Planlægning: Herunder beskrives læreplanstema, læringsmål, tegn på læring og tilrettelæggelse af aktiviteter

Transkript

1 Planlægning: Herunder beskrives læreplanstema, læringsmål, tegn på læring og tilrettelæggelse af aktiviteter Valg af læreplanstema: Kulturelle udtryksformer og værdier, natur og natur fænomener Begrundelse og formål: At give børnene viden om rummet/universet Valg af læreplansmål (hvorfor) Valg af læringsmål og tegn på læring (hvilke) Tilrettelæggelse (hvad og hvordan) Hvilket læreplansmål vil vi arbejde med og hvorfor? Styrke børnene i i fantasileg med konkret rumskib/legetøj. Styrke børnene i at udtrykke deres viden om rummet i fællesskabet og omsætte det til konkret rumskib leg. Bidrage til viden om rumskibets færden. Hvordan er læreplansmålet koblet til børnenes hverdagsliv? Vi ønsker at indrette et lille rum med rummænd, stjerner planeter samt få inddraget og opmuntret børnene til leg med vores nyindkøbte rumskib, så det ikke blot bliver en flyve maskine i børnenes leg.. Hvilke konkrete læringsmål sætter vi for børnene? Bidrage med nye ord som rumskib, planter og rumvæsner. Få børnene til at bruge disse abstrakte fænomener kreativt i legen Hvilke tegn kan vise, at børnene har nået læringsmålene eller er på rette vej? At rumskibet bliver til et rumskib og ikke blot en flyvemaskine. At månen og planeter bliver inddraget og ikke kun jorden og luften. At børnene internt går i dialog/fantasi med vores ny indkøbte legetøj. Hvad skal børnene arbejde med for, at vi når læringsmålene? Hvordan skal vi derfor tilrettelægge vores pædagogiske praksis? Først skal vi selv erhverve os konkret viden om temaet via bøger og film. Sætte tid af til fælles med børnene at fordybe os i bøgerne over tid. Fremskaffe sko kasser til månelandskab. 1 person er tovholder for den kreative formidling 1

2 At børnene kan formidle derhjemme, hvad der er blevet talt om til samling/ små grupper. 1 person er tovholder for den sproglige formidling via bøger/ 1 person søger for andre aktiviteter, for de børn som ikke bliver fanget af temaet. Hvordan organiserer vi os hvem deltager og hvilken funktion har den enkelte voksne?. 2

3 Planlægning: Herunder tilrettelæggelse og dokumentation af børnenes læring Tilrettelæggelse (hvordan) Hvad skal vi indhente af viden for at gennemføre vores aktiviteter bedst muligt? Illustrationer, bøger og film på ipad Hvordan understøtter vi det enkelte barns deltagelse? Vi spotter de børn som viser interesse for at fordybe sig i bøgerne og giver hermed rum til fordybelse i bøgerne. Her menes rigelig med bøger og ro på stuen til det. Dette for at skabe rum for undren, begejstring af nyerhvervet viden. Praksis- og læringsfortællinger som pædagogisk dokumentation Hvordan organiserer vi os i hvilke situationer vil vi observere med henblik på at udarbejde praksis- og læringsfortællinger og hvem gør hvad? Under udarbejdelse Se i vejledningen bilag 1. beskrivelse af, hvordan der kan udarbejdes praksis- og læringsfortællinger Vi har valgt at indkøbe 2 bøger om planeter til hjemlån, så man hjemme også kan understøtte barnet i berigelse af ny viden. Give barnet mulighed for at formiddle noget som p.t. optager dem i børnehaven via hjemlån af bog. Mange børn har benyttet denne mulighed 3

4 Evaluering: Herunder evalueres opnåelsen af læringsmålene og den pædagogiske praksis betydning herpå Evaluering af børnenes læring og opnåelsen af læringsmålene Evaluering af den pædagogiske praksis og dens betydning for opnåelsen af læringsmålene Hvilke tegn på læring og udvikling kan vi se i vores praksis- og læringshistorier og hvordan er tegnene knyttet til læringsmålene? Vi oplever at børnene taler om Mars og div. Planeter når de leger med hinanden og ikke kun til os voksne. Vi ser at børnene er blevet bedre til at lege sammen med hinanden, da de nu har nogle abstrakte ord at bygge deres fælles leg op om, der bliver helt konkret mere tale mellem børnene. Før kunne vi se at legen med rumskibet var meget kendetegnet ved at børnene hver for sig blot gik rundt i rummet og fløj med rumskibet i luften ude dialog. Hvilke pædagogiske handlinger medvirkede til, at børnene opnåede den ønskede læring var der noget vi havde særligt succes med? VI læste mange bøger, brugte vores samling til at vise filmklip fra rummet. Og greb her muligheden for at gå i dialog. Også børnenes egne bøger hjemmefra blev fundet frem og dette skabte også energi, da det altid er meget spændene at kunne fremvis ting hjemme fra/samt se hvad andre har med. Vi oplever at børnene ofte spørger om de må få planet bøger med når der er frilæsning efter frokost. Samlet set, hvad viste historierne, at børnene lærte og hvad var vigtigt for børnenes læring? Vi ser at de børn som har været optager at emnet formidler deres viden til god kreativ leg. Vi ser at børnene udviste stor glæde ved at skulle have deres kreative projekt med hjem Var der noget i den pædagogiske praksis eller andet, som viste sig at være mindre væsentligt for eller som hindrede børnenes læring? Den kreative proces tog overhånd, da alle uanset interesser i temaet ville lave den kreative del. Det blev for stor en opgave for 1 person som var sat af til tovholder for denne del. Tiden blev væsentlig, da vi ikke havde valgt at sætte en tidsramme. Det var dejligt at have en løs tidsramme, vi måtte dog til sidst afslutte temaet, da andre aktuelle tema (jul kom på programmet). Vi fik ikke nået at få indrette 4

5 Forældre har også udtrykt overraskelse over deres barns interesse i at fremvise planet bøgerne der hjemme. vores rum med planeter og ufoer på væggene, dette nås selvfølgelig i foråret. Hvis I supplerer jeres evaluering med andet dokumentationsmateriale, kan alle evalueringsspørgsmål også bruges i forhold til dette materiale. Er der situationer/aktiviteter/ organiseringer, voksenroller, som særligt styrker børnenes læring? Ved tidspunkt for opstart havde vi en mandlig medarbejder som helt basalt var mere vel orienteret i universet samt lidt mere fysiske i sin leg med børnene og rumskibet, dette har helt sikkert skabt stor nysgerrighed hos børnene, da se så meget op til den mandlige medarbejder. Opfølgning og nye initiativer: Herunder beskrives hvordan I følger op på evalueringen Opfølgning Hvilke metoder/teorier/viden kan vi bruge fremadrettet og hvordan? Kombination af viden, formidling (sprogligt) og kreativ formidling (klip og Opfølgning og kommentarer Sjov måde at sætte fokus på børnenes hverdag, samt at våge sig ud på uvist territorium sammen med børnene. 5

6 klistre) har været god. På baggrund af evalueringen, hvordan vil vi så ændre/justere vores pædagogiske praksis, så vi styrker børnenes læring? Begrænse vores målgruppe Hvordan har evalueringen givet anledning til at sætte nye aktiviteter i gang og/eller justering af vores læringsmål? Vi har planlagt hvordan vi for afsluttet temaet mere målrettet. Vi har fundet ud af hvilke børn (viste interesse) som skal være med til at indrette vores lille rum. Dato og underskrift Pædagogisk medarbejder Leder Pædagogisk medarbejder 6