PIT Afsluttende opgave Vis hvad I kan. Steen H Jensen

Transkript

1 teen H Jensen 1

2 PIT Afsluttende opgave Vis hvad I kan. teen H Jensen Forside Indhold og begrundelse for emne Link til to Movie Maker produktioner Link til Photo tory og Power Point produktioner Præsentationsprogrammernes formål og gevinster Lærererens brug 6 Pædagogens brug 7 Elevens brug 8 kolens brug 9 En kollegas oplevelser med videoproduktion 10 En uendelig masse gode ideer 11 Illustrationer og tilladelser 12 Copyrightproblematikken Begrundelse for valg af emne De mange teoretiske ord som der året igennem har været skrevet om It-implementering i skolen skal nu omsættes i praktiske brugbare produktioner. Jeg har i samarbejde med lærere og elever lavet 4 forskellige præsentationsprogrammer. De skal bruges som modeller i undervisningen og inspirationen af kolleger og elever. De skal publiceres på koleintra, bruges til forældremøder, vises på teammøder, køre i loop på biblioteket og lærerværelset osv De skal være med til at hæve niveauet for lærernes og pædagogernes dokumentation af hvad de laver med børnene. De skal ophæve Janteloven. De skal Vis hvad I kan.. 2

3 teen H Jensen Emne :10 klasse som pædagoger i bh klassen MovieMaker: Video, stillbilleder, musik, tale og effekter Tid : 13 minutter Emne : Musikvideo mølferne fra 10F Movie Maker : Video, synkronisering, klipning og effekter Tid : 5 minutter Ingen link da den indeholder musik med copyright 3

4 teen H Jensen Emne :Hvem var han egentligt? Photostory 3 : tillbilleder og tale Tid: 1 minut og 20 sek Emne: Vores 1. skoleår Power Point: billeder og tekst Tid: 5 minutter 4

5 teen H Jensen Præsentationsprogrammernes formål og gevinster 1. lærerens brug 2. Pædagogens brug 3. Elevens brug 4. kolens brug Lærerens brug Eleverne er ofte mere motiverede end deres lærere når der skal laves "spændende" multimedieprojekter. Min opgave bliver bla at få lærerne til at se alle de positive gevinster ved at lave de forskellige præsentationsprogrammer. Jeg vil henvende mig til dem på flere forskellige fronter. De skal på Personaleintra kunne sidde derhjemme og se feks de 4 produktioner som jeg har lavet. Her kan de i ro og mag tage stilling til, om det er noget de kan / vil springe ud i at arbejde med. Jeg kan tilbyde at komme i teamet, lave eftermiddags workshops på PMC eller give små individuelle kurser hvor vi samtidigt kan tale om det faglige indhold i de ønskede præsentationsprogrammer. Vi skulle gerne hos de enkelte lærere og teams lave konkrete aftaler der peger hen på forældremøder, emneuger, Elevintra, Forældreintra, elev/gruppefremlæggelser, egen undervisning, digitale portofolier, JPCK og endelig selvfølgelig fagmålene i de enkelte fag. Med andre ord, der er nok af muligheder for at anspore kollegaen i et område, der er relevant for ham/ hende. De fleste lærere med bare nogle år på bagen har nok erfaring fra diverse klippe-klistre produktioner fra eleverne. Med al respekt for processen i at lave disse, vil jeg mene det kan laves meget flottere og mere inspirerende digitalt. De fleste skoler er jo nu de stolte ejere af rigtigt mange bærbare computere som kan bruges fra 3. klasse og op. å der er al mulig grund til for de enkelte lærere at bruge noget tid på at kunne undervise i disse spændende redskaber. Den ekstra forberedelses tid kommer mangfoldigt igen når produktionerne bliver vist til stolte forældre, motiverede børn, benovede kolleger, tilfredse inspektører og selvfølgelig egen faglig stolthed over et forbedret produkt. 5

6 teen H Jensen Pædagogens brug Pædagogerne har al mulig grund til at udvide deres dokumentation af dagligdagen med børnene. Marte Meo pædagogerne har i mange år brugt video og billeder til forskellige pædagogiske og analyserende formål. Det er nu mere i den daglige kontakt med børn og forældre de tre forskellige præsentationsprogrammer kan bruges. Alle forældre kender jo børnenes svar på det klassiske spørgsmål : Hvad har du lavet i skolen / Dussen i dag? I dag har duspædagogerne helt andre muligheder for at vise deres samvær med børnene fra kl De kan på faste pc-skærme vise billeder og film fra udflugter, dagligdagen, fester, overnatninger mm. Børnene og ikke mindst forældre vil have stor glæde af at se eller gense de gode oplevelser. Forældre og pædagoger kan i afhentningssituationerne få en god snak om deres fælles børn. På koleportalen er der jo også for dusserne masser af muligheder for at vise sig. Der kan streames video og Photostory, åbnes eller gemmes Power Point, laves Diasshow i Nyt fra. Altså masser af muligheder. Men, men det er min erfaring at pædagogerne skal forføres til at lave disse spændende dokumentationer. De har ikke tradition for at arbejde digitalt, så de skal selvfølgelig hjælpes i gang med diverse workshops og individuelle kurser. Børnene vil også blive de store vindere. De har jo en enestående mulighed for at bevare minder fra deres barndom, som vi ældre kun kan misunde dem. Jeg vil næsten gå så vidt som til at sige, at pædagogerne har pligt til at bruge den digitale dokumentation, når det nu er så nemt og så mange mennesker vil få glæde af det. Børnene kan sagtens selv være med i processen af produktionen af fx Movie Maker og Photostory. De kan både indtale sekvenser og skrive små sætninger og være med til at udvælge og evt beskære billeder. På den måde får de endnu mere medejerskab og kan stolte vise det frem til forældrene eller kammeraterne. 6

7 PIT Afsluttende opgave Vis hvad I kan. teen H Jensen Elevens brug Eleverne kan lige fra Bh klassen til 10 klasse være med til at lave de forskellige præsentationsprogrammer. Parralelt med at de begynder på JPCK kan de opøve og træne færdigheder ved at læreren bruger programmerne til dokumentation, undervisning, underholdning mm Børn kan (forhåbentligt) godt lide at vise hvad de kan. De kan de første 2 3 skoleår bidrage med indtaling, små ord og sætninger, tage digitale billeder, være fotomodeller og skuespillere, komme med ideer til udseendet af produktionen mm Fra 3. klasse kan de selv indsætte billeder i P3 og PP, de kan beskære billeder de selv har taget, de kan skrive små historier, de kan bestemme layout, de kan hente billeder fra internettet, de kan lave effekter, de kan indsætte egen tale. Med andre ord de kan lave deres helt selvstændige Photo tory og Power Point. Det er jo noget der giver selvtillid. I løbet af klasse kan de også lave rigtige film i Movie Maker. Herved får de bla et indblik i produktionen af rigtige2 film og reklamer som de bombarderet med ude i samfundet. Nu kan det blive rigtigt sjovt og de erfaringer de får på mellemtrinet, skulle gerne kunne bruges til større projektopgaver i overbygningen. Allerede fra starten er det vigtigt at deres produktioner bliver vist og set af andre på skolen og i hjemmet. Processen er rigtig vigtig, men den største glæde er jo en god respons fra lærere, kammerater og forældre. Hvis man så oven i købet kan udstille på Internettet kan man jo glæde resten af verdens befolkning med sine billeder og film. 7

8 PIT Afsluttende opgave Vis hvad I kan. teen H Jensen kolens brug Nu om dage med frit skolevalg, kan man ikke se bort fra, at skolerne har brug for at profilere sig. Med en håndfuld forskellige præsentationsprogrammer har skolen alle muligheder hvis personalet og ledelsen vil det. Mange nye forældre får måske deres første (og vigtige) indtryk af skolen hjemme foran computeren. Hvis der er lige langt til to skoler og man ikke har nogen personlige referencer, vælger man måske udelukkende efter de indtryk man får på koleportalen. Hele koleintra opbygningen er jo fantastisk til at vise sig. Næsten alt kan publiceres, streames og downloades. Med de gamle hjemmelavede hjemmesider var det kun nørderne og ildsjælene, der kunne vise sig. Nu kan den middelaldrene lærer Pedersen også vise hvad man laver i hans fag og timer. Flere og flere skoler er også begyndt at bruge Infokiosken på store skærme forskellige steder på skolen. Det kan give et godt indtryk af en dynamisk og moderne skole når skolens brugere og gæster bliver mødt af informationer og billeder fra skolen på en spændende måde. 8

9 teen H Jensen En kollegas oplevelser med videoproduktion og skoleintra IT i undervisningen er ikke et nyt fænomen, og ej heller IT som formidling og dokumentation af undervisningen. I det følgende vil jeg forsøge at skitsere mit eget forhold til anvendelsen af IT, primært i forbindelse med skole-hjem samarbejdet. Ud over at være lærer på 14. år på en alm. folkeskole, er jeg også mor til 3 børn i alderen 4-14, og er der noget der kan anspore mig til at kigge forbi mine to ældste børn skolers hjemmesider, er det, når jeg får besked om at der er nyt billedmateriale, eller anden info på hjemmesiden. For mig er det en stor fornøjelse at få dette udvidede indblik i mine børns skoleliv. Et skoleliv der tidligere kunne være omgæret af en vis mystik: Hvad har I lavet i dag? Det kan jeg ikke huske!. Min egen viden om hvor svært tilgængelig information om ens børns skoleliv kan være, samt mit eget ønske om, som forælder at kunne følge lidt mere med i hvad der sker på skolefronten, er udgangspunktet for min anvendelse af IT som supplerende kommunikationsmiddel mellem skole og hjem. På min skole benytter vi skole-intra, et lukket forum, som henholdsvis forældre, elever og skolens personale har adgang til. Her er det bla. muligt at lægge dokumenter, fotos, links, korte opslag m.m. ud så det bliver tilgængeligt for en lukket kreds af f.eks. forældre til elever i 3.c. Det vil føre for vidt, at beskrive samtlige muligheder og funktioner i anvendelsen af forældreintra, så det vil jeg springe over, men effekten af mediet vil jeg i det følgende kort beskrive: Jeg får i min klasse flere henvendelser fra forældre, som synes det er dejligt at kunne følge med i deres børns skolegang. Det er formentlig flertallets holdning, omend der også er enkelte, der synes det bliver for tidskrævende at følge med i hvad der sker på nettet! Hvorom alting er, så anvendes min klasses side på nettet til at videregive information, her lægges aktivitetskalender for det pågældende skoleår, og sidst men bestemt ikke mindst, er der også et fotogalleri, som bliver flittigt benyttet. Det er en stor fornøjelse for mig, at kunne videregive visuel information om undervisningsforløb vi har haft eller er i gang med, eleverne er stolte over at komme på nettet, og forældrene er med på første parket! Uden at overdrive, kan jeg vist godt sige, at dét at lægge billeder, videosekvenser, links og anden info ud som en naturlig del af skole-hjem samarbejdet er blevet en uundværlig del af mit arbejde, og den tid jeg i starten brugte på at få skidtet til at fungere, er efterhånden svundet betragteligt ind, så systemet efterhånden føles som en reel hjælp, og ikke et irritationsmoment! Det er forbundet med stor fagligt tilfredshed, at kunne dokumentere at det vi laver i klassen faktisk er rigtigt godt!! Desuden glæder jeg mig til at min nuværende 2. klasse også skal til at være mere aktive i selv at formidle egen produktioner de er så småt i gang, og stoltheden er ikke til at tage fejl af, når de præsenterer materiale de selv har lavet. 9

10 teen H Jensen En uendelig masse gode ideer I en uprioriteret rækkefølge har jeg lavet en uendelig række gode forlag til brug af Power Point (PP), Movie Mavie Maker MM og Photostory 3. 10

11 teen H Jensen Illustrationer og tilladelser Alle billeder der er brugt her i opgaven enten som illustration eller som en del af præsentationsprogrammerne er taget af teen H Jensen. De stammer alle fra eminarieskolen og (de fleste) forældre og elever har givet tilladelse til at de bruges i den afsluttende opgave og de må publiceres på internettet. De fleste billeder har i en eller anden form været bragt på eminarieskolens koleintra. De har været der som nyheder på portalen, Elevintra, Forældreintra og Personaleintra. Kollegaen har selvfølgelig også givet lov til at offentliggøre hendes betragtninger. 11

12 teen H Jensen Copyrightproblematikken Desværre er det ikke nok at være eksperimenterende og kreativ når man gerne vil hjælpe sine elever til at vise hvad man kan. Der er jo en kedelig ting der hedder copyright. Hvis man på sin hjemmeside ønsker at vise produktioner med underlæggende musik, skal man alt efter hvor mange hits hjemmesiden har, betale et månedligt beløb til Koda. Prisen er ca 100 kr hvis hjemmesiden har under 2000 hits om måneden. Dvs det er op til skolen om de vil investere dette beløb for at få en spændende hjemmeside. Men problemet stopper desværre ikke her NCB (Nordisk Copyrigt Bureau) varetager de enkelte kunstneres rettigheder, så i princippet skal man søge og evt betale for at kunne bruge musikbrudstykker i fx Power Point, Photostory eller Movie Maker. Med mindre man da er til det lidt mere klassiske repertoire. I så fald kan man vælge musik der har mere end 70 år på bagen. Her er der ingen problemer i at bruge det som underlægningsmusik. På internettet findes faktisk også hjemmesider, der indeholder musik til fri afbenyttelse, men her skal man selvfølgelig ikke regne med at finde de sidste nye hits fra radioen. Programmet Photostory 3 har desuden den mulighed, at man selv kan lægge musik ind (Add background music). Man vælger Create Music og så er der genre, styles, bands og moods og tempo som man kan tilpasse til sine billeder. Man behøver ikke være musiker for at få billeder og musik til at passe sammen. Det kræver bare at man er kreativ og tør vis hvad I kan 12