Mit liv som taber. Skriv, før læsningen, en kort tekst om, hvordan et af de ovenstående emner påvirker dit liv, eller en du kender.

Transkript

1 Undervisningsmateriale til ekko-serien Mit liv som taber Tanya Lloyd Kyi Resume: Efter at Caz Halland har været voldelig mod sin kæreste, bliver hun forflyttet til en ny skole. Her bliver hun sat i en klasse for elever med indlæringsvanskeligheder. Hun møder Amanda, og sammen begynder de at mobbe de andre elever, stjæle fra forretninger i indkøbscentret og nægte at lave deres lektier. Caz og Amanda bliver også selv ofre for mobbere i skolen, som kalder dem og de andre elever i specialklassen for ske (specialklasselev). ELEVOPGAVER Opgave 1: Mit liv som taber berører nogle emner, som mange teenagere bliver konfronteret med: skilsmisse, gruppepres, mobning, selvmord, indlæringsvanskeligheder og tyveri. Skriv, før læsningen, en kort tekst om, hvordan et af de ovenstående emner påvirker dit liv, eller en du kender. Opgave 2: De fleste skoler har programmer og/eller klasser for elever med særlige læringsbehov ligesom dem på Caz skole. Lav et interview med en speciallærer på skolen om de forskellige følelsesmæssige og indlæringsmæssige vanskeligheder. Eller inviter ham/hende til at holde et foredrag om det i klassen. Skriv en tekst i jeg-form om en enkelt form for indlæringsvanskelighed, som om den var formuleret af en elev, der lider af den pågældende indlæringsvanskelighed. Lad jeg et beskrive sit handicap og give konkrete eksempler, hvilke problemer det giver.

2 Opgave 3: Caz oplever at bliver mobbet, og samtidig mobber hun også andre. Begge dele får katastrofale konsekvenser. Gå i mindre grupper og lav en lille sketch, der demonstrerer mobning. Vis den for klassen. Diskuter i klassen, hvordan den mobbede kunne havde klaret situationen både på en hensigtsmæssig og en uhensigtsmæssig måde. Tema Opgave 4: En fortællings tema kan ofte bestemmes ud fra det, som personerne lærer i løbet af historien, og som påvirker deres personlighed og holdning til livet. Gå i grupper af tre og lave en liste med tre kolonner. I den første kolonne skal der stå personernes navne, i den anden kolonne skal der stå, hvad de hver især har lært, og i den sidste skal der stå, hvordan det har påvirket deres liv. Skriv et digt, som i lyrisk form behandler de enkelte temaer generelt. Konflikt Opgave 5: Forfatteren opstiller flere konflikter i de første tre kapitler. Lav en liste med historiens konflikter og sæt navne på. Del herefter konflikter op i indre eller ydre, og notér hvilken løsning, der hører til hver konflikt. Gå derefter sammen to og to og tegn en tegneserie, som demonstrerer en af konflikterne, og hvad bogens personer lærer af den. Plot Opgave 6: Historiens plot ville være rigtig godt til et filmmanuskript. Bestem sammen i klassen, hvilke kendte skuespillere der ville passe til hver rolle. Gå sammen i grupper og fordel nogle af kapitlerne mellem grupperne. De enkelte grupper skriver kapitlerne om til et filmmanuskript. Derefter kan grupperne opføre kapitlerne for klassen.

3 Brug af verber Opgave 7: De følgende stærke verber er med til at skabe billeder hos læseren: Bankede traskede puffede dukkede trampede rykkede fejede gloede - stak Find fem andre eksempler på kraftfulde verber. Find derefter fem sætninger, som I selv har skrevet en gang i en stil. Omskriv dem ved at bruge nogle stærke og virksomme verber. Læs de mest vellykkede eksempler op for klassen. Diskussionsspørgsmål 1. Caz får karantæne i to uger for at slå sin kæreste. Passer straffen til forbrydelsen eller er to uger for overdrevet? Hvordan er denne straf sammenlignet med, hvad en elev på jeres skole ville få, hvis han/hun havde gjort det samme? 2. Caz og Amanda retfærdiggør, at de stjæler, ved at bagatellisere effekten det har på andre og ved at mene, at det, de stjæler, på en måde er noget, som de har krav på. De begynder med at stjæle slik, men efterhånden stiger værdien af det, de stjæler. Hvad er forskellen mellem at stjæle fra en stor kæde og en mindre butik? Skal straffen være den samme? Hvilke motiver har unge som stjæler? 3. Caz og hendes bror er vrede på deres forældre, fordi de skal skilles, men mest fordi de ikke føler, de bliver taget med i beslutningen. I kapitel 7 siger Caz mor til hende, at hun skal passe sig selv. I hvilken grad skal børn have noget at sige/være med når det gælder problemer i deres forældres forhold? 4. I slutningen af kapitel 7 besøger Caz og hendes venner en tatovør bare for sjov. Hvad motiverer Caz til at få en navlepiercing? Hvorfor tager hun den til sidst ud igen? 5. Da Amanda forlader specialklassen, fortæller hun Caz, at hun har sagt til sin plejemor, at eleverne har en dårlig indflydelse på hende. Hvad er det ironiske ved denne forklaring? Hvilken begivenhed retfærdiggør ironien? 6. Dodies død påvirker Caz og Amanda forskelligt. Mens Caz er villig til at påtage sig ansvaret, så vil Amanda ikke. Hvad fortæller deres reaktion om deres karakter og integritet? Hvordan påvirker Dodies død Amanda og Caz? Forfatterbiografi Tanya Lloyd Kyi har skrevet poesi, siden hun begyndte i high school. Hendes første skrivejob var som journalist på en avis og tekstforfatter på brochurer. Hendes interesse for at skrive blev udløst af et ønske om at arbejde hjemme, rejse en masse og ikke stå til regnskab for nogen. Ud over at skrive holder Tanya af at være sammen med sin løbeklub for kvinder, sin strikkeklub og den ultimative frisbee-gruppe. Hun kan

4 også godt lide at lave mad og at læse, og hun kunne godt tænke sig at tilføje havearbejde på sin liste over hobbier. Tanya bor i Vancouver.

5