Uddybende notat vedrørende stillingen som uddannelsesleder

Transkript

1 JOB- OG KRAVPROFIL Winnie Rechnagel/Jesper Lund Aarhus, 26. januar 2016 Uddybende notat vedrørende stillingen som uddannelsesleder AUSTRALIA AUSTRIA BELGIUM BRAZIL DENMARK CHINA ESTONIA FINLAND FRANCE GERMANY INDIA ITALY LATVIA LITHUANIA THE NETHERLANDS NORWAY POLAND PORTUGAL SINGAPORE SPAIN SWEDEN SWITZERLAND UNITED KINGDOM USA

2 Indholdsfortegnelse 1. INDLEDNING RANDERS HF & VUC STILLINGEN TIDSPLAN Side 2 af 10

3 1. Indledning 1.1 Baggrund og formål med notatet Idet den nuværende økonomichef - efter mange års stor indsats på skolen - har valgt at gå på pension og grundet opgavemæssige og dermed organisatoriske ændringer, er stillingerne som hhv. økonomi- og administrationschef og en nyetableret stilling som uddannelsesleder hos Randers HF & VUC ledige til besættelse pr 1. juni Nærværende notat er udarbejdet af Randers HF & VUC i samarbejde med Mercuri Urval. Job- og kravprofilen udgør en fælles forståelsesramme for Randers HF & VUC og Mercuri Urval i relation til organisationen, jobbet og kandidatprofilerne, og danner således grundlag for udvælgelse af kandidater til samtale og for den endelige stillingtagen til kandidaternes egnethed. Se yderligere detaljerede oplysninger om Randers HF & VUC på Interesserede og potentielle ansøgere er desuden velkommen til at kontakte Mercuri Urval; direktør Jesper Lund på telefon eller konsulent Winnie Rechnagel på telefon for en fortrolig og uforpligtende drøftelse af muligheder og vilkår i stillingen. Randers HF & VUC informeres ikke om sådanne henvendelser uden forudgående aftale herom. Desuden kan rektor Mette Jespersen kontaktes på telefon Finder du jobbet interessant, kan du uploade ansøgning og CV på (referencenummer: DK-00415). Ansøgningsfristen udløber den 29. februar 2016, kl Ansættelsesudvalgets medlemmer Mercuri Urval samarbejder i ansættelsesprocessen med ledelsen samt ansættelsesudvalget. Ansættelsesudvalget består af: Mette Skovsted Jespersen, rektor Lena Søllingvraa Walters, vicerektor Else Storgård Jacobsen, uddannelseschef Anne Marie Baadsgaard, uddannelseschef Henrik Mikkelsen, TR, AVU Henrik Memhave Nygaard, TR, GL Martin Kjær Sørensen, TR suppleant, GL. Ansættelsesudvalget afgiver indstilling til rektor, der har ansættelseskompetencen. 2. Randers HF & VUC 2.1 Præsentation Nedenstående er en kortfattet præsentation af Randers HF & VUC. På skolens hjemmeside ( findes fyldestgørende materiale til uddybning. Randers HF & VUC er kendetegnet ved en ambitiøs faglig og pædagogisk kultur. Det gælder i forhold til skolens ansatte og den undervisning og service, der leveres. Det gælder også i forhold til Side 3 af 10

4 kursisterne og de forventninger, der stilles til dem. Skolen har et erklæret og tydeligt fokus på at udvikle undervisningsformer, som matcher den mangfoldige elevgruppe. Skole har meget erfaring med udviklingsprojekter og har i flere omgange benyttet forskningstilknytning i forhold udviklingsprojekter. Der er et god omgangstone på skolen, ligesom bestyrelsen er engageret og lægger vægt på et konstruktivt samspil med skolens ledelse. Kursistgruppen på Randers HF & VUC er bredt sammensat både aldersmæssigt, fagligt og socialt. På tværs af uddannelsesområderne tiltrækker skolen kursister med meget forskellig baggrund og forudsætninger. Skolen har et betydeligt opland og er det eneste sted i et stort geografisk område, hvor der udbydes 2-årigt HF, enkeltfag og AVU-fag. Skolen har i indeværende år omkring 1200 kursister fordelt på de forskellige afdelinger. Et område i stærk vækst er fjernundervisning, hvor skolen tilbyder fleksible studieforløb på gymnasialt niveau. Med jævne mellemrum arrangeres fælles aktiviteter som foredrag, musik, teater og lignende. Skolen er således et levende og aktivt sted med et godt studie- og arbejdsmiljø, som ansatte og studerende i høj grad bakker op om. Skolen er placeret i den nordvestlige del af Randers ikke langt fra byens centrum og det er let at komme til og fra skolen, da der er en velfungerende offentlig transport og nærhed til de centrale trafiklinjer. Der er 135 ansatte, hvoraf underviserne udgør hovedparten og skolens budget er på cirka 75 mio. kr. årligt. 2.2 Mål og retning Nedenstående er hentet fra skolens hjemmeside: Om skolen - Mission og vision, værdigrundlag m.v. Missionen for Randers HF & VUC er at være mulighedernes hus Skolen skal være en fleksibel institution inden for almen og studieforberedende undervisning, og skolen skal være i stand til at tilrettelægge samlede eller individuelle uddannelsesforløb for unge og voksne med udgangspunkt i den enkelte kursists forudsætninger og fremtidsmål. Målet for kursisterne er videreuddannelse, forbedring af skolekundskaber, styrkelse af arbejdsmarkedskvalifikationer eller personlig udvikling. Skolens ydelser dækker fra laveste til højeste faglige niveau inden for områdets lovgivning, og pædagogikken favner mangfoldigheden. Målgruppen rækker lige fra den kursist, der hurtigt og målrettet skal have en gymnasial uddannelse på to år for at komme videre med en universitetsuddannelse til den voksne eller unge, som har brug for fag på grundlæggende niveau. Skolens mål er at løfte den enkelte kursist mest muligt. Visionen er at være kendt som mulighedernes hus, kendt for professionalisme og evner til at lave individuelle undervisningsforløb med udgangspunkt i den enkeltes personlige behov. Randers HF & VUC skal lave målrettede uddannelsesforløb mod en hvilken som helst uddannelse og yde særlig støtte for de kursister, som har sådanne behov. Skolen skal være det sted, som både giver en spændende og kvalificerende uddannelse til dem, der går den lige vej i deres Side 4 af 10

5 uddannelsesforløb, og til dem, der har været ad omveje. Skolen skal være rummelig med en tydelig faglig, social og kulturel profil. Værdigrundlaget for Randers HF & VUC er, at det skal være et godt sted at lære og et godt sted at være. Skolen har et alsidigt fagligt og kulturelt miljø. Åbne studiemiljøer, velindrettede lokaler og bibliotek giver plads til, at kursisterne kan udfolde sig og få et godt udgangspunkt for videreuddannelse. Kursister og personale bidrager i fællesskab til en venlig og imødekommende stemning. Skolen er præget af 1) Faglighed 2) Gensidig respekt 3) Åbenhed. 2.3 Strategi Randers HF & VUC har i 2014 vedtaget en strategi, der beskriver skolens fokusområder frem til år Ansatte, ledelse og bestyrelse har været sammen om at udvikle strategien. Med afsæt i en vision om at være mulighedernes hus, har skolen udvalgt tre særlige indsatsområder, der er tæt forbundet med hinanden: Faglighed Samarbejde Udvikling På et strategiseminar i efteråret 2014 reviderede skolens ledelse strategien, som efterfølgende er vedtaget af bestyrelsen. Strategien kan læses på skolens hjemmeside Forandringer i målgruppe og tilbud Randers HF & VUC agerer i et krydsfelt mellem uddannelsespolitik, socialpolitik og arbejdsmarkedspolitik og er dermed i høj grad eksternt orienteret i forhold til at være på forkant med at kunne udvikle og tilbyde uddannelsesforløb, der matcher den ændrede efterspørgsel. Helt centralt står deres vigtige samarbejdsrelationer med erhvervsskolerne, produktionsskolerne, folkeoplysningsforeningerne, erhvervslivet og jobcentrene. Det er her væsentligt for Randers HF & VUC at skabe et stærkt samarbejde om at udvikle reelt kvalificerende tilbud til deres kursister, hvorfor en orientering mod omverdenen er meget vigtig. Hvor der historisk set har været et meget stort antal studerende på den 2-årige HF, har dels målgruppen og uddannelsesbehovene ændret sig markant, særligt inden for de sidste to år. Her skal særligt fremhæves: Erhvervsskolereformen, der med indførelsen af adgangsgennemsnittet på 02 har skabt en efterspørgsel på kvalificerende uddannelsesforløb for de ikke-adgangsparate ansøgere. Som følge af dette, udviklede skolen bl.a. et fire måneders intensivt Upgrade-forløb i samarbejde med Tradium, der har til formål at kvalificere de studerende til at blive optaget på EUX. Der er ligeledes opbygget et formaliseret samarbejde med erhvervsakademiet Dania, som fortsat udbygges. Kontanthjælpsreformen, hvor unge under 30 uden uddannelse ikke længere kan modtage kontanthjælp og derfor motiveres til uddannelse og tilbydes uddannelseshjælp på niveau med SU. Side 5 af 10

6 Som en effekt af dette oplever Randers HF & VUC dels en stigning i antallet af tosprogede studerende, et øget behov for opkvalificering af 8-10 klasses kompetencer samt efterspørgsel på korte 3 måneders forløb med løbende optag. Der er hermed sket en spredning i de studerendes faglige parathed og deres psykosociale baggrund, hvilket eksempelvis mærkes ved optag af studerende med særlige behov, der stiller nye og anderledes krav til undervisernes pædagogisk-didaktiske færdigheder og erfaring. Generelt ønske om fleksible uddannelsesforløb, hvor Randers HF & VUC med stor succes har udviklet adskillige fjernundervisningsforløb på gymnasialt niveau. Ansøgerne er her ofte fuldtidsarbejdende, der ønsker at opkvalificere enkelte fag eller studerende fra andre uddannelser, der sideløbende supplerer med enkeltfag. Særligt fjernundervisningsforløbene skaber nye behov og stiller krav til skolens organisering, planlægning af ressourcer og graden af fleksibilitet, idet der er løbende halvårlige optag af studerende og forløbene derfor sammensættes og planlægges fra gang til gang. De fleksible forløb stiller ligeledes krav til udvikling af nye pædagogisk-didaktiske metoder, som er en opgave, som medarbejderstaben har kastet sig ud i med stort mod og gjort sig positive erfaringer med. Organisationen oplever på samme tid et behov for en samlet pædagogisk understøttelse af disse nye undervisningsformer og pædagogisk-didaktiske udviklingsopgaver, hvorfor der ønskes ansættelse af en uddannelsesleder, der har et særligt fokus på netop dette. Det fleksible uddannelsesområde oplever stor vækst og vil være et fokusområde fremover, hvorfor behovet for en fleksibel, administrativ organisation ligeledes er i fokus. Det er herunder et strategisk mål at udvikle en kultur, hvor udvikling bliver til rutine - en kultur, hvor svaret ikke nødvendigvis findes på forhånd, men erfares løbende. Dette behov vil blive uddybet i afsnittet omkring økonomi- og administrationschefen. 2.5 Udvikling i økonomi og tal Randers HF & VUC er kendetegnet ved en sund økonomi og vækst. Det generelle billede tegner et fald i optaget af de 2-årige HF-studerende; dette har været oplevelsen gennem særligt de sidste to år og er en udvikling, der estimeres vil fortsætte. Der er derimod sket en markant vækst i optaget af studerende på AVU, hvor de er gået fra 130 til 170 årselever over de sidste to år. Der forventes yderligere vækst inden for særligt fjernundervisningsstuderende og de fleksible uddannelsesforløb. Side 6 af 10

7 Figur 1 Årskursisttal Den to årige HF har i en årrække haft det største elevtal, men i 2016 forventes HF enkeltfag at komme på samme niveau ikke mindst på grund af Upgradeforløb og de fleksible undervisningstilbud/-former. Skolens økonomiske omsætning har generelt gennem årene været stigende, hvilket skyldes øget optag af studerende og organisk vækst. Skolen forventer at komme ud med et tilfredsstillende overskud. Der har været en positiv stigning i gennemsnitskaraktererne dels på HF, der i 2013 lå over landsgennemsnittet og dels for VUC-afsnittet, hvor dette omregnes til den socioøkonomiske reference og skolens løfteevne. De studerende løftes karaktermæssigt i forhold til andre studerende med samme baggrundsforhold. Her lå Randers HF & VUC i 2013 på et gennemsnit på 0,3 over gennemsnittet. 2.6 Organisationen Bestyrelsen udgør den overordnede ledelse af Randers HF og VUC. Skolens ledelse består derudover af rektor, vicerektor, to uddannelseschefer samt den kommende uddannelsesleder og økonomi- og administrationschef. Bestyrelsen mødes fem gange om året og er derudover løbende i dialog med ledelsesgruppen ved behov. Samarbejdet er kendetegnet ved en høj grad af tillid og engagement. Den nye organisationsstruktur er tegnet nedenfor og angiver bl.a. en samling af opgaver under økonomi- og administrationschefen, der udover ledelsen af administrationen også vil få serviceafdelingen under sig. 1 Figuren viser udviklingen i antal årskursister på de forskellige områder. Samlet set har skolen i flere år ligget på godt 800 årskursister; men under sumtallene gemmer sig en stor forandring inden for de enkelte målgrupper. HF2 er for aftagende siden 2013 mens skolen de seneste år har haft vækst i andre målgrupper som HF fjernundervisning, EUD-forberedende forløb og tosprogede på AVU. For 3 år siden var HF2 mere end 80% større end HFE. I 2016 ser det ud til, at de to kurver mødes, hvilket er et afgørende skifte, der betyder noget for både skolens selvforståelse, pædagogikken og for økonomien. Randers HF & VUC forventer et resultat for 2015 på knap 2,0 mio. kr. Side 7 af 10

8 Figur 2 Ny organisationsstruktur Medarbejderstaben er som nævnt præget af et højt fagligt niveau og engagement, og det er ikke mindst pga. deres evne og mod til at tænke i nye baner, at skolen er lykkedes så godt med at tilpasse uddannelsestilbud til den hastigt ændrede efterspørgsel. Der er pr undervisere på HF, 27 undervisere på AVU, 12 ansatte i administrationen, ansatte i serviceafdelingen samt et antal timelønnede. Den samlede stab er på Stillingen Uddannelseslederens primære opgave vil være faglig understøttelse af det pædagogiskdidaktiske område i den daglige undervisning og i forhold til udviklingsprojekter, der bl.a. skal skabe erfaringsbaseret praksisforbedring. Undervisningen skal være af høj faglig kvalitet og samtidig tilpasses ændringer i målgruppen behov. Af udviklingsprojekter kan f.eks. nævnes engelsk faggruppe, fjernundervisning, projektarbejde (se skolens hjemmeside). Til de strategiske udviklingsprojekter vil der skulle søges om eksterne finansieringsmidler, hvorfor afsøgning af muligheder for fundraising ligeledes vil være en del af uddannelseslederens opgaveportefølje. Herudover vil der være tale om projektledelse af udvalgte pædagogiske udviklingsprojekter. Det er et ønske med ansættelsen af den nye uddannelsesleder, at den pædagogisk-didaktiske understøttelse af udviklingen af nye undervisningsformer og kvalitetssikringen af disse rykkes endnu tættere på den daglige praksis. Det er en forudsætning, at uddannelseslederen formår at sikre et nært og tillidsfuldt samarbejde med lærerstaben. I det daglige vil uddannelseslederen få det direkte personaleledelsesansvar for ca. 20 lærere på HF, mens de øvrige lærere er tilknyttet hhv. uddannelseschefen og vicerektor. Det er ligeledes tanken, at den nye uddannelsesleder skal varetage supervision og kvalitetssikring af den pædagogiske udvikling af de nyansatte undervisere (pædagogikum). Uddannelseslederen har endvidere ansvar for drift af studiecentret. Side 8 af 10

9 Den endelige opgaveportefølje vil dog afhænge af den nye uddannelsesleders erfaring og kernekompetencer. Stillingen er tillagt 20% undervisningstid. Uddannelseslederen vil indgå som en del af skolens ledergruppe. 3.1 Ønsket profil Randers HF & VUC søger en leder, der ud fra en solidt forankret pædagogisk faglighed kan byde ind med faglig supervision og udvikling af nye undervisningsformer. Det kræver et menneske, der formår at tilbyde en tillidsbaseret personaleledelse og dygtig projektledelse samt har en naturlig nysgerrighed og åbenhed overfor en prioriteret og systematisk projektafprøvning i en lærende organisation under fortsat forandring. Mere specifikt kan den ønskede profil beskrives således: Erfaringer formel baggrund Undervisningskompetence på gymnasialt niveau Betydelig undervisningserfaring Ledelseserfaring på minimum team-/koordinator eller projektledelsesniveau Betydelig pædagogisk-didaktisk faglighed Erfaring med ressourcestyring og opgavefordeling Personlige kompetencer Randers HF & VUC søger en uddannelsesleder, der er karakteriseret ved følgende: Målsættende adfærd: Evner at udpege, lede og afslutte udviklingsprojekter med inddragelse af relevante interessenter Eksternt og internt orienteret i opsøgning af viden, for at sikre skolens samlede udvikling Kommunikerende adfærd: Evner at opbygge relationer, som er baseret på tillid og åbenhed Fagligt velfunderet i sin kommunikation Formår at skabe faglig begejstring og engagement omkring udviklingsprojekter og dermed sikre ejerskab på disse blandt deltagerne Problemløsende adfærd: Formår at udfordre selvfølgeligheder på en respektfuld og nysgerrig måde Uddelegerende og inddragende i ledelsen af udviklingsprojekter på tværs af organisationen Sikrer kvalitet ved hjælp af løbende opfølgning på projekter såvel som nyansattes læringsforløb Samspillende adfærd: Møder andre ud fra faglig respekt og nysgerrighed Tillidsvækkende i sin omgangstone Formår at bringe de bedste kræfter i spil med det formål at skabe god undervisning. Side 9 af 10

10 3.2 Ansættelsesvilkår Uddannelseslederen refererer til rektor for Randers HF & VUC. Uddannelseslederen ansættes efter gældende overenskomst for Pædagogiske ledere ved rektorledede institutioner for gymnasiale uddannelser. 4. Tidsplan AKTIVITET TIDSANGIVELSE Ansøgningsfrist , kl Udvælgelse af kandidater til indledende samtaler Indledende samtaler Test, personvurdering og referencetagning Uge 12+13/2016 Rapportering og anden samtalerunde fra kl evt fra kl Forhandling og ansættelse Efter Tiltrædelse Side 10 af 10