Mennesket skyggesider (SO projekt med engelsk, informationsteknologi og samfundsfag) Sprog og kommunikation herunder argumentationsanalyse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 2017 Erhvervsgymnasiet Grindsted Htx Dansk A Marie Bruun Hold 236 (14-17) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Litteraturanalyse Mennesket skyggesider (SO projekt med engelsk, informationsteknologi og samfundsfag) Sprog og kommunikation herunder argumentationsanalyse Informationskampagne og markedsføring (SO projekt med teknologi) Skriftlighed Menneske og maskine (SO projekt med teknologihistorie, dansk og engelsk) Medier og virkelighed At være menneske-eksistentialisme i dansk litteratur (SO projekt med idehistorie) Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Side 1 af 11

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Litteraturanalyse Primærtekster: Genrekendskab: Små uddrag: Harry Potter og de vise sten (fantasy) Aldous Huxley: Fagre nye verden (science fiction) Lars Kjædegaard: Den sidste dommer (krimi) Dean Kootz: Midnat (gyser) Brødrene Grimm: Rødhætte Novelleanalyse: Pia Juul: En flinker fyr Jan Sonnergaard: Polterabend Kaspar Colling Nielsen: Opgangen Jens Blendstrup: Manden der blandt andet var en sko Sekundærlitteratur: Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens veje. Gads Forlag 2000s Analyseskema til analyse og fortolkning af novelle (lærerproduceret) Ca. 16 lektioner Kendskab til genrer i dansk. Udarbejdelse af film indenfor forskellige genrer på introturen over Rødhætte. Grundlæggende begreber indenfor litteraturanalyse med fokus på novelleanalyse anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype Side 2 af 11

3 forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster Individuelt arbejde Skriftligt arbejde Side 3 af 11

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Menneskets skyggesider (SO projekt med engelsk, informationsteknologi og samfundsfag) Primærtekster: Leif Davidsen: Ti minutter i vor tid Grete Roulund: Et brev til Tobias Khaled Hosseini; Drageløberen Sekundærtekster: Lars Jensen og Steen Larsen: Det ubevidste, s , Dlf, Michael Levander: Anvendt psykologi, s Martin Aagaard og Thomas Hundsbæk: Det onde er i os alle. Politiken, 20. marts 2005 Kulturteori: Geert Hoffstede (lærernoter) De fem nyhedskriterier: (i forbindelse med projektarbejdet) Ca. 36 lektioner Kendskab til Freuds personlighedsmodel og forsvarsmekanismer Kendskab til psykologiske forsøg, f.eks. Milgram Arbejde med novelle og romananalyse i forbindelse med temaet ondskab Kendskab til begreber indenfor nyhedsjournalistikken Udarbejdelse af et nyhedsklip indenfor emnet (i samarbejde med engelsk, samfundsfag og informationsteknologi) Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster Læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier. formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster forskellige former for fiktionslitteratur og sagprosa, herunder blandingsformer visuel information, herunder faste og levende billeder Projektorganiseret undervisning Individuelt arbejde Side 4 af 11

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Sprog og kommunikation herunder argumentationsanalyse Primærtekster: Runeindskrift: Den store Jellingsten Marc Johnson: Det passer Dialekter: reklamer fra youtube Uddrag af forskellige julekandere: Jul på Vesterbro, The Julekalender, Yallarup Færgeby Marie Krarup: Læserbrev om unge i gymnasiet fra Jyske Vestkysten Statsministerens nytårstale, Sekundærtekster: Dansk på Erhvervsuddannelserne, s (om kommunikationsmodellen) Charlotte Jørgensen og Merete Onsberg: Praktisk argumentation, 16-21, 69-73, Appelformer, argumentationskneb og indirekte, stilistisk argumentation (lærerproduceret tekst) Ca. 26 lektioner Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer det danske sprog og sproglig variation dansk sprog i forhold til andre sprog, herunder engelsk i det danske sprogsamfund, og det nordiske sprogfællesskab sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker faglige og teknologiske sprogformer. Projektorganiseret undervisning Individuelt arbejde Side 5 af 11

6 Titel 4 Informationskampagne og markedsføring (SO projekt med teknologi) Udarbejdelse af materiale til: Markedsføring af HTx Markedsføring af Vejrhane (produkt i teknologi) Sekundærlitteratur: Gregers Mansfeldt: Reklame, Carsten Lynge: Lær at skrive bedre reklametekster, 16-19, Ellen Bak Åndahl og Susanne Nonboe Jacobsen: Skriv og bliv læst, * afsn. 8 og 9 Ca. 10 lektioner Kendskab til kommunikationsmodellen og det retoriske pentagram Anvendelse af målgruppemodeller, argumentationsanalyse og sproglige virkemidler til udarbejdelse af salgsmateriale fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer faglige og teknologiske sprogformer. visuel information, herunder faste og levende billeder Projektarbejde Side 6 af 11

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Skriftlighed Primærtekster: Elevernes egne skriftlige produktioner Sekundærlitteratur: Opgaver omkring skriftlig korrekthed, tale vs. Skriftsprog mv Ca. 6 lektioner fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Side 7 af 11

8 Titel 6 Menneske og maskine Primærtekster: Johs. V. Jensen: uddrag af Den gotiske Renaissance Tom Kristensen: Den gotiske Dåre Emil Bønnelycke: Aarhundredet Aldous Huxley: uddrag af Fagre nye verden Charles Chaplin: uddrag af Moderne tider Oskar Hansen: Maskinens sang Kim Larsen Blip båt Jens Smærup Sørensen: De rastende Tik tak -kronik fra Politiken om stress i det moderne arbejdsliv Sekundærtekster: Runer til graffiti, , Opslag på Den store danske: futurisme, verdensudstilling, Ca. 10 lektioner Arbejde med industrialiserings betydning for litteraturen Elevproducerede tidslinjer i plakatform Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. tekster og teksttyper, der har relevans for teknologisk dannelse, og som er karakteristiske for uddannelsen som helhed. mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N. F. S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H. C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Projektorganiseret arbejde Side 8 af 11

9 Titel 7 Medier og virkelighed Primærlitteratur: Danske aviser og artikler Udvalgte artikler om flygtningekrisen Denne artikel vil ryste dig for evigt, artikel fra Politiken Klip fra ældre og nyere TV aviser og TV2 nyhederne Armadillo, dokumentar instrueret af Janus Metz Pedersen, 2009 DR dokumentar: Løgn eller chikane i Mariager, februar 2016 Sekundærtekster: Henning Olsson og Henrik Poulsen: Ryd forsiden, Dansklærerforeningen, s Berit Riis Langdahl, Krydsfelt, Gyldendal Uddannelse, s , Mediehåndbogen fra Stig Hjarvard: Dansk TV s historie, Samfundslitteratur, s , , Dokumentaren i undervisningen, s. 6, 12, 15-18, 21-23, Ca. 30 lektioner Arbejde med medieudviklingen historisk (de 5 kommunikationskulturer) Arbejde med forskellige fortællinger om virkeligheden igennem medierne analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør tale- og skriftkulturer over for digitale kulturformer visuel information, herunder faste og levende billeder mediernes udvikling, form og indhold digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse teknologiske betingelsers betydning for kommunikationens indhold og form. Side 9 af 11

10 Side 10 af 11

11 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 At være menneske eksistentialismen i dansk litteratur (SO projekt med idehistorie) Primærlitteratur: American Beauty, instruktør Sam Mendes Det er blevet os pålagt, Klaus Rifbjerg Att döda ett barn, Stig Dagarmann Agerhønen, Martin A. Hansen Hullet, Peter Seeberg Ringen, Karen Blixen Uro i forstæderne, Leif Panduro Patienten, Peter Seeberg Sekundærlitteratur: Gennemgang af Kierkegaard, Nietzsche, Camus, Sartre, Hannah Arendt i idehistorie Opslag om eksistentialisme fra Litteraturhåndbogen Ca. 30 lektioner læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster norske og svenske tekster på originalsproget mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N. F. S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H. C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg, samt mindst én folkevise Individuelt arbejde Skriftligt arbejde Side 11 af 11