Læring uden for skolens og institutionens mure. Theresa S. S. Schilhab Forskningscenter GNOSIS Aarhus Universitet

Transkript

1 Læring uden for skolens og institutionens mure Theresa S. S. Schilhab Forskningscenter GNOSIS Aarhus Universitet

2 Udeskole styrker læring

3 Thomas Moser Professor på afdeling for læreruddannelse ved Høgskolen i Vestfold, Norge Enhver institution bør løbende vurdere, om børnene får tilstrækkelig meget plads og tid til at være kropsligt og sanseligt aktive. Ikke fordi det at klatre i træerne og bevæge sig meget ude i naturen automatisk vil forebygge eller løse alle potentielle læringsproblemer eller forbedre intelligensen, men fordi erfaring, der tilegnes på en aktiv og social måde, måske er noget mere meningsfuld, noget rigere og dermed også lettere at kropsliggøre. Fra Kropsforankret læring og aktivitet som pædagogiske begreber. I T. Schilhab og B. Steffensen: Nervepirrende pædagogik. Akademisk Forlag 2007:

4 Agenda 3 kognitive grunde til udelæring Biologisk læring Mønstergenkendelse i organismer Kropslig læring Begreber bygger på kropslige erfaringer On-line til off-line Sammenhæng Hukommelse styrkes med håndtag Skabelse af mening

5 Liv og læring Forudsigelse I bredest mulig betydning er hvad levende væsener lever af. Modsat livløse systemer, sidder (eller flyder) organismer Altid forberedt ikke passivt på det uventede omkring (perceptuelt) og venter på, at noget sker. De søger Altid på aktivt jagt efter mønstre de ressourcer i verden de behøver og beskytter sig aktivt mod en række mulige farer. Alt dette forudsætter en form for forudsigelse, hvor tegn i nuet på en eller anden måde bruges til at forudsige fremtiden. Hoffmeyer, 2012, The symbolic species revisited, Red. Schilhab, Stjernfelt & Deacon, Springer, s. 111 (min oversættelse)

6 Simulation i kognition Begrebslig viden (fx i læsning) af kanel González, J., Barros-Loscertales, A., Pulvermüller, F., Meseguer, V., Sanjuán, A., Belloch, V. and Ávila, C. (2006), Reading cinnamon activates olfactory brain regions, NeuroImage, 32, Vurdering af sætningers betydningsindhold Zwaan, R. A., Stanfield, R. A., & Yaxley, R. H. (2002). Language comprehenders mentally represent the shapes of objects. Psychological Science, 13(2), The ranger saw the eagle in its nest The representation of meaning from linguistic input is a dynamic process involving malleable perceptual representations rather than the mechanical combination of discrete components of meaning, p. 170 Activation of primary olfactory areas by words with olfactory semantic associations supports the idea that perceptual information associated with the reference of a word is important for its neural representation, p. 908.

7 Kolde og varme drikke Stimulerer forsøgspersoners tilbøjelighed til at rate en ukendt person som mere eller mindre varm på en personlighedsskala Williams & Bargh, 2008, Science, 322,

8 Neurale repræsentationer Barsalou, L. W. (2009). Simulation, situated conceptualization, and prediction. Phil. Trans. R. Soc. B 364, When an entity or event is experienced, it activates feature detectors in the relevant neural systems. During visual processing of a bicycle, for example, neurons fire for edges and surfaces, whereas others fire for colour, configural properties and motion. The overall pattern of activation across this hierarchically organized distributed system represents the entity in vision. Analogous patterns of activation in other sensory modalities represent how the bicycle might sound and feel. Activations in the motor system represent actions on the bicycle. Activations in the amygdale and orbitofrontal areas represent affective reactions.

9 Sproglige repræsentationer indgår i nervenetværket begreb Word hørelse syn sansemotorisk

10 Afsky Schnall, S., Haidt,J., Clore, G. L. & Jordan, A. H. (2008). Disgust as Embodied Moral Judgment. Pers Soc Psychol Bull (8): Moralske domme om: 1) en mand der spiser sin døde hund 2) sultende i en flyulykke, der overvejer kannibalisme 3) en mand der får seksuel tilfredsstillelse ved at lege med en killing Disgust can increase the severity of moral judgments relative to controls

11 Skift fra ydre til indre repræsentation Virkelig verden Eksterne stimuli Smag, lugt, lyd udseende, tekstur Tid x Fraværende + Indre repræsentation Internal repræsentation

12 Ord Hørelse Sansemotorisk Syn

13 Off-line Opmærksomhed - Bevidsthed (Schilhab (2011). Derived embodiment and imaginative capacities in interactional expertise. Phenomenology and the cognitive sciences. DOI: /s )

14 [t]he fact that some of the task relevant structure is crystallized in a material artifact may reduce the demands on memory. Computing on complex mental images that have material anchors permits people to substitute robust and fast perceptual processes for slow and vulnerable conceptual processes. Since conceptual models work by embodying constraints among conceptual elements, both memory and processing loads can be reduced if the constraints of the task can be built into the physical structure of a material device. Hutchins, E. (2005, s. 1574). Material anchors for conceptual blends. Journal of Pragmatics 37:

15 Sammenhæng Viden bygges ind i tidligere ubevidst og bevidst erfaringer både bevidst og Udelæring: ubevidst. flere læringskanaler bedre hukommelse og adgang

16 Ubevidste sansninger Rød tusch giver flere rettelser Rød farve opleves som mere irettesættende

17 Vi må forstå, at kilden til viden ikke er en sansemekanik, men en sanse-semiotik: Verden fremstår ikke for os som en hob af neutrale fakta, men som en fristende og skræmmende mangfoldighed af betydninger. Æblets røde farve betyder, at det er modent, barnets gråd, at det behøver omsorg. Kun lidt efter lidt kan vi på basis af denne verden af betydninger ordne begreberne intellektuelt og sprogligt, så de bliver til viden. (Hoffmeyer, 2012, Overfladens dyb, s. 107)

18 Fysisk aktivitet og læring - en Konsensuskonference november 2011 af Kulturministeriets Udvalg for Idrætsforskning Resultaterne viser bl.a., at progressiv, udfordrende træning ikke alene forbedrer læringen, den øger også overførbarheden af læringen, og træningen er samtidig ledsaget af mere udtalte plastiske ændringer i hjernen end træning hvor sværhedsgraden ikke tilpasses progressivt. Men det er væsentligt, at træningen indebærer aktiv involvering og aktiv opmærksomhed. Feedback er særdeles vigtig for indlæring. Men feedback skal gives på baggrund af nogle kriterier, der er væsentlige for opgaven. Indlæringen forbedres med andre ord af relevant ekstern feedback. Det er væsentligt for læringen, at det feedback, der gives, er simpel og forståelig. Ph.d., post doc. Jesper Lundbye-Jensen

19 Evnen til at sanse & forholde sig til... Kropslige og perceptuelle erfaringer er forudsætninger Bevidsthed om påvirkningerne hvordan føles de? Mentale håndtag Indre repræsentationer snapshots erindringer Sprogliggørelse (i samtalen med en anden!!!) Varig adresse for oplevelsen repræsentation - uden den oprindelige oplevelse Tænkning? kropsoplevelse

20 .Sanseløse???? Perceptuel fattigdom????

21 Kunstig livsform Vi må ikke bygge en verden, der er for forudsigelig! En verden til robotter er ikke en verden til mennesker Uden interessante sansninger vinder den indre repræsentation

22 Hvad bør vi? Udfordre børn med Al slags kropslig aktivitet Alle mulige slags lugte, lyde, bevægelser, smag, synsindtryk, berøringer. Børn bliver klogere af at det regner på dem eller at de fryser! Og man skal tale med dem om det. f.eks. om hvordan det føltes! Fordi oplevelser skaber mening

23 Antoine de Saint-Exupéry De voksne elsker tal. Når man kommer og fortæller dem om en ny ven, spørger de aldrig om noget væsentligt. De siger aldrig: "Hvordan lyder hans stemme? Hvad vil han helst lege? Samler han på sommerfugle?" - Nej, de spørger: "Hvor gammel er han? Hvor mange søskende har han? Hvor meget vejer han? Hvor mange penge tjener hans far?" Først da tror de, at de kender ham. Men det begynder alt sammen med sansningen og oplevelsen af sansningen

24

25 Reale genstande vi oplever On-line til Off-line Genstandes natur Reale fraværende genstande vi har oplevet X Ikke-oplevede, reale genstande Niagara Ikke-eksisterende, urealistiske genstande