Dansk - Prøveform B og ny 10.kl.-prøve CFU-Hjørring marts 2010

Transkript

1 Dansk - Prøveform B og ny 10.kl.-prøve CFU-Hjørring marts 2010 Birgitte Therkildsen 1

2 PROGRAM Det formelle Prøveform B fsa og fs10 Ny prøve i 10. klasse den skriftlige del Inspiration og eventuelt Birgitte Therkildsen 2

3 PLANLÆGNING AF UNDERVISNINGEN - UD FRA MÅL OG FREM MOD PRØVE Birgitte Therkildsen 3

4 Slutmål De centrale kundskabs- og færdighedsområder - CKF Rammer for trinmål 10. klasse selvstændige slutmål Grundlag for afsluttende prøver Birgitte Therkildsen 4

5 SLUTMÅL - Dansk CKF er fastholdt Det talte sprog Det skrevne sprog læse skrive Sprog, litteratur og kommunikation Prøveform B Birgitte Therkildsen 5

6 Planlægning essayforløb -9. kl. (10 15 lektioner) Undervisningsmål Gøre rede for og vurdere etiske, æstetiske og historiske aspekter i litterære tekster og andre udtryksformer Forholde sig analytisk og reflekteret til tekster og andre udtryk fra forskelligartede medier Fastholde det væsentlige af det læste i mundtlig og skriftlig form Skrive forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til genre og situation Beherske et sikkert sprog med korrekte stavning og læse korrektur på egne og andres tekster Karakterisere og anvende forskellige genrer, stilarter og de vigtigste regler for Prøveform B sprogrigtighed Danskfaglige aktiviteter Arbejde med genrens kendetegn Læse forskellige essays Sproglig analyse Kende forskellige essayister Skrive essays proces Respons Læse op Materialer Essays Dansk i dybden Hindbærsnitter (S.R. P.) I am here (J. W- S.) Hvidtjørnen (K.S.) mstilling.gyldend al.dk Evaluering Notater i logbog Skriftlig opgave Det smukke ved Danmark er eller Er høflighed en by i Rusland (fra skr. fremst.) Vælge mellem tre essays skrive kort opgave udgangspunkt for synopse Birgitte Therkildsen 6

7 Prøveform B Birgitte Therkildsen 7

8 Tekster om prøver Bekendtgørelse nr. 749 af 13. juli 2009 Vejledning til prøverne i faget dansk ( ) Bekendtgørelse 262 af 20 marts 2007 (karakterskala) Vejledning om fravigelse af bestemmelserne ved folkeskolens afsluttende prøver Fælles Mål 2009 Prøver, evaluering og undervisning 2009 Orientering om folkeskolens afsluttende prøver Prøveform B Birgitte Therkildsen 8

9 Opgivelser - fsa Opgivelserne skal omfatte normalsider af kortere tekster, bestående af et bredt udvalg af ældre og nyere prosa og poesi og eventuelt drama samt sagprosa. Desuden opgives der tre større fiktive værker, hvoraf mindst to skal være danske romaner. Foruden teksterne opgives der inden for andre udtryksformer eksempler på anden fiktion, for eksempel kortfilm, kunstbillede eller tegneserie og eksempler på anden ikke-fiktion, for eksempel tvreklame, pressefoto eller hjemmeside. De danske romaner skal være skrevet af danske forfattere. Fra 8. og 9. klasse 9 Birgitte Therkildsen 9

10 Opgivelser 10.-klasse-prøve Til den mundtlige del af prøven opgives et alsidigt sammensat stof - inden for fagets centrale kundskabs- og færdighedsområder. Opgivelserne omfatter normalsider af kortere tekster, bestående af et bredt udvalg af ældre og nyere prosa, poesi og sagtekster. Der opgives desuden to større fiktive værker en dansk roman og en dansk spillefilm. Foruden teksterne opgives der inden for andre udtryksformer eksempler på anden fiktion og eksempler på anden ikke-fiktion. Opgivelserne skal fortrinsvis være af dansk eller anden nordisk oprindelse, men også tekster oversat fra andre sprog kan indgå. Prøveform B Birgitte Therkildsen 10

11 Opgivelser - til eleven til læreren til censor Titel Forfatter /instruktør / journalist Kilde / medie Angivelse af årstal, dato Forfatteroplysninger Evt. inddelt i forløb (genre, forfatterskab, tema, periode, udtryksform etc.) Tydelig angivelse af de større fiktive værker OVERSKUELIGT!! Birgitte Therkildsen 11

12 Opgivelser og prøveoplæg FIKTION IKKE-FIKTION TEKSTER FSA: og 3 større fiktive værker. Mindst to af de fiktive værker skal være danske romaner. FS10: normalsider og 2 større fiktive værker en dansk roman og en dansk spillefilm En normalside består af 1300 bogstaver. Ældre litteratur regnes fra før det moderne gennembrud ANDRE UDTRYKSFORMER Ældre og nyere litteratur Poesi, prosa og eventuelt drama Romaner Noveller Drama Digte Essays Kortprosa Manuskripter Eventyr Anden fiktion end litteratur Spillefilm Novellefilm Kortfilm Musikvideo Tegnefilm Tegneserier Tegnefilm Kunstbilleder Teater Tv-dramatik Hørespil Computerspil Sagprosa Fra aviser, tidsskrifter etc. Artikler Avisleder Læserbreve Kronik Voxpop Annoncer Fagbogsuddrag Essays Andet sagstof end sagtekster Reklamer (trykte) Tv-reklamer Nyhedsudsendelser Dokumentarprogrammer Interview Radiomontager Informationsudsendelser Sportsprogrammer Pressefoto Internetsider Prøveform B Birgitte Therkildsen 12

13 Etaper i prøveforløbet Overblik over opgivelser (8. 9. klasse)/10. klasse Inddeling i forløb Beslutning om fordybelsesområder Lodtrækning tidligst 10 dage inden skriftlig prøve Undersøge og vælge prøveoplæg Fordybelsesperiode Vejledning Aflevering af synopse og prøveoplæg Mundtlig prøve Karaktergivning Prøveform B Birgitte Therkildsen 13

14 Birgitte Therkildsen 14

15 Hvad er et fordybelsesområde? En overskrift, der samler et lille udsnit af årets stof Afsæt for elevens arbejde med at søge og udvælge prøveoplæg Ramme for elevens undersøgelse, fordybelse og perspektivering Samler et udsnit af opgivelserne direkte fra et forløb eller som flettede tråde Birgitte Therkildsen 15

16 Mulige veje Den direkte vej: Et forfatterskab Opdeling: En periode forskellige genrer Flettede tråde: Et forfatterskab + flere genrer, samme genre fra to perioder eller et tema fra flere forfatterskaber Prøveform B Birgitte Therkildsen 16

17 Fagligt forløb Opgivelser Fordybelsesområder Eleven undersøger Eleven vælger, og læreren godkender I MEDIERNE Prøveform B Jalousiens ofre, art. De troede, det var for sjov, art. Håndværkere vilde med lænker, art. (kortfilm om avislæsning) Tv-avis DR Tv-avis TV De smider tøjet, reklame Farlig lørdag, dokumentarfilm Valgaften, kortfilm Life is a bitch, kortfilm Dronningens nytårstale I medierne avisens genrer I medierne tv-aviser eller dokumentarprogrammer I medierne - kortfilm Forskellige dokumentarprogrammer Aktuelle tvaviser De fordrukne unge TV2-dok, Birgitte Therkildsen 17

18 Prøveform B eksempler Stof/opgivelser Glæden ved strandkanter af Marianne Larsen, DR, 1993, Hvidtjørnen af Knud Sønderby, Gyldendal 1950, I am here af Jesper Wung- Sung, Dansklærerforeningen 2002, De rigtige mennesker H.C. Andersens land (Benny Andersen) Karen Blixen en fantastisk skæbne dokumentarfilm Den afrikanske farm De blå øjne Karen Blixens malerier Solo dokumentarfilm om Jon Nørgaard, 2007 Fordybelsesområder Essaygenren Digte af Benny Andersen Karen Blixen Dokumentarfilm Prøveoplæg valgt af eleven og godkendt Cyklen (Knud Sønderby) Den usandsynlige dansker (Hanna Ziadeh) Svantes sorte vise (Benny Andersen) Ringen (Karen Blixen ) Temalørdag DR2 om Hans Scherfig (uddrag) Prøveform B Birgitte Therkildsen 18 18

19 Fordybelsesområder - lyrik som eksempel Faglige forløb: Tekster fra din egen levetid Lyrik For 100 år siden Romantikken Fordybelsesområder: Ældre lyrik fra før 1920 Nyere lyrik efter 1920 Desuden: Fiktion fra din egen levetid Tekster og andre udtryksformer fra for 100 år siden Romantikken forskellige udtryksformer Se vejledningen side 45 og 72 for flere eksempler Prøveform B Birgitte Therkildsen 19

20 At sikre alsidigheden via fordybelsesområdernes titler Repræsentere opgivelser og opgivelseskrav! Tydelige fordybelsesoverskrifter Ikke for brede Bindinger (genre, periode, forfatter, sproglig stil, tema, litterær strømning, medie ) Knytte an til opgivelser = krav til perspektivering Prøveform B Birgitte Therkildsen 20

21 LODTRÆKNING Tidligst 10 dage før de skriftlige prøver. I overværelse af skolens leder eller dennes stedfortræder. Antal så den sidste elev har 4 valgmuligheder et fordybelsesområde må optræde maks. 2 gange. Lodtrækning og fordybelsesperiode kan foregå individuelt eller i mindre grupper. Titlerne på fordybelsesområder skrives på lodtrækningssedlerne, der lægges med bagsiden opad. I forbindelse med lodtrækningen udarbejdes en liste med elevnavne og trukne fordybelsesområder. Denne sendes til censor. Birgitte Therkildsen 21

22 Fordybelsesperiode 10 lektioner (á 45 minutter) Undersøge fordybelsesområde og muligheder Samarbejde lærere - skolebibliotekarer Udvælge prøveoplæg Vejledning Godkendelse af prøveoplæg Analysearbejde Perspektiveringsmuligheder Synopse Afsmitning Prøveform B Birgitte Therkildsen 22

23 Vejledning I valg af prøvestof I analysetilgange Differentiering skub anvisninger udfordringer Katalysator Godkendelse Perspektiveringsmuligheder Ikke: Analysearbejde Forståelse Fortolkning Prøveform B Birgitte Therkildsen 23

24 Prøveform B Birgitte Therkildsen 24

25 Fordybelsesområde: Nyere lyrik efter 1920 Prøveoplæg: Møntvask rag af Dan Turéll Jeg har valgt Møntvask rag af Dan Turéll ud fra mit fordybelsesområde Nyere lyrik efter 1920.Jeg læste flere forskellige digte, bl.a. af Michael Strunge, før jeg kom i tanke om Dan Turéll. I hans digtsamling Forklædt til genkendelighed faldt jeg med det samme for Møntvask rag. Jeg kan godt lide tanken om et digt om en så almindelig og pligtagtig ting som vasketøj. Det er meget typisk Dan Turéll at skrive om hverdagsting som beskrivelser af storbyen, de følelser, der præger hans hverdag og andre rutineprægede ting. Prøveform B Birgitte Therkildsen 25

26 Fordybelsesområde: Filmgenren Prøveoplæg: Valgaften af Anders Thomas Jensen Jeg har valgt kortfilmen valgaften, fordi jeg synes at Anders Thomas Jensen er en god instruktør, han har gjort filmen meget spændende. Det beskriver nutidens Danmark, og hvor meget racisme der er, selvom man ikke ligger mærke til det. Man ser hvor hurtigt man bliver rodet ind i de forskellige nationaliteter, om de prøver hver især at overbevise hovedpersonen om at de har den rigtige holdning. Prøveform B Birgitte Therkildsen 26

27 Perspektivering Fordybelsesområdet Opgivelser genrer, forløb, sproglige områder, forfattere, temaer etc. Andre tekster læst i skolen eller hjemme Film, der er set Oplevelser og erfaringer Prøveform B Birgitte Therkildsen 27

28 Synopsen hvad skal den indeholde? - en præsentation af prøveoplægget, - en præsentation af prøveoplæggets sammenhæng med fordybelsesområdet, - en oversigt over, hvad eleven vil præsentere ved den mundtlige prøve, - en oversigt over, hvad der perspektiveres til, - en præcisering af det udvalgte oplæsningsstykke, - elevens eller klassens opgivelser og - en oversigt over anvendte kilder. Synopsen og det valgte prøveoplæg afleveres til læreren og sendes til censor senest 14 kalenderdage inden prøvens afholdelse. Prøveform B Birgitte Therkildsen 28

29 Prøveform B Birgitte Therkildsen 29

30 En hviskende stemme Af Naja Marie Aidt, fra novellesamlingen Tilgang, 1995 Præsentation af prøveoplæg samt begrundelse for valg af novelle Jeg trak fordybelsesområdet Noveller fra din egen levetid, og dertil har jeg arbejdet med novellen En hviskende stemme af Naja Marie Aidt. Dels valgte jeg denne, fordi jeg kan lide hendes måde at skrive på, men også fordi hun er en forfatter, som vi i forvejen har stiftet bekendtskab med i løbet af skoleåret. Jeg havde svært ved at finde den rette novelle, for jeg synes, at der er rigtigt mange gode i denne tidsperiode, men da der er gode muligheder for at perspektivere til Morbror Leif, som vi har opgivet, besluttede jeg mig til slut for En hviskende stemme. Den dybere mening i novellen er ikke direkte klar første gang, man læser den, og det synes jeg, er med til at gøre den spændende at arbejde med. Handling i novellen Novellen handler om en piges forhold til sine forældre, og om hvordan hun mere og mere løsriver sig fra især faderens overambitiøse mål på hendes vegne. Prøveform B Birgitte Therkildsen 30

31 Disposition for mundtlig prøve Præsentation af prøveoplæg og begrundelse for novelle Analyse: Sprog Miljø/tid Temaer Modsætninger Komposition Virkemidler (billedsprog og symbolik) Personkarakteristik (datteren, moren, faren) Præsentation af oplæsningsstykker (s. 87, linje 14 s. 88, linje 22 + s. 91 linje s. 93 linje 15-25) Sammenhæng med perioden (1990 erne og til nu) Fortolkning - budskab Perspektivering (Morbror Leif, Latter, perioden) Vurdering Kildefortegnelse over anvendte materialer brugt i fordybelsesarbejdet Dansk i dybden Den nye ungdomsnovelle af Inge Lise Moos og Karen Vilhelmsen Perspektiveringstekster Billede (Michel Angelo) Prøveform B Birgitte Therkildsen 31

32 Krav om oplæsning ved både prøveform A og prøveform B og i 10. klasse Ved prøveform B vælger eleven selv sit oplæsningsstykke. Tekstoplæg uddrag heraf. Anden udtryksform passende tekst (anmeldelse, portræt, digt, fakta etc.) Ca. ½ normalside (650 bogstaver) Eleven planlægger selv, hvornår oplæsningen skal foregå indgå i tekstarbejdet Vurderes som en del af helheden 32 Birgitte Therkildsen 32

33 Oplæsning til hverdag I forbindelse med tekstarbejde Brændpunkter Resume Dialog Synsvinkelskift Sproglige markeringer Fortolkning I klassen, i grupper, for læreren Sidde ned eller stå op Arbejde med mimik, gestik, kropssprog, artikulation, betoning, pauser Birgitte Therkildsen 33

34 Din egen levetid - Afsluttende opgave Du skal arbejde med: Hanne Vibeke Holst: Solsort og snefnug eller Jan Sonnergaard: Morbror Leif Læs begge noveller. Vælg en af dem til dit analysearbejde Skriv en kort opgave (maks. 2 A4 sider), som indeholder flg.: En kort begrundelse for dit valg af novelle Et resume af novellen (6 10 linjer) En analyse af novellen (gerne i stikordsform) med fx: personkarakteristik, miljøkarakteristik, undersøgelse af sproget(sprogbrug, symboler, sproglige billeder), en gennemgang af temaer. En fortolkning din forståelse af novellens budskab ud fra dit analysearbejde. Din vurdering. Præcisering af et oplæsningsstykke. (12-15 linjer) Vælg og begrund! (Stykket skal ikke skrives ind). Perspektivering til andre tekster fra perioden i forhold til forfattere, indhold, fortælleteknik, temaer etc. Prøveform B Birgitte Therkildsen 34

35 Læsehastighed Solsort og snefnug (3640 ord) Hvem har ønsket, at jeg et skal til psykolog? Hvad hedder lillebroderen? Hvorfor er forældrene kørt? Hvilket band spillede lillebroderen ofte? Hvad skete der ved skolekoncerten? Hvordan har lillebroderen begået selvmord? Hvad gør jeg et til sidst? Læste ord: x 60 = Antal sekunder: Birgitte Therkildsen 35

36 Nye prøver i 10. klasse Prøve i skriftlig dansk Birgitte Therkildsen 36

37 Nye prøver i 10. klasse Skriftlig prøve: Læsning og sprogbrug Modtagerrettet kommunikation ( hverdagsgenrer ) Skriftlig fremstilling (3 valgmuligheder) En fælles karakter efter fordeling Birgitte Therkildsen 37

38 Skriftlig prøve uddrag af bekendtgørelse Den skriftlige del af prøven består af 3 dele, en opgave i læsning og sprogbrug en kortere opgave bestående af en genredel med forbindelse til kommunikation i samfundslivet en længere opgave i skriftlig fremstilling ud fra varierede oplæg og opgaver opgaverne stilles af Undervisningsministeriet. de tre dele løses ved skrivning på computer eller i hånden. til besvarelse af de tre dele gives der 4 timer. Birgitte Therkildsen 38

39 Ramme 4 timer Selv administrere tid Hæfte med læse- og sprogbrugsopgaver (del a) Hæfte med opgaver i modtagerrettet kommunikation og skriftlig fremstilling (del B og C) Computer til rådighed under hele prøven Karakter efter fordeling (a+b+c/3) Retteark med skemaer og vurderingskriterier Birgitte Therkildsen 39

40 Opgaveeksempler DEL a Læsning og sprogbrug Birgitte Therkildsen 40

41 Rigtig Skriv den rigtige form form af de ord, der står i parentes. Skovflåten er en mide, der (leve) lever af at (suge) suge blod. Skovflåten har to par (munddel) munddele med effektive (modhage). Overkæberne er dannet som skarpe (stilet), og underkæberne danner et rør, som flåten suger blod gennem. Har en flåt (bide) sig fast, (fjerne) den let med en pincet eller flåttang. Når et dyr eller et menneske kommer nær en sulten skovflåt, springer den (sulten) flåt over på byttet, (klamre) sig til det og (bore) munddelene ind i huden på sin vært og suger af dens blod. En (suge) skovflåt sidder altid på et tyndhudet sted, og den kan blive (sidde) i 5-6 dage. Birgitte Therkildsen 41

42 Birgitte Therkildsen 42

43 Birgitte Therkildsen 43

44 Eksempler på Opgavetyper - del a Rigtig form Komma Ret en tekst Et eller flere ord Vælg det rigtige ord ordkendskab synonymer Læseprøve multiple choice Læseprøve cloze test Birgitte Therkildsen 44

45 Opgaveeksempler DEL b Modtagerrettet kommunikation Birgitte Therkildsen 45

46 Birgitte Therkildsen 46

47 Birgitte Therkildsen 47

48 Eksempler på skrivegenrer del b En klage over en regning Et læserbrev En ansøgning om job, udvekslingsophold, stipendium etc. En informationsskrivelse Blog eller anden offentlig henvendelse At skrive til en defineret modtager som fx offentlig myndighed eller privat virksomhed Birgitte Therkildsen 48

49 Vurderingskriterier modtagerrettet kommunikation Opgavekrav har eleven opfyldt de krav, der er formuleret i opgaven i forhold til indhold, form og længde Genrebevidsthed har eleven formuleret sin besvarelse i overensstemmelse med de rammer, der kendetegner den pågældende genre. Modtagerbevidsthed er det tydeligt, hvilken modtager der rettes henvendelse til og er sproget hensigtsmæssigt i forhold hertil. Sproglig korrekthed korrekt stavning, tegnsætning, syntaks, afsnitsinddeling etc. Disponering af stoffet er der en tydelig linje i forhold til opgaveog genrekrav. Er vægtningen af oplysninger hensigtsmæssig i forhold til indhold og modtager. Layout i overensstemmelse med genrekrav er besvarelsen udformet i overensstemmelse med kommunikationssituationen dvs. i forhold til de formelle krav til et brev, en ansøgning, en officiel henvendelse etc. Birgitte Therkildsen 49

50 Opgaveeksempler DEL c Skriftlig fremstilling Birgitte Therkildsen 50

51 Birgitte Therkildsen 51

52 Birgitte Therkildsen 52

53 Birgitte Therkildsen 53

54 Eksempler på genrer skriftlig fremstilling Fortælling Anmeldelse Essay Nyhedsartikel Det personlige brev Portrætartikel Birgitte Therkildsen 54

55 Vurderingskriterier - skriftlig fremstilling Opgavekrav om besvarelsen er central i forhold til de krav, der stilles i opgaven. Det gælder både genrekrav og eventuelle delelementer i formuleringen af opgaven Genrebevidsthed har eleven formuleret sin besvarelse i overensstemmelse med de rammer, der kendetegner den genre, som opgaven fordrer Sproglig sikkerhed og variation er der sikkerhed i sætningskonstruktion, variation i ordvalg, passer sproget til genre og indhold, er der en særlig sproglig stil etc. Sproglig korrekthed fortrinsvis stavning og tegnsætning, men også syntaks og afsnitsinddeling betyder noget her Disponering er disponeringen veltilrettelagt ud fra genren og opgavens krav, er der en rød tråd, og er der en hensigtsmæssig vægtning af indholdet i forhold til besvarelsens form og længde Layout er der sikkerhed i forhold til kriterierne for orden brødtekst, overskrift, skrifttype, tegn, orddeling, afsnitsinddeling. Er genrens karakteristika i forhold til layout tydelige. Birgitte Therkildsen 55

56 Birgitte Therkildsen 56

57 Orientering af elever før prøven Sidehoved identifikation navn, nummer (iflg. karakterlisten), skolens navn, prøvens og opgavens art, klasse eller hold og sidenummer. Du skal skrive den valgte opgaves nummer og titel på din besvarelse. Underskrift på hver side. Tilladte hjælpemidler. Evt. særlige behov. Birgitte Therkildsen 57

58 Forløb Afprøvninger i skoleåret Bekendtgørelse og ny prøvevejledning To kommissioner retskrivning og læsning og skriftlig fremstilling 2 eksempelsæt udarbejdes klar sensommeren 09 Decemberprøve - semesterprøve (eksempelsæt) Prøve maj-juni 2010 Informationer på Skolestyrelsens hjemmeside Birgitte Therkildsen 58

59 Hvad betyder det for undervisningen? Fokus på læsning og sprogarbejde Korrekturopgaver Genrekendskab bredt Skabelonopgaver At skrive til en defineret modtager At udnytte funktionelle muligheder bruge tekster og andet stof i flere sammenhænge Disponere tid Birgitte Therkildsen 59

60 Inspiration Birgitte Therkildsen 60

61 Undervisningsministeriets læsepris 2009 Skolen på La Cours Vej Læsepolitik Birgitte Therkildsen 61

62 Birgitte Therkildsen 62

63 LÆSEPOLITIKKEN INDEHOLDER: Anbefalinger til hvordan undervisningen i læsning kan varetages for hver årgang Retningslinjer for, hvordan læsning bliver en del af årsplanerne i alle boglige fag Retningslinjer for test af læsefærdigheder gennem hele skoleforløbet Procedurer for evaluering af læseundervisningen efter hvert klassetrin, således at progressionen fastholdes Placering af faste læsekurser gennem hele skoleforløbet Varetagelse af elever med læsevanskeligheder Læsevejledernes rolle =&Side=&Klasse=&Id=&Startside=&ForumID= Birgitte Therkildsen 63

64 Birgitte Therkildsen 64

65 Genrearbejde Samspil mellem mundtligt og skriftligt arbejde At navigere i den store genrejungle Fokusere på en genre ad gangen Skabelonideen Undersøge og anvende kendetegn At gå fra tekst til tekst til tekst Genrens krav til sproget De skriftlige opgaver klæde på til at vælge Birgitte Therkildsen 65

66 Birgitte Therkildsen 66

67 Mulige materialer Vejledning til prøverne i faget dansk PEU 2009 Mundtlig prøve i dansk - med fokus på andre udtryksformer (Hanne Schriver og Grethe Grønkjær) Scoop-serien (Alinea) Den nye prøveform B Hvordan i praksis (Bent Nygaard og Sofia Esmann) Faglige tråde Prøveform B i brug (Lise Vogt og Birgitte Therkildsen) Dansk i dybden (Gyldendal) Fra tekst til tekst til tekst (Alinea) Prøveform B Birgitte Therkildsen 67