Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-jun 16 Institution HF & VUC Nordsjælland, Hillerødafdelingen Uddannelse Fag og niveau Hfe Dansk A Lærer(e) Heidi v d Heijkant Christiansen 1-3, Ingeborg Gade 4-12 Hold 3ddaaff2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Introduktionsforløb Læsekursus Introduktion til litterær analyse Eventyr og Fantasy Titel 4 Historisk læsning. Skønlitteratur 1: (Middelalder, Oplysningstid, Romantik og Det moderne gennembrud) Titel 5 Titel 6 Titel 7 Skriv løs! Sprog. Argumentation, retorik og stilistik Medie: Selviscenesættelse og selvbiografi Titel 8 Realisme og modernisme Titel 9 Avisen med særligt fokus på reportagen Titel 10 Litteratur: Titel 11 Titel 12 Værklæsning: Bavian Repetition: Sprog, medier og litteratur Side 1 af 14

2 Titel 1 Introduktionsforløb Læsekursus Annie Mygind og Stig Winding: Læs bedre (2003). Side 16-22, Noveller anvendt til læsetræning i klassen: Jan Sonnergaard: William (1997) Cecil Bødker: Vædderen (1961) 1. individuelle værk er læst i forbindelse med læseforløbet. Kursisterne har lavet en mundtlig fremlæggelse af dette værk. Væsentligste arbejdsformer 20 lektioner Formålet med dette forløb er at gøre kursisterne bevidste om deres læsevaner og læseniveau, samt at give dem redskaber til at øge deres læsehastighed. Klasseundervisning, skriftligt arbejde, mundtligt arbejde Side 2 af 14

3 Titel 2 Væsentligste arbejdsformer Introduktion til litterær analyse Begreb om dansk s , Ca. 25 lektioner Lære analyse af litterære prosatekster - Komposition og tidslinje - Fortællerbegrebet: jeg-fortæller, 3. personsfortæller, alvidende fortæller. Medsyn og Bagudsyn. Panoramisk og scenisk fortællestil - Personbeskrivelse: Ydre og indre, Miljøbeskrivelse: Fysisk og socialt - Træning i at finde tekstens tema ved at identificere de modsætninger, en tekst er bygget op omkring. Klasseundervisning, forskellige gruppeopgaver/øvelser, CL-øvelser, skriveøvelser og andre kreative øvelser. Side 3 af 14

4 Titel 3 Væsentligste arbejdsformer Eventyr og Fantasy Materiale om eventyrgenren fra hjemmesiden s.1-3, 5-6: Bilbo Egelund: Fantasylitteraturen, s , (afsnittet Fantasy som litterær genre ). C.S. Lewis: Af: Løven, heksen og garderobeskabet (1959) J.R.R. Tolkien: Af Kongen vender tilbage, 5. bog i Ringenes Herre, kapitel 6 (1955) Lærerproduceret materiale om eventyrs kendetegn. Bilbo Egelund: Fantasylitteraturen s og s (afsnittene: Fantasy og middelalderen, Det magiske sprog i Fantasy ). Guillermo del Toro: Pans Labyrint (2006) - film Ca. 30 lektioner - Form- og indholdsmæssige regler for folkeeventyr og kunsteventyr. Heriblandt: Talregler, kontraktbrud, aktantmodel, sproglige kendetegn, kronologi, fortælleregler, eventyrs symboler og temaer. - Kendetegn og forskelle på trylleeventyr og skæmteeventyr - Forhold mellem middelaldersamfund og eventyr - Eventyrgenrens moderne former. - Fantasylitteraturens kendetegn - Eventyrets og Fantasylitteraturens forhold til middelalderen og romantikken og til i dag. Individuelt arbejde, skriftlige øvelser, par og gruppearbejde. Skriftligt arbejde: Kursisterne har lavet en skriftlig aflevering over et selvvalgt eventyr af brødrene Grimm. Side 4 af 14

5 Titel 4 Historisk læsning. Skønlitteratur 1 Ukendt forfatter: Ebbe Skammelsen Ukendt forfatter: Jomfru i fugleham Ukendt forfatter: Kong Lindorm Ludvig Holberg: Epistel nr. 89 Fordærvet smag i kærlighed Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land H.C. Andersen: I Danmark er jeg født N. F. S. Grundtvig: Kærlighed til fædrelandet Steen Steensen Blicher: Trækfuglene H. C. Andersen: Skyggen Emil Aarestrup: På sneen Amalie Skram: Karens jul Herman Bang: Den sidste aften Henrik Pontoppidan: Anne Mette Værk: Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (1723) Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs: Kapitel 1: Middelalderen Kapitel: 4: Oplysningstiden Kapitel: 5: Romantikken Kapitel 6: Det moderne gennembrud Anne Lise Holm: Folkevisetyper: Anne Lise Holm: Folkevisernes historie: Rather Homemade Productions: Ebbe Skammelsen - Hvad fanden skal det nu betyde? Lærerproducerede powerpoints til de gennemgåede perioder samt udlevering af diverse (tekst)analysenøgler Væsentligste arbejdsformer Ca. 40 lektioner Analyse og fortolkning af skønlitterære værker/ tekster, både prosa og lyrik. Litteraturhistorisk perspektivering, kendskab til forskellige kategorier, som de læste tekster falder ind under. Klasseundervisning, arbejde individuelt, parvist og i grupper, delvist CL-inspireret, skr. arbejde inddraget, og med mulighed for en kreativ vinkel, når det har været muligt. Side 5 af 14

6 Titel 5 Skriv løs! Anders Østergaard: Skriftlig dansk i HF: Afsnittet Teksten som et hus s Vejledning til Skriftlig opgave 2015 (lærerproduceret materiale til den nye skriftlige digitale eksamensform) Lærerproduceret materiale om overskrift, rubrik samt forskellige henvisningsformer (litteraturhenvisninger, fodnoter) Astrid Saalbach: Pletten Forskelligt skriftligt materiale og øvelser fra Skriveportalen.dk: Kunsten at lave en god indledning, Sådan skriver du en redegørelse mv. Ca. 15 lektioner Introduktion til den introducerende, diskuterende og analyserende skrivegenre for HF. Introduktion til den digitale eksamensform Forskellige skriveøvelser med fokus på forbedring af det skriftlige udtryk. Sprogrigtighed og kommatering Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde Skriftligt individuelt arbejde: En analyserende artikel om Pletten. (Digital eksamensopgave med adgang til internettet IT-forsøg) Side 6 af 14

7 Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Sprog: Argumentation, retorik og stilistik Begreb om dansk s , s Ulla Dahlerup: Tale ved Dansk Folkepartis årsmøde 2003 (uddrag) Per Fibæk Lauersen: Drop lektierne, Ud og Se 2008 Jakob Knudsen: Se nu stiger solen af havets skød (1891) Carl-Mar Møller: Mænd får stress af at holde barselsorlov, B.T Kristian Villesen: Derfor ser jeg Paradise Hotel. Information den 13. marts E-learningsmateriale om argumentationanalysen og den retoriske analyse De stillistiske virkemidler Øvelsesark om tegnsætning, retoriske og stilistiske virkemidler Ca. 30 lektioner Opøve evnen til at analysere argumentation og selv argumentere for en sag. Kunne finde påstande, belæg og hjemler. Genkende forskellige typer af argumentation: autoritet, kvantitet, ordvalgsargumentation, gendrivelse, argumentmarkører og rygdækning. Anvende og genkende de tre appelformer. Anvende og kende stilistiske virkemidler. Vurdere kvaliteten af andres argumentation. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning. Par- og gruppearbejde. Anvendelse af fagprogrammer. Skriftligt arbejde: En diskuterende artikel om holdninger til reality-tv (Digital eksamensopgave med adgang til internettet IT-forsøg) Side 7 af 14

8 Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Medier: Selviscenesættelse og selvbiografi Dorte Schmidt og Jens Haaning: Medie i dansk selviscenesættelse og samfundsengagement (kapitel 1: Broadcast yourself, og kapitel 2: De politiske medietekster til s. 89) Valgvideoer fra Folketingsvalget 2015 (Liberal Alliance, Dansk Folkeparti, Venstre, Social Demokratiet, Alternativet) Lærerproduceret materiale om filmiske virkemidler og deres funktion Lærerproduceret materiale om selvbiografi og autofiktion Lars Løkkes Facebookside YouTube. Blachmann skælder ud (2011) David O Neill: En tier (2008) kortfilm fra UK Medieværk: Eric Toledano og Olivier Nakache: De urørlige (2011) Værk: Individuelt selvvalgt værk Selvbiografi Væsentligste arbejdsformer Ca. 25 lektioner Kursisterne skal tilegne sig viden om selvfremstilling (herunder selvbiografien som genre) indenfor litteratur, film og på de sociale medier De skal kunne forholde sig til bl.a.: forholdet ml. fiktion og virkelighed. Er selvbiografier fiktion eller fakta? Afsenderens intentioner (selvterapi, selvretfærdiggørelse, klage, anklage, kunst eller andet?) Modtagerens interesse, læserkontrakt og dobbeltkontrakt Selvbiografien og selviscenesættelse som en del af mediesamfundet Forholde sig til en interessant historie og/eller opdigt. At arbejde selvstændigt med et større værk og fremlægge det mundtligt. Klasseundervisning, individuelt arbejde og pararbejde. Mundtlig fremlæggelse af det individuelle værk i en bogcafe Retur til forside Side 8 af 14

9 Titel 8 Realisme og modernisme Johannes V. Jensen: Oktobernat (1898) Martin A. Nexø: En Lønningsdag en Idyl (1900) Emil Bønnelycke: Aarhundredet (1918) Tom Kristensen: Aften (1920) Poul Henningsen: Jazz, hav og elskov (1934) H.C. Branner: De blaa Undulater (1939) Barbare Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs s Liv Thomsen: Digtere, divaer og dogmebrødre enkelte sekvenser Væsentligste arbejdsformer Ca. 20 lektioner Dette forløb har til formål at markere forskellen på skrivestilen inden for realisme og modernisme. Kursisterne skal: - Have genre- og stilopmærksomhed: realismen/-ismer (modernismens forløbere) - Kunne kende realismens stiltræk vs. modernismens stiltræk - Have et litteraturhistorisk overblik i perioden , herunder centrale ideer, strømninger og brud. - Analysere, fortolke og perspektivere hhv. realistiske og modernistiske tekster - Have læst mindst én tekst af kanonforfatterne, her: Martin A. Nexø, Johannes V. Jensen og Tom Kristensen Klasseundervisning og par- og gruppearbejde. Retur til forside Side 9 af 14

10 Titel 9 Avisen med særligt fokus på reportagen Fra Avisreportagen - fra Cavling til Sabroe af Borker og Poul Erik Brøndgaard, afsnittene: Formidlingssituationen s , Katastrofe reportagen s samt Ildtoget fra Korsør kørte i Aftes ved Vigerslev ind i Toget fra Kalundborg Politiken d. 2/ Ulykken på fjorden fra Dagbladet Køge/Ringsted/Roskilde d. 16/ Nedskæring: Ulykke sætter fokus på akutberedskabet fra Politiken d. 18/ Redningsskipper: Forfærdeligt fra B.T. d. 20/ Forskellige aviser fra januar 2016 Lærerproduceret materiale om: Avistyper, avisgenrer, nyhedskriterier, kompositionsformer, avisdesign m.v. Gruppearbejde m. mundtlig fremlæggelse Katastrofe-reportagen: s Roskildetragedien (Politiken 10/9 2000) Krimireportagen: Lundin tilstår drab på familie (Politiken 26/ ) Krigsreportagen: Reportage fra en beskidt krig (DR. 9/8 2012) Rejsereportagen: På computer-kirkegården hoster børn blod (Politiken 2008) Ca. 30 lektioner Kursisterne skal: - analysere trykte medietekster og vurdere disse som led i en kommunikationssituation. - kende til forskellige nyhedsgenrer, herunder særligt reportagen som genre og dens undergenrer Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, projektarbejdsform, mundtlig fremlæggelse Side 10 af 14

11 Titel 10 Litteratur: Tove Ditlevsen: En kvindes Frygt (1939) Martin A. Hansen: Agerhønen (1953) Karen Blixen: Ringen (1958) Klaus Rifbjerg: Nultime og Terminologi (1960) Ivan Malinowski: Benzinhjertet (1963) Peter Seeberg: Patienten (1962) Værk: Jussi-Adler Olsen: Flaskepost fra P (2009) Hans Petter Moland: Flaskepost fra P (2016) film Barbare Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs s Liv Thomsen: Digtere, divaer og dogmebrødre enkelte sekvenser Derudover har kursisterne arbejdet med et miniprojekt, hvor de i grupper har haft hvert deres årti (fra 70 erne, 80 erne, og 90 erne), hvor de har arbejdet med udvalgte tekster af danske forfattere, der repræsenterer årtiet. Disse har de analyseret og perspektiveret litteraturhistorisk og efterfølgende fremlagt. Vita Andersen: Af Tryghedsnarkomaner (1977) Dan Turéll: Gennem byen en sidste gang (1977) Michael Strunge: Rebel og Den hæslige by (1980 og 1981) Ib Michael: Hajskygger (1988) Kirsten Hammann: Jeg er så træt af min krop (1992) Helle Helle: Fasaner (1996) Ca. 35 lektioner opnå kendskab til ideologiske og kunstneriske strømninger i Danmark såvel som det øvrige Europa samt kunne karakterisere, analysere og perspektivere tekster fra tiden. have viden om ismerne: eksistentialisme, freudianisme, marxisme og modernisme. stifte bekendtskab med mindst én tekst af kanonforfatterne, hér Karen Blixen og Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg. Væsentligste arbejdsformer Retur til forside Klasseundervisning, projektarbejde og fremlæggelse. Side 11 af 14

12 Titel 11 Værklæsning Naja Maria Aidt: Bavian (VÆRK) 2006 Information.dk d : Jeg har forsøgt at skrive om de svære ting Tina Brødsgaard Andersen: Om Bavian på Litteratursiden.dk, d lektioner Tekstanalysens grundbegreber Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning om tekstanalysens grundbegreber Kursisterne har slev valgt en novelle fra samlingen, som de har lavet en skriftlig analyse og fortolkning af. Retur til forside Side 12 af 14

13 Titel 12 Repetition: Sprog, medier og litteratur Amalie Skram: Karens jul (1885) Respekt, der leder i Politiken d. 18/ og Ryst din røv, so er det sproglig berigelse? af Anette Dina Sørensen, Politiken d. 18/ Tove Ditlevsen: Børnene (1947) Pia Tafdrup: Min mors hånd (1998) Poul Høi: De har verdens nøgle, Berlingske Tidende 11. oktober 2000 Ved det grønne bord. DVD i eksamenstræning for dansk i HF. Ca. 25 lektioner Repetition af danskfagets stofområder: Litteratur, sprog og medier Repetition af begreber, metoder mv. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde og mindre fremlæggelser. Retur til forside Side 13 af 14

14 Side 14 af 14