Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 13/14 Institution Fredericia VUC/KRÆS Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Musik C Søren Straarup Musik C, HF2 hf15k Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Musikteori og analyse Titel 2 Sang, sammenspil og basalt instrument-kendskab Titel 3 Lyttemåder og musikoplevelse Titel 4 Fra Barok til Romantik Titel 5 Tværfagligt projekt om Skabelse Titel 6 Vestlig populærmusik. Eksamensemne: 60 erne Side 1 af 9

2 Titel 1 Musikteori og analyse Litteratur: Grønager: C-nøglen (uddrag) Anders Aare m. fl.: Rockmusik i tid og rum (uddrag) Hørte værker i forbindelse med teoriundervisningen: Dur- og molskala: Simon & Garfunkel: Sound of silence Elisabeth Meyer: På sjølunds fagre sletter Mozart: Eine kleine nachtmusik 1. sats Schubert: Der Leierman Scott Joplin: Maple leaf Rag Eurythmics: Sweet dreams Halberg/Larsen: Magi i luften Tower of power: Diggin on james brown John Cage: Sats for prepareret klaver Puls og rytmelære: Mozart: Haffner Symfonien, 3. sats Bill Evans: When I fall in love Grethe og Jørgen Ingmann: Dansevise Little Richard: Good golly miss Molly Curtis Steigers: Wonder Why Ricardo Lemvo & Makina Lorca: Le rendez-vous Dave Brubeck: Take five Pink Floyd: Money Sting: Twentyfive to midnight Harmonik: Miles David: So What Fugees: Killing me softly Abba: Thank you for the music Bob Marley: Buffalo soldier Elgar: Hope of land of glory Værker i forbindelse med analyseredskaber i Rockmusik I Tid og Rum: Amy Winehouse: There is no greater love Alphabeat: nights Frank Sinatra: Fly me to the moon Elvis: Heartbreak hotel FSOL: Lifeforms Eric Clapton: Wonderful tonight Deep Purple: Smoke on the water Nirvana: Smells like teenspirit Shit & Chanel: Smuk og dejlig D:A:D: Reconstrucdead Sting: Englishman in N.Y. Side 2 af 9

3 Beatles: Come together Michael Jackson: Come together Bill Haley: Rock around the clock Abba: Honey, honey Shit & Chanel: Smuk og dejlig Væsentligste arbejdsformer Desuden har vi hørt: Carl Nielsen: Tågen letter Out: Enter sandman Peter Sellers: A hard days night Steppeulvene: Itsi bitsi, Thomas Blachman: Like it like this, Etnisk: Overtone-spil på bille (eksempel fra Afrika) Ca. 15 lektioner samt integration i forbindelse med emnerne. Dur- og molakkorder, dur- og molskalaer, intervallerne: store og små tertser, kvintcirklen samt funktionsanalyse (hovedfunktioner og parallelakkorder), melodianalyse, rytmer/nodeværdier og formtyper. Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde og skriftlig arbejde. Side 3 af 9

4 Titel 2 Sang, sammenspil og basalt instrument-kendskab Sange: Sensommervise Noget om billigrejser Spurven sidder stumt bag kvist Et barn er født i Bethlehem Dejlig er jorden Dejlig er den himmelblå Juletræet med sin pynt Happy xmas war is over. I m gonna sing Autumn leaves Earthsong - 4 stemmer Rytmik og sds: Ohn dohn dehn skomagerdrengen Diverse sds-øvelser (bl.a. i forbindelse med rotation) Tværfagligt Skabelsesprojekt: Holdet udarbejdede 2 stomp-stykker 2 rap-numre 2 råbekor Basalt instrument kendskab/1-2-3 rotation: Working day and night Væsentligste arbejdsformer Sammenspil: Taxa Ready for your love Last Christmas All my love Ca. 40 lektioner Grundlæggende stemmedannelse, instrumentkendskab, rytmeimitation, spilleteknik, flerstemmighed, stilbevidsthed, indstudering på egen hånd og opførelse for et publikum. Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde Side 4 af 9

5 Titel 3 Lyttemåder og musikoplevelse Peter Bastian: Ind i Musikken (side Lytteprocessen) Egschiglen: 5 types of throatsinging (om overtonepricippet) Eksempel på Didgeridoo Nithyasree Mahadevan (Indisk sangerinde): Mooladhara She loves you i barok-arrangement Schönberg: Pierre Lunair Den musikalske hjerne (film fra DR) Indføring i musikfagets videnskabelige metoder/vinkler. Ca. 3 lektioner Lyttepositioner og tilegnelse af anderledes musik. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde og klasseundervisning Side 5 af 9

6 Titel 4 Fra Barok til Romantik Litteratur: Dalgaard: Barokken Floris: Musikoplevelse: Afsnittet Wienerklassik Orla Vinther: Musikken i 1700-tallet Orla Vinther: Musikken i 1800-tallet Værker: Händels messias: For onto us a child is born (fra Messias) Bach: G-mol fuga og Air Haydn: Paukeslags-symfonien 2. sats R. Strauss: Ein Heldenleben opus 40 Introduktion til symfoniorkestret Væsentligste arbejdsformer Ekskursion til Århus Symfoniorkester: Britten: Sinfonia de requim opus 20 Brahms/Glanert: Vier ernste Gesänge opus 121 R. Strauss: Ein Heldenleben opus 40 Ca. 14 lektioner. Perioder, komponister, auditiv analyse, audiovisuel analyse, stil, genre, instrumentation, formanalyse, formtyper, dynamik, program, temaer, karakter, dur/mol, homofoni, polyfoni, informationsselektion Klasseundervisning, gruppearbejde. Side 6 af 9

7 Titel 5 Tværfagligt projekt med natur fag: Skabelse Holdet skulle benytte de 4 kreative fag (drama, dans, design og musik) som værktøjer til formidling indenfor naturfagene. Drejebogen til de 4 grupper så i musik således ud: Der arbejdes med 3 overordnede genre: Rap, stomp og råbekor. Rap: Der udformes et grundliggende groove, der skal kunne fungerer uden brug af elektrisk gear/instrumenter. Det kan f.eks. være trin og klap evt. kombineret et eller få akustiske instrumenter. Rap-delen kan udføres solistisk (på skift) eller korisk (flere på samme stemme ) og skal indbefatte call/response ( udsagn/svar ). Stomp: Her er det først og fremmest det rytmiske, som er i centrum (tale eller melodik indgår kun hvis det er strengt nødvendigt for formidlingen). Instrumentationen kan være alt fra kroppen til remedier som på en eller anden måde relaterer til faget. I stompen skal der være et grundliggende groove (eller flere). Groovet skal brydes mindst en gang med et tutti-break (dvs. at alle laver samme rytme). Det grundlæggende groove skal krydres med rytmiske overstemmer. Stompen skal som udgangspunkt være korisk (flere på samme stemme ) og må kun i mindre omfang indeholde solistiske indslag. Her kan man med også med held benytte call/response ( udsagn/svar ) mellem to rytme-grupper. Råbekor: En særlig finsk disciplin (kendes også som talekor). Huutaja: Star spangled banner Her er det stemmen og alle de udtryk den indeholder (herunder tale) som er i centrum og man skal benytte alle nuancer fra hvisken til råb. MEN: INGEN MELO- DIER! Råbekoret skal være korisk (altså flere på samme stemme) og skal indeholde call/response ( udsagn/svar ) evt. udformet som tekst-deling mellem to råbegrupper. Hjælp til udformning af rytmer: På næste side er et afkrydsningsskema, som man f.eks. kan lade en af kontordamerne udfylde og derefter bruge det som udgangspunkt for udarbejdelsen af rytmer en slags tilfældighedsprincip. Ca. 6 lektioner (i musik) Fokus: Puls, metrik og rytmik/nodeværdier Side 7 af 9

8 Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde Side 8 af 9

9 Titel 5 Eksamensemne/projekt: 60 erne Primær litteratur: Beat (DR udgivelse) Sekundær litteratur: Rebel & Remix (Reinholdt Nielsen) (afsnittet om 60 erne) 60 ernes musik og musikere (Tanggaard m.fl.) Video: Husker du - highlights fra 60 erne Dokumentar fra DR Væsentligste arbejdsformer Værker med særlig focus: Simon & Garfunkel: Sound of silence Doors: Two times baby Beach Boys: I get around Aretha Franklin: Respect Rolling Stones: Satisfaction Beatles: Lucy in the sky with diamonds Ca. 22 lektioner Perioden, gruppe/kunstner, auditiv analyse, audiovisuel analyse, toneart, taktart, tempo, formanalyse, instrumentation, sound, hook, break og gimmick, groove (gentagelsesmønstre og aktivitetsniveau), dynamik og tekst. Projektarbejde og klasseundervisning Side 9 af 9