Indhold FORORD LÆSEVEJLEDNING... 17

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Indhold FORORD... 15 LÆSEVEJLEDNING... 17"

Transkript

1 Indhold FORORD LÆSEVEJLEDNING OPGAVER PÅ VIDEREGÅENDE UDDANNELSER GENREN OG GENRER Selvstændige opgaver I den videnskabelige genre undersøges et fagligt problem Begrebsforklaring Videnskab hvad mener vi med det? En sten til videnskabens store hus Akademiske sproghandlinger Uakademiske sproghandlinger Undersøgelsens basis opgavens pentagon Andre akademiske genrer som bruges som opgaver Rapporter Registrerende rapporter Praktikrapporter Synopser Det faglige essay Bundne opgaver, ugeopgaver kunstige faglige opgaver Færdighedsopgaver Testopgaver Vis den faglige kvalifikation Eksamensopgaver under pres Faglige formidlingsopgaver ud af elfenbenstårnet Hvad er en selvstændig opgave ikke? Lærebogen Leksikonartiklen Populariserende faglige artikler Hjemmesider Det personlige essay DEN GODE OPGAVE KVALITETSKRITERIER Advarsel! Undgå almindelige misforståelser om hvad den gode opgave er Indholdskriterier og videnskabsretorik En censors tjekliste Videnskabsretorik Opgaveskriveren er til stede som fagperson og viser selvstændighed i den gode opgave Den gode opgave forholder sig til videnskaben og genren opgave på de videregående uddannelser

2 3. Den gode opgave bruger fagets viden og redskaber Vidensproduktion Den gode opgave er fokuseret Den gode opgave skriver højt på Blooms taksonomi for indlæringsmål Karakterbekendtgørelsen udtrykker niveauer i de ønskede kvalifikationer En sidebemærkning Den gode opgave er ét argument Den gode opgave forholder sig til sit stof, sit fag og sig selv Den gode opgave metakommunikerer Eksempler på kvaliteter i opgaver Angelsaksisk og kontinental videnskabstradition har forskellige idealer Råd til studerende der skriver kontinentalt SKRIVEPROCESSEN VED SELVSTÆNDIGE OPGAVER Emnevalg Det gode emne Din interesse i emnet Teoretiske, abstrakte eller konkrete emner? Det første man gør efter emnevalget, er at skrive Skriv før læsning og under læsning I gang med at skrive ja, men hvad? Forslag til indledende skrivning Skriv bagfra start med konklusionen Start med det centrale Sigt mod tidligt at udfylde pentagonens hjørner Vent med at gå i dybden med teori og historik, referater og beskrivelser Skriv fleksibelt Den indledende skrivning er tænkeskrivning Tænkeskrivningens (stofgenererings)teknikker Brainstorming Mindmapping Hurtigskrivning Rundt omkring-skrivning Display (grafisk fremstilling), dvs. tegn din opgaves centrale indhold Hvorfor tænkeskrivning? Jo længere tekst, jo flere gennemskrivninger Fra tænkeskrivning til kladdeskrivning til færdige opgaver Skrivning med og uden disposition Opgaveskrivningens tekster: notater, udkast og færdig tekst Papirers status i opgaveskrivningen Endnu en overvejelse til processen: Skal man skrive med en læser i tankerne

3 Revision af tekst Hold en pause Revider på papir Kriterier for revision Fra skriver- til læserbevidsthed når man reviderer Få feedback Få lærerens kriterier Projektplanlægning af opgaveforløbet Eksperimentér! SKRIVEPROCESSEN VED BUNDNE OPGAVER, UGEOPGAVER OG LIGN Læs opgaveformuleringen grundigt Brug undervisningens og fagets pointer Start teksten bagfra: Skriv de sidste sider først VEJLEDNING BRUG DIN VEJLEDER GODT God vejledning Forskellige vejlederholdninger Valg af vejleder: Skal vejlederen være faglig ekspert? Søg information om vejledningen Første vejledningsmøde Husk et følgebrev Forberedelse til vejledning Mailkontakt med vejleder Flere vejledninger Vejlederen og dit arbejdes kvalitet Efterbearbejdning af vejledning Få feedback på alle opgaver Ingen vejledning eller dårlig vejledning? Skift af vejleder Alternativer til vejledning PROBLEMFORMULERING FRA EMNE TIL FOKUS OG SPØRGSMÅL Definitioner: problem og andre problemord Eksempel med kommentarer Skal der være et egentligt problem (og for hvem) for at man kan skrive en selvstændig opgave? Hvor kan man problemformulere? Problemformuleringer på hårde og bløde fag Ét spørgsmål? En god problemformulering hjælper dig til at skrive den gode opgave 131 Eksempler på gode problemformuleringer Problemformuleringen styrer opgavens pentagon Problemformulér vidensbrugende og højt på Blooms taksonomi Hvad-, hvorfor- eller hvordan-spørgsmål En parentes: Historie-problemformuleringer

4 Et eksempel: En klassisk tredelt problemformulering Problemformuleringen styrer opgaven som ét argument Problemformuleringens bredde kontra snæverhed Problemformuleringen styrer opgavens afgrænsning Hovedspørgsmålet i problemformuleringen bør fremgå klart Del op i hovedspørgsmålet og nødvendige arbejdsspørgsmål Problemformuleringen skal være sprogligt præcis Brug fagets ord og termer Skriv problemformuleringen kort og tydeligt Brug åbne/lukkede spørgsmål bevidst i problemformuleringen Tjek selv løbende din problemformulering og revider den om nødvendigt En dårlig problemformulering hvad er det? Processen: Fra emne til problemformulering Ideer til hvordan du kommer fra emne til problemformulering Problemformulér fra svaret til spørgsmålet En observation Brug hv-ord Udfyld en skabelon Bed din vejleder om at reagere på din problemformulering En god problemformulering er ikke en garanti OPGAVENS DISPOSITION OG STRUKTURELEMENTER Hvornår og hvordan disponerer man? Brug problemformuleringen som styrepind for dispositionen Strukturen er givet af genren Den videnskabelige struktur afspejler fremgangsmåden Den videnskabelige struktur har indbygget argumentationens elementer Generelt konkret generelt, oppe ned op Slut opgaven oppe Se på opgaven i fugleperspektiv Kvaliteter ved en disposition En flad struktur Struktureringsprocessen Besvær med at disponere Fremstillingsformer den akademiske teksts byggesten Refererende og parafraserende afsnit Beskrivende, karakteriserende afsnit Berettende, fortællende, redegørende afsnit Sammenlignende, modstillende afsnit Analyserende og fortolkende afsnit Diskuterende afsnit Hvad mener du selv? Vurderende afsnit Handleanvisende, perspektiverende afsnit

5 Indledning og konklusion Indledningen som skabelon Emnevalg, problemindkredsning, motivation og problemformulering Hypoteser Begrebsdefinitioner Hvor vil du hen med teksten? Det står i opgavens formål Synsvinkel Metode Teori(er) Empiri Afgrænsning Opgavens fremgangsmåde og opbygning Indledningen præsenterer projektet, ikke tvivlen Konklusion Opgavens praktiske serviceafsnit Forside Indholdsfortegnelse Bilag Noter, noteafsnit og litteraturhenvisninger i teksten Resumé abstrakt LITTERATUR- OG INFORMATIONSSØGNING TIL OPGAVEN Litteratur til opgaver hvordan man søger Litteratur- og informationssøgning på baggrund af en udfyldt pentagon Er der kildehuller i pentagonen? Fra bred til snæver søgning før problemformulering Tag kurser Søgemetoder Kædesøgning Systematisk søgning Artikler og andet materiale Hjælp til litteratur- og informationssøgning Søgeord på dansk og engelsk Hvad er gode søgeord? Søgeord og opgavens vinkling Selve søgningen For meget litteratur Hvis der ingen litteratur er? Søgeteknik Kan man tillade sig at lade som om kilder ikke eksisterer? At dokumentere sin litteratur- og informationssøgning Vurdering af internettekster Nyhedsgrupper som informationskilde Vejlederen og litteratur- og informationssøgning

6 9 LÆSNING OG NOTATTAGNING TIL OPGAVEN Pensum- og opgavelæsning kræver forskellige læse- og notatstrategier Læsning til opgaver Læsemåder 1: formål og indhold Læsemåder 2: grundighed Skimning læsning for at orientere sig om emnet Selektiv læsning målrettet læsning til opgaveskrivning Meget kort om læsehastighed Koncentrationsvanskeligheder og læseblokeringer Notattagning til opgaven Hvordan opbevares notater? Understregning i teksterne og refererende notater Bearbejdende notater Notater der sætter i kontekst Notater på vej mod selve opgaven: Notatfiler LITTERATUR OG KILDER Litteraturen er fagets basis Kildernes funktioner i og til opgaven Anvendelsesskrifter Kilders grad af faglighed og videnskabelighed Hvorfor skal man bruge sekundærlitteratur? Brug af sekundærlitteratur i opgaver hvilken og hvordan Hvor mange kilder? Hvad kan man bruge i en kilde? Problemformuleringen er styrepind og målestok for kildehåndteringen Hvor står hvilke kilder i pentagonen? Hvor og hvordan omtaler du sekundærlitteratur i din tekst? Kvalificér sekundærlitteratur Kritik af kilder Hvordan gengive kilderne? Citat Citatteknik Parafrase og referat Hvordan lave henvisninger til kilderne? Hvilke kilder skal have henvisninger? Distance til kilderne Afsmitning og plagiat Litteratur- og kildefortegnelse Vær konsekvent Henvisninger til bøger Henvisning til tidsskrifter Elektroniske kilder Brochurer og lignende Andet materiale

7 Hvis oplysningerne mangler Andre kilder Eksempler på forskellige slags litteraturhenvisninger Kilder på anden hånd TEORI, BEGREBER, FAGLIGE METODER OG UNDERSØGELSENS METODE Definitioner Teorier i opgaven Begreber Problemer med teori i opgaven For meget eller for lidt teori Valg af teorier til selvstændige opgaver og specialer Fra problemformulering til teori og faglige metoder og undersøgelsesmetode Hvordan finder man selv teorier? Forældede teorier Brug din vejleder Hvor i opgaven skriver man om teorier og faglige metoder? Teori introduceres i indledningen eller i teoriafsnit Fagets metoder At gøre en teori til metode (analyseredskab) Vurdering og kritik af teorier og faglige metoder Opgavens undersøgelsesmetode Diskussion af undersøgelsesmetoden EMPIRI I OPGAVEN Kvalitativ og kvantitativ empiri Inden udvælgelsen af empiri Forbered altid indsamlingen grundigt Litterær empiri Teoretiske kilder som empiri Præsentation af empiri i opgavens indledning Indskrivning af empiri som dokumentation i opgaven Empirien kan diskuteres i afsnit om metodekritik, diskussion og konklusion OPGAVEN SOM ÉT ARGUMENT Argumentationen i opgaver og andre genrer Elementerne i opgaven som ét argument Argumentationens faglige kontekst Konklusion Konklusioner i opgaver behøver ikke at være store Dokumentation Dokumentation i forskellige fag Hvad kan du bruge som dokumentation og til hvad? Faglige autoriteter pas på Undersøgelsesmetoden (og faglige metoder)

8 Metoden i forskellige fag Teoriers og metoders placering i opgaven som ét argument Implicit metode i teoretiske opgaver? Diskussion og metodekritik Diskussion med dig selv i opgaven Metodekritik Understøttelse/opbakning af metoden Metodeargumentation Diskussion med andre kilder i opgaven Kritik af andres argumentation a. Intern kritik b. Ekstern kritik Modargumentation Argumentationen vises i opgavens struktur Eksempel på argumentationen i en opgave Den akademiske argumentations etiske idealer VIDENSKABELIGT SPROG Allerførst: Tænk ikke på finformulering før til sidst Det videnskabelige sprog Skriv tilladte sproghandlinger/fremstillingsformer Skriv metakommunikerende Videnskabelig metakommunikation Men pas på Metakommunikation fremmer vidensbrug i skriveprocessen Skriv det præcise, entydige (fag)sprog Vælg præcise og konkrete ord Hvornår skal man definere begreber, termer og udtryk? Vælg sætningens subjekter og verber omhyggeligt Subjekterne hvad er i fokus? Sætningens verber skal gerne være konkrete Det gode afsnits start, midte og slutning Brug faglige nøgleord til at vise sammenhæng i afsnittet FAQ Brug af vurderende ord? Variation i sproget? Litterært sprog? Formidlingssprog? Talesprog, dagligsprog, slang? Brug af jeg, aktiv og passiv Klart sprog Svært sprog? Nominaliseret stil? både ja og nej Sproglig distance og afsmitning KORREKT SPROG I OPGAVEN Har du huller i sproget?

9 Hvilke fejl begår jeg? Brud på retskrivningsreglerne Talesproget som en hjælper Et eller flere ord Ukorrekte sammenskrivninger og korrekte Tegnsætning Et særligt tegnproblem Bøjning R-endelser R-endelser i verber (udsagnsord) R-endelser i substantiver (navneord) OBS! Brud på den gængse brug og betydning Brug ordbøger, lyt og læs Hvordan opdager man selv fejlene? Bøger til hjælp i tekstproduktionen TYPOGRAFI OG LAYOUT Skal en opgave være smukt sat op? Tekstspalten Margener Linjeafstand Lidt om maks. antal sider Afsnitsmarkering Overskrifter Hvis du bruger illustrationer Skriften Undgå salatbordet Skriftstørrelse Fremhævelse Sidetal SKRIVESTOP ÅRSAGER OG HANDLEMULIGHEDER Fra skrivestop til skriveblokering Skriveblokeringers mange årsager Diagnosticér skrivestoppet Tekstmæssige problemer Følelsesmæssige blokeringsårsager Ambitioner og præstationsangst som årsag til skriveblokeringer Manglende engagement i opgaveskrivningen Tag fat om skrivestop før de bliver alvorlige Dårlige vaner Vejlederens rolle i forhold til skriveblokeringer Terapikrævende skriveblokeringer Hvordan studerende er kommet i gang med at skrive igen

10 18 EFTERSKRIFT: HVIS DU VIL SKRIVE BEDRE OPGAVER TAL MED DIN LÆRER VI ANBEFALER LITTERATUR OM OPGAVESKRIVNING Læs videre om Opgaveeksempler Opgaveskrivning generelt Skriveproces Problemformulering Argumentation Sprog og formalia Essays Rapporter Specialeskrivning Synopser Formidlingsopgaver Studietekniske emner LITTERATURLISTE TIL DEN GODE OPGAVE STIKORD ALLE FORFATTERNES UDGIVELSER OM STUDIETEKNIK M.M

11 Forord Nyt fra 2. til 3. udgave Denne 3. udgave af Den gode opgave er stærkt ændret i forhold til 2. udgaven. Alle kapitler er gennemreviderede og ajourførte. Nyt er den centrale og samlende figur (som pryder forsiden): Opgavens pentagon. Nyt er også den samlende model for elementer i opgaver der kobler opgavers struktur og argumentation sammen (modellen er på bogens højre flap). Og især kapitlerne om litteratur, kilder, teorier og metoder, struktur og argumentation er udvidet og fornyet. Dertil kommer en lang række nye oversigter, skemaer, råd og forslag i alle kapitler. Målgruppe Den gode opgaves målgruppe er alle opgaveskrivere på de videregående uddannelser og deres lærere, vejledere og censorer. Vi skriver mest udførligt om selvstændige opgaver, og bogen er især tænkt til skrivere af bachelor-, overbygnings- og speciale/hovedopgaver på alle videregående uddannelser. På element- og strukturplanet er opgaver forbavsende ens på tværs af fakulteter fra de bløde til de hårde, og det er disse fælles strukturer og elementer vi fokuserer på. Eksempler på Den gode opgave i bogen Vi har indsat og kommenteret mange nye eksempler fra forskellige uddannelser og fag; særligt er mange samfundsvidenskabelige eksempler kommet til. Nogle eksempler har vi fået af studerende og vejledere, mange andre har vi fundet på opgavebank.dk hvor man (i skrivende stund) kan finde dem i deres sammenhæng. Langt de fleste eksempler er fra gode opgaver som bedre end dårlige kan inspirere til god faglig skrivning fordi de leverer eksempler man kan efterligne, sammenligne med og få idéer fra, og som man så kan bygge videre på til sin gode opgave. Tak til alle der har bidraget med eksempler. Vi kan kun anbefale andre uddannelsesinstitutioner at oprette en opgavebank på nettet. Pædagogikken bag Bogen er fyldt med kasser og bokse! Det er vores pædagogiske holdning at man først må have kasser, skemaer, strukturer og bokse at skrive i, og så kan man altid bagefter skrive sig ud af dem. I det hele taget har vi gjort denne udgave af Den gode opgave mere håndbogsagtig og opslagsvenlig. Rygraden for bogens substans er dels den internationale skriveforskning i akademisk skrivning, dels Akademisk Skrivecenters (tidligere Formidlingscen- 15

12 tret) kurser i opgaveskrivning. Vi bidrager hver især med det vi har undervist i her. Her er alt bogens stof afprøvet gennem mange års undervisning. Bidrag til denne og fremtidige udgaver Professor Christian Kock har flere steder i bogen sat sine spor, særlig i kapitel 1 om opgaven som genre og opgavetyper. Ekstern lektor Signe Hegelund har lagt grunden til kapitel 13 om argumentation. Tidligere skrivekonsulent Lis Hedelund har skrevet afsnittet med sproglige råd i kapitel 15 om korrekt sprog. Tak også til skrivekonsulent Signe Skov for at kommentere manus, og til politolog og fagreferent Tina Buchtrup Pipa for at komme med væsentlige rettelser og meget brugbare forslag til kapitel 8 om litteratursøgning. Vi bliver meget glade for flere eksempler, også hvis nogle synes de med held har prøvet grænser af og har skrevet mere ukonventionelt end vi viser eksempler på her. Og fortsat modtager vi med tak konstruktive kommentarer og forslag til forbedringer på Supplementer til Den gode opgave Den gode opgave har fået sin egen hjemmeside: Her kan man læse mere om bogen og forfatterne, og man kan finde links og andre informationer til brug for opgaveskrivning, fx Scribo guide til problemformulering og litteratursøgning (Rienecker og Buchtrup Pipa, 2004), et interaktivt program som efter samme principper og med samme termer som Den gode opgave direkte arbejder med den enkeltes opgavegrundlag. Skriv godt! København, maj 2005 Lotte Rienecker Peter Stray Jørgensen 16

13 Læsevejledning Den gode opgave er en opslagsbog som ikke nødvendigvis skal læses fortløbende og i sin helhed. Vi vil dog anbefale at man læser kapitel 1 om opgavegenren og opgavetyper og kapitel 2 om kvalitetskriterier i sin helhed det er i disse kapitler vi introducerer bogens overordnede ideer og indfører de begreber vi bruger i resten af bogen. Vi har skrevet bogen lagdelt sådan at hvert kapitel kan læses på flere niveauer: Man kan nøjes med at læse de råd som indleder hvert kapitel hvis man umiddelbart kan se meningen med dem. Man kan læse kapitlernes oversigter som i kort form giver pointer og retningslinjer. Man kan læse den forklarende, ræsonnerende og argumenterende tekst hvis man vil have rationalet bag vores anbefalinger. Man kan endelig læse de kommenterede eksempler hvis man vil have syn for sagn. Vi har ikke kunnet undgå en del umiddelbare gentagelser og krydshenvisninger i bogen. Gentagelserne er kun dér hvor de kommer under andre synsvinkler eller i væsentligt anderledes kontekster. Krydshenvisningerne er enten supplerende eller for at undgå at skrive præcis det samme flere steder. 17

INDHOLD Forord til 4. udgave... 15 Ændringer i denne udgave... 15 Aktivitetsbog... 15 Selvstændige opgaver mest... 15 Mere om litteratursøgning og litteraturargumentation... 16 Mindre om... 16 Mere til

Læs mere

Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling

Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev CV i uddrag 2008: Cand.mag. i retorik fra Københavns Universitet 2008-2009: Skrivekonsulent

Læs mere

Lynkursus i problemformulering

Lynkursus i problemformulering EFTERÅR 2014 Lynkursus i problemformulering STINE HEGER kursus lyn VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning - vi tilbyder individuel og kollektiv vejledning

Læs mere

Lynkursus i problemformulering

Lynkursus i problemformulering Lynkursus i problemformulering TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG. ART. HELLE HVASS, CAND.MAG. kursus lyn OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP FORÅR 2015 OPGAVEWORKSHOP HELLE HVASS, CAND.MAG.

AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP FORÅR 2015 OPGAVEWORKSHOP HELLE HVASS, CAND.MAG. FORÅR 2015 OPGAVEWORKSHOP HELLE HVASS, CAND.MAG. worksho opgave p CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER, EMDRUP VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende.

Læs mere

speciale workshop SPECIALEWORKSHOP 1/3 STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER, EMDRUP

speciale workshop SPECIALEWORKSHOP 1/3 STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER, EMDRUP SPECIALEWORKSHOP 1/3 STINE HEGER, CAND.MAG. speciale workshop VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning - vi tilbyder individuel og kollektiv vejledning

Læs mere

PROBLEMFORMULERING. på videregående uddannelser LOTTE RIENECKER STUDIETEKNIKSERIEN 4. UDGAVE

PROBLEMFORMULERING. på videregående uddannelser LOTTE RIENECKER STUDIETEKNIKSERIEN 4. UDGAVE STUDIETEKNIKSERIEN 4. UDGAVE LOTTE RIENECKER PROBLEMFORMULERING på videregående uddannelser Her er hjælp til at problemformulere en opgave, et projekt eller speciale på en lang eller mellemlang videregående

Læs mere

Kom godt i mål med masteropgaven

Kom godt i mål med masteropgaven Kom godt i mål med masteropgaven Lis Hemmingsen, mag.art. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder

Læs mere

Workshop om problemformulering

Workshop om problemformulering EFTERÅR 2016 Workshop om problemformulering STINE HEGER, CAND.MAG kursus lyn VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning - vi tilbyder individuel og kollektiv

Læs mere

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling.

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling. Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig

Læs mere

worksho speciale p SPECIALEWORKSHOP 2/3 STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP

worksho speciale p SPECIALEWORKSHOP 2/3 STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP EFTERÅR 2015 SPECIALEWORKSHOP 2/3 STINE HEGER, CAND.MAG. worksho speciale p VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning - vi tilbyder individuel og kollektiv

Læs mere

worksho speciale p SPECIALEWORKSHOP 2/3 HELLE HVASS, CAND.MAG. GITTE HOLTEN INGERSLEV, LEKTOR, PH.D.

worksho speciale p SPECIALEWORKSHOP 2/3 HELLE HVASS, CAND.MAG. GITTE HOLTEN INGERSLEV, LEKTOR, PH.D. SPECIALEWORKSHOP 2/3 HELLE HVASS, CAND.MAG. GITTE HOLTEN INGERSLEV, LEKTOR, PH.D. worksho speciale p OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

Lærerbacheloropgaven

Lærerbacheloropgaven Lærerbacheloropgaven Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen Lærerbacheloropgaven DEN STUDERENDES BOG Forlaget Samfundslitteratur Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen Lærerbacheloropgaven. Den studerendes

Læs mere

Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10)

Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10) Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10) 1. Det er et problem at... (udgangspunktet, igangsætteren ). 2. Det er især et problem for... (hvem angår

Læs mere

Kom godt fra start med opgaven

Kom godt fra start med opgaven oktober 2011 Kom godt fra start med opgaven Lis Hemmingsen, mag.art skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi

Læs mere

KOM GODT FRA START MED MASTEROPGAVEN

KOM GODT FRA START MED MASTEROPGAVEN Efterår 2013 KOM GODT FRA START MED MASTEROPGAVEN Helle Hvass Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier Master workshop Tilbud til masterstuderende på IUP Undervisning - vi afholder kurser og

Læs mere

Opgaveworkshop for kandidatstuderende

Opgaveworkshop for kandidatstuderende Opgaveworkshop for kandidatstuderende Stine Heger, cand.mag. Gitte Holten Ingerslev, lektor, ph.d. skrivecenter.dpu.dk Om AKADEMISK SKRIVECENTER de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave-

Læs mere

INTRODUKTION TIL AKADEMISK SKRIVNING

INTRODUKTION TIL AKADEMISK SKRIVNING EFTERÅR 2014 INTRODUKTION TIL AKADEMISK SKRIVNING STINE HEGER, CAND.MAG. worksho opgave p CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER, EMDRUP VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for

Læs mere

Opgaveworkshop for kandidatstuderende

Opgaveworkshop for kandidatstuderende Opgaveworkshop for kandidatstuderende Stine Heger, cand.mag. Gitte Holten Ingerslev, lektor, ph.d. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

worksho speciale p SPECIALEWORKSHOP 2/3 HELLE HVASS, CAND.MAG. TORSTEN BØGH THOMASEN, MAG.ART. AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP

worksho speciale p SPECIALEWORKSHOP 2/3 HELLE HVASS, CAND.MAG. TORSTEN BØGH THOMASEN, MAG.ART. AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP SPECIALEWORKSHOP 2/3 HELLE HVASS, CAND.MAG. TORSTEN BØGH THOMASEN, MAG.ART. worksho speciale p OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

Henrik Jochumsen 2013

Henrik Jochumsen 2013 Henrik Jochumsen 2013 Introduktion Det overordnede og det centrale: Den videnskabelige genre Den gode opgave Den klassiske disposition form og indhold Hvis tid: Vejledning Skriv sammen! Skriveblokering

Læs mere

lyn kursus LYNKURSUS I SYNOPSISSKRIVNING HELLE HVASS, CAND.MAG. STINE HEGER, CAND.MAG.

lyn kursus LYNKURSUS I SYNOPSISSKRIVNING HELLE HVASS, CAND.MAG. STINE HEGER, CAND.MAG. FORÅR 2014 LYNKURSUS I SYNOPSISSKRIVNING HELLE HVASS, CAND.MAG. STINE HEGER, CAND.MAG. lyn kursus TILBUD TIL KANDIDATSTUDERENDE PÅ IUP Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

Grundkursus: akademisk skriveproces

Grundkursus: akademisk skriveproces Grundkursus: akademisk skriveproces Gry Sandholm Jensen, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om AKADEMISK SKRIVECENTER de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende.

Læs mere

INDHOLD. DEL 1 Ind på uddannelsen kom i gang... 15. DEL 2 Fra ungdomsuddannelse til videregående uddannelse. hvad er det nye?...

INDHOLD. DEL 1 Ind på uddannelsen kom i gang... 15. DEL 2 Fra ungdomsuddannelse til videregående uddannelse. hvad er det nye?... INDHOLD Brug bogen godt forord til 2. udgave... 5 DEL 1 Ind på uddannelsen kom i gang... 15 Studiestart... 17 Det er fedt at studere!... 17 Fra gymnasiet til videregående uddannelser profession studerende...

Læs mere

Introduktion for 6. semester d. 8. marts 2013. BA-opgaven. Kom godt i gang!

Introduktion for 6. semester d. 8. marts 2013. BA-opgaven. Kom godt i gang! Introduktion for 6. semester d. 8. marts 2013 BA-opgaven Kom godt i gang! Agenda 1. Kom godt i gang 2. Studieordningen, formalia og fagligt indhold 3. Sammenhæng på 6. semester 4. Progression og kompetencer

Læs mere

AKADEMISK IDÉGENERERING JULIE SCHMØKEL

AKADEMISK IDÉGENERERING JULIE SCHMØKEL JULIE SCHMØKEL AKADEMISK PROJEKT Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback PRÆSENTATION Julie Schmøkel, 25 år Cand.scient. i nanoscience (2016) Projektkoordinator

Læs mere

kompetencer Grundforløbet Processkrivning Progressionsplan for de store skriftlige opgaver Munkensdam Gymnasium 2011 Skrivekursus

kompetencer Grundforløbet Processkrivning Progressionsplan for de store skriftlige opgaver Munkensdam Gymnasium 2011 Skrivekursus Progressionsplan for de store skriftlige opgaver Munkensdam Gymnasium 2011 Opgavetype Skrivekursus 4 moduler i grundforløbet Introduktion til grundlæggende begreber og metoder af betydning for skriveprocessen

Læs mere

Specialeworkshop 1/3

Specialeworkshop 1/3 Stine Heger, cand.mag. Gitte Holten Ingerslev, lektor, ph.d. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder

Læs mere

master projek workshop

master projek workshop UNIVERSITET Kom godt fra start med masterprojektrapporten master projek workshop TILBUD TIL MASTERSTUDERENDE PÅ IUP Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning -

Læs mere

Teori og metode. Stine Heger, cand.mag. Gitte Holten Ingerslev, lektor, ph.d. skrivecenter.dpu.dk AKADEMISK SKRIVECENTER APRIL2011

Teori og metode. Stine Heger, cand.mag. Gitte Holten Ingerslev, lektor, ph.d. skrivecenter.dpu.dk AKADEMISK SKRIVECENTER APRIL2011 APRIL2011 Teori og metode Stine Heger, cand.mag. Gitte Holten Ingerslev, lektor, ph.d. skrivecenter.dpu.dk Om AKADEMISK SKRIVECENTER de tre søjler Undervisning - vi afholder kurser og workshops i akademisk

Læs mere

master projek workshop

master projek workshop UNIVERSITET FORÅR 2016 Kom godt fra start med masterprojektrapporten master projek workshop TILBUD TIL MASTERSTUDERENDE PÅ DPU Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning

Læs mere

Specialeworkshop 3/3

Specialeworkshop 3/3 Specialeworkshop 3/3 Stine Heger, cand.mag. Gitte Holten Ingerslev, lektor, ph.d. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende.

Læs mere

lyn kursus LYNKURSUS I SYNOPSISSKRIVNING HELLE HVASS, CAND.MAG. STINE HEGER, CAND.MAG.

lyn kursus LYNKURSUS I SYNOPSISSKRIVNING HELLE HVASS, CAND.MAG. STINE HEGER, CAND.MAG. EFTERÅR 2014 LYNKURSUS I SYNOPSISSKRIVNING HELLE HVASS, CAND.MAG. STINE HEGER, CAND.MAG. lyn kursus VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning - vi tilbyder

Læs mere

Mater Thesis Preparation (TI-MTP) Den gode opgave kap.1 + 2.

Mater Thesis Preparation (TI-MTP) Den gode opgave kap.1 + 2. Mater Thesis Preparation (TI-MTP) Den gode opgave kap.1 + 2. Version: 5-2-2009 Den videnskabelige genre en definition (s.21) Dokumentation af en undersøgelse af et fagligt relevant problem ved brug af

Læs mere

speciale workshop SPECIALEWORKSHOP 1/3 STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER, EMDRUP

speciale workshop SPECIALEWORKSHOP 1/3 STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER, EMDRUP EFTERÅR 2016 SPECIALEWORKSHOP 1/3 STINE HEGER, CAND.MAG. speciale workshop VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning - vi tilbyder individuel og kollektiv

Læs mere

master projek workshop

master projek workshop Kom godt fra start med masterprojektrapporten master projek workshop OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning

Læs mere

Kompetencelogbog trin for trin

Kompetencelogbog trin for trin Kompetencelogbog trin for trin I. Sæt ord på kompetencerne: Hvilken viden og værktøjer fik du? Hvad kan du med din viden? Hvilken indsigt fik du i forhold til dine værdier, dvs. hvad giver mening og er

Læs mere

Skriftlige genrer i fagligt samspil. Fagligt samspil November 2007 Bjørn Grøn og René Bühlmann

Skriftlige genrer i fagligt samspil. Fagligt samspil November 2007 Bjørn Grøn og René Bühlmann Skriftlige genrer i fagligt samspil Fagligt samspil November 2007 Bjørn Grøn og René Bühlmann Skriftlige genrer i fagligt samspil Skrivning som redskab og kommunikation Afsenderen Modtageren Meddelelsen

Læs mere

SPECIALESKRIVNING: ARBEJDSPROCESSER OG LÆSBARHED

SPECIALESKRIVNING: ARBEJDSPROCESSER OG LÆSBARHED SPECIALESKRIVNING: ARBEJDSPROCESSER OG LÆSBARHED TINE WIRENFELDT JENSEN CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING DATALOGI E09 præsen TATION 1 PRÆSENTATION Ansat på Center for Undervisningsudvikling for HUM &

Læs mere

Fra At lære en håndbog i studiekompetence, Samfundslitteratur 2003. Kapitel 6, s. 75-87.

Fra At lære en håndbog i studiekompetence, Samfundslitteratur 2003. Kapitel 6, s. 75-87. Side 1 af 10 Fra At lære en håndbog i studiekompetence, Samfundslitteratur 2003. Kapitel 6, s. 75-87. At skrive At skrive er en væsentlig del af både din uddannelse og eksamen. Når du har bestået din eksamen,

Læs mere

Specialeworkshop 4. Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk AKADEMISK SKRIVECENTER INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU) AARHUS UNIVERSITET

Specialeworkshop 4. Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk AKADEMISK SKRIVECENTER INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU) AARHUS UNIVERSITET Specialeworkshop 4 Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om AKADEMISK SKRIVECENTER de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder

Læs mere

Vejledning til studieretningsprojektet SRP i 3.g 2014

Vejledning til studieretningsprojektet SRP i 3.g 2014 Vejledning til studieretningsprojektet SRP i 3.g 2014 Køreplan: Fredag d. 12. september: Valg af fag og ønske til vejledere udfyld spørgeskema i Lectio Vejledning tider (15 minutter) tildeles og lægges

Læs mere

Dansk/historie-opgaven

Dansk/historie-opgaven Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4

Læs mere

OPGAVE WORKSHOP OPGAVEWORKSHOP FOR SUPPLERINGSSTUDERENDE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG. ART

OPGAVE WORKSHOP OPGAVEWORKSHOP FOR SUPPLERINGSSTUDERENDE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG. ART OPGAVEWORKSHOP FOR SUPPLERINGSSTUDERENDE HELLE HVASS, CAND. MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG. ART WORKSHOP OPGAVE OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder kurser og workshops i akademisk

Læs mere

speciale workshop SPECIALEWORKSHOP 1/3 HELLE HVASS, CAND.MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP

speciale workshop SPECIALEWORKSHOP 1/3 HELLE HVASS, CAND.MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP SPECIALEWORKSHOP 1/3 HELLE HVASS, CAND.MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART speciale workshop OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

speciale workshop SPECIALEWORKSHOP 1/3 STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER, EMDRUP

speciale workshop SPECIALEWORKSHOP 1/3 STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER, EMDRUP FORÅR 2016 SPECIALEWORKSHOP 1/3 STINE HEGER, CAND.MAG. speciale workshop VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for kandidat- og masterstuderende. Vejledning - vi tilbyder individuel og kollektiv

Læs mere

Vejledning til Projektopgave. Akademiuddannelsen i projektstyring

Vejledning til Projektopgave. Akademiuddannelsen i projektstyring Vejledning til Projektopgave Akademiuddannelsen i projektstyring Indholdsfortegnelse: Layout af projektopgave!... 3 Opbygning af projektopgave!... 3 Ad 1: Forside!... 4 Ad 2: Indholdsfortegnelse inkl.

Læs mere

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet. DANSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),

Læs mere

Professionsbacheloropgaven

Professionsbacheloropgaven GORM BAGGER ANDERSEN & JESPER BODING Professionsbacheloropgaven i læreruddannelsen I n d h o l d Indhold 7 Forord 9 Hvad er en professionsbacheloropgave? 9 Særlig genre, særlige krav 10 Praksis som omdrejningspunkt

Læs mere

1. Om synopsis. Koncept bogens bærende ide. Målgruppe og anvendelse

1. Om synopsis. Koncept bogens bærende ide. Målgruppe og anvendelse Om denne folder Denne folder er henvendt til dig, der skal tilrettelægge og redigere en antologi til udgivelse hos Samfundslitteratur. Den skal ses som supplement til folderen Forfatter hos Samfundslitteratur,

Læs mere

Forskningsprojekt og akademisk formidling Den videnskabelige artikel

Forskningsprojekt og akademisk formidling Den videnskabelige artikel + Forskningsprojekt og akademisk formidling - 18 Den videnskabelige artikel + Læringsmål Definere en videnskabelig artikel Redegøre for de vigtigste indholdselementer i en videnskabelig artikel Vurdere

Læs mere

Progressionsplan for de større skriftlige opgaver:

Progressionsplan for de større skriftlige opgaver: Progressionsplan for de større skriftlige opgaver: NV DA- HIST SRO SRP De fælles mål for alle opgaver er, at du kan vise: Genrebevidsthed Kombination af to forskellige fag Sproglig korrekthed Disposition

Læs mere

Forskningsprojekt og akademisk formidling - 18. Den videnskabelige artikel

Forskningsprojekt og akademisk formidling - 18. Den videnskabelige artikel + Forskningsprojekt og akademisk formidling - 18 Den videnskabelige artikel + Læringsmål Definere en videnskabelig artikel Redegøre for de vigtigste indholdselementer i en videnskabelig artikel Vurdere

Læs mere

SYGEPLEJERSKEUDDAELSE University College Lillebælt. Formalia ved opgaveskrivning

SYGEPLEJERSKEUDDAELSE University College Lillebælt. Formalia ved opgaveskrivning SYGEPLEJERSKEUDDAELSE University College Lillebælt Formalia ved opgaveskrivning Indhold 1 Formalia ved opgaveskrivning... 3 2 Layout... 3 3 Opbygning... 3 4 Aflevering... 5 5 Sanktioner... 5 6 Litteraturliste...

Læs mere

Forord... 9. For-maning: Start med at skrive ud fra dine egne faglige interesser... 11

Forord... 9. For-maning: Start med at skrive ud fra dine egne faglige interesser... 11 Indhold Forord....................................... 9 For-maning: Start med at skrive ud fra dine egne faglige interesser...... 11 1. Kend artikelgenrerne............................. 13 1. Hvad er en

Læs mere

1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2

1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 SRO-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 2.1 OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.2 FORSIDE... 2 2.3 INDHOLDSFORTEGNELSE... 3 2.4 INDLEDNING...

Læs mere

Specialeworkshop 1/3. Helle Hvass, cand.mag. Gitte Holten Ingerslev, lektor, ph.d. edu.au.dk/skrivecenter AKADEMISK SKRIVECENTER EFTERÅR 2012

Specialeworkshop 1/3. Helle Hvass, cand.mag. Gitte Holten Ingerslev, lektor, ph.d. edu.au.dk/skrivecenter AKADEMISK SKRIVECENTER EFTERÅR 2012 Specialeworkshop 1/3 Helle Hvass, cand.mag. Gitte Holten Ingerslev, lektor, ph.d. edu.au.dk/skrivecenter Om AKADEMISK SKRIVECENTER de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

OM PROJEKTOPGAVER GENERELT

OM PROJEKTOPGAVER GENERELT 1 OM PROJEKTOPGAVER GENERELT En projektopgave bør indeholde følgende dele: 1. Forside 2. Indholdsfortegnelse 3. Eventuelt forord 4. Indledning 5. Emnebearbejdning 6. Afslutning 7. Noter 8. Litteraturliste

Læs mere

Hvordan er du selv klædt på til kurset?... 82 Hvordan lærer du personligt bedst?... 82 Forberedelse til timerne... 83 I timerne...

Hvordan er du selv klædt på til kurset?... 82 Hvordan lærer du personligt bedst?... 82 Forberedelse til timerne... 83 I timerne... Indhold Forord...................................................................... 5 Ind på uddannelsen kom i gang...................................... 17 Studiestart.................................................................

Læs mere

Vejledning til studieretningsprojektet SRP 2016

Vejledning til studieretningsprojektet SRP 2016 Vejledning til studieretningsprojektet SRP 2016 Hvad er SRP? Studieretningsprojektet er en skriftlig eksamensopgave af et omfang på 15 20 sider og med 10 skrivedage. Her skal du selvstændigt og dybdegående

Læs mere

5 råd til Effektiv specialeskrivning. v/ Christina Juul Jensen Pædagogisk Center Samfundsvidenskab. Institut for Psykologi

5 råd til Effektiv specialeskrivning. v/ Christina Juul Jensen Pædagogisk Center Samfundsvidenskab. Institut for Psykologi 5 råd til Effektiv specialeskrivning v/ Christina Juul Jensen Pædagogisk Center Samfundsvidenskab Institut for Psykologi Fredag 16. december 2011 Kl. 13:15-16:00 KU, CSS Dias 1 Effektiviser din søgning

Læs mere

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP EFTERÅR 2012 SPECIALEWORKSHOP 3/3. speciale workshop

AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP EFTERÅR 2012 SPECIALEWORKSHOP 3/3. speciale workshop SPECIALEWORKSHOP 3/3 speciale workshop OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning

Læs mere

Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog

Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog Plan for dansk - 5.-6. klasse Det talte sprog bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse og fremførelse udtrykke sig mundtligt i genrer som referat, kommentar,

Læs mere

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation

Læs mere

lyn kursus LYNKURSUS I SYNOPSISSKRIVNING HELLE HVASS, CAND.MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP

lyn kursus LYNKURSUS I SYNOPSISSKRIVNING HELLE HVASS, CAND.MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART AARHUS UNIVERSITET AKADEMISK SKRIVECENTER - EMDRUP FORÅR 2013 LYNKURSUS I SYNOPSISSKRIVNING HELLE HVASS, CAND.MAG TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG.ART lyn kursus OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende

Læs mere

Opgaveskrivning. - 6 råd til en god skriveproces. www.samf.ku.dk/pcs. v/ Christina Juul Jensen Pædagogisk Center Samfundsvidenskab

Opgaveskrivning. - 6 råd til en god skriveproces. www.samf.ku.dk/pcs. v/ Christina Juul Jensen Pædagogisk Center Samfundsvidenskab Opgaveskrivning - 6 råd til en god skriveproces v/ Christina Juul Jensen Pædagogisk Center Samfundsvidenskab www.samf.ku.dk/pcs Råd 1: Opgavens opstart Skriv om noget du kender Læs i studieordningen, hvad

Læs mere

Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning

Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning Program Generelt om projektskrivning Struktur på opgaven Lidt om kapitlerne i opgaven Skrivetips GENERELT OM PROJEKTSKRIVNING Generelt om projektskrivning

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

INTRODUKTION TIL AKADEMISK ARGUMENTATION

INTRODUKTION TIL AKADEMISK ARGUMENTATION EFTERÅR 2015 INTRODUKTION TIL AKADEMISK ARGUMENTATION - ARGUMENTER I OPGAVEN OG OPGAVEN SOM ET ARGUMENT STINE HEGER OG HELLE HVASS workahop argumnet VI TILBYDER Undervisning - vi afholder workshops for

Læs mere

Forslag til opgavestruktur, typografi og layout

Forslag til opgavestruktur, typografi og layout Forslag til opgavestruktur, typografi og layout Af Maj Wedderkopp, december 2009 Opgavestrukturen er opgavens skelet, der allerede i indholdsfortegnelsen giver et overblik over opgaveelementerne. Sammen

Læs mere

Aktivitet: Genrebestem artikler du har læst

Aktivitet: Genrebestem artikler du har læst Aktivitet: Genrebestem artikler du har læst Genrebestem nogle artikler fra dit pensum Drejer det sig om undersøgende artikler (research papers), eller formidling, fagligt essay e.l.? Hvilke fremstillingsformer

Læs mere

WORKSHOP 1: IDEUDVIKLING OG PROBLEMFORMULERING

WORKSHOP 1: IDEUDVIKLING OG PROBLEMFORMULERING WORKSHOP 1: IDEUDVIKLING OG PROBLEMFORMULERING Kenneth Nygaard PhD studerende PROGRAM WORKSHOP 1 16.15-17.15 Akademisk proces og videnskabelige problemer Udvikling af egne ideer frem mod problemformuleringer

Læs mere

John Henriksen. Opgavemanualen. Skriveprocessens problemformulering, kunklusion og formidling. Frydenlund

John Henriksen. Opgavemanualen. Skriveprocessens problemformulering, kunklusion og formidling. Frydenlund Opgavemanualen John Henriksen Opgavemanualen Skriveprocessens problemformulering, kunklusion og formidling Frydenlund Opgavemanualen 1. udgave, 1. oplag, 2005 Forfatteren og Frydenlund ISBN 87-7887-322-3

Læs mere

Opgavekriterier Bilag 4

Opgavekriterier Bilag 4 Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier Bilag 4 - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet

Læs mere

worksho opgave p LYNKURSUS I ANALYSE STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP

worksho opgave p LYNKURSUS I ANALYSE STINE HEGER, CAND.MAG. AARHUS UNIVERSITET CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP EFTERÅR 2014 LYNKURSUS I ANALYSE STINE HEGER, CAND.MAG. worksho opgave p CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER - EMDRUP VI TILBYDER

Læs mere

Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2007 2. udgave

Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2007 2. udgave Vejledning, HF 1 NAVN: KLASSE: Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2007 2. udgave Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Den større skriftlige opgave s.1 3. Generel

Læs mere

Bacheloropgaven årgang 2007

Bacheloropgaven årgang 2007 Bacheloropgaven årgang 2007 Kære bachelorstuderende Denne folder er et bidrag til dit arbejde med bacheloropgaven. Folderen tager udgangspunkt i Uddannelsesbekendtgørelsen og studieordningens beskrivelse

Læs mere

Synopsis i hhx-studieområdet hvad er/kan være en synopsis?

Synopsis i hhx-studieområdet hvad er/kan være en synopsis? Synopsis i hhx-studieområdet hvad er/kan være en synopsis? Peter Stray Jørgensen Konference om studieområdet i hhx 14. og 15. april 2010 Program ca. Introduktion, præsentation, formål Problem, udfordringer

Læs mere

Workshop: Akademisk idegenerering

Workshop: Akademisk idegenerering Workshop: Akademisk idegenerering Humaniora, Arts Anders Hjortskov Larsen (ahlarsen@tdm.au.dk) Præsentation ahlarsen@tdm.au.dk @andershjortskov ANDERS HJORTSKOV LARSEN, Cand. Public Arbejder med: JournalisBk

Læs mere

Brug din vejleder gode råd

Brug din vejleder gode råd Brug din vejleder gode råd Pædagogisk Center Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Københavns Universitet August 2005 Denne pjece uddeles gratis til studerende og undervisere ved Det Samfundsvidenskabelige

Læs mere

Årsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012

Årsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012 Årsplan for 5.klasse skoleåret 2011/2012 I 5. klasse bliver eleverne undervist og opdraget til at leve i et demokratisk samfund. Undervisningen vil derfor være præget af en demokratisk tankegang, ved at

Læs mere

Workshop Bundne opgaver

Workshop Bundne opgaver Workshop Bundne opgaver Stine Heger, cand.mag. Gitte Holten Ingerslev, lektor, ph.d. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder kurser og workshops i akademisk fremstilling, både skriftlig

Læs mere

Opgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside

Opgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje......... O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet

Læs mere

SKABELON TIL UDFORMNING AF EVIDENSBASEREDE KLINISKE RETNINGSLINJER

SKABELON TIL UDFORMNING AF EVIDENSBASEREDE KLINISKE RETNINGSLINJER SKABELON TIL UDFORMNING AF EVIDENSBASEREDE KLINISKE RETNINGSLINJER Skabelonen er udarbejdet af: Center for Kliniske retningslinjer april 2009 Anbefalet af centrets Videnskabelige Råd, den: 5. maj 2009

Læs mere

Vejledning til strukturering af specialet

Vejledning til strukturering af specialet Vejledning til strukturering af specialet Skal du i gang med dit speciale, kan du herunder finde gode redskaber til at styre og planlægge din tid. Nedenstående er tænkt som en måde, hvorpå du kan holde

Læs mere

Store skriftlige opgaver

Store skriftlige opgaver Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse

Læs mere

Fagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:

Fagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog: Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en

Læs mere

Akademisk tænkning en introduktion

Akademisk tænkning en introduktion Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk

Læs mere

HF: Større Skriftlige Opgave

HF: Større Skriftlige Opgave HF: Større Skriftlige Opgave 1 Indholdsfortegnelse Hvad er Den større skriftlige opgave? Hvilke fag kan der skrives opgave i? Forløb Valg af område Tilmelding Opgavetitel Opgaveugen Aflevering Opgavens

Læs mere

Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen

Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen AT Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen Indhold: 1. Den tredelte eksamen s. 2 2. Den selvstændige arbejdsproces med synopsen s. 2 3. Skolen anbefaler, at du udarbejder synopsen

Læs mere

Ekspedition og kundeservice: Kommuneforlaget A/S Tlf. 33 11 38 00 Fax 33 28 03 01 www.kommuneforlaget.dk. Bestillingsnr. 8026-10

Ekspedition og kundeservice: Kommuneforlaget A/S Tlf. 33 11 38 00 Fax 33 28 03 01 www.kommuneforlaget.dk. Bestillingsnr. 8026-10 COK Center for Offentlig Kompetenceudvikling 1. udgave, 1. oplag 2010 Forlagsredaktion: Lone Kjær Knudsen, Kommuneforlaget A/S Grafisk tilrettelægning og omslag: art/grafik ApS Dtp: Kommuneforlaget A/S

Læs mere

Bilag til AT-håndbog 2010/2011

Bilag til AT-håndbog 2010/2011 Bilag 1 - Uddybning af indholdet i AT-synopsen: a. Emne, fagkombination og niveau for de fag, der indgår i AT-synopsen b. Problemformulering En problemformulering skal være kort og præcis og fokusere på

Læs mere

Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1

Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige

Læs mere

Dansk-historie-opgave

Dansk-historie-opgave Dansk-historie-opgave Vejledning CG 2015 Opgaven i historie eller dansk (DHO) skal træne dig i at udarbejde en længere, faglig opgave. Den er første trin i en tretrinsraket med indbygget progression: I

Læs mere

Studieplan modul 13 efterår2015: Fra idé til problemformulering i dit bachelorprojekt.

Studieplan modul 13 efterår2015: Fra idé til problemformulering i dit bachelorprojekt. ITRODUKTIO TILVALGFAGET: Velkommen til modul 13. Som I kan se er der skemalagt samtlige dage og også mange tider uden underviser. Dette er gjort med vilje og skal forstås som en hjælp for jer til at få

Læs mere

Projekter på BA i international erhvervskommunikation (2 fremmedsprog) og BA i international erhvervskommunikation og IT

Projekter på BA i international erhvervskommunikation (2 fremmedsprog) og BA i international erhvervskommunikation og IT Projekter på BA i international erhvervskommunikation (2 fremmedsprog) og BA i international erhvervskommunikation og IT Vejledning til undervisere og studerende Denne vejledning gælder for årgang 2005

Læs mere

Synopsis og proces. Linda Greve Aabenraa Statsskole 7. dec. 2010

Synopsis og proces. Linda Greve Aabenraa Statsskole 7. dec. 2010 Synopsis og proces Linda Greve Aabenraa Statsskole 7. dec. 2010 Din største synopsisudfordring Synopsis og proces Struktur giver overblik I skal formidle jeres niveau af viden Dagsorden for i dag Lidt

Læs mere

Dansk-historie-opgave 1.g

Dansk-historie-opgave 1.g Dansk-historie-opgave 1.g Vejledning CG 2012 Opgaven i historie eller dansk skal træne dig i at udarbejde en faglig opgave. Den er første trin i en tretrinsraket med indbygget progression. I 2.g skal du

Læs mere

Munkensdam Gymnasium efterår 2012 OPGAVEN I DANSK - OG/ELLER HISTORIE

Munkensdam Gymnasium efterår 2012 OPGAVEN I DANSK - OG/ELLER HISTORIE Munkensdam Gymnasium efterår 2012 OPGAVEN I DANSK - OG/ELLER HISTORIE AT BELYSE EN FAGLIG PROBLEMSTILLING Opgaven: 1. trin i en tretrinsraket med indbygget progression Efterår 2012: En opgave i en faglig

Læs mere