Drejebog fra Projekt Samspil mellem Uddannelse og Erhverv. Uddannelse: Stensballeskolen 2.c. Erhverv: Løvbjerg, Horsens

Transkript

1 Drejebog fra Projekt Samspil mellem Uddannelse og Erhverv Uddannelse: Stensballeskolen 2.c Erhverv: Løvbjerg, Horsens 1

2 Drejebog i projekt Samspil mellem uddannelse og erhverv Generel beskrivelse af samspillet Fag Hvilke(t) fag indgår i forløbet? Alderstrin Hvilke(t) alderstrin er involveret i forløbet? Dansk, matematik, natur/teknik 2.klasse, 8-9 år Tidsforbrug Antal timer pr. uge, der bruges ude og hjemme Omfang Hvor mange elever og lærere deltager i forløbet? Virksomhed(er) Hvilke typer virksomheder er med i forløbet? 24 elever, 2 lærer Løvbjerg 2

3 Fagdidaktisk fokus i planlægningsfasen Hvad skal eleverne arbejde med? Kort beskrivelse af de begreber, emner og arbejdsmetoder, som er i fokus i elevaktiviteterne før, under og efter virksomhedskontakten Priser, penge indkøb, personale, reklamer, genbrug, holdbarhed, interview og brevskrivning. Primært værkstedsorienteret undervisning. Formål og mål med aktiviteten/forløbet Kort beskrivelse af, hvad eleverne skal blive i stand til gennem disse aktiviteter (med henvisning til generelle mål, herunder fælles fagmål og elevens alsidige udvikling, it-kompetenceudvikling, uddannelsesparathed) Hvem skal eleverne møde? Kort beskrivelse af hvem der fungere som rollemodel(ler) for eleverne i virksomheden (fordi de har et spændende job/en spændende uddannelse og formår at skabe interesse hos eleverne) Brug mat. I relevante hverdagssituationer. Udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk. Beskrive viden på computer (anvende tekstbehandling). Bruge skrivning til at fastholde og støtte egne tanker. Arbejde eksperimenterende og undersøgende med inddragelse af konkrete materialer. Modtage arbejde med og videregive enkle skriftlige og mundtlige informationer, som indeholder matematikfaglige udtryk. Kende eksempler på brug af decimaltal og enkle brøker fra hverdagssituationer. Give eksempler på ressourcer, der indgår i dagligdagen herunder vand, fødevarer, elektricitet og affald. Eleverne skal møde så mange personale grupper som muligt. Hvordan skal elevernes aktiviteter organiseres? Kort beskrivelse af konkrete aktiviteter før under og efter kontakten til virksomheden (eleverne som hovedaktører) Værkstedsarb. I klassen, som skal lede hen mod et behov for at besøge et supermarked, for at få mere viden. Klassen skal formulere et brev til Løvbjerg hvori der skal spørges om et muligt besøg. Logbogen skal startes. Under: Eleverne skal deles i hold, som skal prøve forskellige funktioner i butikken og ud på undersøgende opgaver. Efter: I klassen skal eleverne bruge den nye viden til at lave deres egen butik og beskrive den nye viden i logbogen m.m. Der skal formuleres et brev til Løvbjerg om tak for besøget. 3

4 Kort beskrivelse af forløbet opdelt i et antal faser Under hver faser uddybes kort nedenstående punkter Mål Forløb - hvem involveres i fasen? hvor foregår fasen henne? hvad laves i fasen? Didaktiske overvejelser Praktiske råd ang. transport, påklædning, virksomhedens besøgspolitik? Bilag konkretisering af opgaver, eksperimenter, delforløb i faserne o Undervisningsmateriale indgår som en del af bilag formen er variabel: Pdf eller word-filer Power point materiale Beskrivelse af forløbet opdelt i faser 4

5 Fase 1 Mål Forløb Didaktiske overvejelser Praktiske råd Bilag til fase 1 Fase 2 Mål Forløb Didaktiske overvejelser Praktiske råd Bilag til fase 2 Fase 3 (o.s.v.) Filmoptagelser fra forløbet Billeder fra forløbet Elevprodukter (rapporter, plancher, egne optagelser) Links (kommenterede og i begrænset omfang) Evaluering Eleverne evaluerer forløbet ved at kommenterer på fire områder: Det gode Det mindre gode Det bevaringsværdige Det der skal ændres 5

6 Evaluering i gennemførelsesfasen (formativ evaluering): Elevernes refleksioner Egne aktiviteter og mødet med folk fra virksomhed Lærerens iagttagelser Elevernes motivation, arbejdsomhed og samarbejde Virksomhedens iagttagelser Egen medvirken og kontakt til lærere og elever Evaluering til slut (summativ evaluering): Værdien af aktiviteterne for eleverne Undervisningens, hvad, hvem og hvordan Målopfyldelse Undervisningens hvorfor Tilpasning Ved fremtidige virksomhedsbesøg 6