Projektskabelon ved ansøgning om satspuljemidler til projekter på Undervisningsministeriets område 2010

Transkript

1 Projektskabelon ved ansøgning om satspuljemidler til projekter på Undervisningsministeriets område 2010 Forslagets titel Forslagsstiller Tilskudsmodtager Faglig mentor Favrskov Kommune Favrskov Kommune Formål Forslagets målgruppe, samt omfang (hvor mange forventes at deltage i projektet) Forslagets langsigtede mål Projektbeskrivelse, herunder baggrund, aktiviteter og mål for projektet. Evt. sammenhæng til tidligere års initiativer (videreførelse m.v.) Varighed (antal år) Bevillingsbehov (mio. kr.) Angiv beløb med én decimal. At afprøve om en målrettet og præcis indsats, der forbereder de tosprogede elever til undervisningen, så de får en forforståelse af indholdet i undervisningen, hjælp til lektier og efterbehandling af undervisningen, fører til målbare forbedringer i elevens standpunkter i skolens fag. Målet er, at tosprogede elevers standpunkt mindst svarer til gennemsnittet i folkeskolen i Favrskov Kommune. Målgruppen er tosprogede elever i klasse, der har et længere forløb i den danske folkeskole bag sig. Forsøget afvikles på de tre skoler i Favrskov Kommune, der har flest tosprogede elever. Det drejer sig om Rønbækskolen, Skovvangskolen og Østervangskolen. Forsøget kommer til at omfatte mellem 18 og 25 elever pr. år i 3 år. Det langsigtede mål er at sikre en effektiv udnyttelse af de resurser, der tildeles tosprogs-området, samt at tosprogede elever i Favrskov Kommune klarer sig som gennemsnittet af elever i Favrskov Kommune. Baggrund for projektet er, at det fremgår af kvalitetsrapporten for Favrskov Kommune, at tosprogede elever, der har gennemført hele eller en del af folkeskoleforløbet i folkeskolen, ikke opnår de samme resultater som gennemsnittet af alle elever i Favrskov Kommune. I projektet ansættes en lærer på deltid på hver af de involverede skoler som faglig mentor. Den faglige mentor skal have et tæt samarbejde med eleven og elevernes lærere og være så velorienteret om eleven og undervisningen, at han/hun kan forberede eleverne på undervisningen (forforståelse), kan hjælpe med lektier bl.a. via internettet og kan hjælpe med evt. efterbehandling af undervisningen. Målet er at dokumentere om en målrettet indsats med forforståelse, lektielæsning og opfølgning målbart kan forbedre elevernes standpunkt. Skolerne har i de sidst to skoleår arbejdet efter en målsætning og handleplan for tosprogede. Målsætningen og handleplanen er besluttet af Byrådet og skolerne afrapporterer deres indsats og resultater i kvalitetsrapporten 3 år År Mio. kr.(2010-priser) 0,4 0,4 0,4 Dokumentation, løbende opfølgning og evt. evaluering (hvornår og udgifter hertil). Det skal fremgå af elevens standpunktskarakterer, at der sker fremgang i eleverne faglige udvikling. Dette vil blive suppleret med faglige test i dansk, matematik og fysik/kemi. Disse test vil blive afholdt ved projektets start, undervejs i projektet og ved afslutningen af projektet. Der gennemføres interviews af de involverede aktører. Der tilknyttes en forsker til projektet i et samarbejde med VIA University College

2 Tilskudsmodtager Favrskov Kommune Andre bemærkninger Kontaktperson Skolechef Lars Kjems. Tlf Uddybende ansøgning Baggrund Favrskov Kommune har i skoleåret 2008/09 haft 130 tosprogede elever, heraf modtog 98 af eleverne undervisning i dansk som andetsprog. Siden 2007 har Favrskov Kommune haft særlig opmærksomhed på tosprogs-området. Det er en grundantagelse, at når der ikke er flere tosprogede elever i kommunen, så skal ambitionen være at en tosproget elev, der har gået i folkeskolen i en længere årrække, skal kunne opnå et lige så godt standpunkt til afgangsprøven, som de øvrige elever. I 2007 blev nedenstående handleplan for området besluttet: : Status Modtageklasse for sent ankomne tosprogede elever er etableret på Østervangsskolen i Hadsten. Alle skoler med tosprogede elever har - eller er i gang med - uddannelse af en tovholder for tosprogs-undervisningen. Ved rekruttering af nye medarbejdere vægtes hvis muligt lærere med linjefag i dansk som andetsprog. Særlig tosprogs-undervisning lægges uden for almindelig skoletid : Fokus på udvikling af tosprogs-team og tosprogs-undervisningen Skolens tosprogs-lærere danner et fagteam. Den særlige tosprogs-undervisning varetages af lærere med linjefag i dansk som andetsprog, eller af lærere med anden relevant erfaring Tosprogs-teamet og ledelsen drøfter og beslutter organiseringen af tosprogs-undervisningen fordeling i hold/enkeltmandsundervisning ud fra kendskab til de enkelte elever og deres behov. Tosprogs-teamet udarbejder: en beskrivelse af den overordnede målsætning for tosprogs-undervisningen, en beskrivelse af procedure for screening af tosprogselever, en beskrivelse af metoder og praksis, en beskrivelse af procedure ved udslusning til anden skole. Handleplan for den enkelte tosprogs-elev samt den løbende evaluering i faget indgår som en del af elevplanen På skoler med et større antal tosprogs-elever deltager tovholder med andetsprogs-pædagogisk kompetence i skolens specialcentermøder i den udstrækning som dagsordenen fordrer det Der opfordres til, at tosprogs-teamet, sammen med ledelsen, afholder et årligt forældremøde med alle tosprogs-forældre, hvor der sættes fokus på netop denne gruppe forældres behov og hvordan hjem og skole i fællesskab bedst støtter eleverne Nedsættelse af skolenetværk bestående af de enkelte skolers tosprogs-koordinatorer og -tovholdere, med henblik på vidensdeling og idéudveksling i relation til udarbejdelse af målsætninger, procedurer, screeningsmateriale mv. Dertil kommer idéudveksling i forhold til opkvalificering/kursus for alle medarbejdere

3 : Fokus på opkvalificering af skolens samlede pædagogiske personale og den almene tosprogspædagogik Opkvalificering af personalet kan indeholde: Temadage/ -møder om tosprogs-undervisning for alle lærere (det fælles ansvar). Vidensdeling på fælles møder og i fagudvalg. Tosprogs-lærere deltager i møder med årgangsteam og fagudvalg med henblik på råd og vejleding omkring almindelig daglig undervisning i forhold til to-sprogede (udgangspunkt i fælles oplevelser, materialer, holddeling, forforståelse i alle fag mv.). Fokus på organisering af undervisning (undervisningsdifferentiering holddeling, værkstedsundervisning). Læsehold for tosprogede med fokus på læsestrategier. Klasselærer og tosprogs-lærere motiverer de tosprogede til deltagelse i lektiecafe. Ledelseskrav om, at dansk som andetsprog indgår som en dimension i alle årsplaner. Skolerne afrapporterer deres indsats til Kvalitetsrapport for folkeskolen 2008/09, som netop nu er under udarbejdelse. Nøgletal for tosprogede elever Tabel1. Antal tosprogede elever Antal elever Andel i % 08/09 07/08 08/09 07/08 Bavnehøjskolen Hadbjerg Skole 1 1 0,3 0,3 Hadsten Skole 6 7 1,1 1,3 Haldum-Hinnerup Skolen ,3 3,0 Haurum-Sall Skole Korsholm Skole 6 7 3,9 4,5 Lilleåskolen 1 1 0,5 0,5 Præstemarkskolen 4 2 0,7 0,4 Rønbækskolen ,1 2,5 Skovvangskolen ,0 6,5 Søndervangskolen ,8 2,0 Tungelundskolen Ulstrup Skole ,6 2,0 Vellev Skole 2 0 2,0 - Voldum Skole Østervangskolen ,1 3,9 Favrskov Kommune 130* 138 2,0 2,1 Opgjort pr. 5. september. * Heraf modtager 98 elever undervisning i dansk som andetsprog.

4 Tabel 2. Antal elever i modtageklasser Elever 08/09 07/08 Østervangskolen 4 5 Favrskov Kommune 4 5 Opgjort pr. 5. september Tabel 3. Ressourcer afsat til undervisning i dansk som andet sprog* Antal timer 08/09 07/08 Timer til undervisning i dansk som 2. sprog Opgjort pr. 5. september Tabel 41. Oversigt over kompetencer for lærere, der underviser i dansk som andetsprog*(%): Fag Linjefag** Erfaring*** Andet 08/09 07/08 08/09 07/08 08/09 07/08 Dansk som andetsprog 64 55, ,9 7 5,8 Opgjort pr. 5. september *) Beregnet med udgangspunkt i antal lektioner, hvor der undervises af lærer med linjefag i % af det samlede antal lektioner i faget **) Linjefag eller uddannelse på tilsvarende niveau ***) Erfaring er defineret som minimum 3 års undervisningserfaring eller helt særlige forudsætninger inden for faget, opnået på anden vis. Resultater vedrørende det faglige niveau for tosprogede elever I dette afsnit beskrives de resultater, som de tosprogede elever har opnået i det seneste skoleår. Fritagelse Tabel 2. Antal elever i 9. klasse, der har fået undervisning i dansk som andetsprog, og som er blevet fritaget fra en eller flere afgangsprøver 08/09 07/08 Favrskov Kommune 3 2 Karaktergennemsnit ved afgangsprøverne for elever der har modtaget undervisning i dansk som andetsprog Tabel 3. Karaktergennemsnit 9. klasseelever, der har modtaget undervisning i dansk som andetsprog, 7- trinskalaen Fag Kommunegennemsnit 07/08 Kommunegennemsnit Alle elever 07/08 Dansk Læsning 2,8 7,0 Dansk Skriftlig 2,8 6,7 Dansk Mundtlig 5,0 6,9 Dansk Retskrivning 3,3 6,2

5 Matematiske færdigheder 6,9 7,4 Matematisk problemløsning 5,8 6,7 Engelsk 4,0 6,7 Fysik/kemi 4,3 6,2 Som det fremgår af ovenstående, gøres der en generel indsats på skolerne Favrskov Kommune. Det har dog endnu ikke medført tydelige forbedringer, tallene for 2008/09 er dog endnu ikke tilgængelige. Beskrivelse af projektet: For at styrke indsatsen og for at kunne dokumentere om en arbejdsform/metode med fokus på forforståelse, lektiehjælp og opfølgning på undervisningen fremmer de tosprogede elevers standpunkt, ønsker Favrskov Kommune at iværksætte et tre-årigt forsøg med at indføre en faglig mentor for de tosprogede elever på tre af kommunens skoler. Mål: At dokumentere om en målrettet metode (forforståelse/lektiehjælp/opfølgning) medfører målbart bedre resultater for eleverne. At indsatsen medfører, at gennemsnittet for tosprogede elevers afgangsprøvekarakterer på de tre skoler mindst svarer til gennemsnittet for elever i Favrskov Kommune ved projektets afslutning. Indikatorer: Eleven formulerer, at han/hun oplever en forbedring Elevens lærere formulerer, at de oplever en forbedring Elevens testresultater viser forbedringer Elevens standpunktskarakterer viser inden for et år en stigende tendens Projektet inddeles i tre faser: 1. projektår: Uddannelse af den faglige mentor, organisering af samarbejdet og begyndende indsats for eleverne. 2. projektår: Arbejdet som mentor træder i kraft med fuld indsats i forhold til eleverne. Enkelte opfølgende kurser. VIA foretager en midtvejsevaluering i slutningen af projektåret. 3. projektår: Fortsat arbejde med udvikling af mentorens rolle. Fuld indsats i forhold til eleverne. Året afsluttes med en evaluering af hele projektet både med interviews og vurdering af skolernes indsamlede data. Evalueringen resulterer i en rapport. Arbejdet udføres af VIA. Funktionsbeskrivelse for den faglige mentor: Mentorens indsats med eleven foregår uden for den konkrete undervisning.

6 Mentoren samarbejder med elevens lærere og er så velorienteret om eleven og undervisningen at mentoren kan forberede eleven på den kommende undervisning. Mentoren hjælper eleven med lektielæsning, målet er at det kan foregå via internettet. Mentoren hjælper eleven med opfølgning på undervisningen. Mentoren evaluerer indsatsen med elevens lærere og orienterer om sine erfaringer med metoden. Mentoren medvirker til evaluering af projektet bl.a. samarbejde med ekstern evaluator. Mentoren formidler sine resultater til de øvrige lærere på skolen. Mentoren indgår i netværk med mentoren på de to andre skoler. Mentor deltager i relevante kurser Der afsættes ca. 10 ugentlige timer på hver skole til funktionen i alt 30 timer. Evaluering: Kvalitativ evaluering: Den faglige mentor interviewes Et udvalg af de tosprogede elevers lærere interviewes Eleverne interviewes Om muligt interviewes også en udvalgt gruppe af forældre (3 5 forældre) Kvantitativ evaluering: Eleven testes løbende i løbet af skoleåret. Standpunktskaraktererne sammenlignes i løbet af skoleåret Det er aftalt med VIA University College, at de bistår kommunen med evalueringen, og at de løbende følger projektet. En nærmere beskrivelse heraf er under udarbejdelse. Afrapportering og spredning: Der udarbejdes en rapport med resultaterne. Hvis resultaterne er positive, indføres metoden på alle relevante skoler. Økonomi: Lønudgift til mentoren 30 timer pr. uge Udgift til uddannelse, evaluering (VIA) I alt kr kr kr. Øvrige udgifter afholdes af skolerne/forvaltningen