dansk som andetsprog

Transkript

1 Faglighed, test og evalueringskultur Marianne Friis Eriksen Anne Kærgaard Eva Lautrup Helle Toft Nielsen Evaluering og test i dansk som andetsprog

2 Indhold Forord 5 Den dag, Ahmed blev svend 7 Af Anne Kærgaard Hvem sætter mål og hvor evalueres de? 8 Mål og evaluering for og med eleverne 9 Synlige mål og synlig evaluering i det daglige arbejde helt konkret 12 Den dag Ahmed blev svend 28 Sprogbeskrivelse og vurdering som evalueringsværktøj 29 Af Eva Lautrup Værktøjsmappens elementer 30 Sprogbeskrivelse 31 Indsamling af oplysninger 33 Sprogbeskrivelsesskema 35 Konklusion og fremtidige behov 43 Ord, ord, ord! Al læsning hviler på sprog 55 Af Helle Toft Nielsen Al læsning hviler på sprog 56 Hverdagstestning 59 Tosprogethed og indlæringsvanskeligheder 70 Lærerens logbog 71 Fremtidsblik 72

3 Evaluering af tosprogede elevers begrebsdannelse 75 Af Marianne Friis Eriksen Faktorer, der gør sig gældende i dannelsen af begreber 75 Begrebsdannelsen hos tosprogede elever 77 Ordtræer og zoologisk have Begrebsdannelse og evaluering i 2. klasse 81 Ingen læsning uden ord - Begrebsdannelse og evaluering i 5. klasse 83 Proces og respons Begrebsdannelse og evaluering i 8. klasse 85 Evaluering i undervisningen 86 Litteraturliste 87 Web-adresser 89 Bidragydere 89 Stikord 91

4 Forord Det er ikke al læring, der kan vejes og måles. Det kan være vigtigt at lægge sig på sinde, at man må forholde sig til evalueringsmetoder og teorier med en vis ydmyghed over for aktørerne i skolens rum. Undervisning og læring kan kvalificeres, når det bliver gjort til genstand for en systematisk og reflekteret evaluering. I den offentlige debat tales der ofte om test og prøver i skolens fag med en implicit fælles forståelse af, at test og prøver er ensbetydende med læsetest og læseprøver, matematikopgaver, færdighedsregning, fysikprøve og skriftlig engelsk. Men evaluering er et bredt begreb, hvor der gøres brug af en bred vifte af forskellige evalueringsstrategier. Lærer-elev-samtaler, skole-hjem-samtaler, egne skriftlige vurderinger og diverse test og prøver er blot nogle af dem. Når det gælder en kvalificering og en faglig-pædagogisk vinkel på evalueringsstrategier, kan udsagn som Det gik fint, alle elever var i gang! ikke bruges fremadrettet i tilrettelæggelsen af et undervisningsforløb. Evalueringen må kunne dokumentere en ændring i elevernes læring og ikke blot være statusbeskrivende. Evaluering og test-serien fokuserer på den interne evaluering, der er en del af den daglige undervisning, og den har som ambition, at fokus flyttes fra de nationale test hen imod en formativ evalueringspraksis, der kan give elever og lærere øget indsigt i egen læring. Evalueringsserien omfatter foruden Evaluering og test i dansk som andetsprog følgende bøger: Pædagogisk evaluering en grundbog Evaluering og test i læsning Evaluering og test i matematik Evaluering og test i fysik/kemi Evaluering og test i engelsk Evaluering og test i geografi Evaluering og test i biologi Alle bøgerne er opbygget således, at artiklerne kan læses uafhængigt af hinanden, men man kan også begynde på første side og læse videre frem. Uanset hvad man Evaluering og test i dansk som andetsprog 5

5 vælger, er det intentionen med serien, at læseren skal kunne hente inspiration og oplysninger om forskellige sider af intern evaluering. Evaluering og test i dansk som andetsprog indeholder fire artikler, der alle belyser evalueringsproblematikken i dansk som andetsprog ud fra forskellige synsvinkler. Anne Kærgaard skriver i Den dag Ahmed blev svend om Ahmeds vej fra ligegyldighed til svendebrevet som tømrer og mester i eget liv. Eva Lautrups artikel Sprogbeskrivelse og vurdering som evalueringsværktøj tager fat på et konkret evalueringsværktøj, der kan bruges i sprogbeskrivelsen. Helle Toft Nielsens artikel Ord, ord, ord! Al læsning hviler på sprog indeholder en række overvejelser over evalueringspraksis i folkeskolens dansk som andetsprogsundervisning. Marianne Friis Eriksens artikel Evaluering af tosprogede elevers begrebsdannelse giver et generelt og konkret bud på evalueringsproblematikken. Alle artikler er skrevet af forfattere, der har et udgangspunkt i en undervisningspraksis. Der er lagt vægt på at beskrive ikke alene testformen, men også andre evalueringsformer, så der er basis for opbygning af en mere nuanceret forståelse af begrebet intern evaluering i dansk som andetsprog. Der findes således mange former for evaluering, der kan kvalificere undervisningen. Det er en af opgaverne for CEPRA, videnscenter for evaluering ved Professionshøjskolen University College Nordjylland, at udbrede kendskabet hertil. Derfor udsendes serien Faglighed, test og evalueringskultur i et samarbejde mellem CEPRA og Dafolo A/S med det formål at give inspiration til at integrere den interne evaluering i undervisningen, så elevernes læring optimeres. Redaktionen er afsluttet marts Tanja Miller Bodil Christensen (red.) Hans Jørgen Staugaard Signe Holm-Larsen 6 Eva l u e r i n g o g test i dansk som andetsprog