AP-Møller projekt: Læring, der ses. Øget læring og inklusion gennem synlige mål og kvalificering af praksis i skolen. Julie Aarø-Hansen Fagligt Center

Transkript

1 AP-Møller projekt: Øget læring og inklusion gennem synlige mål og kvalificering af praksis i skolen Læring, der ses Julie Aarø-Hansen Fagligt Center 1

2 Samarbejde mellem Københavns Kommune Frederiksberg Kommune UCC Metropol Kora EVA (med på sidelinje) 2

3 Forankring af det vi skal og det vi allerede gør Arbejdet med målstyret læring Udvikling af teamenes samarbejde om elevernes læring og progression SæEe fokus på den faglige, elevcentrerede ledelse Mange andre indsatser i begge kommuner koncentreres om at udvikle arbejdet med målstyret læring og elevernes progression. Læring, der ses forankrer det arbejde ved at opbygge kapaciteten lokalt Kl ny praksis I København er målstyret læring fx den røde tråd mellem Det faglige Implementerings- team (FIT) Sommeruni UVM seminarer Skoleledelses- profilen De faglige fyrtårne (FAT) Fokussamtaler 3

4 Så hvad går projektet ud på? Projektet To-årigt projekt med fokus på skolernes mellemtrin Meningen er at opbygge kapacitet lokalt, så der er adgang til sparring og vejledning på selve skolen og i det enkelte team. Kompetenceudviklingsforløb som led i kapacitetsopbygningen Efterfølgende proces omkring hver medarbejder og hvert team om synlig læring Deltagerne Alle skoler i Frederiksberg Kommune og Københavns Kommune. I alt 81 folkeskoler, inkl. specialskoler 1 leder og 3 medarbejdere fra hver skole bliver kompetenceudviklet Alle medarbejdere og team på skolernes mellemtrin involveres efterfølgende via observation og supervision 4

5 Overordnede formål i projektet Øge elevernes læring via udvikling af mere inkluderende og differentierede læringsfællesskaber Ændre den pædagogiske og didaktiske praksis o Så der tages afsæt i klare målsætninger for læring o Så målstyring, feedback, progressionsvurdering, differentiering i læringsrum og læringsformer samt evaluering ses i sammenhæng. o Den tilgang skal være grundlaget for den faglige og didaktiske samskabelses- og refleksionsproces og være retningsgivende for skolens læringsaktiviteter 5

6 Tidsplan Forår 2015-forår 2017: Her er vi nu Fase 1 (forår 2015): RammesæEe og planlægge Udarbejde indikatorer Fase 2 (e3erår 2015): Uddannelse af ledere og ressourcepersoner Fase 3 (forår og e3erår 2016): Supervision af medarbejdere på mellemtrinnet 6

7 Grundlag og omdrejningspunkter Begrebslige omdrejningspunkter Forskningsmæssigt grundlag for valg af temaer hentes bla. hos: Målstyring DifferenKering Inklusion Progressions- vurdering Feedback Evaluering John HaXe (bl.a Visible Learning, 2009) Hilbert Meyer (bl.a. Hvad er god undervisning?, 2010) Viviane Robinson et. al.(bl.a. School Leadership and Student Outcomes: IndenKfying What Works and Why, 2009) 7

8 Fra fokuspunkter til indikatorer/kendetegn Men hvad mener vi så når vi siger målstyring, progressionsvurdering etc.? hvordan ser det ud i praksis? Til at svare på det, har vi i samarbejde med UCC, Metropol, lærere og ledere fra kommunerne udarbejdet en række indikatorer/ kendetegn på hvert fokuspunkt. Indikatorerne/kendetegnene bliver yderligere konkretiseret efterhånden, som projektet skrider frem 8

9 De didaktiske vejviseres rolle er: at fungere som lokale dynamoer i forhold til at fremme praksisforandringer med fokus på synlige mål, progression, feedback og evaluering af undervisningen. at supervisere kolleger og skabe rum for systematisk refleksion over egen og andres praksis for at øge elevernes læring, inklusion og trivsel på mellemtrinnet. 9

10 Den ansvarlige leders rolle: At rammesætte processen for alle parter. At organisere samarbejdet mellem de tre didaktiske vejvisere, understøtte dem i dagligdagen. At organisere og deltage i teamudviklingssamtaler/ faggruppesamtaler om udvikling af praksis i samarbejde med de didaktiske vejvisere. 10

11 Men hvad med tiden? Fra politisk side er der ekstraordinært blevet afsat 5 mio. kr. til vikardækning i projektet, hvilket svarer til kr. pr skole. Herudover er der afsat en pulje på 4 mio. kr., som generelt skal støtte skolernes muligheder for at indgå i de mange forskellige kompetenceudviklingsindsatser herunder i Læring der ses. Det svarer til ca kr. pr. skole. 11

12 Se mere på: MITBUF.KK.DK/LÆRINGDERSES Her kan du finde: Gode eksempler fra praksis på arbejdet med de 6 parametre. De gode eksempler kommer fra jer selv og sjov praksiseksempel- stafet igangsæees eber sommerferien. Spændende arkkler og videoklip der knyeer sig Kl arbejdet med de 6 parametre. Nyheder i projektet 12

13 16/03/16 Illustrative filmklip - og andre gode historier om projektet På mitbuf.kk.dk/ læringderses kan du se og høre ChrisKna Vestergaard fra Bellahøj Skole fortælle om hvordan projekt Læring der ses vil hjælpe hende med at implementere i bund. 13

14 Quiz og byt Hvordan ved du om dit barn har lært noget nyt? Hvad giver oplægget anledning til af overvejelser ift. jeres skolebestyrelsesarbejde? Er læring kun noget der er forbeholdt eleverne eller alle i på jeres skole i en læreproces? Hvordan oplever du det? I hvilket omfang er læring på dagsordenen på bestyrelsesmøderne? Hvilke udfordringer oplever I ift. synlig læring? Hvorfor går børn i skole? Hvordan inddrages forældre på jeres skole i deres børns læreprocesser? Hvordan arbejder I i skolebestyrelsen med synlig læring? Hvordan arbejder skolen med elev-progression <> standpunkt? Hvordan kan et skolefokus på progression skabe bedre muligheder for at alle elever oplever succes i skolen? 14