Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 15/16 Hf i Nørre Nissum VIA UC Hf Billedkunst, BKB Kirsten Bak Andersen, gæstelærer Etha M Mauritsin Bk B Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Maleri, abstrakt/lag på lag Titel 2 Skulptur, skala/placering og procesplanche Titel 3 Museologi, AROS og konservatoropgaver Titel 4 Pladsen, oplevelse og analyse Titel 5 Innovationsuge, Festen Titel 6 Grafik Titel 7 Samtidskunst og analyse af kunst Titel 8 Selvvalgte eksamensprojekter (eksamen er variation B) Side 1 af 10

2 Titel 1 Maleri, abstrakt/lag på lag Abstrakt maleri og lag på lag metode. Power point om maleri. Fokus på maleproces vs. produktafslutning Analyseopgave i grupper: Hilma af Klint, Kandinsky Per Kirkeby (nutidig), Asger Jorn J. Pollock, Milton Resnick Franciska Clausen, Gerhard Richter (nutidig) Tal R (nutidig), Anna Sørensen (nutidig) Studerendes eget studie af følgende hjemmesider: klip fra film om kunstneren Karel Apple. Gustavo Acosta Picasso Mark Rothko Pollock og Asger Jorn (fra udstilling på Louisiana) Praktisk Lille maleri på lærred, incl. at skære hul i billedet. Lag på lag acrylmaleri på kraftigt karton Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid 20 lektioner vælge blandt forskellige metoder og strategier til at løse visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne billeder reflektere over udvalgte kunsthistoriske perioders karakteristiske træk med udgangspunkt i billeder og arkitektur og analytisk -sammenholde værker fra forskellige perioder Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/ eksperimentelt arbejde Side 2 af 10

3 Titel 2 Skulptur, skala/placering og visuelt dokumenteret proces. (Planche) Udleveret materiale om skulptur, teknik og metoder. Tingenes sammenstød, installationer i rummet, Jesper Rasmussen (udstillingskatalog, Århus, årstal ukendt) Angående installation af Susan Hinnum ( ) Billedhuggere: Bla. Laila Westergaard, Per Ahlman, Praktisk opgave: Udarbejdelse af skulptur eller skulpturelle produkter med funktion til udvalgt sted. Dokumentation af idéudvikling og arbejdsproces samt færdige placering. Anvendt uddannelsestid 20 lektioner forklare forskellen mellem personlig kunstoplevelse og analytisk tilgang vælge blandt forskellige metoder og strategier til at løse visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne billeder samle analytiske resultater i en sammenhængende tolkende og perspektiverende konklusion reflektere over udvalgte kunsthistoriske perioders karakteristiske træk med udgangspunkt i billeder og arkitektur og analytisk -sammenholde værker fra forskellige perioder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 3 af 10

4 Titel 3 Væsentligste arbejdsformer Museologi, AROS og konservatoropgaver Studietur til AROS og DOK 1/Århus Bibliotek. Undervisning ved konservator og afdelingsleder Elizabeth Baadsgaard. 5 søjler i museumslov indsamling, registrering, bevaring, forskning, formidling samt især konservatorens arbejde. Forskning Formidling Indsamling Bevaring Registrering Praktisk opgave med at undersøge og beskrive 5 malerier af henholdsvis Jens Søndergaard og Frits Syberg, der hænger på lærerværelset i Nr. Nissum (HF). Fokus var maleriernes udseende, kunstneren og maleriernes tilstand. Skrive en ansøgning til fonde om økonomisk støtte til konservering af malerierne. Anvendt uddannelsestid 15 lektioner vælge et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en faglig problemstilling. samle analytiske resultater i en sammenhængende tolkende og perspektiverende konklusion reflektere over udvalgte kunsthistoriske perioders karakteristiske træk med udgangspunkt i billeder og arkitektur og analytisk -sammenholde værker fra forskellige perioder Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 4 af 10

5 Titel 4 Pladsen, oplevelse og analyse Oplevelse af et sted vs. analyse med et kunst- og arkitekturfagligt blik. Power Point om opgaven, eksempel ud fra Markuspladsen i Venedig. Praktisk og teoretisk opgave: Udvælge et oplevet sted og lave et 10 præsentation med Power Point (med fotos og tekst. Arksite+ Billedkunst, metode, kronologi, tema, Henrik Scheel Andersen og Ole Lauersen, s og s Anvendt uddannelsestid 15 lektioner Eleverne skal kunne: forklare forskellen mellem personlig kunstoplevelse og analytisk tilgang samle analytiske resultater i en sammenhængende tolkende og perspektiverende konklusion reflektere over udvalgte kunsthistoriske perioders karakteristiske træk med udgangspunkt i billeder og arkitektur og analytisk -sammenholde værker fra forskellige perioder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Side 5 af 10

6 Titel 5 Innovationsuge, Festen Fælles studieuge med de andre fag og årgange på HF (uge1, 2016) Fælles emne var Festen. Hver gruppe fik til opgave at bidrage til en fælles fredagsfest. Grupperne havde som udgangspunkt ingen penge. Èn gruppe havde til opgave at samle informationer fra de andre grupper og skabe en FEST-hjemmeside, med råd og vejledning til andre om hvordan man skaber en fest selv om man ikke har nogle penge til at holde fest. KIE-model præsenteret og anvendt funktionelt. Anvendt uddannelsestid Billedkunst bidrog med 5 lektioner vælge blandt forskellige metoder og strategier til at løse visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne billeder samle analytiske resultater i en sammenhængende tolkende og perspektiverende konklusion Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 6 af 10

7 Titel 6 Grafik Kunstnere som vi har set værker af: Axel Jørgensen, Palle Nielsen og Jane Muus. Søren Bencke papfar og Tal R Dansk Grafik i dette århundrede, Lars Kærulf Møller (udgivet af danske grafikere, kbh 1989) Praktiske øvelser. - Højtryk (linoleum) - Flerfarvetryk - Eksperimenterende tryk af forskellig slags Anvendt uddannelsestid 20 lektioner Eleverne skal kunne: vælge blandt forskellige metoder og strategier til at løse visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne billeder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/eksperimentelt arbejde Side 7 af 10

8 Titel 7 Samtidskunst og analyse af kunst. Power Point samt internetsider om relevante samtidskunstnere og samtids musikvideoer. Bla. Sophie Calle, Pippilotti Rist (også video Pepperminta), Orlan, Papfar (Søren Behncke), Sia Furler. Jesper Bek m. fl. For Øjeblikket 1, Samtidskunst til Billedkunst C (især afsnit med analysemodeller) Billedkunst, metode, kronologi, tema, Henrik Scheel Andersen og Ole Lauersen, s.7-40, s , s Opgave, sætningsmetoden, er fra hæftet Nøddeknækkere til samtidskunst udg. af Museet for Samtidskunst i Roskilde, s.4. Skriv 3 sætninger til hvert kunstværk, ud fra samme koncept: 1) Fortæl mig 2) Jeg vil have at 3) Du er Kunstnere: Peter Holst Henckel (dansk kunstner), Louise Bourgeois (fransk amerikansk), Damien Hirst (engelsk) Praktisk: Graffiti/skrift/digte på mælkekarton, udstillet på hylderne hos lokal købmand Toelberg Væsentligste arbejdsformer Anvendt uddannelsestid 25 lektioner forklare forskellen mellem personlig kunstoplevelse og analytisk tilgang vælge blandt forskellige metoder og strategier til at løse visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne billeder samle analytiske resultater i en sammenhængende tolkende og perspektiverende konklusion reflektere over udvalgte kunsthistoriske perioders karakteristiske træk med udgangspunkt i billeder og arkitektur og analytisk -sammenholde værker fra forskellige perioder Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 8 af 10

9 Titel 8 Selvvalgte eksamensprojekter (eksamen er variation B), Holdets selvvalgte projekter hedder som arbejdstitler: Amanda, Børn i kunst Anna Katrine, Kvindeansigt Javanna, Indien Katja, Familiestamtræ Katrine, Kagen Kristina (Krimi), Flygtninge Laura, Pigerum Lotte, Selvportræt Louise, Kroppen Mathilde, Vævninger Pernille, Sygehusstuen Tiffany, Selvportræt Gæstelærer om projektpræsentation: Anvendt uddannelsestid 30 lektioner forklare forskellen mellem personlig kunstoplevelse og analytisk tilgang vælge blandt forskellige metoder og strategier til at løse visualiseringsopgaver i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne billeder samle analytiske resultater i en sammenhængende tolkende og perspektiverende konklusion reflektere over udvalgte kunsthistoriske perioders karakteristiske træk med udgangspunkt i billeder og arkitektur og analytisk -sammenholde værker fra forskellige perioder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 9 af 10

10 Side 10 af 10