Pædagogiske læreplaner

Transkript

1 - en kort introduktion til programmet Pædagogiske læreplaner med værktøjet RiskMinder. - Se evt. den tilhørende video på Hvad siger loven..? Det enkelte dagtilbud skal udarbejde en pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen ½-3 år og aldersgruppen 3 år til skolealderen. Læreplanen skal give rum for leg, læring og. For den kommunale dagpleje, udarbejdes læreplanen samlet for alle dagplejehjem tilknyttet den kommunale dagpleje. Den pædagogiske læreplan skal med udgangspunkt i sammensætningen af børnegruppen beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring og indholde overordnede pædagogiske beskrivelser af relevante mulige aktiviteter og metoder. Herudover skal det beskrives, hvordan udsatte børns læring understøttes. Læringsmålene er fælles overordnede mål for, hvilke den pædagogiske læringsproces i dagtilbuddet skal lede frem imod. Hvad siger loven..? Folketinget har fastsat lov om pædagogiske læreplaner som i det overordne mål siger at Det enkelte dagtilbud skal udarbejde en pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen ½-3 år og aldersgruppen 3 år til skolealderen. Læreplanen skal give rum for leg, læring og. Læreplanen skal indeholde overordnede beskrivelser af mulige aktiviteter og metoder. Læringsmålene er fælles overordnede mål for, hvilke den pædagogiske læringsproces i dagtilbuddet skal lede frem imod. Med dette overordnede mål er der formuleret 6 temaer, som børneinstitutionerne kan indarbejde i den pædagogiske hverdag og endvidere dokumentere hvordan det omsættes til pædagogisk praksis. RiskMinder kan hjælpe jeres institution gennem processen med at opfylde kravene til pædagogiske læreplaner. RiskMinder til pædagogiske læreplaner er udviklet af pædagoger med mange års praktisk erfaring i børneinstitutioner. RiskMinder kan hjælpe jeres institution gennem processen med at opfylde kravene til pædagogiske læreplaner. Det sker ved at Du bliver guidet gennem arbejdsprocessen Du får overblik og kan følge hvor langt arbejdet er nået Du kan løbende dokumentere de beslutte handlinger hvad har vi gennemført og hvad mangler vi på de enkelte temaer Rapportudskrifter letter kommunikationen mellem pædagoger, forældre, bestyrelse og kommune Det betyder - mindre tidsforbrug, - idet der blot skal foretages ændringer i de foreslåede formuleringer, så det bliver overens med institutionens holdninger og måde at handle på. Det betyder også at institutionens kommunikation til omverdenen bliver mere synlig. - arbejdsmetoden vil understøtte pædagogernes faglighed og kan blive et inspirerende værktøj til videre af den pædagogiske praksis. Det sker ved at Du bliver guidet gennem arbejdsprocessen Du får overblik og kan følge hvor langt arbejdet er nået Du kan løbende dokumentere de beslutte handlinger hvad har vi gennemført og hvad mangler vi på de enkelte temaer Rapportudskrifter letter kommunikationen mellem pædagoger, forældre, bestyrelse og kommune Det betyder - mindre tidsforbrug, - idet der blot skal foretages ændringer i de foreslåede formuleringer, så det stemmer overens med institutionens holdninger og måde at handle på. - arbejdsmetoden vil understøtte pædagogernes faglighed og kan blive et inspirerende værktøj til videre af den pædagogiske praksis. RiskMinder til pædagogiske læreplaner er udviklet af pædagoger med mange års praktisk erfaring i børneinstitutioner.

2 Overblik Overblik er et nøgleord, især når flere skal bidrage med en indsats og vi ser her et eksempel, der viser hvor langt vi er nået med at gennemføre handleplanerne for de 6 temaer. Eksempel Det er besvarelser af kernespørgsmål til de enkelte temaer der afgør, hvor langs vi er nået. Gennemførelsen vurderes i 3 trin som: ikke beskrevet beskrevet - Og godkendt og gennemført Ser vi som eksempel på tema 3 - Sprog ser vi at 71% af handleplanerne er ikke beskrevet 29% af handleplanerne er beskrevet og 0% er godkendt og gennemført Opdatering af denne status sker helt automatisk, når der arbejdes med kernespørgsmål og handleplaner. Eksempel Vi ser her et eksempel på en rapport, som programmet genereret ud fra vort arbejde. Dokumentation og rapportering er vigtig til institutionens interne og eksterne kommunikation. Når man har arbejdet med de enkelte temaer, kan programmet automatisk udskrive en rapport der indeholder definition, mål, kernespørgsmål, handleplaner og evaluering, samt en oversigt der viser, hvor lang vi er nået. Rapporter Socialministeriets formulering af Lad os gennemgå programmets enkle struktur. Det overordnede mål for er formuleret af socialministeriet og er værktøjets hovedmål. (Hvad skal vi overordnet opnå..?)

3 et opfyldes gennem 6 temaer, som vi kalder delmål. Hvert tema eller delmål beskriver Hvad der skal til for at opfylde dette tema. Temaet kan uddybes ved at beskrive hvorfor vi vil gøre det på denne måde. 1. Barnets alsidige 2. Sociale bevægelse 5. Naturen og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og Delmål formuleres ved at spørge: Hvad skal der til og hvorfor..? Vi ser her hvordan målet for temaet Sprog kan være formuleret. 1. Barnets alsidige 2. Sociale bevægelse 5. Naturen og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og Hvad..? Hvorfor..? At give børnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem dagligdags aktiviteter, så det bliver en integreret del af hverdagen. At tage udgangspunkt i det enkelte barns sproglige færdigheder, dets motivation og interesser. At udfordre børnene til sproglig kreativitet, til at udtrykke sig på mange forskellige måder, og ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. At støtte og udvikle børns interesse for og nysgerrighed i forhold til tegn, symboler, bogstaver og tal. At personalet bliver bevidst om, hvad det enkelte barn og gruppen som helhed har brug for af input og stimulering Delmål formuleres ved at spørge: Hvad skal der til og hvorfor..? Hvert delmål uddybes med en række kernespørgsmål der afkræver at man tager stilling til hvordan man skal opfylde delmålet, samtidig tager man stilling til hvornår det skal ske og hvem der gør det. Et kernespørgsmål kan for temaet sprog fx lyde: Hvordan sikrer vi gruppens almene sproglige? 1. Barnets alsidige 2. Sociale bevægelse 5. Naturen og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og Vi måler på hvad status er for hvert kernespørgsmål, og angiver status som: ikke beskrevet beskrevet gennemført og godkendt Hvordan..? Hvornår..? Hvordan sikrer vi gruppens almene sproglige? Hvordan arbejdes der med sprogtræning? I hvilke situationer kan børnene styrke deres fortælleevne? Det er denne vurdering på alle kernespørgsmål, der tilsammen viser, hvor langt vi er nået med dette tema.

4 1. Barnets alsidige 2. Sociale Hvordan..? Hvornår..? bevægelse Kernespørgsmål Kernespørgsmål Naturen og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og en omfatter Hvem er målgruppen? Hvad skal der sættes fokus på? Hvilke handlinger skal der til, for at nå målet? Hvornår skal handleplanen være gennemført? Hvilken form for dokumentation skal anvendes? Hvem er ansvarlig for dokumentationen? Vi udfylder nu handleplanen ud fra følgende generelle ledetråde Hvem er målgruppen? Hvad skal der sættes fokus på? Hvilke handlinger skal der til, for at nå målet? Hvornår skal handleplanen være gennemført? Hvilken form for dokumentation skal anvendes? Hvem er ansvarlig for dokumentationen? Når vi har beskrevet denne handleplan, har vi opnået status beskrevet Når handleplanen er godkendt, skal man stilling hvad man allerede har gennemført, og hvad man mangler at gennemføre. Det gør vi under. 1. Barnets alsidige 2. Sociale 5. Naturen 6. og Kulturelle bevægelse naturfænomener udtryksformer og vil typisk foretages ud fra spørgsmålene Er målet nået? Hvad er vi blevet bedre til? Hvad kunne vi gøre anderledes? Hvordan får vi de gode erfaringer implementeret i den pædagogiske praksis? I hvilke forum evaluerer vi, og hvem er ansvarlig? Hvad fik vi ud af det..? Kernespørgsmål Kernespørgsmål 1 1 omfatter Er målet nået? Hvad er vi blevet bedre til? Hvad kunne vi gøre anderledes? Hvordan får vi de gode erfaringer implementeret i den pædagogiske praksis? I hvilke forum evaluerer vi og hvem er ansvarlig? Hvis målet er nået, vil man markere status som gennemført, også selvom der er noget der skal gøres bedre. s-beskrivelsen vil nu indgå i planlægning af den daglige pædagogiske praksis på hver delområde. Det er indholdet af evalueringen, der er med til korrigere de fremtidige handlinger. På denne måde arbejder man sig trin for trin gennem hvert kernespørgsmål. Når alle temaer er arbejdet igennem, har institutionen en samlet plan med mål for læring og beskrivelser af relevante mulige aktiviteter og metoder. Der udarbejdes en plan for hver af de 2 hovedgrupper ½ til 3 år samt fra 3 år til skolealderen. Hvis institutionen har grupper, der i den pædagogiske indsats afviger væsentlig, oprettes separate programmer hvor disse mål og handlinger præciseres. Vi går nu direkte til programmet på RiskMinder. RiskMinder er tilgængelig fra Internettet og kræver ikke, at du skal installere noget program på din pc. Du skal blot have et brugernavn og en adgangskode. Programmets data er beskyttet, så uvedkommende ikke kan komme ind på systemet.

5 Sådan ser indgangen ud til RiskMinder når du har tastet adressen Jeg indtaster brugernavn der er din adresse Herefter en adgangskode som du har fået af administratoren, og som du selv ændre førstegang du er koblet på. Det sker under fanen administration. Tryk på Log on efter få sekunder er du inde på systemet lige der hvor du skal arbejde. I øverste højre hjørne kan vi se at vi arbejder med Pædagogiske læreplaner. I eksemplet her hedder institutionen Prinsessehøj - Og det er Stine Simone der er logget på. Under fanen Mål trykker du på Programmet Pædagogiske læreplaner. Vi ser nu det overordnede mål som socialministeriets har formuleret det. I højre side kan vi løbende følge en vejledning til siden der vises Frederik: Rulle ned over siden til du ser status - Næste billede

6 Nederst på siden ser vi: Definition Dato for seneste evaluering Hvem der er ansvarlig Og billedet der viser hvor langt vi er nået. Vi trykker nu på det tema vi vil arbejde med fx Sprog - Og vi ser formuleringen for hvad vi vil opnå med temaet Sprog. Ønsker vi at tilpasse temaet eller delmålet trykker vi på redigerings-ikonet, Og vi får mulighed for at ændre teksten afslut med Gem. Længere nede på siden ser vi kernespørgsmålene som vi skal til at arbejde med. For at gennemføre temaet er der her valgt 7 kernespørgsmål mærket fra a til g. Vi kan se hvilke status de enkelte spørgsmål har. Når vi skal arbejde med et bestemt kernespørgsmål trykker vi på det fx spørgsmål e Hvordan arbejdes der kreativt med sproget?

7 Her udfylder man handleplaner og evaluering og kan benytte de indsatte ledetråde for hvad handleplan og evaluering skal indeholde. Indsæt Prioritet som A B eller C. Angiv status for dette kernespørgsmål. Angiv hvornår det senest skal være gennemført og marker hvem der er ansvarlig for denne handleplan. Afslut med gem Under kernespørgsmålene kan du vedlægge alle dokumenter der er knyttet til dette tema, Sprog. Når vi har gennemarbejdet alle kernespørgsmålene trykker vi på knappen Til status kommer vi til forsiden og ser status. Her trykker vi på det næste tema der skal arbejdes med.

8 Når vi ønsker at få et overblik af vore pædagogiske læreplaner eller skal bruge en udskrift går vi til fanen Rapport Her kan man vælge forskellige typer rapportudskrift: Opgaver hvor tiden er overskredet Opgaver der mangler at blive gennemført Opgaver der er gennemført Eller en total rapport med alle informationer om mål, definitioner, kernespørgsmål, handleplaner og evaluering. God fornøjelse med det videre arbejde med Pædagogiske læreplaner med værktøjet RiskMinder God fornøjelse med det videre arbejde med Pædagogiske læreplaner med værktøjet RiskMinder