ikke allerede i mål? HVORFOR Skal dine overbevisninger ændres?

Læs mere

liv&sjæl SARA-MARIE TEMA Styrk dit åndedræt Lær at elske dig selv fantastisk familieliv lev grønt Bliv vægtvogter med hang til grøn mad

liv&sjæl SARA-MARIE TEMA Styrk dit åndedræt Lær at elske dig selv fantastisk familieliv lev grønt Bliv vægtvogter med hang til grøn mad liv&sjæl Magasinet for bevidst livskvalitet Nr. 5 - oktober/november 2013 Kr. 48,00 TEMA Styrk dit åndedræt Coach dig selv til et fantastisk familieliv Derfor bør du give dig selv alenetid Lev let lev

Læs mere

PIGEN GRÆDER KL. 12 I NAT

PIGEN GRÆDER KL. 12 I NAT PIGEN GRÆDER KL. 12 I NAT Et manuskript af 7.3, Helsinge Realskole 5. gennemskrivning, februar 2010 1 SC 1.ext. kvarterspladsen forår dag. THOMAS(13)kommer gående med armen rundt om foran vandrehjemmet.

Læs mere

Resume af projektbeskrivelse Kroppen på Toppen -i børnehøjde

Resume af projektbeskrivelse Kroppen på Toppen -i børnehøjde Resume af projektbeskrivelse Kroppen på Toppen -i børnehøjde Projektet går ud på at alle børn (0-6 årige) i Aalborg Kommunes institutioner skal have Kroppen på Toppen ved at få mere fysisk aktivitet, flere

Læs mere

Hvem ka? Gud ka! -1. Betty Baxters liv og omvendelse.

Hvem ka? Gud ka! -1. Betty Baxters liv og omvendelse. Hvem ka? Gud ka! -1 Betty Baxters liv og omvendelse. Mål: I denne undervisning kommer vi ind på frelsens budskab. Vi vil skabe plads til, at børn kan åbne deres hjerte op for Jesus, som Betty Baxter gjorde.

Læs mere

Italien Rossella Masi, lærer Rapport om undervisningsbesøg Wien, Østrig 15.12. -19.12.2008

Italien Rossella Masi, lærer Rapport om undervisningsbesøg Wien, Østrig 15.12. -19.12.2008 Italien Rossella Masi, lærer Rapport om undervisningsbesøg Wien, Østrig 15.12. -19.12.2008 Før besøget Jeg begyndte mine forberedelser til turen med at deltage i fire fem-timers moduler i engelsk, en del

Læs mere

Pilgrimsvandring (inspireret af En vandring om liv og død fra CON DIOS 92 Praktiske øvelser)

Pilgrimsvandring (inspireret af En vandring om liv og død fra CON DIOS 92 Praktiske øvelser) Pilgrimsvandring (inspireret af En vandring om liv og død fra CON DIOS 92 Praktiske øvelser) Start: Vi synger: Må din vej gå dig i møde Historien om tvillingerne: Der var en gang to tvillinger. De lå i

Læs mere

Modul 3 Læsning, Opgave 1

Modul 3 Læsning, Opgave 1 Modul 3 Læsning, Opgave 1 Instruktion: Tid: Læs spørgsmålet. Find svaret i teksten. Skriv et kort svar. 5 minutter. 1. Hvad tid lukker museet i januar? 2. Hvad koster entreen for børn? 3. Hvor længe varer

Læs mere

Interview med chefgreenkeeper Adam Evans

Interview med chefgreenkeeper Adam Evans Interview med chefgreenkeeper Adam Evans v/mogens Damm Dette interview blev lavet d. 21.januar, 2016, nogle dage før Adam tiltræder sit nye arbejde som chefgreenkeeper i Frederikshavn Golf Klub. Adam Evans

Læs mere

SKOLESTART. Nr. 7, 2004 Børnehaveklasseforeningen. Af Kirsten Wangebo

SKOLESTART. Nr. 7, 2004 Børnehaveklasseforeningen. Af Kirsten Wangebo SKOLESTART. Nr. 7, 2004 Børnehaveklasseforeningen Alting starter et sted Hvis alle undervisere vidste, hvilken betydning børnehaveklasselederen kan have for børnenes senere succes i skolen med læsning

Læs mere

Side 3.. ægypten. historien om de ti plager.

Side 3.. ægypten. historien om de ti plager. Side 3 ægypten historien om de ti plager 1 Slaver 4 2 Ild i en busk 6 3 Staven 8 4 Sæt dine slaver fri 10 5 En slange 12 6 Blod 14 7 Frøer 16 8 Myg og fluer 20 9 Sygdom 22 10 Hagl 24 11 Græshopper og mørke

Læs mere

Dyrestudier Billedhuggeren Anne Marie Carl-Nielsen

Dyrestudier Billedhuggeren Anne Marie Carl-Nielsen Dyrestudier Billedhuggeren Anne Marie Carl-Nielsen Introduktion Billedhuggeren Anne Marie Carl-Nielsen (1863-1945) var en af de mest banebrydende kvindelige billedhuggere i Danmark. Den Hirschsprungske

Læs mere

sport.dk Ung handicapidræt

sport.dk Ung handicapidræt sport.dk x- Ung handicapidræt Caroline kan det hele 18-årige Caroline Cecilie Nielsen har været til De Paralymp selv, hendes holdkammerater og hendes familie vandt hun e TEKST: KRISTIAN BANG LARSEN FOTO:

Læs mere

Fatima. pigen i kørestolen. Grete Lyngsø Freddie Kristiansen Foto: Astrid Lomholt. International Børnesolidaritet Dansk Handicap Forbund

Fatima. pigen i kørestolen. Grete Lyngsø Freddie Kristiansen Foto: Astrid Lomholt. International Børnesolidaritet Dansk Handicap Forbund Fatima pigen i kørestolen International Børnesolidaritet Dansk Handicap Forbund Grete Lyngsø Freddie Kristiansen Foto: Astrid Lomholt Fatima pigen i kørestolen Udgivet i 2010 af International Børnesolidaritet

Læs mere

Mørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd

Mørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd Introduktion til undervisningsmaterialet Mørkeræd 1 Introduktion til undervisningsmaterialet Kære underviser Dette undervisningsmateriale er tiltænkt til brug i danskundervisningen på mellemtrinnet. Alle

Læs mere

Dyrestudier Billedhuggeren Anne Marie Carl-Nielsen

Dyrestudier Billedhuggeren Anne Marie Carl-Nielsen Dyrestudier Billedhuggeren Anne Marie Carl-Nielsen Introduktion Billedhuggeren Anne Marie Carl-Nielsen (1863-1945) var en af de mest banebrydende kvindelige billedhuggere i Danmark. Den Hirschsprungske

Læs mere

Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725

Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725 Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725 Dette hellige evangelium skriver evangelisten Matthæus: Jesus

Læs mere

JEG HAR LÆRT AT SE MIT LIV I FARVER

JEG HAR LÆRT AT SE MIT LIV I FARVER JEG HAR LÆRT AT SE MIT LIV I FARVER Anne Rosenvold er uddannet Cand. Scient. Soc. fra RUC. Hun er uddannet coach, har boet nogle år i Australien, arbejdet med ind- og udstationerede familier, hun er foredragsholder,

Læs mere

I Guds hånd -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter

I Guds hånd -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter I Guds hånd -3 I Guds hånd kan jeg sejre Mål: At lære børnene, at de kan sejre, når de holder sig tæt til Gud. Selvom de føler, de oplever nederlag, vil de stadig få sejr til sidst. For Gud er med dem.

Læs mere

AUTISME OG ANIMATION Animationslæring på Krabbeshus Heldagsskole

AUTISME OG ANIMATION Animationslæring på Krabbeshus Heldagsskole AUTISME OG ANIMATION Animationslæring på Krabbeshus Heldagsskole Af Hanne Pedersen, animator Vi havde en ide om at animationsmediet ville være et godt medie for autistisk udfordrede børn at udtrykke sig

Læs mere

Julesøndag I. Sct. Pauls kirke 30. december 2012 kl. 10.00. Salmer: 123/434/132/127//8/439/112/96 Uddelingssalme: se ovenfor: 112

Julesøndag I. Sct. Pauls kirke 30. december 2012 kl. 10.00. Salmer: 123/434/132/127//8/439/112/96 Uddelingssalme: se ovenfor: 112 1 Julesøndag I. Sct. Pauls kirke 30. december 2012 kl. 10.00. Salmer: 123/434/132/127//8/439/112/96 Uddelingssalme: se ovenfor: 112 Åbningshilsen Vi fejrer jul. Vi er i Julen. Vi fester. Igen. Jul betyder

Læs mere

Personlige utopier. Af Annemarie Telling

Personlige utopier. Af Annemarie Telling Personlige utopier Hvorfor beskæftige sig med utopi? Hvorfor i alverden bruge tid på noget som alle fra starten ved er urealistisk? Hvorfor sætte sig og tage skyklapper på? Og lukke den konkrete tilværelse

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Artikel i Muskelkraft nr. 7, 1991. Da Gert fik luft

Artikel i Muskelkraft nr. 7, 1991. Da Gert fik luft Artikel i Muskelkraft nr. 7, 1991 Da Gert fik luft - Gert var nødt til meget snart at finde ud af, om han ville have den trakeostomi. Om han ville leve eller ikke leve. Det er barsk, det er store krav...

Læs mere

LARS INTERVIEW MIKKELSEN LENE KOBBERNAGEL FRYDENLUND

LARS INTERVIEW MIKKELSEN LENE KOBBERNAGEL FRYDENLUND LARS MIKKELSEN INTERVIEW FRYDENLUND LENE KOBBERNAGEL »Jeg glæder mig simpelthen som et lille barn, hver gang jeg skal i gang med Shakespeare. Hvis jeg i en længere periode kun litterært har beskæftiget

Læs mere

er kom en tid, hvor Regitse ikke kunne lade være med at græde. Pludselig en dag sad hun i skolen og dryppede tårer ud over sit kladdehæfte.

er kom en tid, hvor Regitse ikke kunne lade være med at græde. Pludselig en dag sad hun i skolen og dryppede tårer ud over sit kladdehæfte. Hos regnormene er kom en tid, hvor Regitse ikke kunne lade være med at græde. Pludselig en dag sad hun i skolen og dryppede tårer ud over sit kladdehæfte. Hun gik i første klasse, og selv om hun allerede

Læs mere

Fyringsscene. Sceneøvelse 2015. af Martin Strange-Hansen

Fyringsscene. Sceneøvelse 2015. af Martin Strange-Hansen Fyringsscene Sceneøvelse 2015 af Martin Strange-Hansen Martin Strange-Hansen mobil: 26832666 e-mail: martin.strange@me.com INT. BEBOERFORENINGENS FÆLLESRUM - AFTEN Fællesrummet. Japansk træ på væggene.

Læs mere

Interview med Thomas B

Interview med Thomas B Interview med Thomas B 5 10 15 20 25 30 Thomas B: Det er Thomas. Cecilia: Hej, det er Cecilia. Thomas B: Hej. Cecilia: Tak fordi du lige havde tid til at snakke med mig. Thomas B: Haha, det var da så lidt.

Læs mere

Kata: Vi tænkte, om du kunne starte med at fortælle lidt om dig selv. Du skal vide, at det vil være anonymt, og vi kommer til at skifte navn.

Kata: Vi tænkte, om du kunne starte med at fortælle lidt om dig selv. Du skal vide, at det vil være anonymt, og vi kommer til at skifte navn. Bilag 3 Interview med Mia. Mia er kærester med Martin og sammen har de datteren Mette. Kata: Jeg stiller spørgsmålene, og hedder Katariina Sofie: Jeg hedder Sofie, og jeg vil supplere Katariina. Kata:

Læs mere

Selvskadende unge er styret af negative tanker

Selvskadende unge er styret af negative tanker Selvskadende unge er styret af negative tanker Jeg har kontakt med en meget dygtig pige, der synger i kor. Under en prøve sagde et af de andre kormedlemmer til hende: Du synger forkert. Det mente hun ikke,

Læs mere

Forord. Julen 2005. Hej med jer!

Forord. Julen 2005. Hej med jer! Indhold Julen 2005. Forord 2 1. Historien om jul i Muserup Yderkær. 4 2. Venner af Muserup Yderkær. 7 3. Den mærkeligste dag på året. 9 4. I nødens stund. 11 5. Bedste hædres som heltenisse. 14 6. Den

Læs mere

SÆRIMNER. Historien om Hen

SÆRIMNER. Historien om Hen SÆRIMNER Historien om Hen Et novellescenarie af Oliver Nøglebæk - Særimner 2014 KOLOFON Skrevet af: Oliver Nøglebæk Varighed: 2 timer Antal Spillere: 4 Spilleder: 1 HISTORIEN OM HEN Scenariet er en roadmovie

Læs mere

Sognepræst Christian de Fine Licht 11. s. e. Trin. 31/8 2014 - Haderslev Domkirke 10.00 745 396 482 / 151 472 518 Dette hellige evangelium skriver

Sognepræst Christian de Fine Licht 11. s. e. Trin. 31/8 2014 - Haderslev Domkirke 10.00 745 396 482 / 151 472 518 Dette hellige evangelium skriver Sognepræst Christian de Fine Licht 11. s. e. Trin. 31/8 2014 - Haderslev Domkirke 10.00 745 396 482 / 151 472 518 Dette hellige evangelium skriver evangelisten Lukas (Luk 7,36-50): En af farisæerne indbød

Læs mere

Traditionelt har man sagt, at teater først kan kaldes teater, når A spiller B mens C ser på.

Traditionelt har man sagt, at teater først kan kaldes teater, når A spiller B mens C ser på. Dramatik Augusto Boal 1.lektion: Billedteater Lektie: Augusto Boal baggrund Hvor står Boal historisk? Hvad er formålet med Boals teater? Hvem er Boal inspireret af? Hvordan? Hvilke former for teater har

Læs mere

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bilag I Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 Kursiv: Indikerer, der er lagt ekstra

Læs mere

MANGE INTELLIGENSER Forår 2010

MANGE INTELLIGENSER Forår 2010 1 MANGE INTELLIGENSER Forår 2010 Elevens navn: Thor Larsen Klasse: Junior A Udfyldt af: Dennis og Tina Dato: 15.03.10 Drejer det sig om: - et videoklip - en aktivitet - en generel elevbeskrivelse Beskriv

Læs mere

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER. (men det er ikke altid det de andre kalder mig)

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER. (men det er ikke altid det de andre kalder mig) BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER JEG ER FREDE (men det er ikke altid det de andre kalder mig) Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse,

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 5. Emne: Verden omkring mig HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 5 Emne: Verden omkring mig side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 5. Emne: Verden omkring mig HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 5 Emne: Verden omkring mig side 1 Uge 5 Emne: Verden omkring mig Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 5 Emne: Verden omkring mig side 1 HIPPY HippHopp Uge5_Verden omkring mig.indd 1 06/07/10 11.23 Uge 5 l Verden omkring

Læs mere

Skærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30

Skærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30 Skærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30 Salmer: Hinge kl.9: 458-462/ 467-37,v.5-671 Vinderslev kl.10.30: 458-462- 178/ 467-37,v.5-671 Dette hellige evangelium

Læs mere

517.4.09. Trives vi? Arbejdsmiljø i bo - En leder undrer sig. 36. årgang

517.4.09. Trives vi? Arbejdsmiljø i bo - En leder undrer sig. 36. årgang 517.4.09 36. årgang Trives vi? Arbejdsmiljø i bo - og dagtilbud Børn stresser En leder undrer sig På vej fra den ene institution til den anden snakker vi om bygninger og veje. De to arkitektstuderende

Læs mere

LEKTIE. Det store, store træ. Parat til at undervise. Guds kærlighed hjælper os med at komme til at ligne Jesus mere, når vi vokser i ham.

LEKTIE. Det store, store træ. Parat til at undervise. Guds kærlighed hjælper os med at komme til at ligne Jesus mere, når vi vokser i ham. LEKTIE År B 2. kvartal Lektie 9 Det store, store træ Ugens tekst og referencer: Matt 13,31-32. Christ s Object Lessons, side 76-79. Huskevers: Voks i Jesu nåde (2 Pet 3,18) Hovedformålet er, at børnene

Læs mere

Guide. Kom op på. sider trænings -hesten igen. Marts 2014 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.dk/plus. Ud af comfortzonen med Krisztina Maria

Guide. Kom op på. sider trænings -hesten igen. Marts 2014 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.dk/plus. Ud af comfortzonen med Krisztina Maria Foto: Scanpix Guide Marts 2014 - Se flere guider på bt.dk/plus og b.dk/plus Kom op på 12 sider trænings -hesten igen Ud af comfortzonen med Krisztina Maria Få motivationen tilbage INDHOLD: Derfor er det

Læs mere

Musik og digital læring Indsatsområde 2013-2015

Musik og digital læring Indsatsområde 2013-2015 Musik og digital læring Indsatsområde 2013-2015 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er

Læs mere

Dukketeater til juleprogram.

Dukketeater til juleprogram. Dukketeater til juleprogram. Dukketeater 1: (Der er brug for to dukker, en frisk og glad drengedukke (dukke 1), der er spændt på at det er jul og en lidt fornuftig pigedukke (dukke 2), der ikke kommet

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 6. Emne: Eventyr HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 6 Emne: Eventyr side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 6. Emne: Eventyr HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 6 Emne: Eventyr side 1 Kursusmappe Uge 6 Emne: Eventyr Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 6 Emne: Eventyr side 1 HIPPY HippHopp Uge6_Eventyr.indd 1 06/07/10 11.24 Uge 6 l Eventyr Hipp og Hopp står i læ under træet. Det

Læs mere

Min blomst En blomst ved ikke, at den er en blomst, den folder sig bare ud.

Min blomst En blomst ved ikke, at den er en blomst, den folder sig bare ud. Af Henrik Krog Nielsen Forlaget X www.forlagetx.dk Aftendigt Aften efter aften ligner aften. Dag efter dag ligner dag. Genkendelighedens kraft ligger bag. Aften efter aften skærer fra. Dag efter dag lægger

Læs mere

Aggression eller Misforståelser?

Aggression eller Misforståelser? Aggression eller Misforståelser? Min hund er pludselig blevet aggressiv! Min hund knurrede ad mig, og bed ud efter mig! Min hund gik til angreb på et barn! Dette er bare noget af det jeg syntes at kunne

Læs mere

Red Hill Special School

Red Hill Special School Red Hill Special School 72 Waterworks Road Red Hill QLD 4059 Email: admin@redhillspecs.eq.edu.au Område: Børn og unge med nedsat funktionsevne 1. Rejsebrev fra Brisbane, Australien Så er der allerede gået

Læs mere

Samspillet GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN DEL DINE FIDUSER

Samspillet GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN DEL DINE FIDUSER DEL DINE FIDUSER GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN Samspillet 9 ud af 10 forældre mener, at debat om børnenes trivsel og problemer i klassen er det vigtigste indhold på et forældremøde.

Læs mere

Scene 2 Int. Klasseværelse Total mørke(alexanders POV) ANNIKA(12) Nå. Endnu en gave? Hold da op. Se alle sammen. Alexander har givet mig en halskæde.

Scene 2 Int. Klasseværelse Total mørke(alexanders POV) ANNIKA(12) Nå. Endnu en gave? Hold da op. Se alle sammen. Alexander har givet mig en halskæde. Manus Luk Øjnene Op. 5th draft. Scene 1 Int. Drengeværelse - Morgen Alexander(12) sidder på sin seng med skoletaske på. Omkring i værelset står flere dinosaurfigurer, men væggene er tomme. Han må tydeligvis

Læs mere

Eventyret om det skæve slot

Eventyret om det skæve slot 24 Eventyret om det skæve slot Tema I Børnekulturhus Ama r er et eventyr om, hvordan det lykkedes at bygge landets første børnekulturhus opført fra grunden på baggrund af hårdt arbejde fra en ildsjæl og

Læs mere

Herefter får de udleveret deres lille pixibog, der på forhånd er udskrevet.

Herefter får de udleveret deres lille pixibog, der på forhånd er udskrevet. 1.lektion Sang nr. 2 synges. Samtidig vises samtalebilledet, så eleverne kan se, hvordan bogstaverne kommer til jorden. Det er vigtigt at have fokus på teksten. Denne sang handler om, at der findes røde

Læs mere

Den lille Dramaskoles inspirationsmateriale

Den lille Dramaskoles inspirationsmateriale Hvorfor drama i undervisningen? Drama som metode er relevant for fagpersoner, der ønsker at arbejde med differentierede læringsmiljøer, trivsel og inklusion. Det unikke ved drama er elevernes mulighed

Læs mere

Fra Den strandede mand tolv fortællinger om havet og hjertet

Fra Den strandede mand tolv fortællinger om havet og hjertet Klaveret Fra Den strandede mand tolv fortællinger om havet og hjertet Skrevet af Louis Jensen For lang tid siden faldt et klaver i havnen. Dengang var min bedstemor en lille pige med en stor, rød sløjfe

Læs mere

HELHED I BØRN OG UNGES LIV

HELHED I BØRN OG UNGES LIV HELHED I BØRN OG UNGES LIV Børn og unge har mange talenter og mange forskellige former for intelligens, som skal tilgodeses. Det kræver et godt samarbejde mellem alle, der har med dem at gøre i hverdagen.

Læs mere

En Vogterdreng. Af Freja Gry Børsting

En Vogterdreng. Af Freja Gry Børsting En Vogterdreng Af Freja Gry Børsting Furesø Museer 2016 1 En Vogterdreng Forfatter: Freja Gry Børsting Illustration: Allan Christian Hansen Forfatteren og Furesø Museer Trykkeri: XL Print Aps ISBN: 87-91140-27-7

Læs mere