Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2011 Grenå Handelsskole HHX Dansk niveau A Rikke Hanson HH3AC Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Valgfrit fokusområde: Danskhed - set med litteraturens øjne Tendenser i samtiden Sprog og kommunikation Mediehistorie 3A Valgfrit fokusområde: Krimigenren 3A - fokusområde: Det moderne gennembrud Litteraturhistorisk forløb Hovedværker Titel 9 Titel 10 3C Valgfrit fokusområde: Ondskab 3C- Fokusområde: 1960 erne Side 1 af 16

2 Titel 1 Valgfrit fokusområde: Danskhed - set med litteraturens øjne Kernestof Benny Andersen Smil, 1962 Oehlenschläger: Fædrelandssang, 1823 H.C.Andersen: Danmark, mit fædreland, 1850 N.F.S. Grundtvig: Danmarks trøst, 1820 Leif Panduro: Uro i forstæderne, 1962 Anders Bodelsen: Signalet, 1965 John Max Petersen: En heltedåd, 1979 Rushy Rashid: Et løft af sløret, Uddrag Merete Pryds Helle: Ti afhuggede fingre er ingen skam, 1994 Trine Andersen: Skovtur, 2001 Pia Juul: De gales hjem, 2005 Læserbreve: Heidi Lund Larsen: Danskeren er en lyserød kødklump Care MacCarthy: Der er altid en undskyldning for at feste Geoffrey Ssenoga: Danskerne den stille stamme Omfang 20 Se endvidere under værklæsning Supplerende stof Bente Mejlhede: Kulturmødet psykologisk set. S Peter Gundelac: Ind i sociologien, s , (om kulturbegrebet, integration mv.) Væsentligste arbejdsformer udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæs ning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturel le, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervs-relaterede sammenhænge demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger in den for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Klasseundervisning, gruppearbejde, elevpræsentationer, debat Side 2 af 16

3 Titel 2 Tendenser i samtiden Kernestof Katrine Marie Guldager: Drengen i Dar Es Salaam, 2005 Kim Fupz Aakeson: vægten. Fra Dyrekredsen, 1996 Carsten Nagel: Marathon. Fra Jørgen Kuhlman og Birgitte Rasmus sen (red.): Elsk lidt mere sagde døden. Dansklærerforeningen, Helle Helle: Fasaner. Fra Rester, 2000 Naja Marie Aidt: Torben og Maria. Fra Bavian, 2006 Ida Jessen: Det første jeg tænker på, 2006, uddrag Dy Plambeck: Skubbe-Johnny, 2005 Lyrik: Jokeren: Kvinde din møgluder. Fra Alpa Han, 2003 Pia Tafdrup: Min mors hånd, 1998 Lars Bukdahl (red.): Digte til drengene Peter Adolphsen: Pilk fra en mlif-noitca, 2000 T.S. Høeg: Erigeret langemand op imod alt, Trine Andersen: Den nye verden, 2001 Er du klar over hvor smuk jeg kunne have været + Nu hvor du har bedraget mig Naja Marie Aidt: Poesibog, 2008 Ske + bryllup + En regnorm Omfang 25 Supplerende stof Vibeke Blaksteen: HHX-dansk Nyeste tid, 2003, s Helle Christiansen: Snit I Litteratur i det nye årtusinde, 2007, s Kortfilm Lotte Svendsen: Café Hector Arbejde med, analyse og gruppevis fremlæggelse af: Dennis Petersen og Frederik M. Nørgaard: Kuppet, 2000 Eddie Thomas Petersen: Eksamen, 1993 Søren Fauli: Tvangsritualer, 1993 Anette Riisager: 100 meter fri, 1993 Jørn Faurschou: Life is a bitch, 1994 Ole Askman: Barbut Supplerende stof Henrik Poulsen:Den korte film.gyldendal, 2004 s Side 3 af 16

4 - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervs-relaterede sammenhænge demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser. Skriftligt arbejde. Side 4 af 16

5 Titel 3 Sprog og kommunikation Solveig Benneke m.fl.: Faglige forbindelser i dansk s Dansklærerforeningen 2005 Pia Qvist og Jimmy Zander Hagen: Sprogforløb i dansk. Gyldendal 2007 s. 8-33, Peter Heller Lützen: Sprog og kommunikation. Dansklærerforeningen s , Jesper Wung-Sung. De tre veninder, 2000 Marianne Larsen: Og til sidst (digt) Valgannonce fra Radikale Venstre, 200XXXX Omfang 20 Benny Andersen. Fløjtekedel, 2001 Jan Lööf: Viktor bygger en bro, 1990 Charlotte Weitze: Villy, 1999 Mikael Niemi: af Populærmusik fra Vittula, 2000 Helle Helle: En stol for lidt, 1996 udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde Side 5 af 16

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Mediehistorie Kernestof Olsson og Poulsen: Ryd forsiden, s , 70-85, 88-99, s er bearbejdet i grupper efterfulgt af mundtlig præsentation Jørgen Asmussen (red.): Faktisk tekster fra sagprosa til reality. Systime Academic, S , Kapitel 3 Den ræssonerende tekst om retorik, argumentation og sproganalyse. Diverse artikler: Bankerne skjuler ringe investeringer af Per Thiemann. Politiken, 19. august Når hjertet forbruger af Michael Rothenborg i Politiken, 12 august De nye gymnasieelever sidder for tæt af L. Rønn og A. Krøger i Århus Stift tidende, 8. september (Reportage) Babyer skal lære at forbruge af Lars Dahlager i Politiken 15. maj Dronningens nytårstale 31. december Statsministerens nytårstale 1. januar Aggressive medier giver aggressive børn af Vibeke Manniche i B.T. juli, Så lad dog børnene se film og tv af Jens Ejsing i Berlingske Tidende, feb Supplerende stof Jyllands-Postens Mediarium journalistik: avisproduktion: sprøgsmål og svar sider printet fra september 2005 om kildevalg og typer Analyse og sammenligning af nyhedsudsendelse på hhv. DR1 og TV2 Arbejde og analyse af diverse tv-reklamer. TDC spot og TDC play Fremlæggelse i grupper: TDC naturister Viasat havenisser Tulip Pålækker med Bjørn Toms Telia 3F Babyer i højstol Kim s Side 6 af 16

7 Coca Cola Maxi King Sonofon (U$O og Jøden) Kohberg m. Ole Henriksen Europæiske forsikring med Thomas Bjørn Omfang 25 Analyse og sammenligning af artikler om samme emne i JP og E.B. netudgaver. Væsentligste arbejdsformer udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation Klasseundervisning, gruppearbejde, præsentation med formidling af fagligt stof, skriveværksted, responsgrupper Side 7 af 16

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 3A Valgfrit fokusområde: Krimigenren Kernestof Karsten Wind meyhoff: Forbrydelsens elementer. Informations forlag, s Ole Ravn: Masser af mord. Dansklærerforeningen, s Herfra: Maj Sjöwall og Per Wahlöö: Manden på balkonen, (Uddrag) Anders Bodelsen: En morder uden skygge Julian Symons: Ulykkestilfælde Fra kvindelig krimiforfatter-stafet fra efteråret 2009: Susanne Staun: I stumper og stykker Anne Grue: Mission: blød pakke Sara Blædel: En dag får man nok Gretelise Holm: Bang! Bang Hænderne op! Kim Toft Hansen: Rejseholdet rykker ud igen august En kop kaffe og en seriemorder, tak af Carsten Andersen i Politiken d. 2. januar, Fælles analyse af tv-serien Rejseholdet afsnit 1 Arbejde med, analyse og fremlæggelse gruppevis af tv-serierne: Monk, Criminal minds, lie to me, Sherlock Holmes, The mentalist, Cold case. Enkelte elever valgte en novelle: Agathe Christie: Mord efter mål Sinja Sveinsdottir: Kriminovelle: Mordet på Lynetten Omfang 30 Se også under Hovedværker udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt Side 8 af 16

9 perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Væsentligste Fremlæggelse, debat, skriftligt arbejde arbejdsformer Side 9 af 16

10 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 3A - Fokusområde: Det moderne gennembrud Til perspektivering: Romantikken: Adam Oehlenschläger: Guldhornene, 1802 Henrik Pontoppidan: Ørneflugt, 1894 Den første gendarm, 1890 Jeppe Aakjær: Jens Vejmand, 1905 Herman Bang: Den sidste balkjole, 1887 Martin Andersen Nexø: Lønningsdag, 1896 Amalie Skram: Constance Ring (Uddrag) Henrik Ibsen: Et dukkehjem (Uddrag) Omfang 30 Malerier: J.F. Willumsen: Ægteskab, 1886 Jørgen Roed: Haven med den gamle døbefont, 1850 Caspar David Friedrich: Solitary Tree, 1821 P.J. Larsen: Billede af livet i Sjællandsk bondegaard ved middagstid, 1852 H.A. Brendekilde: Udslidt, 1889 T.H. Lundbye: Et boelsted ved Lodskov nær Vognserup, 1847 H.A. Brendekilde: En landevej, 1893 Væsentligste arbejdsformer anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer, herunder oplæsning, referat, redegørelse, karakteristik, diskussion og debatoplæg selvstændigt udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af forskellige litterære og ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skrift ligt perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervs relaterede sammenhænge aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 10 af 16

11 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Litteraturhistorisk forløb Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof. Middelalder Folkevise: Harpens kraft Folkeeventyr: Kong Lindorm Barok Kingo: Ked af verden og kær ad himmelen,1681 Hver har sin skæbne, 1681 Oplysningstiden Ludvig Holberg: Erasmus Montanus uddrag, 1723 Niels Klims underjordiske rejse uddrag, 1741 Brorson Op, al den ting, som Gud har gjort, 1734 Romantikken Adam Oehlenschläger: Morgenhimmel, 1802 Steen Steensen Blicher: Hosekræmmeren, 1829 H.C. Andersen: Hyrdinden og skorstensfejeren, 1845 Grantræet, 1845 Skyggen, 1847 Hun duede ikke, 1855 Det moderne gennembrud Herman Bang: Pernille, 1880 Henrik Pontoppidan: En vandringsmand, 1887 Amalie Skram: Forrådt uddrag, 1892 Billeder: P.C. Skovgaard: Blegeplads under store træer, 1858 Side 11 af 16

12 P.C. Skovgaard: Landevej ved herregården Vognserup, 1849 J. Th. Lundbye: En gravhøj fra oldtiden ved Raklev på Refsnæs, 1839 Constantin Hansen: Kunstnerens søstre Signe og Henriette læsende i en bog, 1826 C. W. Eckersberg: En nøgen fra ryggen set kvinde sætter sit hår foran et spejl, ca Wilhelm Marstrand: Fru Gyllembourg oplæser for familien, 1870 Vilhelm Hammershøi: Interiør. Kvinde på gulbrun stol. Uden år Det moderne gennembrud Herman Bang: Pernille, 1880 Henrik Pontoppidan: En vandringsmand, 1887 Amalie Skram: Forrådt uddrag, 1892 Billeder: Henry Heerup: Livets dans, P.S. Krøyer: Italienske hattemagere, 1890 Erik Henningsen: Summum jus, summa injuria. Barnemordet, 1886 Efter århundredeskiftet Martin Andersen Nexø: Tyvetøs, 1901 Johannes V. Jensen: Interferens, 1906 Johannes V. Jensen: Bo l, 1910 Mellemkrigstiden Karen Blixen: Livets veje, 1937 Tom Kristensen: Rio Janeiro, erne og efterkrigstiden Illegal tekst: Larver Kædebrev: Kære engelske ven Karen Blixen: De blå øjne, 1942 Morten Nielsen: Døden, Halfdan Rasmussen: Efter bikini, 1948 Martin A. Hansen: Paradisæblerne, erne Sven Holm: Drengen og Gud, 1961 Peter Seeberg: Patienten, erne Ivan Malinowski: Kritik af den smålige kritik, 1974 Thorkild Bjørnvig: Fremskridssamfundet, 1979 Sven Holm: Syg og munter, 1972 Marianne Koluda: Personlighed, 1979 Side 12 af 16

13 Supplerende stof Jimmy Zander Hagen: Søjler af sol s Omfang 45 karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret selektere og dokumentere. mange af kanonforfatterne er inddraget i forløbet - desuden er der på 3. år lagt ekstra vægt på danskfagets skriftlige dimension i forhold til arbejdet med eksamensstile, diverse genrer, skriftlig korrekthed og sproglig nuancering Væsentligste arbejdsformer Mundtlige præsentation, arbejde i par og grupper, faglig quiz (Cooperative Learning), skriftligt arbejde Side 13 af 16

14 Titel 8 Hovedværker Jakob Ejersbo: Nordkraft (Roman) + spillefilm Erling Jepsen: Kunsten at græde i kor (roman) + spillefilm Klaus Rifbjerg: Den kroniske uskyld (Roman) Tage Skou-Hansen: De nøgne træer (Roman) + spillefilm 3A: Stieg Larsson: Mænd der hader kvinder (Roman) Nikolaj Arce. (instr.): Kongekabale (spillefilm) Niels Beider (red.): De ti bud. Gyldendal (Novellesamling) 3C: Clint Eastwood (instr.):the Changeling. 2008(spillefilm) Leif Panduro: Rend mig i traditionerne (Roman) Benn Q. Holm: Frederik Wenzels rejse (Roman) Omfang 25 karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelatere de sammenhænge aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret selektere og dokumen tere. Væsentligste arbejdsformer Arbejdsspørgsmål udarbejdet i grupper, fremlæggelser, debat og skriftligt arbejde. Side 14 af 16

15 Titel 9 Kun 3C - Valgfrit fokusområde: Ondskab Kernestof Omfang 25 Billeder: Picasso: Guernica Michael Kvium: En køkkenscene (1986) Damien Hirst: The Virgin Mother (2006) Marco Evaristti: Helena (2000) Tekster: Brødrene Grimm: Det uartige barn B.S. Ingemannn: Glasskabet (1847) Halfdan Rasmussen: Efter Bikini (1948) Bret Easton Ellis: Psycho (1991) Peer Hultberg: Murermester Egon Schmidt (fra Byen og Verden, 1998) Naja Maria Aidt: Som englene flyver (1993) Camilla Christensen: Søndag (1996) Dennis Jürgensen: Snemanden (1998) Dennis Jürgensen: Efterfølgeren (2001) Desuden er Clint Eastwoods film Changeling (2008) blevet læst som hovedværk som en del af dette emne. Supplerende stof Tobias Havmand: Forsvinder absolut ondskab med de sidste onde mennesker? (Information, ) Der er blevet arbejdet med begrebet ondskab ud fra en psykologisk og en politisk synsvinkel, herunder definitionerne relativ ondskab og absolut ondskab. Væsentligste arbejdsformer perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelate rede sammenhænge aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret selektere og dokumentere. Fremlæggelse, diskussion, skriftligt arbejde. Side 15 af 16

16 Titel 10 Kun 3C Fokusområde: 1960 erne Kernestof Klaus Rifbjerg: Terminologi (1960) Klaus Rifbjerg: Nultime (1960) Klaus Rifbjerg: Blandt Pingviner (1960) Tove Ditlevsen: Dolken (1963) Benny Andersen: Smil (1964) Anders Bodelsen: Drivhuset (1965) Omfang 15 Supplerende stof Elevoplæg om hippietidens musik Væsentligste arbejdsformer karakterisere litterære hovedværker fra epoker med betydning for udviklingen af nutidens tankegang perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske, psykologiske, kommunikative og erhvervsrelaterede sammenhænge aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medietekster og kunne vurdere disse som led i en kommunikationssituation navigere i store tekstmængder og analytisk fokuseret selektere og dokumentere. demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og medier og samspillet med kultur og samfund Gennemgang og diskussion på klassen, fremlæggelse og skriftligt arbejde. Side 16 af 16