Personlige kompetencer. Natur. Sprog. Trivselssamtale. Sociale Krop & bevægelse. Kultur

Transkript

1 Personlige kompetencer Natur Sprog Trivselssamtale Sociale kompetencer Krop & bevægelse Kultur

2 2

3 Overgang fra dagpleje til børnehus Trivsels samtale For at sikre barnet en god overgang til børnehus, tilbyder dagplejen en samtale med forældre, når barnet er 2½ år. Mødet afholdes sammen med dagplejeren og den tilsynsførende pædagog i dagplejehjemmet. Målet med denne samtale er, at vi sammen sikrer, at overgangen til institutionen forløber bedst muligt. Samtalen kan tage udgangspunkt i det vedlagte afkrydsningsskema og/eller disse punkter: Er der noget udviklingsområde, vi især skal styrke, før barnet starter? Er der noget, I er bekymret / utrygge for? Hvordan kan forældre og dagplejer samarbejde om barnets indkøring? Hvad er relevant for børnehaven at vide om jeres barn? Hvilke forventninger har vi til hinanden, når overgangsprocessen skal foregå? 3

4 Krop og bevægelse Finmotorik ok opfølgning Knapper større knapper op og i samt lyner lynlås op og ned Lægger puslebrikker på plads (f.eks. runde, firkanter, trekanter, stjerner, og dyrefigurer) Afmonterer låg på et lille glas eller dåse Maler vandrette og lodrette linjer på papir Tegner en cirkel efter fortegning Trækker store perler på snor Stabler 8-10 klodser oven på hinanden, bygger med legoklodser Vender blad i en bog, et ad gangen Åbner og lukker for vandhanen Foretrækker højre eller venstre hånd? Laver figurer og genstande af forskellige materialer Grovmotorik ok opfølgning Kaster en bold med hele armen med retningsbestemmelse Begynder at gribe bolden med begge hænder, uden at bolden rører kroppen. Sparker en bold til en anden Hopper med begge ben (f.eks. på stedet, over en streg eller ned fra en lille skammel) Kravler på alle fire (f.eks. gennem en lille åbning og kan efterligne et dyr) Rutsjer sikkert og uden frygt ned ad en rutsjebane alene og vipper på en vippe Begynder at kunne træde pedalerne på en trehjulet cykel Tilpasser sin gang efter omstændighederne (f.eks. hurtigt over vejen, korte/lange skridt) Går på trapper med skiftende fodtrin og gelænderstøtte Kan lide at gynge, prøver selv ved at bøje og strække benene 4

5 Personlige kompetencer Viser, det vil selv uden hjælp (f.eks. klipper, klistrer, klæder sig af/på, henter legetøj) Har lyst til at udføre små opgaver (f.eks. rydde op, dække bord, dele ud, hente og bringe ting til et andet rum) Viser interesse for at gå på toilettet (f.eks. sætter sig på potten, leger med toiletpapiret, vasker og tørrer hænderne) Nævner flere dele af egen krop på opfordring Samarbejder ved personlig hygiejne Vaske hænder, børste tænder, rede hår mv. Tager selv mad fra skål eller fad med gaffel eller ske Prøver selv at smøre maden Viser koncentration ved forskellige spil, maling, klippe-klistre m.m. Opfatter, forstår, vil gerne lære/prøve nyt, er nysgerrig, problemløser Har begreb om mængdeforskel (f.eks. forstår når man opfordrer barnet til at give en mere /en til, kender til mængder Kender farverne (f.eks. peger på rød, gul, blå, grøn osv. når man spørger om det eller selv fortæller, hvad farverne er) Forstår begreberne stor/lille (f.eks. sammenligner størrelser) Viser, at det kan drage slutninger (f.eks. det regner udenfor, når nogen kommer våd ind i stuen) Har en begyndende orientering om tid (f.eks. dag, nat, eftermiddag osv.) Bemærker størrelsesforskelle (f.eks. jeg er større end ham, babyen er mindre, jeg er lille/stor i forhold til andre børn ) ok opfølgning 5

6 Sociale kompetencer Beskæftiger sig selv med leg Deltager aktivt i fællesaktiviteter i kortere perioder Leger i temaer/rollelege (f.eks. skaber historier, laver middag, skifter ble på dukke, leger doktor) Prøver med ord at få sin vilje igennem i samvær med andre børn (f.eks. jeg vil, arbejder viljefast for at nå et mål glemmer ikke hvad det drejer sig om) Reagerer med stolthed på ros (f.eks. smiler eller ler, når det bliver rost viser en anden voksen kunstværket, det er blevet rost for) Har tillidsforhold til mere end en voksen Indskrænker eller ændrer nogle af sine egne behov til fordel for andre børn (f.eks. venter på sin tur, deler med andre ved spisning eller leg) Hjælper fra tid til anden andre børn (f.eks. hjælper med at bygge, skubber eller trækker en anden i en vogn osv.) Udviser hengivenhed/omsorg over for mindre børn ( f.eks. hjælper til, henter legetøj/sut til de mindste, vil gerne sidde med dem, prøver at trøste, når de græder m.m.) Udtrykker sympati/høflighed og afvisning over for andre (f.eks. ikke græde, Søren er min ven, siger tak, tager hensyn til andre sovende under middagsluren, jeg vil ikke lege med dig) Har nogen selvkontrol (f.eks. stopper med at råbe uden en voksen behøver at gribe ind bruger sproget i stedet for at slå/skubbe ved vrede/ frustration) Kender og kan benævne kropsdele som hoved, hår, hænder, fødder, næse, ører, mave, osv., når barnet opfordres Har forståelse for forholdsord (f.eks. op, ned, under, ved siden af, ind i, på osv.) ok opfølgning 6

7 Sproglig udvikling Siger sit for - og efternavn når barnet bliver spurgt Kalder dyr, mennesker og ting ved deres navn Kan lide at få læst højt Kan lide at få læst rim og remser og sige dem Forstår et enkelt handlingsforløb Taler om sin familie Stiller HV spørgsmål hvorfor, hvordan og hvad spørgsmål Fortæller små historier hjemmefra Fortæller oplevelser i sammenhængende tale og hele sætninger Forstår indhold af sange og historier når barnet bliver spurgt Sætter ord på tanker, følelser og ønsker Sætte ord på konkrete handlinger og oplevelser Udtrykker begreber varmt/koldt, tyk/tynd, sur/sødt Stor/lille Bruger kropssprog, dans, sanglege og teater Bruger hoved - og bisætninger Udtrykker ental og flertal, endelser og datid i sproget Benytter stedord fx min, mig, jeg, du din Udtrykker egne behov Snakker med de andre børn Kan sætte ord og begreber på det, der foregår i dagligdagen Kendskab til skriftsprog tal og bogstaver ok opfølgning 7

8 Natur og naturfænomener Oplever barnet glæde ved at være i naturen Er barnet nænsom overfor dyr og planter Undersøger barnet smådyr som regnorme, mariehøns, myrer, svampe og lignende Fodrer barnet fugle, fisk eller andre dyr Samler barnet blade, blomster, grankogler, sten, skaller ok opfølgning Bruger barnet sin fantasi i naturen Lytter barnet til naturens forskellige lyde (fuglesang, blæst i træerne, regn m.m. Har barnet lært ikke at smide affald i naturen Kender barnet forskel på årstiderne Opdager og mærker barnet varme, kulde, regn, sne, hede, frost m.m Kulturelle udtryksformer og værdier Leger barnet med ler, modellervoks, trylledej Bygger barnet figurer og bager sandkager i sandkassen Spiller barnet musik på musikinstrumenter, gryder potte og pander m.m. Synger og leger barnet sanglege Lytter og danser barnet til musik Kan barnet lide at høre eventyr Kender barnet de forskellige farver, former og materialer Oplever barnet børneteater og cirkus og andre seværdigheder Har barnet forståelse for sund mad og sunde kostvaner ok opfølning 8

9 Overleveringssamtale fra dagpleje til børnehus Dagplejen tilbyder at deltage i overleveringssamtaler, hvor vi i samarbejde med forældrene kan give nyttig viden og information videre til den nye institution. Dette er med til at skabe en mere sammenhængende og tryg overgang. Barnet oplever os som en støtte på dets vej mod noget nyt og ukendt. 9

10 10

11 Dagplejen Dagplejens telefontider: Mandag - torsdag kl Torsdag tillige kl Fredag kl Tlf. nr.: Fax: Hjemmeside: dagplejen@balk.dk Legestuer: Lundebjerggårdsvej 7 tlf Præstevænget 10 tlf Kratvej 11 tlf Magleparken 18 tlf Barnets navn Dagplejers navn.. 11

12 12