Tabelrapport. Læseudvikling på mellemtrinnet. Faktorer forbundet med læsefremgang fra klasse
|
|
- Andrea Bro
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Tabelrapport Læseudvikling på mellemtrinnet. Faktorer forbundet med læsefremgang fra klasse
2 Fejl! Henvisningskilde ikke fundet. Danmarks Evalueringsinstitut Trykt hos Rosendahls Schultz Grafisk a/s Eftertryk med kildeangivelse er tilladt Bestilles hos: Danmarks Evalueringsinstitut Østbanegade 55, København Ø T F E eva@eva.dk H
3 Indhold Forord 4 1 Baggrund og relation til klassen 5 2 Indhold i danskundervisningen 8 3 Viden om læsning 11 4 Materialevalg 17 5 Brug af læsevejleder 18 6 Forældrekontakt 23 7 Undervisningsdifferentiering og elevinddragelse 25 8 Brug af testredskaber 29 9 Undervisning af tosprogede Trivsel og arbejdsmiljø i klassen Samarbejde i klasseteam om læsning Fælles læsestrategi på hele skolen Ledelsens opbakning af læsning Støttecenter It-udstyr Læsebånd Biblioteksfunktion Baggrundsoplysninger om læreren 46
4 Forord Følgende tabelrapport indeholder resultaterne af den spørgeskemaundersøgelse, der blev gennemført blandt dansklærer i 6. klasse i januar 2012, i forbindelse med undersøgelsen Læseudvikling på mellemtrinnet. Faktorer forbundet med læsefremgang. Tabelrapporten indeholder besvarelser for de 1080 besvarelser der indgår som datagrundlag i undersøgelsens statistiske analyse. I tabelrapporten ses frekvenser og andele baseret på de 1080 lærerbesvarelser. Derudover kan man se hvor mange elever lærerbesvarelserne dækker over. I mange spørgsmålstekster indgår [klasse]. Dette har for den enkelte lærer været udskiftet med det konkrete klassenavn som læreren har, skulle basere sine besvarelser på. Undersøgelsen er gennemført med en svarprocent på 68, og der er ikke tegn på at data ikke er repræsentativt. For en nærmere redegørelse for spørgeskemaundersøgelsen se Appendiks A i rapporten. Tabelrapport 4
5 1 Baggrund og relation til klassen 1. Hvornår blev du dansklærer for [klasse]? klasse klasse Fra 3. klasse I løbet af 3. klasse Fra 4. klasse I løbet af 4. klasse Fra 5. klasse Total Hvor mange dansktimer på 45 min. havde [klasse] i gennemsnit om ugen i sidste skoleår (2010/11)? Antal timer på 45 minutter. 5 timer eller mindre timer timer timer eller mere Total Var du klasselærer for [klasse] sidste skoleår? Ja (inklusiv delt klasselærerfunktion) Nej Total Havde du [klasse] i andre fag end dansk i sidste skoleår (2010/11)? Ja, kun i praktiske musiske fag (idræt, håndarbejde, sløjd, hjemkundskab, musik og billedkunst) Ja, kun i ikke praktiske musiske fag Ja, både i praktisk musiske fag og ikke praktisk musiske fag Nej Total Tabelrapport 5
6 5. Var der en ekstra lærer/pædagog/assistent i nogle af dansktimerne sidste skoleår (2010/11) Nej Ja, personen tog sig primært af én eller nogle få elever Ja, personen tog sig ikke primært af én eller nogle få elever Total Hvor mange dansktimer om ugen havde du i gennemsnit en ekstra lærer/pædagog/assistent i sidste skoleår (2010/11)? Antal timer på 45 minutter 0-1 time timer timer timer eller flere Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de havde en ekstra lærer/pædagog/assistent i nogle dansktimer har besvaret spørgsmålet. 7. Hvordan vurderer du elevernes arbejdsklima (fx konfliktniveau, ro i klassen mv.) i [klasse], da du i sin tid fik klassen (ikke nuværende arbejdsklima)? Dårligere end andre klasser jeg har haft på skolen Samme niveau som andre klasser jeg har haft på skolen Bedre end andre klasser jeg har haft på skolen Kan ikke vurdere Total Hvordan vurderer du det faglige læseniveau i [klasse], da du i sin tid fik klassen (ikke nuværende læseniveau)? Dårligere end andre klasser jeg har haft på skolen Samme niveau som andre klasser jeg har haft på skolen Bedre end andre klasser jeg har haft på skolen Kan ikke vurdere Total Er din skole afdelingsopdelt efter trin (fx indskoling, mellemtrin, udskoling)? Ja Nej Total Tabelrapport 6
7 10. Hvornår begynder mellemtrinnet på din skole? 2. klasse klasse klasse klasse klasse Total Note: Kun de lærere, der har svaret at deres skole er afdelingsopdelt har besvaret spørgsmålet 11. Er det mest almindelige på din skole at klasser skifter dansklærer når de påbegynder mellemtrinnet? Ja Nej Total Note: Kun de lærere, der har svaret at deres skole er afdelingsopdelt har besvaret spørgsmålet Tabelrapport 7
8 2 Indhold i danskundervisningen Hvor megen tid brugte [klasse] på følgende indhold i danskundervisningen i nuværende og sidste skoleår? Marker hvor meget tid klassen brugte på hver af nedenstående 11 aktiviteter, hvor 1 er ingen tid og 7 er virkelig meget tid. Begynd med at danne dig et overblik over de forskellige slags indhold ved at se på alle 11 slags indhold nedenfor. Hvor megen tid brugte [klasse] på følgende indhold i danskundervisningen i nuværende og sidste skoleår? Førlæseaktiviteter (inden eleverne læser tekst arbejder de fx med svære ord, forforståelse, formål med tekst) Ingen tid Meget tid Total Læsning af skønlitteratur hvor eleverne skal forholde sig til opgaver/spørgsmål under og efter læsning Ingen tid Meget tid Total Skriftligt arbejde med skønlitteratur (sammenfatninger, omskrivninger, løbende noter m.v.) Ingen tid Meget tid Total Tabelrapport 8
9 15. - Læsning af faglitteratur hvor eleverne skal forholde sig til opgaver/spørgsmål under og efter læsning Ingen tid Meget tid Total Skriftligt arbejde med faglitteratur (sammenfatninger, omskrivninger, løbende noter m.v.) Ingen tid Meget tid Total Læsning af skøn- og faglitteratur hvor eleverne ikke skal forholde sig til opgaver/spørgsmål under og efter læsning (fx frilæsning) Ingen tid Meget tid Total Øvelser og aktiviteter der primært har til formål at øge læsehastigheden Ingen tid Meget tid Total Tabelrapport 9
10 19. - Ordafkodning (omsætte bogstaver til lyd) i læsning Ingen tid Meget tid Total Stavning (herunder grammatik) Ingen tid Meget tid Total Samtaler om sociale og kulturelle begivenheder uden læsning af tekster samt ekskursioner (fx aktuelle begivenheder der tages op i klassen uden at emnet behandles i tekst) Ingen tid Meget tid Total Tid brugt på klasseledelse (fx: skabe ro i klassen, løse konflikter, samle klassen efter gruppearbejde m.v.) Ingen tid Meget tid Total Tabelrapport 10
11 3 Viden om læsning Disse spørgsmål handler om, hvad der ideelt set er bedst at gøre i undervisningen. Du skal vurdere vigtigheden af en række elementer i læseundervisning. (Marker mellem 1 og 7, hvor 1 er ikke vigtigt og 7 er meget vigtigt). Nogle elever på mellemtrinnet har stadig vanskeligheder med at afkode ord præcist og hurtigt. Hvordan vurderer du vigtigheden af at disse elever arbejder med: Tekster de selv har valgt Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Forståelse af oplæst tekst Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Forbindelserne mellem bogstaver og lyde Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Tabelrapport 11
12 26. - At udlede betydningen af enkelte ord gennem konteksten Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Skriftlig stavning af ord Ikke vigtigt Meget vigtigt Total At udbygge elevernes ordforråd Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Ords opbygning af morfemer (fx læs/ning) Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Tabelrapport 12
13 Nogle elever på mellemtrinnet har svært ved at forstå tekster, selv om de godt kan afkode ord. Hvordan vurderer du vigtigheden af at disse elever arbejder med: Tekster de selv har valgt Ikke vigtigt Meget vigtigt Total At udbygge elevernes ordforråd Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Forbindelserne mellem bogstaver og lyde Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Teksters logiske opbygning (sammenhæng mellem tekstens afsnit) Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Tabelrapport 13
14 34. - Formulering af teksterne med egne ord Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Megen selvstændig læsning Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Brug af egen viden i læsning Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Hvis elever på mellemtrinnet skal blive bedre til at læse faglitteratur, hvordan vurderer du vigtigheden af at eleverne arbejder med Tekster de selv har valgt Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Tabelrapport 14
15 38. - Oplæsning af (dele af) teksten Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Præcision i afkodning af ord Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Formulering af teksterne med egne ord Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Selvstændig vurdering af teksterne Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Tabelrapport 15
16 42. - At udbygge elevernes faglige ordforråd Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Tekstgenrer Ikke vigtigt Meget vigtigt Total Tabelrapport 16
17 4 Materialevalg 44. Hvilket læsebogssystem anvendte du primært i [klasse] i sidste skoleår (2010/11) Fandango Tid til dansk Om bag klædeskabet Dansk i Danskbøgerne D'Dansk Bogslugeren Alle tiders dansk Ny dansk i Så dansk Pegasus Plot Læsepaletten Jeg anvender ikke ét primært læsebogssystem Andet læsebogssystem Total Hvor tilfreds eller utilfreds er du med de undervisningsmaterialer du havde adgang til i nuværende og sidste skoleår? Marker på en skala fra 1 til 7, hvor 1 er meget utilfreds og 7 er meget tilfreds Meget utilfreds Hverken tilfreds eller utilfreds Meget tilfreds Total Tabelrapport 17
18 5 Brug af læsevejleder 46. Hvor mange læsevejledere (eller lignende) har I tilknyttet din skole i dette skoleår? over Total Hvornår fik I læsevejleder(e) tilknyttet skolen? I nuværende skoleår 2011/ Sidste skoleår 2010/ Skoleår 2009/ Før 2009/ Ved ikke Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de har 1 eller flere læsevejledere har besvaret spørgsmålet. 48. Har I i dette skoleår en læsevejleder der primært er tilknyttet mellemtrinnet? Ja Nej Ved ikke Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de har 2 eller flere læsevejledere har besvaret spørgsmålet. 49. Er du selv læsevejleder i dette skoleår? Ja Nej Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de har 1 eller flere læsevejledere har besvaret spørgsmålet. 50. Hvornår blev du læsevejleder? I nuværende skoleår 2011/ Sidste skoleår 2010/ Skoleår 2009/ Skoleår 2008/ Før 2008/ Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de selv er læsevejledere i skoleåret har besvaret spørgsmålet. Tabelrapport 18
19 Du skal vurdere hvilken form for samarbejde du har haft med læsevejleder om [klasse] i nuværende og sidste skoleår Læsevejleder har gennemført forløb med enkelte elever eller mindre grupper af elever udenfor klassen Nej Ja Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de fik en læsevejleder tilknyttet skolen i det sidste skoleår, skoleåret 2009/2010 eller før skoleåret 2009/2010 og ikke selv har været læsevejledere har besvaret spørgsmålet Læsevejleder har sammen med mig gennemført forløb om læsning i klassen (minimum 45 minutter) Nej Ja Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de fik en læsevejleder tilknyttet skolen i det sidste skoleår, skoleåret 2009/2010 eller før skoleåret 2009/2010 og ikke selv har været læsevejledere har besvaret spørgsmålet Jeg har på tomandshånd gennemført et individuelt sparringsforløb med læsevejleder (med minimum 2 timers samtaletid) Nej Ja Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de fik en læsevejleder tilknyttet skolen i det sidste skoleår, skoleåret 2009/2010 eller før skoleåret 2009/2010 og ikke selv har været læsevejledere har besvaret spørgsmålet Læsevejleder har vejledt mit klasseteam i læsning Nej Ja Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de fik en læsevejleder tilknyttet skolen i det sidste skoleår, skoleåret 2009/2010 eller før skoleåret 2009/2010 og ikke selv har været læsevejledere har besvaret spørgsmålet Læsevejleder har hjulpet mig med at fortolke læsetestresultater Nej Ja Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de fik en læsevejleder tilknyttet skolen i det sidste skoleår, skoleåret 2009/2010 eller før skoleåret 2009/2010 og ikke selv har været læsevejledere har besvaret spørgsmålet. Tabelrapport 19
20 56. Hvor mange timer på 45 min. har læsevejleder sammen med dig gennemført forløb om læsning i klassen? Antal timer på 45 minutter 0-2 timer timer timer timer eller mere Total Note: Kun lærere, der har gennemført et forløb med læsevejlederen om læsning i klassen har besvaret spørgsmålet. 57. Var det et forløb du selv havde bedt om? Ja Nej Total Note: Kun lærere, der har gennemført et forløb med læsevejlederen om læsning i klassen har besvaret spørgsmålet. 58. I hvilken grad har du ændret din praksis som følge af at du sammen med læsevejleder gennemførte forløb om læsning i klassen? Ingen ændring Høj grad af ændring Total Note: Kun lærere, der har gennemført et forløb med læsevejlederen om læsning i klassen har besvaret spørgsmålet. 59. Hvor mange timer på 45 min. varede det individuelle sparringsforløb på tomandshånd med læsevejleder? 0-1 time timer timer timer eller mere Total Note: Kun lærere, der har gennemført et individuelt sparringsforløb med en læsevejleder har besvaret spørgsmålet. 60. I hvilken grad har du ændret din praksis som følge af det individuelle sparringsforløb på tomandshånd? Ingen ændring Høj grad af ændring Total Note: Kun lærere, der har gennemført et individuelt sparringsforløb med en læsevejleder har besvaret spørgsmålet. Tabelrapport 20
21 61. Hvor mange timer på 45 min. har læsevejlederen vejledt jeres klasseteam? Antal timer på 45 minutter 0-1 time timer timer timer eller mere Total Note: Kun lærere, der har gennemført en vejledning med sit klasseteam har besvaret spørgsmålet. 62. I hvilken grad vurderer du at I som team har fået større fokus på læsning i alle fag efter at læsevejlederen har vejledt jeres klasseteam? Ingen ændring i fokus Meget større fokus Total Note: Kun lærere, der har gennemført en vejledning med sit klasseteam har besvaret spørgsmålet. 63. I hvilken grad havde du kontakt med kommunens læsekonsulent om klassen (eller enkelte elevers) læsning i nuværende og sidste skoleår? Kommen har ikke en læsekonsulent / jeg har ikke kendskab til kommunens læsekonsulent Slet ikke I høj grad Total Tabelrapport 21
22 64. Har I afholdt læsekonferencer for klassen sidste skoleår? Ja, en gang Ja, flere gange Nej Total Hvem deltog i læsekonferencen? (Sæt gerne flere markeringer) Mig selv Læsevejleder Person fra ledelsen Andre faglærere Læsekonsulent fra kommunen Skolepsykolog fra PPR Andre ressourcepersoner fra skolen (fx DSA-vejleder, specialundervisningslærer) Andre Tabelrapport 22
23 6 Forældrekontakt 66. Blev forældrene løbende skriftligt oplyst om deres barns læselektier i dansk i nuværende og sidste skoleår? (Sæt gerne flere markeringer) Ja, det stod på intranettet Ja, eleven havde en skriftlig læseaftale (fx læselogbog) Ja, på anden vis Nej, forældrene kunne ikke løbende følge med i læselektier Blev der i skolen holdt skriftligt regnskab med hvor mange sider den enkelte elev læste som frilæsning i nuværende og sidste skoleår? Ja, eleven holdt selv regnskab (evt. i samarbejde med forældre) Ja, jeg holdt regnskab Nej Total Blev læseregnskabet diskuteret med forældrene til sidste skole-hjem-samtale? Ja, med alle Ja, med nogle Nej Total Note: Kun de lærere, der har svaret at der blev holdt regnskab med antal sider den enkelte elev læste har besvaret spørgsmålet. Vurder i hvilken grad emnet læsning har fyldt: (Marker mellem 1 og 7, hvor 1 er slet ikke og 7 er i høj grad) I din løbende kommunikation med forældre Slet ikke I høj grad Total Tabelrapport 23
24 70. - På sidste skole-hjem-samtale Slet ikke I høj grad Total I skolens information til forældre (ikke din egen kommunikation med forældre, men fx information på skolens hjemmeside) Slet ikke I høj grad Total Hvordan oplever du generelt forældrenes forventninger til deres børns læseudvikling? Ingen forventninger Meget høje forventninger Total Tabelrapport 24
25 7 Undervisningsdifferentiering og elevinddragelse I hvilken grad tilrettelagde du din danskundervisning så: (Marker mellem 1 og 7, hvor 1 er slet ikke og 7 er i høj grad) Den enkelte elevs frilæsning passede til elevens faglige niveau Slet ikke I høj grad Total Den enkelte elev fik materialer/bøger der passede elevens faglige niveau Slet ikke I høj grad Total Den enkelte elev fik materialer/bøger der passede elevens interesser Slet ikke I høj grad Total Tabelrapport 25
26 76. - Den enkelte elev fik opgaver der passede elevens faglige niveau Slet ikke I høj grad Total Den tog udgangspunkt i den enkelte elevs faglige niveau når du brugte forskellige organiseringsformer i undervisningen (fx klasseundervisning, holddeling, gruppearbejde, læsning to-og-to) Slet ikke I høj grad Total Den tog udgangspunkt i den enkelte elevs individuelle mål Slet ikke I høj grad Total Mængden af tid den enkelte elev fik til at læse og løse opgaver passede til elevens faglige niveau Slet ikke I høj grad Total Tabelrapport 26
27 I hvilken grad inddrog du eleverne i nuværende og sidste skoleår i: (Marker mellem 1 og 7, hvor 1 er slet ikke og 7 er i høj grad) At sætte individuelle mål for den enkelte elev i læsning Slet ikke I høj grad Total At vælge litteratur til frilæsning Slet ikke I høj grad Total At vælge materialer/bøger til undervisningen i dansk 83 Slet ikke I høj grad Total At vælge opgaver de skulle arbejde med i danskundervisningen Slet ikke I høj grad Total Tabelrapport 27
28 85. - At vælge organiseringsformer i undervisningen (fx klasseundervisning, holddeling, gruppearbejde, læsning to-og-to) Slet ikke I høj grad Total Tabelrapport 28
29 8 Brug af testredskaber 86. Har du i sidste skoleår (mens eleverne gik i 5. klasse) anvendt læsetest til at måle elevernes læsekompetencer? Ja Nej Total Hvilke læsetest anvendte du i sidste skoleår? Den obligatoriske nationale test for 4. klasse (taget som frivillig test i klasse) Den obligatoriske nationale test for 6. klasse (taget som frivillig test i klasse) Læs Andet Note: Kun de lærere, der har svaret at de anvendte læsetests sidste skoleår har besvaret spørgsmålet. I hvilken grad har du brugt nævnte testresultater til: (Marker mellem 1 og 7, hvor 1 er slet ikke og 7 er i høj grad) Tilrettelæggelse af undervisningen Slet ikke I høj grad Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de anvendte læsetests sidste skoleår har besvaret spørgsmålet Diskussion ved skole-hjem-samtale Slet ikke I høj grad Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de anvendte læsetests sidste skoleår har besvaret spørgsmålet. Tabelrapport 29
30 90. - At opstille undervisningsmål for klassen Slet ikke I høj grad Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de anvendte læsetests sidste skoleår har besvaret spørgsmålet At opstille læringsmål for den enkelte elev Slet ikke I høj grad Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de anvendte læsetests sidste skoleår har besvaret spørgsmålet At tage en samtale med den enkelte elev om dennes læsekompetencer Slet ikke I høj grad Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de anvendte læsetests sidste skoleår har besvaret spørgsmålet Holddannelse Slet ikke I høj grad Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de anvendte læsetests sidste skoleår har besvaret spørgsmålet. Tabelrapport 30
31 9 Undervisning af tosprogede 94. Har du tosprogede i din klasse i nuværende skoleår? Ja Nej Total I hvilken grad føler du dig rustet til at undervise tosprogede i læsning? Slet ikke I høj grad Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de har tosprogede elever i deres klasse har besvaret spørgsmålet. 96. Har I på din skole en særlig ressourceperson (fx koordinater eller vejleder) i dansk som andetsprog? Ja Nej Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de har tosprogede elever i deres klasse har besvaret spørgsmålet. Hvilket samarbejde har du haft med ressourcepersonen inden for dansk som andetsprog? Du skal vurdere hvilken form for samarbejde du har haft i forhold til [klasse] i nuværende og sidste skoleår DSA-ressourcepersonen har gennemført forløb med enkelte tosprogede elever uden for klassen vedrørende læsning Ja Nej Total Note: Kun de lærere, der har svaret at der på skolen er en særlig ressourceperson i dansk som andetsprog har besvaret spørgsmålet. Tabelrapport 31
32 98. - DSA-ressourcepersonen har sammen med mig gennemført forløb om læsning for tosprogede elever i klassen (minimum 45 minutter) Ja Nej Total Note: Kun de lærere, der har svaret at der på skolen er en særlig ressourceperson i dansk som andetsprog har besvaret spørgsmålet Jeg har på tomandshånd gennemført individuelt sparringsforløb med DSAressourcepersonen vedrørende læsning for tosprogede (med minimum to timers samtaletid) Ja Nej Total Note: Kun de lærere, der har svaret at der på skolen er en særlig ressourceperson i dansk som andetsprog har besvaret spørgsmålet DSA-ressourcepersonen har vejledt mit klasseteam i læsning for tosprogede Ja Nej Total Note: Kun de lærere, der har svaret at der på skolen er en særlig ressourceperson i dansk som andetsprog har besvaret spørgsmålet. Tabelrapport 32
33 10 Trivsel og arbejdsmiljø i klassen Du skal besvare følgende spørgsmål ud fra den praksis du har haft i [klasse] i dansk i nuværende og sidste skoleår. I hvilken grad har: Eleverne været engagerede og arbejdsomme Slet ikke I høj grad Total Eleverne haft et godt socialt sammenhold Slet ikke I høj grad Total Du brugt tid på at skabe ro i klassen Slet ikke I høj grad Total Tabelrapport 33
34 Du brugt tid på at løse konflikter mellem eleverne Slet ikke I høj grad Total Tabelrapport 34
35 11 Samarbejde i klasseteam om læsning I hvilken grad har jeres klasseteam diskuteret: Udfordringer ved elevernes forståelse af fagtekster Slet ikke I høj grad Total Hvilke læsestrategier der er relevante til forskellige opgaver/genrer Slet ikke I høj grad Total Hvilke notatteknikker eleverne skal bruge til forskellige tekstgenrer Slet ikke I høj grad Total Tabelrapport 35
36 12 Fælles læsestrategi på hele skolen 108. Har skolen en skriftlig handleplan for læsning? Ja Nej Ved ikke Total I hvilken grad vurderer du at skolen arbejder efter en klar strategi om hvilke mål for læsning eleverne har på forskellige klassetrin? Slet ikke I høj grad Total Tabelrapport 36
37 13 Ledelsens opbakning af læsning I hvilken grad oplever du at skolens ledelse i nuværende og sidste skoleår har: Skabt gode rammer for din læseundervisning Slet ikke I høj grad Total Signaleret at læsning er et vigtigt indsatsområde Slet ikke I høj grad Total Motiveret faglærere til at arbejde mere med læsning Slet ikke I høj grad Total Tabelrapport 37
38 Motiveret klasseteams/årgangsteams til at fokusere mere på læsning Slet ikke I høj grad Total Tabelrapport 38
39 14 Støttecenter 114. Har I på din skole et sprog- eller læsecenter med fokus på elever med læsevanskeligheder? Ja Nej Total Har du benyttet sprog- eller læsecenter i forhold til [klasse] i nuværende eller sidste skoleår? Ja, enkelte eller grupper af elever har fået støtte i centeret i undervisningstiden Ja, enkelte eller grupper af elever har fået støtte i centeret uden for undervisningstiden Ja, jeg har fået sparring i forhold til elevers læsevanskeligheder Ja, jeg har fået et kursus om læsning Ja, jeg har modtaget undervisningsmaterialer Nej, jeg har ikke benyttet sprog- eller læsecenteret Note: Kun de lærere, der har svaret at der på skolen er et sprog- eller læsecenter med fokus på elever med læsevanskeligheder har besvaret spørgsmålet. Tabelrapport 39
40 15 It-udstyr Hvilke af følgende it-udstyr har du haft mulighed for at anvendei undervisningen af [klasse] fra sidste skoleår? Computer i klassen til lærerne med internetadgang Ja Nej Total Bærbare computere til alle elever Ja Nej Total Bærbare computere til enkelte elever (fx ordblinde, svage læsere) Ja Nej Total Interaktiv tavle (fx Smart board) Ja Nej Total Tabelrapport 40
41 16 Læsebånd 120. Har der på et tidspunkt i nuværende og sidste skoleår været afsat særlig tid hver dag hvor alle elever på skolen eller alle elever på mellemtrinnet læser (fx læsebånd i et bestemt tidsrum hver dag, morgenlæsning, 20 minutters læsning)? Ja i hele perioden Ja i dele af perioden Nej Total Var læsebåndet/den særlige tid til læsning en del af første undervisningstime? Ja Nej (fx hvis skemaet er skubbet, så den særlige tid til læsning ligger før undervisningen) Total Note: Kun de lærere, der har svaret at der i hele eller dele af perioden har været afsat særlig tid hver dag til læsning har besvaret spørgsmålet Hvilken læsning foregik i læsebåndet/den særlige tid til læsning? Primært læsning der relaterede sig til undervisningen i det fag som læsebåndet/den særlige tid til læsning er en del af Primært frilæsning Det varierede Total Note: Kun de lærere, der har svaret at læsebåndet/den særlige tid til læsning lå som en del af første undervisningstime har besvaret spørgsmålet Hvilken læsning foregik i læsebåndet/den særlige tid til læsning? Primært faglig læsning Primært frilæsning Det varierede Total Note: Kun de lærere, der har svaret at læsebåndet/den særlige tid til læsning ikke lå som en del af første undervisningstime har besvaret spørgmålet. Tabelrapport 41
42 124. Hvordan vurderer du samlet set [klasse]'s andre faglærers opbakning af læsebåndet/den særlige tid til læsning? Ingen opbakning Meget stor opbakning Total Note: Kun de lærere, der har svaret at der i hele eller dele af perioden har været afsat særlig tid hver dag til læsning har besvaret spørgsmålet. Tabelrapport 42
43 17 Biblioteksfunktion 125. Har I et bibliotek på skolen? Ja, bemandet Ja, ubemandet Nej Total Hvor mange timer på 45 min. brugte du i gennemsnit om ugen med [klasse] på biblioteket (også offentlige biblioteker) i nuværende og sidste skoleår? Jeg gik normalt ikke på biblioteket med klassen, eleverne skulle selv sørge for at låne bøger Under 1 time Flere end Total Hvornår foregik klassens biblioteksbesøg? I dansktimerne Særlig tid afsat til biblioteksbesøg der ligger uden for dansktimerne Total Note: Kun de lærer, der har svaret at de har brugt tid på biblioteket med deres klasse har besvaret spørgsmålet Hvor eneig eller uenig er du i følgende udsagn om det bibliotek som din klasse brugte i nuværende og sidste skoleår? Biblioteket har et varieret udvalg af bøger/materialer som emnemæssigt er spændende for mine elever Meget uenig Meget enig Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de har et bibliotek på skolen, bemandet og ubemandet, har besvaret spørgsmålet Tabelrapport 43
44 Biblioteket har et varieret udvalg af bøger/materialer som niveaumæssigt passer mine elever Meget uenig Meget enig Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de har et bibliotek på skolen, bemandet og ubemandet, har besvaret spørgsmålet Bibliotekaren(e) har spillet en vigtig rolle i at vejlede mig og eleverne om relevant frilæsning Meget uenig Meget enig Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de har et bemandet bibliotek på skolen har besvaret spørgsmålet Bibliotekaren(e) har spillet en vigtig rolle i at vejlede mig om relevante materialer i min danskundervisning Meget uenig Meget enig Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de har et bemandet bibliotek på skolen har besvaret spørgsmålet 132. Har klassen egen bogsamling placeret i klassen? Ja Nej Total Tabelrapport 44
45 I hvilken grad anvendes bøgerne i klassens bogsamling i danskundervisningen Slet ikke I høj grad Total Note: Kun de lærere, der har svaret at klassen har egen bogsamling placeret i klassen har besvaret spørgsmålet som hjemlån til frilæsning Slet ikke I høj grad Total Note: Kun de lærere, der har svaret at klassen har egen bogsamling placeret i klassen har besvaret spørgsmålet som frilæsning i frikvarter Slet ikke I høj grad Total Note: Kun de lærere, der har svaret at klassen har egen bogsamling placeret i klassen har besvaret spørgsmålet. Tabelrapport 45
46 18 Baggrundsoplysninger om læreren 136. Har du fuldført læreruddannelsen? Ja, Meritlæreruddannelsen Ja, læreruddannelsen Nej (fx i gang med læreruddannelse eller har anden uddannelse) Total Hvilken baggrund havde du som gav adgang til meritlæreruddannelsen? Professionsbacheloruddannelse Bacheloruddannelse fra universitet Kandidatuddannelse fra universitet Erhversrettet uddannelse samt erhvervserfaring Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de har fuldført meritlæreruddannelsen har besvaret spørgsmålet Har du linjefag (eller tilsvarende) i dansk? Ja Nej Total Note: Kun de lærere, der har svaret at de har en meritlæreruddannelse eller en læreruddannelse har besvaret spørgsmålet. Har du nogen form for efteruddannelse i læsning? Fuldført diplomuddannelse i læsning Ja Nej Total Enkelte moduler af diplomuddannelsen i læsning Ja Nej Total Kurser af mere end fem dages varighed Ja Nej Total Tabelrapport 46
47 Kurser af to-fem dages samlet varighed Ja Nej Total Kurser af under to dages samlet varighed Ja Nej Total Hvilket køn har du? Mand Kvinde Total Hvor lang tid har du været ansat som grundskolelærer? 2-5 år år år Mere end 30 år Total Hvor mange år har du haft en klasse i dansk? 2-5 år år år Mere end 30 år Total Hvor mange år har du haft mindst en klasse i dansk på 4., 5. eller 6. klassetrin? 2-5 år år år Mere end 30 år Total Hvilket fag brænder du mest for? Dansk Et andet fag Total Hvilket trin brænder du mest for at undervise? klasse klasse klasse Total Tabelrapport 47
48 Tabelrapport 48
Risbjergskolen læsehandleplan
Risbjergskolen læsehandleplan Læsning på Risbjergskolen På Risbjergskolen tilstræber vi at tilrettelægge læseundervisningen ud fra nedenstående læsemodel. Ehris interaktive læsemodel Modellen indeholder
Læs mereUndersøgelse af inklusion i grundskolen
Undersøgelse af inklusion i grundskolen Tabelrapport skolelærere DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Page 1 / 31 Dette bilag til EVA s undersøgelse af inklusion i grundskolen, indeholder i tabelform resultaterne
Læs mereKøge Gymnasium HF. Elevtrivselsundersøgelse 2010. Datarapportering ASPEKT R&D A/S
Køge Gymnasium HF Elevtrivselsundersøgelse Datarapportering ASPEKT R&D A/S Undersøgelsen på Køge Gymnasium, HF Køge Gymnasium, HF - Elevtrivselsundersøgelse Der har deltaget i alt elever ud af mulige.
Læs mereTabelrapport til Undervisningsdifferentiering som bærende pædagogisk princip
Tabelrapport til Undervisningsdifferentiering som bærende pædagogisk princip Tabelrapport til Undervisningsdifferentiering som bærende pædagogisk princip 2011 Tabelrapport til Undervisningsdifferentiering
Læs mereSankt Annæ Skoles Ressourcecenter
Sankt Annæ Skoles Ressourcecenter Ressourcecenteret hvem er vi? På Sankt Annæ Skole er vi optaget af at give børnene de bedste rammer og muligheder for læring og trivsel. Ressourcecenteret varetager således
Læs mereAnvendelse, vurdering og prioritering af undervisningsmidler i folkeskolen. Tabelrapport for spørgeskemadata
Anvendelse, vurdering og prioritering af undervisnings i folkeskolen Tabelrapport for spørgeskemadata Anvendelse, vurdering og prioritering af undervisnings i folkeskolen Tabelrapport for spørgeskemadata
Læs mereDansk som andetsprog (DSA)
Side 1 af 6 Dansk som andetsprog (DSA) Skolens navn: Dalumskolen Skoleår: 2007-2008 Undervisningstimer Dette skema omhandler ikke timer udlagt til undervisning i dansk som andetsprog i modtagelsesklasser
Læs mereAalborg Katedralskole HF
Aalborg Katedralskole, HF Elevtrivselsundersøgelse Aalborg Katedralskole HF Elevtrivselsundersøgelse Datarapportering Udarbejdet af ASPEKT R&D A/S ASPEKT R/D A/S Side af Aalborg Katedralskole, HF Elevtrivselsundersøgelse
Læs mereTosprogede elever, der alene modtager støtte af den årsag, eller som er i modtageklasse, er ikke den målgruppe, vi ønsker oplysninger om.
INTROTEKST 2: Spørgsmålene vedrører elever med særlige behov, som modtager ekstra støtte i forbindelse med undervisningen. Det kan både være elever, der er tilbageførte fra et specialundervisningstilbud,
Læs mereKvalitetsrapport 2011
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 11 Skoleåret 1-11 Delrapport fra 11 ved skoleleder Kedda Jakobsen KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Gennemsnittet er højnet betydeligt i
Læs mereBILAGSRAPPORT. Vester Mariendal Skole og Undervisningscenter Aalborg Kommune. Termometeret
BILAGSRAPPORT Vester Mariendal Skole og Undervisscenter Termometeret Læsevejled Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes
Læs mereVejledning til individuelle undervisningsplaner
Vejledning til individuelle undervisningsplaner Den individuelle undervisningsplans baggrund Den individuelle undervisningsplan tager sit juridiske udgangspunkt i folkeskoleloven og dens ultimative krav
Læs mereSpecialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 2014
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 14 Maj 14 Svarprocent: 91% (5 besvarelser ud af 55 mulige) Netværksrapport Indhold og forord Indhold Overordnet resultat: Trivsel er, Sammenligninger
Læs mereKvalitetsrapport 2009. Skanderup-Hjarup Forbundsskole
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2009 Delrapport fra Skanderup-Hjarup Forbundsskole ved Johan W. Helms KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Forbundsskolens elevers resultater
Læs mereDette brev er for at orientere jer om det kommende skoleår på Sorø Privatskole, og de ændringer, der vil blive i det nye skoleår.
SORØ PRIVATSKOLE Information om kommende skoleår 1 Kære elever og forældre, Dette brev er for at orientere jer om det kommende skoleår på Sorø Privatskole, og de ændringer, der vil blive i det nye skoleår.
Læs mereSammenhæng mellem skole og praktik. Tabelrapport
Sammenhæng mellem skole og praktik Tabelrapport Sammenhæng mellem skole og praktik Tabelrapport 1.0 08.05.2013 Sammenhæng mellem skole og praktik Danmarks Evalueringsinstitut Trykt hos Rosendahls Schultz
Læs mereTilsynserklæring for Ådalens Privatskole 2015
1. Indledning Denne tilsynserklæring er udarbejdet af tilsynsførende Lisbet Lentz, der er certificeret til at føre tilsyn med frie grundskoler. Vurderingerne i erklæringen bygger på data, som jeg har indsamlet
Læs mereAalborg Katedralskole STX
Aalborg Katedralskole STX Elevtrivselsundersøgelse 2 Datarapportering ASPEKT R&D A/S Aalborg Katedralskole, STX Elevtrivselsundersøgelse 2 Undersøgelsen på Aalborg Katedralskole, STX Der har deltaget i
Læs mereRessourcecenteret hvem er vi? Ressourcecenterets målsætning
Ressourcecenteret hvem er vi? Sankt Annæ Skoles Ressourcecenter er et fagligt team og forum bestående af skolens afdelings og ressourcecenterleder, specialundervisningslærere, dansk som andetsprogslærere,
Læs mereTabelrapport til undersøgelsen af særlige ressourcepersoner i folkeskolen
Tabelrapport til undersøgelsen af særlige ressourcepersoner i folkeskolen Tabelrapport til undersøgelsen af særlige ressourcepersoner i folkeskolen 2009 Tabelrapport til undersøgelsen af særlige ressourcepersoner
Læs mereNej har ikke behov for støtte. Socio-emotionelle vanskeligheder AKT (Adfærd, Kontakt og Trivsel) Hørehandicap og døvhed Synshandicap Bevægehandicap
INTROTEKST 1:Spørgsmålene vedrører den støtte, som elever med særlige behov modtager som ekstra støtte i forbindelse med undervisningen. Det kan både være elever, der er tilbageførte fra et specialundervisningstilbud,
Læs mereTabelrapport. Understøttende undervisning
Tabelrapport Understøttende undervisning Tabelrapport Undersøgelse af understøttende undervisning i folkeskolen 1.0 22.06.2016 Tabelrapport Danmarks Evalueringsinstitut Trykt hos Rosendahls Eftertryk med
Læs mereSpecialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 2012
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 12 Maj 12 Svarprocent: % (44 besvarelser ud af 56 mulige) Skolerapport Indhold og forord Indhold Overordnet resultat: Trivsel er, Sammenligninger
Læs mereKursisttrivselsundersøgelsen 2012
Kursisttrivselsundersøgelsen 212 VUF Svarprocent: 12% (429 besvarelser ud af 3678 mulige) Elevtrivsel VUF Regionsgns. VUC (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 72 [+1] 69 69
Læs mereElevtrivselsundersøgelsen 2015 For de gymnasiale uddannelser
Elevtrivselsundersøgelsen 215 For de gymnasiale uddannelser Svarprocent: 88% (296 besvarelser ud af 338 mulige) Elevtrivsel Landsgennemsnit HHX/HTX Bedste resultat for skole 84 63 73 2 Elevtrivsel Elevtrivsel
Læs mereDansk som andetsprog (DSA)
Side 1 af 5 Dansk som andetsprog (DSA) Skolens navn: Tarup Skole Skoleår: 27/28 Undervisningstimer Dette skema omhandler ikke timer udlagt til undervisning i dansk som andetsprog i modtagelsesklasser Fordeling
Læs merePrincipper om: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Skolebestyrelsens arbejde SORGPOLITIK TRIVSELSPOLITIK
BREUM SKOLE med plads til alle men ikke til alt høj faglighed i trygge rammer skolen ud i verden verden ind i et godt sted at være et godt sted skolen at lære Der tages afsæt i følgende definition: Principper
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering, marts 2010.
Undervisningsmiljøvurdering, marts 2010. Udarbejdet af: Christine 9c, Emil 9c, Morten 6.b, Caroline 6.a, Lilian Svart, Elna Jørgensen 1. Kortlægning jf. skema 2. Beskrivelse og vurdering af evt. undervisningsmiljøproblemer
Læs mereBILAGSRAPPORT. Kildemarkskolen Næstved Kommune. Termometeret
BILAGSRAPPORT Kildemarkskolen Termometeret Læsevejledning Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes gennemsnitlige fordeling
Læs mereBilag 2: Spørgeskema ved kursets afslutning Dansk
Bilag 2: Spørgeskema ved kursets afslutning Dansk SPØRGESKEMA OM DIT UDBYTTE AF MINDSPRING Spørgsmålene i dette spørgeskema skal tilsammen belyse, hvad du har fået ud af at være med på MindSpringkurset.
Læs mereSkelgårdsskolens læseplan
Skelgårdsskolens læseplan Målet med skolens læsepolitik er: At fremme læselyst og læseglæde hos alle børn At læsning bliver tilgængeligt for alle At eleverne udvikler gode og brugbare læsekompetencer At
Læs mereInterview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?
Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,
Læs mereEvaluering af censorordningen. Tabelrapport
Evaluering af censorordningen Tabelrapport Evaluering af censorordningen Tabelrapport Evaluering af censorordningen 2013 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen er
Læs mereTilsynserklæring maj 2013 april 2014 Marie Mørks Skole, Hillerød
Tilsynserklæring maj 2013 april 2014 Marie Mørks Skole, Hillerød Tilsynets form Mit andet år som skolens tilsynsførende har i sin form lignet sidste år. Men ud over fokus på undervisningen og skolens samlede
Læs mereResultater af dokumentationsundersøgelsen for Kontakt mellem mennesker, Svendborg
Indholdsfortegnelse: Resultater af dokumentationsundersøgelsen for Kontakt mellem mennesker, Svendborg INDLEDNING... 2 SVARPROCENT... 2 MÅLGRUPPE... 2 Tabel 1: Målgruppefordeling... 3 Figur 1: Målgruppefordeling...
Læs mereSpecialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 2011
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 11 Marts 11 Svarprocent: 73% (151 besvarelser ud af 7 mulige) Skolerapport Indhold og forord Indhold Overordnet resultat: Trivsel er, Sammenligninger
Læs mereUndersøgelse af uddannelses-, arbejds- og lønforhold for landbrugsskoleelever marts 2004
Undersøgelse af uddannelses-, arbejds- og lønforhold for landbrugsskoleelever marts 2004 LandboUngdom besluttede at foretage en undersøgelse af alle landbrugsskoleelevers uddannelses-, arbejds- og lønforhold
Læs mereEvaluering af de nye læreres møde med praksis
Evaluering af de nye læreres møde med praksis Tabelrapport ledere DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT 1 Dette bilag til EVA s evaluering af de nye læreres møde med praksis, tager udgangspunkt i en spørgeskemaundersøgelse
Læs mereTabelrapport til 10. klasse - på vej mod ungdomsuddannelse
Tabelrapport til 10. klasse - på vej mod ungdomsuddannelse Tabelrapport til 10. klasse - på vej mod ungdomsuddannelse Tabelrapport til 10. klasse - på vej mod ungdomsuddannelse 2012 Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mereTilfredshedsundersøgelse 2013
Tilfredshedsundersøgelse 2013 [Institutionsnavn] Spørgeskema Erhvervsakademier Sådan udfylder du spørgeskemaet Du bedes besvare spørgeskemaet med udgangspunkt i de oplevelser og erfaringer, du har som
Læs mereDel 1 : Tabeller. Børne- og Ungeområdet Sundhedsplejen. Marts 2014. 1 Udskrevet: 13/03/14
Børne- og Ungeområdet Sundhedsplejen Marts 2014 Del 1 : Tabeller 1 Udskrevet: 13/03/14 Frederiksberg Kommune Børne- og Ungeområdet Rådhuset 2000 Frederiksberg 2013/0010550 Forside: Colourbox Børneudvalget
Læs mereDANSK FLYGTNINGEHJÆLP
DANSK FLYGTNINGEHJÆLP KURSISTUNDERSØGELSE 2015 RESULTATER OG ANBEFALINGER KURSISTUNDERSØGELSE 2015 INDHOLD - Svarprocent - Hvem har svaret? - Resultater for udvalgte nøgleindikatorer; overordnet tilfredshed,
Læs mereDet Blå Gymnasium HHX
Datarapportering Elevtrivselstrivselsundersøgelse 05 Det Blå Gymnasium HHX Udarbejdet af ASPEKT R&D Det Blå Gymnasium - HHX Elevtrivselsundersøgelse 05 Undersøgelsen på Det Blå Gymnasium, HHX Der har deltaget
Læs mereSpecialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 2014
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 214 Maj 214 : ADHD Svarprocent: 68% (13 besvarelser ud af 19 mulige) Netværksrapport Indhold og forord Indhold Overordnet resultat: Trivsel er,
Læs mereElevtrivselsundersøgelse 2014
Elevtrivselsundersøgelse Aalborg Katedralskole HF Datarapportering Aalborg Katedralskole HF Elevtrivselsundersøgelse Undersøgelsen på Aalborg Katedralskole, HF Der har deltaget i alt HF elever ud af mulige.
Læs mereEngelsk på langs DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT
Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse blandt undervisere på videregående r. Gennemført af RAMBØLL Management fra februar til april 2005 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering på Glamsbjerg Efterskole i skoleåret 2010/2011. Elevbesvarelser
Undervisningsmiljøvurdering på Glamsbjerg Efterskole i skoleåret 2010/2011. Spørgsmålene er inspireret af Termometeret fra Dansk Center for Undervisningsmiljø, og der er valgt flg. områder ud: Generel
Læs mere1. Hvor mange timer pr. uge bruger du typisk på følgende gøremål?
Undervisningsmiljøet på Thisted Gymnasium og hf. Inden du besvarer et spørgsmål, bedes du læse både spørgsmålet og svarmulighederne igennem. Hvis der ikke er andet anført, bedes du sætte èt kryds (bogstavet
Læs mereSlotsskolens handleplan for læsning 2010/11 WEBUDGAVE SLOTSSKOLEN
Slotsskolens handleplan for læsning 2010/11 SLOTSSKOLEN Indhold Forord...3 Fælles indsatsområder...5 Fælles indsatsområde 1: Udvikling af børnenes læselyst...5 Fælles indsatsområde 2: Kurser og efteruddannelse...6
Læs mereBrøndby Kommune. Medarbejdertrivselsundersøgelse 2008
Brøndby Kommune Medarbejdertrivselsundersøgelse 2008 Høj tilfredshed og stor fastholdelsesgrad drevet af glæde ved de nærmeste forhold ved arbejdet 1.950 medarbejdere deltog fin svarprocent på 75 totalt,
Læs mereDatarapportering Elevtrivselsundersøgelse 2015 Horsens Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 205 Horsens Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D Undersøgelsen på Horsens Gymnasium Horsens Gymnasium Elevtrivselsundersøgelse 205 Der har deltaget i alt skolens
Læs mereHvor mange år har du arbejdet som lærer/børnehaveklasseleder? Respondenter
Hvilken skole arbejder du på Nordstrandskolen Dragør Skole 26% 2 St. Magleby Skole Køn: Kvinde 69% 68 Mand Hvad er din alder? Under år % -9 år 2-9 år 2-9 år 7 6 år eller derover Hvor mange år har du arbejdet
Læs mereHandleplan for. læsning. Skovboskolen
Handleplan for læsning på Skovboskolen - 1 Handleplan for læsning på Skovboskolen 09/10 1. Indledning 1.1. Mål Målet med denne læseplan for Skovboskolen er, at: Sætte fokus på læsning og læseniveauet på
Læs mereKjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse
Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen Resultat Spørgeskemaundersøgelse -Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen -en undersøgelse blandt elever på. 1.-10. klassetrin 1 Min
Læs mere2. Kom evt. med andre handlingsforslag som jeres diskussion har inspireret til.
Sådan gik det til fælles forældremøde den 26. oktober! I alt ca. 100 forældre og medarbejdere mødte frem for at drøfte resultatet af den store forældretilfredshedsundersøgelse, som gennemførtes i august
Læs mereStamdata... 2. Skolen/Uddannelsen som helhed... 7. Elevernes egen-evaluering... 10. Lærerne... 14. Undervisningen... 22. Gennemførelse...
Elevtrivsel Indhold Stamdata... Skolen/Uddannelsen som helhed... Elevernes egen-evaluering... Lærerne... Undervisningen... Gennemførelse... Sociale miljø... Mobning... Skolens administration... Brug af
Læs mereEvaluering af Projekt SOFIE. en social indsats for udsatte boligområder i Esbjerg
2015 Evaluering af Projekt SOFIE en social indsats for udsatte boligområder i Esbjerg Indhold 1.0 Resume... 3 2.0 Indledning... 7 2.1 Baggrund... 7 2.2 Om Projekt SOFIE... 7 2.2.1 Projekt SOFIE's organisation...
Læs mereINKLUSIONSPANELET - MASTERSKEMA LÆRER 3. NEDSLAG
TEKST 1: De første spørgsmål handler om din ansættelse som lærer samt din klasse i Inklusionspanelet. Generelt skal du ved besvarelsen tænke på din undervisning i den klasse, som du er klasselærer for
Læs mereBIT-evaluering efteråret 2013
BIT-evaluering efteråret 13 Spørgeskemaundersøgelsen Som en del af BIT-projektet på Randers HF & VUC har vi bedt de deltagende kursister om at besvare et spørgeskema, der blandt andet afdækker kursisternes:
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Timring Skole Fuglevænget 1 7480 Vildbjerg Tlf: 96287790 E-mail: timring.skole@herning.dk http://www.timring-skole.dk/ Kvalitetsrapport for Timring Skole - Herning Kommune, Børn
Læs mereUS AARH. Generelle oplysninger. Studie på Aarhus Universitet: Litteraturhistorie. Navn på universitet i udlandet: Bilgi Istanbul Universitesi
US AARH Generelle oplysninger Studie på Aarhus Universitet: Litteraturhistorie Navn på universitet i udlandet: Bilgi Istanbul Universitesi Land: Tyrkiet Periode: Fra:11-02-2014 Til:11-06-2014 Udvekslingsprogram:
Læs mereDatarapportering Elevtrivselsundersøgelse 2012 Kolding Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 202 Kolding Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D Undersøgelsen på Kolding Gymnasium Kolding Gymnasium Elevtrivselsundersøgelse 202 Der har deltaget i alt 730 elever
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt forældre til børn der modtager vidtgående specialundervisning
Spørgeskemaundersøgelse blandt forældre til børn der modtager vidtgående specialundervisning Spørgeskemaundersøgelse blandt forældre til børn der modtager vidtgående specialundervisning 2009 Spørgeskemaundersøgelse
Læs mereRoskilde Handelsskole HHX årgange
Benchmarkingrapport Elevtrivselsundersøgelse 211 Roskilde Handelsskole Udarbejdet af ASPEKT R&D Roskilde Handelsskole, - Elevtrivselsundersøgelse 211 Benchmarkingrapport Læsevejledning Benchmarkingrapporten
Læs mereSkolereform & skolebestyrelse
Skolereform & skolebestyrelse v/ Pædagogisk udviklingskonsulent Thomas Petersen Overordnede mål: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2. Folkeskolen skal mindske betydningen
Læs mereElevtrivsel 2013. Handelsgymnasiet Frederikshavn
Elevtrivsel Handelsgymnasiet Frederikshavn Indhold Stamdata... Skolen... Elevernes egen-evaluering... Lærerne... Undervisningen... Gennemførelse... Sociale spørgsmål... Skolens administration... Skolemiljø...
Læs mereMatematik på mellemtrinnet. Kort om evalueringen
Matematik på mellemtrinnet Kort om evalueringen Kort om evalueringen Danmarks Evalueringsinstitut, EVA, har i en evaluering set på arbejdet med at udvikle elevernes matematikkompetencer på grundskolens
Læs mereMiddelfart Gymnasium og HF STX. Elevtrivselsundersøgelse 2012. Datarapportering ASPEKT R&D A/S
Middelfart Gymnasium og HF STX Elevtrivselsundersøgelse 0 Datarapportering ASPEKT R&D A/S Middelfart Gymnasium og HF STX Elevtrivselsundersøgelse 0 Undersøgelsen på Middelfart Gymnasium og HF, STX Der
Læs mereForældretilfredshed 2015
Antal svar: 23, svarprocent: 77% INFORMATION OM UNDERSØGELSEN Forældretilfredshed 2015 er et samarbejde mellem Daginstitutionernes Lands-Organisation (DLO) og konsulentvirksomheden SURVIO. Formålet er
Læs mereINTEGRATIONSPOLITIK. Lundergårdskolen
INTEGRATIONSPOLITIK på Lundergårdskolen Alle elever på Lundergårdskolen har de samme rettigheder og pligter. Det er en fælles forpligtelse for det samlede personale, alle elever og alle forældre at arbejde
Læs mereLæsehandleplan for Bøgeskovskolen:
Læsehandleplan for Bøgeskovskolen: Mål At alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Når børn begynder i skolen,
Læs mereLæsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring. Skoleområdet. Mellemtrin
Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Skoleområdet Mellemtrin På mellemtrinnet skifter fokus fra at lære at læse til fokus på at læse for at lære; læsning styrkes i og
Læs mereEvaluering af meritpraksis på erhvervsakademier og professionshøjskoler. Tabelrapport
Evaluering af meritpraksis på erhvervsakademier og professionshøjskoler Tabelrapport 1 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT 2 Indhold Indledning s. 4 Indledende spørgsmål s. 5 Meritansøgningen s. 5 Resultat af
Læs mereTUBA. Håndtering af alkoholmisbrug i hjemmet Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere september 2014
TUBA Håndtering af alkoholmisbrug i hjemmet Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere september 2014 Moos-Bjerre Analyse Farvergade 27A 1463 København K, tel. 29935208 moos-bjerre.dk Indholdsfortegnelse 1.
Læs mereÅrsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Status: Hvilke tiltag har været sat i værk omkring Knæk Kurven
Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der modtog undervisning i et specialiseret tilbud.
Læs mereSvært at lokke seniorer til en ekstra indsats
Svært at lokke seniorer til en ekstra indsats Seniorerne er upåvirkede af debatten om mangel på arbejdskraft - kun hver fjerde 55-59 årige har således planer om at arbejde, til de bliver 65. ANALYSE-BUREAU
Læs mereTILFREDSHED STUDERENDE 2013
beelser: 11.329 TILFREDSHED STUDERENDE 2013 Svarprocent: 28% SVARPROCENT 01 På denne og næste side fremgår procenten opdelt på fakultet, uddannelsesniveau og alder. HUM 11.692 25 JURA 4.573 20 SAMF 6.495
Læs mereHandleplan for læsning; indskoling, 1.klasse. - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring
Handleplan for læsning; indskoling, 1.klasse - Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år; læsning, sprog og læring S - status/sammenhæng - M - målsætning - T - tiltag og handlinger - T - tegn - E -
Læs mereKvalitetsrapport 2012
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 1 Skoleåret 11-1 Delrapport fra Sdr. Bjert Centralskole ved skoleleder Lars Andersen KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Sdr. Bjert Centralskoleselever
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Haderup Skole Skolevænget 1 7540 Haderup Tlf: 96287920 E-mail: haderup.skole@herning.dk www.haderupskole.dk Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge
Læs mereBUU behandlede på sit møde den 5. februar 2014 medlemsforslag om øget brug af holddannelse og undervisning i mindre grupper på folkeskolerne.
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget Vejledning og inspirationsmateriale om holddannelse BUU behandlede på sit møde den 5. februar
Læs mereSkolens dagligdag. Skolens dagligdag er opbygget på følgende måde:
Forældretilsyn Guldbæk Friskole Det fremgår af Guldbæk Friskoles retningslinier vedrørende tilsyn og friskolelovens 9, stk. 1, at: " Det påhviler forældrene til børn i en fri grundskole (forældrekredsen)
Læs mereHvor mange år har du arbejdet som lærer/børnehaveklasseleder? Respondenter
Hvilken skole arbejder du på Skottegårdsskolen 32 Korsvejens Skole 9% 26 Kastrupgårdsskolen 15% 41 Pilegårdsskolen 28% 78 Løjtegårdsskolen 1 36 Skelgårdsskolen 1 48 Nordregårdsskolen 21 Køn: Kvinde 7 200
Læs mereSkolereformen på Borup Skole Skoleåret 2014-2015
Skolereformen på Borup Skole Skoleåret 2014-2015 SkoleNyt oktober 2014 Indledning Så kom vi i gang med det nye skoleår. I skrivende stund har vi været igennem syv uger. Børn og voksne har mærket på deres
Læs mereVi læser for livet. Tabelrapport
Vi læser for livet Tabelrapport Danmarks Evalueringsinstitut Trykt hos Rosendahls Schultz Grafisk a/s Eftertryk med kildeangivelse er tilladt Bestilles hos: Danmarks Evalueringsinstitut Østbanegade 55,
Læs mereFørste spadestik Folkeskoleskolereformen Lind Skole -Version 2014
Første spadestik Folkeskoleskolereformen Lind Skole -Version 2014 Aftenens program Velkomst v/ln Folkeskolereformen i overordnede træk v/ln Ny lov om lærernes arbejdstid og konsekvenser heraf v/ln Pause
Læs mereKvalitetsrapport. Skoleåret 2009/10
Kvalitetsrapport Skoleåret 2009/10 Indholdsfortegnelse Rammebetingelser 3 Elevtal Ressourcer Elever pr. lærer Andel af lærernes arbejdstid der anvendes til undervisning Planlagte undervisningstimer Computere
Læs mereForældreundersøgelse
Forældreundersøgelse Grafrapport August 2014 Sp.1 I hvilket land er du født? 10 9 9 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2% 2% 2% Danmark Vestligt land Østeuropæisk land Andet Forældre (n=1007) Kvinde (n=477) Mand (n=530)
Læs mereSpørgsmål og svar til forsøgsprogrammet om modersmålsbaseret undervisning
Spørgsmål og svar til forsøgsprogrammet om modersmålsbaseret undervisning Generelle spørgsmål og svar Kan skolen selv bestemme, hvilken klasse der skal modtage indsatsen? Nej. Det er i forsøgsprogrammet
Læs mereKvalitetsrapport 2013
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2013 Skoleåret 2012-13 Delrapport fra Calle Jakobsen ved Specialcenter Bramdrup KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Vi ser som udgangspunkt
Læs mereKvalitetsrapport. Faglighed, der giver eleven en basisviden, som kan danne grundlag for videre læring
Skolens navn: Kjellerup Skole Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Skolens målsætning Kjellerup Skole - På vej... Kvalitetsrapport Vedtagne principper: Pædagogiske principper På Kjellerup
Læs mereUddannelsesplan EUD-IT
Uddannelsesplan EUD-IT Navn: Keld Lund Andersen Adresse: Hjortshøjparken 82 By: Hjortshøj Tlf.: 86 22 22 75 E-mail: kla@ats.dk Ansættelsesskole: Aarhus tekniske Skole Undervisningsområde: Mediegrafisk
Læs mereB. Tilsynsførende, navn og adresse: C. Pædagogisk-psykologisk rådgivning: alpædagogisk bistand, i det omfang der er behov 2000 Frederiksberg
Afsnit 1: Oplysning om institutionen A. Navn på opholdssted/institution og overenskomstpart Behandlingshjemmet Solbjerg Søndre Fasanvej 16 2000 Frederiksberg B. Tilsynsførende, navn og adresse: C. Pædagogisk-psykologisk
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse om pædagogisk ledelse. Tabelrapport opfølgning på en tidligere undersøgelse fra 2006
Spørgeskemaundersøgelse om pædagogisk ledelse Tabelrapport opfølgning på en tidligere undersøgelse fra 2006 Spørgeskemaundersøgelse om pædagogisk ledelse Tabelrapport opfølgning på en tidligere undersøgelse
Læs mereTILFREDSHED STUDERENDE 2013
HUM beelser: 147 Svarprocent: 23% TILFREDSHED STUDERENDE 2013 SVARPROCENT 01 På denne side fremgår procenten opdelt på uddannelsesniveau og alder. Bachelor 480 21 Kandidat 172 26 0 25 50 75 100 Inviterede
Læs mereTietgen Handelsgymnasium HHX
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 203 Tietgen Handelsgymnasium HHX Udarbejdet af ASPEKT R&D Tietgen Handelsgymnasium - HHX Elevtrivselsundersøgelse 203 Undersøgelsen på Tietgen Handelsgymnasium,
Læs mereArbejdet med skolereformen på Nærum Skole
Nærum Skole Børne- og Skoleudvalget har derfor bedt om en samlet status på deres næste møde d. 3. Juni. Jeg har derfor brug for en kort status fra jer alle i forhold til nedennævnte områder (2-3 linjer
Læs mereLæsepolitik. for folkeskolerne i Allerød Kommune 2010
Læsepolitik for folkeskolerne i Allerød Kommune 2010 Indhold Forord.. 3 Formål for læseundervisningen. 4 Læsevejledere.. 4 Dansklærerens ansvar i forbindelse med læsning... 5 Faglærerens ansvar i forbindelse
Læs mereNukissiorfiit Kundeundersøgelse 2015. Nukissiorfiit Svarprocent: 24% (1454/5977)
Kundeundersøgelse 215 Svarprocent: 24% (1454/5977) Indhold Indhold Introduktion Indledning og konklusion 3 Resultatparametre Tilfredshed, Loyalitet 6 Strategiske indsatsparametre Hvor skal der sættes ind
Læs mereVTU 2014 Virksomhedstilfredshedsundersøgelse
VTU 14 Virksomhedstilfredshedsundersøgelse Social- og sundhedsskolen Silkeborg Svarprocent: 84% (26 besvarelser ud af 31 mulige) Skolerapport Introduktion Indholdsfortegnelse Indledning og datagrundlag
Læs mere