Udbudspolitik. Voksen- og efteruddannelser på Social & SundhedsSkolen, Herning

Transkript

1 Udbudspolitik 2016 Voksen- og efteruddannelser på Social & SundhedsSkolen, Herning Gullestrupvej Herning Tlf

2 Indhold 1. Indledning Skolens vision, mission og værdier Strategi og mål Behovsafdækning Udbudsgodkendelse og dækningsområde Samarbejdsrelationer Markedsføring Principper for konkurrenceudsætning Konkret målsætning for a Forventet aktivitetsniveau b Indsatsområder Udlicitering og Udlagt undervisning Indledning Social & SundshedsSkolen, Herning udbyder erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse i overensstemmelse med Lov om arbejdsmarkedsuddannelser samt Lov om Åben uddannelse. Udbudspolitikken har været til høring i det Lokale efteruddannelsesudvalg LUA og godkendt af skolens bestyrelse. Formålet med Udbudspolitikken er at orientere brugere, kunder, samarbejdspartnere, Undervisningsministeriet og andre interessenter om skolens politik og overvejelser i forhold til udbud af efteruddannelse inden for social- og sundhedsområdet og det pædagogiske område. Formålet med AMU er at bidrage til at fastholde og videreudvikle arbejdsstyrkens kompetencer og sikre, at ufaglærte og faglærte er bedst muligt rustet til udfordringerne på det nutidige og fremtidige arbejdsmarked. Dette betyder, at AMU s funktion er at give ufaglærte og faglærte mulighed for at udvikle deres faglige kompetencer i forhold til kravene på arbejdsmarkedet. Ufaglærte og faglærte kaldes også AMU-målgruppen Lov om arbejdsmarkedsuddannelser m.v. 1 (uddrag): Uddannelsesindsatsen har til formål i kombination med beskæftigelse og uddannelse efter anden lovgivning at dække samfundets behov for grundlæggende arbejdsmarkedsrelevante kompetencer. Den erhvervsrettede voksen- og efteruddannelse skal 1) bidrage til at vedligeholde, udbygge og forbedre deltagernes kvalifikationer i overensstemmelse med arbejdsmarkedets behov og bidrage til deltagernes videre kompetenceudvikling. 2) medvirke til at afhjælpe omstillings- og tilpasningsproblemer på arbejdsmarkedet i overensstemmelse med arbejdsmarkedets behov på kortere og længere sigt. 3) give voksne muligheder for at forbedre såvel erhvervskompetencen som den personlige kompetence gennem mulighederne for at opnå grundlæggende formel kompetence inden for erhvervsrettet grunduddannelse. 2

3 Lovens og skolens primære målgruppe er ufaglærte og faglærte indenfor social- og sundhed- samt det pædagogiske område. 2. Skolens vision, mission og værdier Skolens VISION for 2020 er, at vi udbyder uddannelse i verdensklasse - med hverdagen som det grundstof, undervisningen bygger på. Vores MISSION er at uddanne og efteruddanne personale inden for det social- og sundhedsfaglige samt pædagogiske område med høj, fremtidssikret kvalitet. VÆRDIERNE, der giver vores måde at drive skole på sammenhængs-kraft, er: samarbejde faglighed medansvar udvikling Sammen med visionen udgør vores mission og værdier grundlaget for, at vi i de kommende år kan arbejde målrettet mod at nå vores mål. Her skal en stærk kultur give kræfter til arbejdet med de strategiske indsatser som værktøj. Undervisning er vores kerneopgave. For at vi kan udvikle os pædagogisk og didaktisk, må vi lade os inspirere af hinanden og af det bedste, omverdenen har at byde på. Verdensklasse er i vores fortolkning kendetegnet ved: høje faglige ambitioner med et stærkt fællesskab omkring det pædagogiske arbejde at møde hver elev i øjenhøjde med udfordringer, der motiverer og udvikler og at eleverne bliver de foretrukne medarbejdere i den praksis skolen uddanner til Hverdagen er vores grundstof, og det er vores ambition, at vi - hver dag - skaber lærerig hverdag for dem, der er med til at skabe hverdag for andre. Veje mod 2020: Vi vil sammen udvikle et levende, dynamisk og mangfoldigt uddannelsesmiljø Vi vil drive skole i et miljø, der emmer af vores uddannelsers faglighed og med hverdagslivet som omdrejningspunkt Vi skaber rammerne for, at eleverne kan udleve deres potentialer gennem nye fag og undervisningsformer Kvalitetsarbejdet er en integreret del af undervisningen og bidrager til, at skolen når høje trivsels- og faglige mål Vi er stolte over at samarbejde om vores fælles mål 3. Strategi og mål Kursus og efteruddannelses området tager afsæt i skolens værdier og visioner og skolens strategier de kommende år. For at nå vores vision om at udbyde uddannelse i verdensklasse - med hverdagen som grundstof, vil vi arbejde med fem understøttende strategier: 3

4 01 Pro-aktiv medspiller Vi er en pro-aktiv medspiller i dialogen om fremtidens udfordringer 02 Partnerskaber med praksis Vi dyrker partnerskaber med praksis-feltet til fælles gavn for elever og arbejdsgivere 03 Hverdagens specialister Vi uddanner stærke generalister og fremtidens specialister 04 Global og lokal parathed Vores globale udsyn udfordrer og udvikler eleverne 05 Rammer, der udvikler Alle skolens funktioner understøtter solid drift og visionær udvikling Endelig vil For kursus og efteruddannelses området betyder det, at vi vælges fordi vi matcher next practice på arbejdspladserne gennem praksisnærhed og anvendelsesorienteret undervisning. Desuden er vi fleksible i form og indhold. Vi udvikler og integrerer de nyeste metoder og teknologier med fokus på digitale læringsmuligheder. 4. Behovsafdækning Behovet for uddannelses- og kompetenceudvikling afdækkes blandt andet ved: Dialog og koordination med faglige organisationer, kommuner og region, jobcentre, beskæftigelsesråd, pædagogiske institutioner, socialpsykiatriske institutioner og institutioner indenfor pleje omsorg. Dialog med skolens lokale uddannelsesudvalg (LUA) i forbindelse med koordinering og samarbejde. Udvalgets medlemmer bidrager aktivt til at opfange og kortlægge lokale efteruddannelsesaktiviteter og behov. Deltagelse i relevante fagnetværk fra virksomhederne og kommunerne men også i netværk af de øvrige social- og sundhedsskoler i regionen og på landsplan. Samarbejde i VEU-Center Midtvest (Voksen og Efteruddannelse Center), hvor vi indgår i et bredt sammensat konsulentkorps på tværs af sektorer og skoler. Vi indgår i ad hoc arbejdsgrupper i VEU sammenhænge ud fra VEUs overordnede Udviklingskontrakt og støtter op om de aktiviteter som tilrettelægges i årets kampagner. Opsøgende arbejde til mindre og mellemstore virksomheder, hvor der er ufaglærte og faglærte ansat inden for skolens målgruppe. Etablering af projekter i samarbejde med virksomheder og statslige styrelser. Det handler om strategisk uddannelsesplanlægning og kompetenceafklaring. Analyser og redegørelser fra regionen, PASS, Undervisningsministeriet, EPOS m.fl. Det handler om ændringer i de opgaver som social- og sundhedsuddannede og pædagogisk uddannede skal løse i takt med ændringer af organisatorisk art, strukturelt og uddannelsesmæssigt. Vi opfordrer vores samarbejdspartnere til at tage kontakt for samarbejde og udvikling. 4

5 Gennem skolens brede kontaktflade til virksomhederne sker der løbende drøftelser om behov for kompetenceudvikling på chef/ledermøder, kontakt med praktiksteder og gennem skolens medarbejdere fra kursus- og efteruddannelsesafdelingen. 5. Udbudsgodkendelse og dækningsområde Social & SundhedsSKolen, Herning er godkendt til at udbyde arbejdsmarkedsuddannelser inden for nedenstående Fælles Kompetencebeskrivelser (FBK) 2222 Ældrepleje, sygepleje og sundhed i kommunalt regi 2223 Socialpsykiatri og fysisk/psykisk handicap 2629 Pædagogisk arbejde med børn og unge Der kan læses mere om de enkelte FBK er på På skolens hjemmeside og på kan man se den brede vifte af AMU uddannelser som skolen kan udbyde alene og/eller og i fællesskab med de øvrige skoler i regionen og på landsplan. Social & SundhedsSkolen, Herning udbyder primært sine uddannelser til de geografiske områder, de ordinære elever rekrutteres fra, dvs. de 6 kommuner, der hører til Region Midt-Vest (vestlige del) samt de regionale institutioner/hospitalerne i den vestlige del. Endvidere rettes udbuddet mod de private firmaer, der virker inden for ældreplejen og det pædagogiske område. Skolens efteruddannelsesområde indgår i den løbende kvalitetssikring og kvalitetsudvikling som skolen har. På efteruddannelsesområdet er skolens arbejde med dokumentation og kvalitets sikring på linje med de udmeldte lovgivningsmæssige krav og regelsæt for AMU og herunder de Guidelines og gode råd til overholdelse af regelsættet for AMU ( COWI rapporten). Vi indgår også i netværket i VEU center Midtvest om videndeling og a jour føring på området. 6. Samarbejdsrelationer Social & SundhedsSkolen, Herning har gennem årene oparbejdet et tæt samarbejde med relevante parter. Optageområdet for skolens grunduddannelser er sammenfaldende med det geografiske område som voksen- og efteruddannelsen dækker. Dermed er der allerede et naturligt samarbejde omkring efteruddannelse af medarbejdere. Social- og SundhedsSkolens ledelse har løbende møder med direktør/ledelsesniveau i kommuner og institutioner, hvor behovene for efteruddannelse også er en del af dagsordenen. VEU center (Voksen og efteruddannelses center) Social & SundhedsSkolen, Herning anser det nuværende netværkssamarbejde med i alt 9 erhvervsskoler og VUC er (Voksen uddannelsescenter) i VEU-center Midtvest som vigtigt og relevant i bestræbelserne på samarbejde om og koordinering af AMU aktiviteter. På samme måde indgår vi i de regionale VEU centres initiativer, hvor det er relevant. 5

6 Samarbejdet i VEU centret er formaliseret via en udviklingskontrakt og handleplan for I VEU-center Midtvest er der allerede etableret et konsulentforum som mødes jævnligt, hvor man vidensdeler, udveksler erfaringer og samarbejder om konkrete opgaver. Det er også her man indbyrdes koordinerer ved mere komplekse henvendelser fra virksomheder, uddannelsesmesser m.m. Skolen er gennem det samarbejde også med til at afdække uddannelsesbehovet i centrets geografiske område, deltage i koordinering af det opsøgende arbejde, rådgivning af virksomheder og medarbejdere, vejledning af ufaglærte og faglærte, elektronisk venteliste m.m. Kort sagt indgår vi i 2016 også intensiveringen og formalisering af lokale samarbejder mellem uddannelsesbeskæftigelses- og erhvervsudviklingsområdet. VUE centrets udbudspolitik for 2016 bliver lagt på skolens hjemmeside. Social og sundhedsskoler i region Midtjylland Social & SundhedsSkolen, Herning samarbejder med Social- og Sundhedsskolerne i Randers, Silkeborg, Århus, Skive og Horsens om løbende kvalificering af udbuddet af AMU-uddannelser. Vi har udviklet et samarbejdsforum Midt (SEMI) som samarbejder om at sikre dels uddannelse på tværs af regionen, dels gennemførelse af AMU uddannelser med mindre efterspørgsei. Dette sker gennem udbudssamarbejde og relevante AMU uddannelser på tværs af FBK er og gennem koordineret udbud. Der har siden 2013 været etableret en fælles venteliste, hvor efterspørgsel fra enkeltpersoner registreres. Endelig samarbejder vi om kvalitetsudvikling på AMU området på forskellig vis og gennem fælles tema dage ca. en gang om året for AMU undervisere. Private firmaer Vi er fortsat opmærksomme på at indgå i og skabe samarbejdsrelationer til lokale private firmaer og andre typer private eller selvstændige firmaer inden for vores faglige områder indgår i vores opsøgende virksomhed. Faglige netværk og organisationer Skolen har efterhånden opbygget et godt samarbejde med forskellige formelle og uformelle faggrupper indenfor fagligt relevante områder. Vi deltager i lokale seminarer/temadag m.m. og vil i 2016 inviterer samarbejdspartnere til faglige fyraftens arrangementer, hvor kompetencebehov og muligheder for Arbejdsmarkedsuddannelser vil blive drøftet. Vi har gennem de 4 årlige møder i det Lokale Uddannelsesudvalg (LUA) løbende dialog om hvad der sker i lokalområdet og behovene for kompetence udvikling. Resultatet af skolens engagement i forskellige former for tværinstitutionelle netværk og projekter skulle gerne være faglige og pædagogiske synergieffekter, der kvalificerer udbud, udformning og gennemførelse af lokale og regionale efteruddannelsesaktiviteter. F.eks. deltager vi i to TUP ( tværfaglige udviklings projekter)i 2015/16 6

7 7. Markedsføring Skolen markedsfører AMU-uddannelserne på forskellige vis og tager afsæt i behovsafdækningen og dermed arbejdspladsernes og medarbejdernes formulerede behov for kompetenceudvikling ved udsendelse af materiale direkte til de arbejdspladser, der beskæftiger målgrupperne. I 2016 udsender vi vores kataloger to gange målrettet mod henholdsvis det pædagogiske område og social- og sundhedsområdet direkte til virksomhederne/arbejdspladserne Katalogerne følges jævnligt op af Nyhedsbreve, digitale spots og mindre foldere for enkelte uddannelser Skolens hjemmeside opdateres løbende med aktuelle og kommende udbud af AMU uddannelser. På skolens hjemmeside henvises til relevante links i spørgsmål om efteruddannelses muligheder og til Skolen er opmærksom på, hvordan vi også markedsfører AMU aktiviteter og uddannelser gennem sociale medier som f.eks. facebook grupper. Vi markedsfører AMU systemet og mulighederne gennem vores besøg på virksomhederne og i vejledningen og informationerne til store grupper af ufaglærte og faglærte. Vi markedsfører og deltager på informationsmøder, uddannelsesmesser og lignende arrangeret af de faglige organisationer og jobcentre m.fl. I 2016 vil skolen fortsat yde en særlig indsats i forhold til at små og mellemstore virksomheder bl.a. med henblik på at udbrede kendskabet til, hvordan AMU aktiviteter kan kombineres med Forberedende Voksen Undervisning (FVU-dansk og FVU-regning). Der sker yderligere en koordineret markedsføring gennem skolens samarbejde med VEU- center MidtVest og de øvrige social og sundhedsskoler i Region Midtjylland. I forlængelse af, at ministeriet for børn og undervisning siden 2012 har været i gang med en opfølgning på minimumsaktiviteter, der skal sikre, at den enkelte udbyder realiserer den minimumsaktivitet, som er tilknyttet en udbudsgodkendelse intensiveres samarbejdet om koordineret markedsføring og udbud med andre AMU udbydere fortsat i Skolen er opmærksom på, at samtlige uddannelsesmål som skolen er godkendt til er synlige via markedsføringen på bl.a. skolens hjemmeside, i de løbende kontakter med virksomhederne og i vejledningen af potentielle deletagere og endelig gennem det koordinerede samarbejde regionalt såvel som på landsplan. 8. Principper for konkurrenceudsætning Social & SundhedsSkolen, Herning er opmærksom på relevante muligheder for konkurrenceudsætning. Dog er indtrykket, at det i dag er begrænset, hvad der forefindes af private virksomheder, som tilbyder undervisning og uddannelse på skolens udbudsområder for ufaglærte og faglærte. Skolen må imidlertid hele tiden følge med i nye tiltag, der eventuelt dukker op og markerer sig i forhold til skolens målgrupper. Social & SundhedsSkolen, Herning tilslutter sig i øvrigt den 0 tolerance politik som gælder for AMU området. Det betyder blandt andet at skolen udbyder og gennemfører AMU uddannelser inden for gældende regler og vilkår og de aftaler som er indgået mellem udbydere. Når det er relevant og 7

8 behovet opstår vil vi være opmærksomme på om dele eller hele AMU kurser kan udliciteres, men med skolen som overordnet ansvarlig for forløbenes gennemførelse. 9. Konkret målsætning for 2016 Skolens primære målgrupper er ufaglærte, faglærte inden for social- og sundhedsområdet og det pædagogiske område. Vi har i 2016 fortsat fokus på at bidrage med efteruddannelsesaktiviteter der fastholder beskæftigede inden for de to områder og aktiviteter der bidrager til indslusning af ledige. Endelig skal vi i 2016 og de kommende år have fokus på, hvilken betydning den nye erhvervsskolereform har i relation til implementering af EUV og relevansen af at knytte mulige arbejdsmarkedsuddannelser op til en egentlig erhvervsuddannelse. I skolens prioriteringer på området for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse vil ufaglærte og faglærte inden for skolens områder blive tilgodeset frem for personer udenfor den primære målgruppe f.eks. personer med videregående uddannelse. Afholdelse af AMU-uddannelser sker inden for en bevilling til EVE-aktiviteter (Erhvervsefteruddannelse området). Det kan være svært at forudse, hvordan 2016 vil udvikle sig afhængigt af hvor meget der rekvireres/efterspørges fra kommunerne. 9.a Forventet aktivitetsniveau Gennem de seneste år har gennemførelsen af AMU uddannelser været karakteriseret ved en støt stigning i vores område bortset fra at vi i 2014/15 oplevede et større fald i aktiviteter. Det er især sket på social- og sundhedsområdet. I 2013 havde skolen den højeste aktivitet svarende til 69 årselever. I 2014 havde vi en nedgang som primært er begrundet i lokale forhold i de vestlige kommuner. I 2015 var skolens geografiske dækningsområde igen de 6 kommuner i det nordlige område, men det er først her sidst på året i 2015, at vi oplever en stigende efterspørgsel på Social- og sundhedsområdet, så vi forventer at den nedadgående kurve her bliver vendt i løbet af Det handler om længerevarende rekvirerede forløb i 2 af kommunerne og kortere forløb i de øvrige kommuner. På det pædagogiske område er tendensen den samme som de foregående år, at vi har forskellige udfordringer i at få aktivitets niveauet op. Endelig må vi øge vores fokus på AMU uddannelser og andre samarbejder i forhold til to-sprogede i 2016 og frem. Afholdelse af AMU-uddannelser sker inden for en bevilling til EVE-aktiviteter (Erhvervsefteruddannelse området). Social- og sundhedsområdet I 2016 ser det ud til at der igen på social- og sundhedsområdet er større efterspørgsel efter de længerevarende kompetenceforløb som vi tidligere har gennemført. Vi oplever fortsat, at der efterspørges AMU uddannelser som kan matche den udvikling der sker i det nære sundhedsvæsen med bl.a. kortere indlæggelses tider på hospitalerne og dermed mere komplekse borger forløb i 8

9 kommunerne. Den opgaveflytning har fortsat betydning for både social- og sundhedshjælperes og assistenternes opdatering af kompetencer. Vi ser også en tendens til at der især efterspørges de kompetencer som social- og sundhedsassistenter har og som man ønsker opkvalificeret. Generelt må vi have fokus på, hvordan vi kan bidrage til at social- og sundhedshjælpernes kompetencer er opdateret og hvilke behov det efterlader for kompetenceudvikling. F.eks. gennemfører vi aktuelt en jobpakke demens pakken for ledige og vi forventer at fortsætte med udbud af jobpakker for ledige i På samme måde ser vi ændringer på Hospitalsområdet for social- og sundhedsassistenter, hvor der er afskediget en mindre gruppe som vi forsøger at tilbyde kompetence udviklingsforløb til andre jobområdet som f.eks. ældreområdet i kommunerne. Ud over de lange forløb efterspørges fortsat de målrettede og fagspecifikke AMU uddannelser som matcher behovene og udviklingen i det nære sundhedsvæsen som: Velfærdsteknologi, Medicinadministration, Lægemiddel området, Borgere med kroniske sygdomme, Tidlig opsporing af sygdomme, Postoperativ observation og pleje i hjemmeplejen og lignende fagligt betonede AMU uddannelser. Det pædagogiske område Overordnet kan vi forvente at vores AMU aktiviteter i 2016, vil handle om indsatser for normal området, der handler om småbørns området. Der sker i de her år en strukturel ændring fra dagtilbud i dagplejen til vuggestuer. Vi ved, at der ude i flere af kommunerne arbejdes med kompetenceudvikling på det område og vi er i dialog med kommunerne om, hvor skolen kan indgå i de opgaver. Det andet område er fortsat implementeringen af Folkeskolereformen, hvor der i den understøttende undervisning fortsat er brug for fokus på inklusion. Vi har siden 2013/14 gennemført AMU aktiviteter til den understøttende undervisning i Folkeskolen og håber, at vi i 2016 kan holde det fokus for især pædagogisk assistenter Socialpsykiatri og fysisk/psykisk handicap. Vi har i 2016 øget vores fokus på Specialområdet blandt andet gennem skolens opsøgende arbejde til mindre og mellemstore institutioner. Vi kan for vores område se, at der typisk er tværfaglige indsatsområdet med en bred vifte af faggrupper. Især ser vi at pædagogisk assistenter har jobmuligheder her men også ansatte med sundhedsfaglig baggrund som social- og sundhedsassistenter og hjælpere. Vi forventer, at vores samarbejde og opsøgende virksomhed vil skabe en mindre aktivitet med AMU uddannelser i b Indsatsområder I 2016 vil Social og SundhedsSkolen, Herning fortsat arbejde for at udbyde uddannelseselementer fra de tre fælles kompetencebeskrivelser (FBK er),skolen er godkendt til og i øvrigt i samarbejde med de øvrige skoler i regionen og på landsplan også bidrage til at sikre, at der er et relevant udbud af Arbejdsmarkedsuddannelser jf. gældende bestemmelser. Vi udbyder også i 2016 et garantikursus som der er aftalt mellem skolerne på landsplan. Vi vil følge op på den nuværende aktivitetsindsats og samarbejde med branchen, jobcentre, organisationer, lokale uddannelsesudvalg etc. 9

10 Både Beskæftigelsesreformen og Erhvervsskolereformen har begge betydning for skolens indsatsområder. I forhold til Beskæftigelsesreformen vil de nye jobrettede uddannelses pakker rettet til ledige blive koordineret udbudt med vores partnere i VEU og de øvrige Social- og sundhedsskoler. Vi har i 2015 gennemført en af pakkerne for ledige social- og sundhedshjælpere. I forhold til Erhvervsskolereformen handler det om relevante AMU uddannelser rettet op mod den nye struktur på hovedforløbene, hvor vi i 2016 også udbyder enkelte Amu uddannelser som er merit givende. Social og sundhedsområdet Vi vil i 2016 fortsat fokusere på Det nære sundhedsvæsen, Sundhed og sygdom og Medicinområdet. Det nære sundhedsvæsen påvirker jobområder og jobfunktioner, hvor dele af indsatsen overordnet handler om forebyggelse af indlæggelser og genindlæggelser med nøgleord som Rehabilitering, udbud af klinisk rettede AMU uddannelser som medicinadministration, tidlig opsporing af sygdom, postoperativ observation og pleje i hjemmeplejen, demensproblematikker, velfærdsteknologi. Samarbejdet omkring borgerens forløb og samarbejdet på tværs af sektorer skaber nye krav, ligesom de tidlige udskrivninger fra hospitalerne og de nye metoder og tilgange til borgeren medfører mere komplekse opgaver i borgerens hjem. På social- og sundhedsområdet er der derfor også fokus på kompetenceprofiler, innovation, selvledelse og formidling, dokumentation. Vores indsats retter sig til alle relevante jobområder og i 2016 har vi særlig opmærksomhed på Længerevarende AMU forløb med ad hoc sammensatte uddannelser og/eller Kompetenceudviklings forløb for assistenter (KUA) og som altid tilbud ud fra specifikke behov i kommunernes ældreområde. Sammensatte tilbud af AMU uddannelser for jobområder for social- og sundhedshjælpere i kommunerne Forløb der består af en række AMU uddannelser som kan give merit til en erhvervsuddannelse i den nye struktur på erhvervsskoleområdet. Samspil med andre uddannelser og aktiviteter og her er der fokus på at alle AMU deltagere får de relevante tilbud om Forberedende voksenundervisning (FVU) screening og vejledning og en særlig opmærksomhed på Individuel kompetenceudvikling. Socialpsykiatri og fysisk/psykisk handicap. Vi vil i 2016 have fokus på Recovery, Misbrug og Aldring i forhold til det at have psykisk sygdom eller have et handicap. Recovery vil være et af de områder vi vil have fokus på i 2016 indenfor det socialpsykiatriske område. Arbejdet med sindslidende der har et misbrug da dobbeltdiagnoser gør at adskille hvad der er sygdom og hvad der er misbrug Der opleves at flere borgere med psykiske handicaps bliver ældre og derfor er det en område vi vil have opmærksomhed på i forhold til kompetenceudvikling indenfor handicapområdet Vores indsats retter sig til alle relevante jobområder og i 2016 har vi særlig opmærksomhed på 10

11 Vi vil i 2016 have fokus på hvad der er brug for af kompetenceudvikling i forhold til ansatte der arbejder i socialpsykiatrien og inden for handicapområdet. Vi vil lave besøg på flere instiutioner i området for at afklare behovet for kompetenceudvikling og sammensætte forløb efter dette. Forløb der består af en række AMU uddannelser som kan give merit til en erhvervsuddannelse i den nye struktur på erhvervsskoleområdet. Det pædagogiske område Vi vil i 2016 fokusere på Fællesskabets pædagogik og til Jobområder for børn i dagtilbud, skole og familieområdet. Vi har som tidligere år, en bred vifte af udbud på det pædagogiske område og har delt vores udbud op i temaer så virksomhederne og ansatte kan blive inspireret til uddannelsesforløb med AMU uddannelser. Fællesskabets pædagogik. Plads til alle - inklusion. Temaet om inklusion retter sig til det pædagogiske arbejde i folkeskolen og til andre relevante jobområder som dagtilbud og familieområdet. Oplevelsesrig pædagogik som er uddannelser, der retter sig til jobområder for børn i dagtilbud. Her vil være stor grad af deltagerinvolvering og praksisnær inspiration. Vores indsats retter sig til alle relevante jobområder og i 2016 har vi særlig opmærksomhed på Vi vil generelt i løbet af 2016 have særlig opmærksomhed på, hvad der efterspørges af kompetencer og kompetenceudvikling i.f.t. pædagogiske assistenter indenfor blandt andet skoleområdet og det specialiserede pædagogiske område. AMU uddannelser til pædagogiske assistenter og pædagogmedhjælpere som knytter an til opgaver med pædagogiske opgaver i folkeskolen Dagplejere, private børnepassere, pædagogmedhjælpere og pædagogiske assistenter som arbejder i dagtilbud. Særlige tiltag for ufaglærte og faglærte som arbejder i områdets mindre og større specialinstitutioner Familieplejere, hvor vi i det opsøgende arbejde vil afdække kompetenceudviklingsbehov og udbyde relevante AMU uddannelser. Forløb der består af en række AMU uddannelser som kan give merit til en erhvervsuddannelse i den nye struktur på erhvervsskoleområdet. Samspil med andre uddannelser og aktiviteter og her er der fokus på at alle AMU deltagere får tilbud om Forberedende voksenundervisning (FVU) screening og vejledning og en særlig opmærksomhed på Individuel kompetenceudvikling. Undervisningspædagogiske udviklingsområder i 2016 Generelt for begge indsatsområder i 2016 vil vi udvikle på tilrettelæggelsesformer for AMU uddannelserne, hvor fleksibilitet vil være i fokus. Det gælder også mulighederne for elektronisk baserede undervisnings- og læringsformer som f.eks. fjernundervisning, elektroniske platforme, E- lærings programmer m.m. Al vores undervisning foregår i dag elektronisk og er dermed med til at 11

12 styrke deltagernes digitale kompetencer. Deltagere opfordres fortsat til at medtage egen PC er til vores AMU uddannelser. Praksisnærhed Vi laver efteruddannelse hvor kursisterne oplever forbindelse mellem teori og den daglige praksis som kursisterne kommer fra. Anvendelsesorienteret undervisning Vi laver uddannelser hvor kursister oplever at de kan omsætte deres ny erhvervede viden i praksis. I 2016 vil vi fortsat have fokus på uddannelsesplanlægning som indebærer øget læringsudbytte gennem transfer en planlægning der omsætter viden til praksis, så vi fokuserer på Før Under og Efter en AMU uddannelse. Vi indgår i to TUP projekter (tværfaglige udviklings projekter) i 2016, hvor det ene handler om Digitale skills i AMU og det andet som starter i begyndelsen af 2016 vil handle om Læringsudbyttet i AMU. 10. Udlicitering og Udlagt undervisning Udlicitering Lovgrundlaget for udlicitering er yderligere beskrevet i Bekendtgørelse om arbejdsmarkedsuddannelser 24. Det handler om at skolen kan indgå en kontrakt med en privat kursusudbyder der ikke er godkendt til at udbyde AMU, om at denne gennemfører udvalgte dele af en konkret arbejdsmarkedsuddannelse eller et konkret enkeltfag på den godkendte institutions vegne. Social & SundhedsSkolen, Herning udliciterer opgaver såfremt de enten kan løses bedre, til samme pris eller billigere eller med samme kvalitet. Der skal blandt andet være tale om aktiviteter som supplerer skolens kompetencer og udbud, det vil sige, aktiviteter som skolen ikke umiddelbart kan gennemføre på egen hånd. Vi følger gældende retningslinjer og standarder ved udlicitering og benytter den anbefalede standardkontrakt. Udliciteringsaftaler offentliggøres på skolens hjemmeside. Udlagt undervisning Lovgrundlaget og principperne er blandt andet beskrevet i bekendtgørelse om arbejdsmarkedsuddanneler m.v. 23 og handler om at skolen ved skriftlig aftale kan overlade til en anden uddannelsesinstitution, der er godkendt til at varetage udbuddet af en eller flere nærmere bestemte arbejdsmarkedsuddannelser. Der kan ske udlagt undervisning til andre AMU udbydere inden for Social & SundhedsSkolens udbudsgodkendelser og inden for skolens primære dækningsområde. Skolen har ansvar for kvalitetskontrol og vil løbende evaluere den udlagte undervisning. Der indgås skriftlig aftale om udlagt undervisning og offentliggøres på skolens hjemmeside. 12