Prøve med selvvalgt problemstilling (2016) Historie og samfundsfag Morten Buttenschøn, pædagogisk konsulent CFU/UCC, cand. pæd.
|
|
- Gabriel Bendtsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Prøve med selvvalgt problemstilling (2016) Historie og samfundsfag Morten Buttenschøn, pædagogisk konsulent CFU/UCC, cand. pæd.
2 Har du yderligere spørgsmål? Tag kontakt til (læringskonsulenterne på det humanistiske område) Eller direkte til historie- og samfundsfagslæringskonsulenten Jakob Ragnvald Egstrand Designere af prøven: Marianne Dietz (Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen) Jens Aage Poulsen, historiedidaktiker University College Lillebælt
3 Eftermiddagens program Kort overblik over HELE vejledningen. Detaljer og spørgsmål til vejledningens enkeltdele. Introduktion til portaler/baser, der kan bruges, når der skal udarbejdes foreløbige opgivelser og/eller prøveoplæg.
4 Kort fortalt om (afgangs)prøve med selvvalgt problemstilling Produktprøven er mundtlig med inddragelse af praktiske/musiske elementer og afholdes i grupper eller individuelt. En gruppe består af 2-3 elever. Fra faget er udtrukket til sidste skoledag tilrettelægges undervisningen som vejledning i elevernes undersøgelse af det emne eller tema, de har trukket og i fremstilling af et produkt til præsentation og besvarelse af en problemstilling indenfor emnet eller temaet.
5 Prøveforløbet trin for trin 1. Faget udtrækkes. 2. Læreren udarbejder opgivelser, der tydeligt angiver emner eller temaer Staldtip: Lav i 8. og 9.kl en synopsis efter HVERT emne på din årsplan (som jo hurtig bliver dine opgivelser!) 3. Eleverne trækker individuelt eller i grupper (max 3 ps.) et emne eller tema blandt de opgivne emner/temaer 4. Eleverne indkredser med vejledning fra læreren et delemne indenfor det trukne emne/tema, som de ønsker at fordybe sig i. Delemnet godkendes af læreren 5. Eleverne formulerer med vejledning fra læreren en problemstilling i relation til det godkendte delemne. Problemstillingen godkendes af læreren. 6. Eleverne inddrager under vejledning af læreren et antal ukendte kilder (højst 5) i deres undersøgelse af problemstillingen. Kilderne godkendes af læreren. 7. Eleverne begrunder med vejledning fra læreren form og indhold af det produkt, de vil anvende til præsentation af deres svar på den formulerede og godkendte problemstilling. Produkterne fremstilles i udgangspunktet udenfor undervisningen 8. Eleverne afleverer deres produkt (it-baserede: korte film, tegnefilm, nyhedsindslag, interview, lydmontage, musik, præsentationsværktøjer ikke it-baserede: plakat, genstand, maleri, tegneserie, noget syet, rollespil, interview, en dans, musik, synopsis eller andet skriftligt produkt) 9. Læreren udarbejder/formulerer 2-4 uddybende (analyserende, fortolkende og perspektiverende) spørgsmål til elevernes produkter 10. Læreren gør elevernes produkter med tilhørende spørgsmål tilgængelige for censor. 11. Umiddelbart før prøven får eleverne forberedelsestid til at tilrettelægge besvarelsen af de lærer-stillede spørgsmål 12. Eksaminationen
6 Historisk bevidsthed med begreber (kilde, revolution ) og historiesyn/historie faktorer Kildekritik: ophavsmanden (afsender), troværdighed, tendens Faglige områder historie - Udviklings- og sammenhængsforståelse - Kronologisk overblik - Fortolkning og formidling 2015: - kronologi og sammenhæng - Kildearbejde - Historiebrug Eleven prøves i - inddrage relevant viden om historie samt kronologisk forståelse - analysere, fortolke og anvende kilder. Faglige områder samfundsfag - - Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati - Økonomi. Produktion, arbejde og forbrug - Sociale og kulturelle forhold. Socialisering, kultur og identitet - Færdigheder på tværs af de tre områder. Eleven prøves i - inddrage relevant viden om samfundsforhold - analysere, fortolke og anvende kilder - anvende faglige begreber
7 Tekstopgivelser Tema/emne tydeliggøres Opgivelserne skal have minimum fem eksempler på andre udtryksformer end tekst (musik, genstande, film, foto, hjemmeside, computerspil, musik, maleri, ekskursion fiktion og ikke-fiktion) Der opgives minimum fire kulturteknikker (redskaber til erkendelse og formidling) heraf mindst ét it-baseret. (web 2.o programmer, statistiske fremstillinger, tredimensionelle produkter, dramatisering, rollespil, interview, dans, musik, synopsis (andet skriftligt produkt) og præsentationsprogrammer)
8 Delemner og problemstillinger Eleverne skal i deres undersøgelse af det godkendte delemne og problemstilling inddrage (med hjælp fra læreren) et antal ukendte kilder (højest 5) som skal bearbejdes og indgå i besvarelsen (under prøven). Tekster og andre udtryksformer. Fx Problemstilling: Hvorfor kom DK i krig med Preussen og Østrig i 1864? inddrag kilde 1: Johan Ottosen Børnenes Fædrelandshistorie, 1900, kilde 2: Ind i historien III, 1994 og kilde 3: Da DK blev mindre og verden større, (SVAR: Tyskland, Danmark og komplekst) Uddybende spørgsmål til elevprodukter Eleverne har afleveret deres produkt og læreren udarbejder 2-4 fordybelsesspørgsmål (fx hvad betød tabet for danskernes selvopfattelse? Og hvordan udtrykkes dansk identitet i dag?) send til censor 14 dage før. Forberedelse og hjælpemidler Forberedelse: 25 min til én elev, 40 min á to og 55 min á tre. Alle former for hjælpemidler herunder adgang til internettet. Man må ikke kommunikere via sociale medier i forberedelsestiden. Eksaminationen Præsentation af deres produkt (7, 14 og 21 minutter (en, to eller tre ps) - disposition ok Herefter besvarelse af lærerstillede fordybelsesspørgsmål + samtale + votering (13, 21 og 29 minutter (en, to eller tre ps) Mundtlighed ved prøven Kan eleven disponere, ræsonnere indenfor faglig ramme og indgå i uddybende diskussion? (Hold øje med: uvæsentlige iagttagelser og upræcise ord/vendinger og anden sproglig tomgang) Vurderingskriterier Helhedsbedømmelse (slutmål og lærerstillede spørgsmål) Produktet indgår ikke i bedømmelse, men indgår som en del af grundlaget for deres besvarelse. Redegøre for væsentlige pointer med begreber og forholde sig til det 02: tilstrækkelige mindre grad / usikker 7: gode 12 fremragende
9 Emner, problemstillinger, opgivelser og lærerstillede spørgsmål i historie i prøven med selvvalgt problemstilling aer 1849 Dybbøl og gen Problemstillinger 1. Var folkestyret i 1849 og den første grundlov i Danmark demokratisk eller kom det først senere? 2. Hvad er forskellen på det første demokratiske styre i Danmark og så nutidens? 1 Hvorfor kom Danmark i krig med sine sydlige naboer i 1864 og hvad endte det med på kort og lang sigt? Opgivelser Hit med historien, Poulsen, s Introtegnefilm Grundloven fra Historiedysten TV-nyhedsindslag Grundloven og Grundlovens tilblivelse fra folketingets tv-kanal Maleri Delacroix Friheden fører folket, 1830 "Ind i historien 3", s. 4-8, Olav Ries og Buttenschøn Lydbånd: Carsten Overskov tilbagetoget fra Dannevirke og Dybbøl, 1997 Finn sk fjernsyn på men-paa-dybboel-1864 Lærerstillede spørgsmål 1 Hvilke grunde var der mon til at parlamentarismen/demokratiet blev udsat for kritik 1930érne i sær i Tyskland? 2 Forestil dig/jer, at Danmark eller et andet land ble en krise som i 1930 erne. Tror du/i, at det kunne få del af befolkningen til at ville afskaffe demokratiet? din/ jeres viden om demokratiets udvikling fra start dag i jeres begrundelse. 1 beskriv hvordan grænsen mellem Danmark og Tysklan fastlagt i Brug kilde 1, 2 og 3 i din besvarelse 2 Giv andre eksempler på, hvordan lande/politikere træ grænser fx efter 1. og/eller 2. verdenskrig eller i nutiden e ælleden 1 Hvorfor kom imperialismen i modvind? 1 Hvorfor opstod der arbejderkvarterer i 1800-tallet? "Tintin i Congo", Hergé (uddrag), s Karikaturtegning Rhodes skræver over Afrika, Det Kongelige Bibliotek "Ind i historien 3, 27-37, Buttenschøn & Ries En agitator, oliemaleri af Erik Henningsen, Nævn eksempler på andre steder, hvor man efter og imperialismen (ca erne til 1960 erne), så problem racisme og/eller direkte raceadskillelse 2 I dag er Afrika verdens fattigste verdensdel. Mener du europæernes erobring af Afrika for år siden e væsentligste årsag til denne fattigdom? Brug jeres/din h viden i besvarelsen. 1 fortæl om den samfundsmæssige udvikling i slutninge 1800-tallet, der førte til, at mange mennesker boede un usunde forhold og hvad forsøgte man for at løse proble 2 De dårlige boligforhold var et samfundsmæssigt prob omkring hvad er efter din/jeres mening et stort samfundsmæssigt problem i DK i dag? Begrund dit/jere fortæl, hvorfor problemet er opstået.
10 Emner, problemstillinger, opgivelser og lærerstillede spørgsmål til prøven med selvvalgt problemstilling i samfundsfag Emner/temaer Problemstillinger Opgivelser Lærerstillede spørgsmål 1. Tema: Hvordan er magtfordelingen i Danmark og hvilken historisk udvikling ligger bag denne magtfordeling? 1Var folkestyret i 1849 og den første grundlov i Danmark demokratisk eller kom det først senere? 2 Hvad er forskellen på det første demokratiske styre i Danmark og så nutidens? Hit med historien, Poulsen, s Introtegnefilm Grundloven fra Historiedysten TV-nyhedsindslag Grundloven og Grundlovens tilblivelse fra folketingets tvkanal Maleri, Friheden fører folket, 1830, Delacroix 1 Hvilke grunde var der mon til at parlamentarismen/demokratiet blev udsat for kritik i 1930érne i sær i Tyskland? 2 Forestil dig/jer, at Danmark eller et andet land blev ramt af en krise som i 1930 erne. Tror du/i, at det kunne få en stor del af befolkningen til at ville afskaffe demokratiet? Brug din/ jeres viden om demokratiets udvikling fra starten til i dag i jeres begrundelse. Undertema: Hvor går grænsen for ytringsfriheden? 1 Hvordan er ytringsfriheden sikret i Danmark og er der begrænsninger? Ytringsfrihed, Hit med historien, Poulsen, s fortæl med egne ord, hvad du/i forstår ved begrebet ytringsfrihed. Hvad menes med, at ytringsfrihed ikke er begrænset, og er du enig i dette? 2 hvad kan være årsagerne til, at nogle lande vælger at begrænse borgernes adgang til internettet, og hvilke problemer ligger der i dette? Undertema: demokratiet for de unge? 1 Er den nuværende valgretsalder passende eller bør den ændres? "16-års valgret på den europæiske dagsorden", Dansk Ungdoms Fællesråd 1 hvem havde ifølge den første grundlov i 1849 valgret og var valgbar til Folketinget og Landstinget? 2 kom med eksempler på grupper i befolkningen, der ikke havde valgret og var valgbare i 1849 og hvorfor havde de ikke denne ret? 3 Fortæl om væsentlige grunde til, at Danmark fik en Grundlov i 1849
11 Kilde 1 skal vi sætte valgretsalderen ned? Ungdommens undertrykkelse Gladsaxe Bladet Side ord Artikel-id: e4920f43 Original artikel De årige i Danmark kan straffes for deres handlinger, men kan ikke stemme. Derfor er der i Danmark en samfundsgruppe, der ingen indflydelse har på de love, de bliver dømt under. Dette gør de årige til den minoritet i landet, der er dårligst stillet over for loven. Det er skævt, når jeg som 17-årig kan bidrage til samfundet med arbejde og skat, men jeg har ingen indflydelse på lovene om hverken skat eller arbejdet eller nogen anden lov. Jeg har ingen stemmeretmæssig indflydelse på min egen eller fællesskabets fremtid. Højrefløjens argumenter imod 16-års valgret er, at unge ikke er modne nok til at stemme, og derfor ville de ikke ville stemme, selv om de havde muligheden. Men ifølge DUF (Dansk Ungdoms Fællesråd) har dele af Tyskland erfaring med denne form for valgret. Det viser sig, at flere årige stemte end de førstegangsvælgere. Ungdommen er hermed moden nok til at stemme. Jeg mener, at både den kriminelle lavalder og valgalderen bør ligge på de 16 år. Dette vil gøre, at ansvaret over for loven og retten til faktisk at ændre på den følges ad. Dette mener jeg, fordi jeg tror på en fremtid, hvor folket og fællesskabet kan sammenarbejde og fungere på tværs af forskellige aldersgrænser. Jeg tror på ungdommen og på dens rettigheder. Tro på ungdommen sammen med mig og kæmp for 16-års valgret. Sofus Rønberg 17-årig gymnasieelev og medlem af SF Ungdom.
12 Østrigske unge har mere magt end de danske Ritzaus Bureau Side 774 ord Artikel-id: e18c årige i Østrig er med til at bestemme hvem de vil have i regeringen og EU-parlamentet. I Danmark vil det kræve en folkeafstemning at lade de unge stemme. af Karina Øhlenschlæger, Ritzaus udsendte medarbejder Med grafik og fakta _ Det er ikke kun de "rigtigt voksne", der skal til stemmeurnerne i Østrig på søndag. Også de 16-årige er med til at bestemme, hvilke østrigere der havner i EU-Parlamentet. Siden 2000 har der været eksperimenteret med valgret til unge i alpelandet, der som det første land i verden indførte fuld valgret til 16-årige i Men den østrigske paraplyorganisation for ungdomsforeninger, BJV, er skuffet over, at den aktuelle EU-valgkamp ikke tiltaler de unge. - Der er for lidt fokus på unge emner til EU-valget, siger Benedikt Walzel, generalsekretær i BJV. Rundt om i hovedstaden Wien er det valgplakaterne for de to regeringspartier, det konservative ÖVP og det socialdemokratiske SPÖ, der dominerer. Men de mangler store politiske budskaber. Den røde SPÖ-plakat fokuserer på spidskandidaten, en midaldrende herre, hvis eneste ungdomsappel er et par røde Harry Potter-briller, mens plakatteksten "Europas A-hold" intet fortæller om politik. På ÖVP's plakat er det også en ældre herre, der smiler til vælgerne. Denne gang med budskabet: "Rigtigt for Europa, bedre for Østrig". Et af argumenterne for at indføre stemmeret til de unge var ellers at få dem til at interessere sig mere for politik. Siden ændringen af valgloven i 2007 er der blevet undervist mere i politik i grundskolen. Men det er ikke godt nok, mener BJV, der vil have endnu mere fokus på det politiske frem for det historiske i undervisningen. Kilde 2 skal vi sætte valgretsalderen ned? Perspektiverende fordybelsesspørgsmål a la hvis 16-årige til næste kommunevalg kunne stemme, hvilke visioner og prioriteringer, synes du politikerne skulle tage højde for?...
13
14 Kritik i evaluering: 1)Svært at disponere deres tid, de brugte for lang tid på produkt, 2)Lang prøvetid: elever svært ved at holde fokus, 3)95 % af eleverne har brug for vejledning, (½ eleverne oplevede ikke at få hjælp), 4)Kun ½ af censorerne fandt at elevs præstation styrkedes, 5)Længere læreproces (positivt), 6)Lærerne syntes, at det var svært for elev at integrere produkt, 7)Eleverne mindre nervøse i gruppen
15
16 Nuværende afgangsprøven i samfundsfag/historie Opgiv alsidigt stof Perspektiv Tekster og andre udtryksformer Alsidige prøveoplæg med tre spørgsmål til 1-3 kilder Analyse Spørgsmålene skal have stigende sværhedsgrad: Referat Skrevet på dansk 40 min. forberedelse med brug af egne optegnelser på papir og opslagsværker. Ca. 15 min eksamination og ca. 5 min. votering. Eleven får lov til at fremlægge sine konklusioner samlet. Herefter samtale primært mellem lærer og elev. Censor blander sig kun lidt, og bestemmer, hvornår tiden er gået. Samfundsfag: Kan eleven inddrage relevant viden om samfundsforhold? Kan eleven analysere sagprosa/kildekritik? Kan eleven anvende samfundsfaglige begreber? Historie: Relevant historisk viden (kronologi, faglige betegnelser/begreber) Kronologisk viden (sammenhænge og årsager) Analyse, fortolke og anvende kilder Vurdering: 12: Yderst 7: fornuftigt 02: mindre grad
Vejledning til prøve med selvvalgt problemstilling i de humanistiske fag: Historie, kristendomskundskab og samfundsfag
Vejledning til prøve med selvvalgt problemstilling i de humanistiske fag: Historie, kristendomskundskab og samfundsfag Prøven er enkeltfaglig, men denne vejledning gælder for alle tre fag. Kvalitets- og
Læs mereFolkekirkens skoletjeneste i Aalborg kommune. Folkekirkens Hus Gammeltorv 4 9000 Aalborg. Konsulent Inge Dalum Falkesgaard 23467600 idf@km.
Folkekirkens skoletjeneste i Aalborg kommune Folkekirkens Hus Gammeltorv 4 9000 Aalborg Fra skoleåret 2015/2016 har kulturfagene samfundsfag, historie og kristendomskundskab fået ny prøveform med selvvalgt
Læs mereDen nye prøveform i historie og samfundsfag
Den nye prøveform i historie og samfundsfag Randers januar 2016 Henrik Smedegaard Larsen og Jens Rahr Schmidt 1 Program for i dag De formelle regler for prøven Årsplanen som baggrund for prøven Historie,
Læs mereEmner/temaer, problemstillinger, opgivelser og lærerstillede spørgsmål til prøven med selvvalgt problemstilling i samfundsfag.
Emner/temaer, problemstillinger, opgivelser og lærerstillede spørgsmål til prøven med selvvalgt problemstilling i samfundsfag Emner/temaer Elevemne/Problemstillinger Opgivelser Lærerstillede spørgsmål
Læs mereElevhåndbog - Prøve i kristendomskundskab. Selvvalgt delemne og problemstilling Kilder - Padlet - Produkt - Kulturteknikker - Prøven
Elevhåndbog - Prøve i kristendomskundskab Selvvalgt delemne og problemstilling Kilder - Padlet - Produkt - Kulturteknikker - Prøven Navn: Klasse: Indhold Prøveforløbet trin for trin - kristendomskundskab...
Læs meremed selvvalgt problemstilling.
Kristendomskundskab med selvvalgt problemstilling. I dette hæfte finder du: En beskrivelse af prøvens forløb Nyttige links Idéer til årsplanens temaer Folkekirkens Skoletjeneste i Aalborg Folkekirkens
Læs mereVejledning til prøve med selvvalgt problemstilling i historie, samfundsfag og kristendomskundskab.
Vejledning til prøve med selvvalgt problemstilling i historie, samfundsfag og kristendomskundskab. Prøven er enkelfaglig, men denne vejledning gælder for alle tre fag. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet
Læs mereVejledning til prøven i faget samfundsfag
Vejledning til prøven i faget samfundsfag Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Marts 2014 Indhold 3 Indledning 4 Den mundtlige prøve 5 Faglige områder 6 Angivelse af emner med problemstilling og tilhørende opgivelser
Læs mereForsøg med fællesprøve i kulturfag
1 Forsøg med fællesprøve i kulturfag Beskrivelse af det toårige forsøg med fælles prøve i historie, samfundsfag og eventuelt kristendomskundskab i 9. klasse Baggrund og formål Folkeskoleforligskredsen
Læs mereVejledning til prøven i idræt
Vejledning til prøven i idræt Side 1 af 18 Kvalitets og Tilsynsstyrelsen Evaluerings- og Prøvekontor November 2015 Side 2 af 18 Indhold Forord side 4 Indledning side 5 Signalement side 5 Prøveforløbet
Læs mereVejledning til prøven i idræt
Vejledning til prøven i idræt Side 1 af 20 Kvalitets og Tilsynsstyrelsen Evaluerings- og Prøvekontor April 2016 Side 2 af 20 Indhold Forord side 4 Indledning side 5 Signalement side 5 Prøveforløbet - trin
Læs mereeller har jubelen lagt sig?
eller har jubelen lagt sig? Hvem er vi? Terkel Jessen Jensen Lars A. Haakonsen Pæd. konsulent i Aalborg. Arbejder på Tofthøjskolen i Storvorde. Læreruddannet fra Aalborg Seminarium i 1984. Pæd. konsulent
Læs merePrøver Evaluering Undervisning
1 Prøver Evaluering Undervisning Historie, samfundsfag og kristendomskundskab Maj juni 2015 Ved læringskonsulent Jakob Ragnvald Egstrand November 2015 2 Indhold 1. Indledning... 3 1.1 Hvorfor PEU?... 3
Læs mereVejledning til prøve med 24-timers forberedelse i de humanistiske fag: Historie, kristendomskundskab og samfundsfag
Vejledning til prøve med 24-timers forberedelse i de humanistiske fag: Historie, kristendomskundskab og samfundsfag Prøven er enkeltfaglig, men denne vejledning gælder for alle tre fag. Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen
Læs mereB-prøven - En lærerhåndbog
B-prøven - En lærerhåndbog I mundtlig fremstilling i dansk i 9. klasse kan prøven afvikles som A- eller B- prøve. I 10. klasse er B-prøven den eneste. Valg af prøveform I begyndelsen af 9. klasse skal
Læs mereDen mundtlige prøve i historie, kristendomskundskab og samfundsfag. v/ Jens Rahr Schmidt og Henrik Smedegaard Larsen
Den mundtlige prøve i historie, kristendomskundskab og samfundsfag v/ Jens Rahr Schmidt og Henrik Smedegaard Larsen Prøven i historie, kristendomskundskab og samfundsfag: Oplæggene til prøven skal alsidigt
Læs mereInformationsmøde UCN, 27. august 2015 kl Prøve med selvvalgt problemstilling i historie, samfundsfag og kristendomskundskab
Informationsmøde UCN, 27. august 2015 kl. 14.00 16.30 Prøve med selvvalgt problemstilling i historie, samfundsfag og kristendomskundskab Kort orientering om initiativer vedr. nye prøver i folkeskolen;
Læs mereTysk fortsættersprog A stx, juni 2010
Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget
Læs merePrøve med selvvalgt problemstilling
Prøve med selvvalgt problemstilling Historie, kristendomskundskab og samfundsfag Jakob Ragnvald Egstrand Lærer på 9. år - primært kulturfag i udskolingen. Arbejdet som kommunal netværkskonsulent for kulturfagene
Læs mereFagårsplan 10/11 Fag:Historie Klasse: 4A Lærer: CA Fagområde/ emne
Hvor blev børnene af? August - September Kunne beskrive børns vilkår fra 1800 tallet til i dag Kunne opstille et slægtstræ Enkeltmandsopgaver r internet s. 3-19 IT Samtale og skriftligt arbejde Et lille
Læs mereskarpe til til dansklæreren om de afsluttende prøver i dansk
folkeskolen.dk marts 2011 7 skarpe til til dansklæreren om de afsluttende prøver i dansk Hvis du kan svare JA til de følgende spørgsmål, er dine elever godt på vej mod de afsluttende prøver i dansk i 9.
Læs mereTak til Danmarks Lærerforening for samarbejdet
Tak til Danmarks Lærerforening for samarbejdet Jakob Ragnvald Egstrand - Lærer på 9. år. Underviser i kristendomskundskab, samfundsfag og historie primært udskolingen Arbejdet som kommunal netværkskonsulent
Læs mereDet handler bl.a. om:
Når du arbejder med Læseraketten og Hele Verden i skole-projektet får du og dine elever en oplagt mulighed for at opfylde flere af formålene i folkeskoleloven landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002.
Læs merePrøven med selvvalgt problemstilling
Prøven med selvvalgt problemstilling Historie, samfundsfag og kristendomskundskab Karina Bruun Houg, kabh@ucsj.dk CFU Sjælland Pædagogisk konsulent Hvad tilbyder CFU? Udlån og vejledning i læremidler analoge/digitale
Læs merePrøver evaluering undervisning
Prøver evaluering undervisning Fysik/kemi Maj juni 2011 Ved fagkonsulent Anette Gjervig Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Ministeriet for Børn og Undervisning 1 Indhold Indledning... 3 De formelle krav til
Læs mereInformationsmøde om den afsluttende prøve i idræt. September 2014 Side 1
Informationsmøde om den afsluttende prøve i idræt September 2014 Side 1 Program Velkommen Arbejdsgruppen bag prøven Prøvens rammer og indhold Prøven trin for trin Model for disposition Gode råd FAQ Side
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Historie
Faglige delmål og slutmål i faget Historie Fagets generelle formål og indhold. Dette afsnit beskriver hvorfor og hvordan vi arbejder med historiefaget på Højbo. Formålet med undervisningen i historie er
Læs mereVedr. folkeskolens afgangsprøve i mundtlig dansk
Vedr. folkeskolens afgangsprøve i mundtlig dansk Til forældre til elever der skal op i Prøveform B - også kaldet synopseprøven. Her er lidt information om prøven, opgivelser og forberedelser. Der findes
Læs mereUndervisningsplan for historie 9. klasse 2015/16
Undervisningsplan for historie 9. klasse 2015/16 Formålet: Formålet med faget er at fremme elevernes historiske forståelse, at få eleverne til at forstå deres fortid såvel som deres nutid og fremtid. Formålet
Læs mereVejledning til prøven i faget kristendomskundskab
Vejledning til prøven i faget kristendomskundskab Styrelsen for Evaluering og Kvalitetsudvikling af Grundskolen Kontor for Afgangsprøver, Test og Evalueringer August 2009 Indhold 3 Indledning 4 Den mundtlige
Læs mereVejledning til prøverne i faget fysik/kemi
Vejledning til prøverne i faget fysik/kemi Styrelsen for Undervisning og Kvalitet April 2015 1 Indhold Forord... 3 Generelt om prøven... 3 Prøveforløbet trin for trin... 4 Opgivelser... 5 Et eksempel på
Læs mereÅrsplan for fag: Historie 7. årgang 2015/2016
Årsplan for fag: Historie 7. årgang 2015/2016 Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Fortælle om Uge 33 37 middelalderen i Danmark og nogle af de personer, der spillede en vigtig rolle
Læs merePrøvebestemmelser NATURFAG for elever på Trin 2, Social- og sundhedsassistent med start marts 2015
Prøvebestemmelser NATURFAG for elever på Trin 2, Social- og sundhedsassistent med start marts 2015 Naturfagsprøve Der afholdes prøve på niveau C. Adgang til prøve For at kunne indstille eleven til prøve
Læs mereTIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG
TIL ELEV E N DANMARK I DEN KOLDE KRIG ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg 1 ELEVARK 1 INTRODUKTION Du skal arbejde med emnet Danmark i den kolde krig
Læs mereFra skoleåret 2016/17 indføres en praktisk-mundtlig fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi.
Indhold Vejledning til den fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi Guide til hvordan Alineas fællesfaglige forløb forbereder dine elever til prøven Gode dokumenter til brug før og under prøven Vejledning
Læs mereBilag 7. avu-bekendtgørelsen, august 2009. Dansk, niveau D. 1. Identitet og formål
Bilag 7 avu-bekendtgørelsen, august 2009 Dansk, niveau D 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Fagets kerne er dansk sprog, litteratur og kommunikation. Dansk er på én gang et sprogfag og et fag, der beskæftiger
Læs mereVejledning for mundtlig prøve i faget kristendomskundskab
Vejledning for mundtlig prøve i faget kristendomskundskab Indledning Hensigten med denne vejledning er at orientere om de prøvekrav, der stilles i prøvebekendtgørelsen, og at tydeliggøre den sammenhæng,
Læs mereDen mundtlige prøve i historie og samfundsfag. Henrik Smedegaard Larsen
Den mundtlige prøve i historie og samfundsfag Henrik Smedegaard Larsen Historiebrug af vikingerne Ups! Historiebrug af Absalon Begreber Eksempler fra slutmål i samfundsfag: Blandingsøkonomi Demokrati Gruppeidentiteter
Læs mereSelvvalgt problemstilling - ny prøveform og dog! eller har jubelen lagt sig?
Selvvalgt problemstilling - ny prøveform og dog! eller har jubelen lagt sig? Hvem er jeg? Kirsten Morild Andersen Uddannet i lærer fra Hjørring Seminarium. Har undervist i samfundsfag i mange, mange år
Læs mereSelvvalgt problemstilling - ny prøveform og dog! eller har jubelen lagt sig?
Selvvalgt problemstilling - ny prøveform og dog! eller har jubelen lagt sig? Hvem er jeg? Kirsten Morild Andersen Uddannet i lærer fra Hjørring Seminarium. Har undervist i samfundsfag i mange, mange år
Læs mereProjekt Samfundsfag EVALUERINGSSPØRGSMÅL. Hvilke problemformuleringer repræsenterer hvilke emner inden for samfundsfag?
Kap. 1 Hvad er samfundsfag? Hvilke problemformuleringer repræsenterer hvilke emner inden for samfundsfag? Hvilke problemformuleringer lægger også op til at arbejde med andre fag? Hvad, oplevede I, var
Læs mereLæseplan for faget samfundsfag
Læseplan for faget samfundsfag Indledning Faget samfundsfag er et obligatorisk fag i Folkeskolen i 8. og 9. klasse. Undervisningen strækker sig over ét trinforløb. Samfundsfagets formål er at udvikle elevernes
Læs mereUndervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse).
Undervisningen i dansk på Lødderup Friskole. 6. oktober 2009 Der undervises i dansk på alle klassetrin (1. - 9. klasse). De centrale kundskabs- og færdighedsområder er: Det talte sprog (lytte og tale)
Læs merePRØVEN I IDRÆT V/ Charlotte Oreby Eriksen
PRØVEN I IDRÆT V/ Charlotte Oreby Eriksen Elevvideo ELEVERS UDTALELSE OM IDRÆTSPRØVEN ER EN GOD IDE! God ide! Den får en til at træne idræt og øve samarbejde! God øvelse til de mundtlige prøver! Mere seriøsitet
Læs mereEKSAMENSBESTEMMELSER FOR VALGFRIE MODULER. Kommunomuddannelsen på akademiniveau. Gældende fra august 2016
EKSAMENSBESTEMMELSER FOR VALGFRIE MODULER Kommunomuddannelsen på akademiniveau Gældende fra august 2016 Kommunomuddannelsen www.cok.dk 01-08-2016 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Eksamen... 3 1.1 Eksamensformer...
Læs mereSpansk A hhx, juni 2013
Bilag 25 Spansk A hhx, juni 2013 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Spansk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der baserer sig på tilegnelse af kommunikativ kompetence. Fagets centrale
Læs mereAT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.
. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde
Læs mereFRA TRÆK-PRØVE TIL SELVVALGT PROBLEMSTILLING - NY PRØVEFORM
FRA TRÆK-PRØVE TIL SELVVALGT PROBLEMSTILLING - NY PRØVEFORM Center for Undervisningsmidler, Aalborg Torsdag d. 3. september 2015, 13.00-16.00. HVAD ER DET I HAR MELDT JER TIL? Efter et par år med forsøg
Læs mereBILAG 3 Bedømmelsesplaner. Lokal undervisningsplan 2016 Grundforløb 1 Jordbrug, fødevarer og oplevelser. Agroskolen
BILAG 3 Bedømmelsesplaner Lokal undervisningsplan 2016 Grundforløb 1 Jordbrug, fødevarer og oplevelser. Agroskolen Indhold Bilag 3 Bedømmelsesplaner for GF 1... 3 Bilag 3.1 - EUD... 3 Bilag 3.1.1 Løbende
Læs mereDe faglige mål er inddelt i fire overordnede kompetenceområder: Kommunikation, læsning, fortolkning og fremstilling.
Læringsaktiviteter Læringsaktivitet: Dansk (EUD) Elevrettet beskrivelse: EUD grundforløb 1: Under læringsaktiviteten Dansk vil du arbejde med at styrke dine forudsætninger for at benytte det danske sprog
Læs merePrøvebestemmelser, gældende for elever, der har påbegyndt uddannelsen efter 1.1.2013. Trin 1. Revideret maj 2014
Trin 1. Revideret maj 2014 Prøvebestemmelser Trin 1, Social- og hjælperuddannelsen Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 01. januar 2013 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på trin
Læs mereVejledning til folkeskolens prøve med selvvalgt problemstilling i historie, samfundsfag og kristendomskundskab 9. klasse
Vejledning til folkeskolens prøve med selvvalgt problemstilling i historie, samfundsfag og kristendomskundskab 9. klasse Prøven er enkelfaglig, men denne vejledning gælder for alle tre fag Styrelsen for
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Jupiter Historie Skoleår: 2016/2017 Uge/måned Emne Kompetenceområde(r) Augustseptember Den Kolde Krig: Østtysklands sammenbrud. Sovjetunionen til 15 nye stater. De blå lejesvende. Den kolde krig
Læs mereFag: Kultur og samfund Lærer: Mads Halskov. År: 2010/11 Hold: 22
Fag: Kultur og samfund Lærer: Mads Halskov År: 2010/11 Hold: 22 Fagets målsætning: Faget forholder sig selvfølgelig til bekendtgørelsen, som jeg ikke vil uddybe her. Derudover er det målet, at faget bidrager
Læs mereVejledning til prøven i faget historie
Vejledning til prøven i faget historie Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Marts 2014 Indhold Indledning... 3 Den mundtlige prøve... 4 Faglige områder... 5 Angivelse af emner og temaer med problemstilling og
Læs mereTilsynserklæring for Ådalens Privatskole 2015
1. Indledning Denne tilsynserklæring er udarbejdet af tilsynsførende Lisbet Lentz, der er certificeret til at føre tilsyn med frie grundskoler. Vurderingerne i erklæringen bygger på data, som jeg har indsamlet
Læs merePrøver Evaluering Undervisning Kristendomskundskab, samfundsfag og historie Maj juni 2011
Prøver Evaluering Undervisning Kristendomskundskab, samfundsfag og historie Maj juni 2011 Ved fagkonsulent Marianne Dietz 1 Indhold Forord 3 7 skarpe om Folkeskolens afsluttende prøver 3 Evalueringen 4
Læs merePrøve i idræt. - hvordan??
Prøve i idræt - hvordan?? Hvad går prøven ud på? Eleverne skal prøves i deres idrætslige kompetencer i en gruppeprøve, som er til udtræk i den naturvidenskabelige fagpulje Eleverne skal selv sammensætte
Læs mereForslag til Fremtidens DUF
Forslag til Fremtidens DUF I henhold til vedtægternes 21, stk. 1 skal forslag til være sekretariatet i hænde senest 5 uger før delegeretmødet. Styrelsen indstiller følgende forslag til delegeretmødets
Læs mereÅrsplan for gruppe 3 2013-14
Årsplan Denne årsplan er udarbejdet med udgangspunkt i Undervisningsministeriets Fælles mål for Folkeskolen. Jeg har taget udgangspunkt i trinmålene efter 5. eller 6. årgang. Årsplanen er endvidere udarbejdet
Læs mereDansk A - toårigt hf, juni 2010
Dansk A - toårigt hf, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fagets kerne er dansk sprog, litteratur og kommunikation. I arbejdet med dansk sprog og dansksprogede tekster i en mangfoldighed af
Læs mereVejledning til prøverne i faget fysik/kemi
Vejledning til prøverne i faget fysik/kemi Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Evaluerings- og Prøvekontor Januar 2012 1 Indhold Forord... 3 Generelt... 4 Tekstopgivelser og prøveoplæg... 5 Eksempel på forløbet
Læs mereArbejdet med børnemiljø hos. Børnehaven Kornblomsten. Marts 2015
Børnemiljø Sådan! Arbejdet med børnemiljø hos Børnehaven Kornblomsten Marts 2015 Følgende dokumenterer vores arbejde med at undersøge børnemiljøet og udvikle det ved hjælp af bestemte indsatser. Trin 1:
Læs mereSamfundsfag, niveau G
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Samfundsfag G + D Samfundsfag, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag handler om danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk
Læs mereReligion og filosofi. Evaluering, orientering og vejledning
Folkeskolens afsluttende prøver Religion og filosofi 2014 Evaluering, orientering og vejledning Institut for Læring Indhold Faget Konklusion Prøverne i religion og filosofi Årets prøver 2014 Den skriftlige
Læs mereUndervisningsmateriale til årsmøderne 2016
Undervisningsmateriale til årsmøderne 2016 Kan downloades her www.syfo.de/aarsmoede/undervisningsmateriale eller www.skoleforeningen.org/aarsmoede-2016-undervisningsmateriale ÅRSMØDERNE 2016 INTRO Det
Læs mereSamfundsfag C. 1. Fagets rolle
Samfundsfag C 1. Fagets rolle Samfundsfag handler om grønlandske, danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om og forståelse af det moderne, globaliserede
Læs mereÅrsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012
Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som
Læs mereLæringsaktiviteter. Læringsaktivitet: Fortid og fremtid
Læringsaktiviteter Læringsaktivitet: Fortid og fremtid Elevrettet beskrivelse: EUD & EUX grundforløb 1: Under læringsaktiviteten Fortid og Fremtid vil du tilegne dig grundlæggende viden om samfundets teknologiske
Læs mereElevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006
NAVN: KLASSE: Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006 Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Den større skriftlige opgave s.1 3. Generel vejledning til den større
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 15/16 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Haderslev Handelsskole hhx Samfundsfag C
Læs mereaktiviteter De syv døddsynder LOCs tekster inddrages til at skabe et perspektiv til det moderne menneskes forhold til synd.
Fag: Kultur og samfundsfag Hold: 14 Lærer: Lise Stadelund Undervisningsmål 9/10 klasse Læringsmål Faglige aktiviteter Emne Tema Materialer IT-inddragelse Evaluering 32-35 Give eksempler på, at en periodes
Læs mereÅRSPLAN 2012/2013 9. ÅRGANG: HISTORIE. Lyreskovskolen. FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009
ÅRSPLAN 2012/2013 9. ÅRGANG: HISTORIE FORMÅL OG FAGLIGHEDSPLANER - Fælles Mål II 2009 Formålet med undervisningen er at udvikle elevernes kronologiske overblik, styrke deres viden om og forståelse af historiske
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Grenaa Handelsskole HHX Samfundsfag C Morten
Læs mereHurra, min klasse træk et kulturfag. Onsdag d. 9. maj 2012, kl. 13.00-16.00 på CFU i Aalborg 1
Hurra, min klasse træk et kulturfag. Onsdag d. 9. maj 2012, kl. 13.00-16.00 på CFU i Aalborg 1 Fælles: - Kort om baggrunden for prøven. - Fælles formalia om prøven - herunder opgivelser og prøveafviklingen.
Læs merefærdigheds- og vidensområder
FÆLLES mål Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (efter 9.
Læs mereMålgruppe: 7-9 kl. Familien Jacobsen - en arbejderfamilie i medgang og modgang. Praktiske oplysninger. Fagområder: dansk, historie og samfundsfag
Målgruppe: 7-9 kl. Familien Jacobsen - en arbejderfamilie i medgang og modgang Fagområder: dansk, historie og samfundsfag Kort beskrivelse: Undervisningsforløbet Familien Jacobsen en arbejderfamilie i
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1
Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige
Læs mereSlutmål efter 9. klassetrin er identiske med folkeskolens:
FAABORGEGNENS FRISKOLE PRICES HAVEVEJ 13, 5600 FAABORG TLF.: 6261 1270 FAX: 6261 1271 Fagplan for historie Signalement af faget Der undervises i historie på 3. - 9. klassetrin. De centrale kundskabs- og
Læs merePædagogisk ledelse af naturfagsundervisning Når skoleledelsen skal understøtte fællesfaglig naturfagsundervisning og den fælles prøve.
Pædagogisk ledelse af naturfagsundervisning Når skoleledelsen skal understøtte fællesfaglig naturfagsundervisning og den fælles prøve. Skolemessen, Aarhus, torsdag d. 14 april 2016 Robinson, om pædagogisk
Læs mereUndervisningsmateriale til mellemtrinnet med digitalt værktøj: Puppet Pals eller Adobe Voice
Undervisningsmateriale til mellemtrinnet med digitalt værktøj: Puppet Pals eller Adobe Voice Historie Færdighedsmål: Kildearbejde: Eleven kan med afsæt i enkle problemstillinger anvende kildekritiske begreber
Læs mereUndervisningsmaterialet Historien om middelalderen (kan downloades som PDF via hjemmesiden eller fås ved henvendelse til Middelaldercentret)
Lærevejledning til forberedelse før besøg på Middelaldercentret. - Daglejren, Byens borgere og Middelalderen på egen hånd Før I kommer til daglejeren og til en dag i middelalderen, er det en god ide at
Læs mereEksamensbestemmelser
2015-2016 Eksamensbestemmelser Indholdsfortegnelse Afsætning A, skriftlig... 3 Afsætning A, mundtlig... 3 Afsætning B, mundtlig... 3 Dansk A, skriftlig... 4 Dansk A, mundtlig... 4 Engelsk A, skriftlig...
Læs mereUdarbejdelse af synopsis: 21. april 8. maj Mundtlig årsprøve: Maj/juni 2015
Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig
Læs mereBILAG 1. BESTEMMELSERNE FOR FAGET KRISTENDOMSKUNDSKAB
BILAG 1. BESTEMMELSERNE FOR FAGET KRISTENDOMSKUNDSKAB 1. Skoleloven 1: Folkeskolens formål 1. Folkeskolens opgave er i samarbejde med forældrene at fremme elevernes tilegnelse af kundskaber, færdigheder,
Læs mereFÆRDIGHEDS- OG VIDENSOMRÅDER
FÆLLES Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, færdigheds- og vidensmål for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab:
Læs merePRØVEVEJLEDNING. Dansk Niveau F, E, D og C
PRØVEVEJLEDNING Dansk Niveau F, E, D og C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 4 Eksaminationsgrundlag...
Læs mere1.OM AT TAGE STILLING
1.OM AT TAGE STILLING Læringsmål Beskrivelse Underviseren introducerer klassen til arbejdsformen. Underviseren gør eleverne opmærksom på; Det handler om at tage stilling Der ikke er noget korrekt svar
Læs mereHistorie undervisningsplan 7.-8. klassetrin Årsplan 2015 & 2016
Fagansvarlig: Ingrid Feldbæk Wredstrøm Historie undervisningsplan Uge Tema 33-36 Enevælden i Danmark 37-38 Slaveriets ophør Undervisni ngsmateri aler Forenklede fælles Mål Forløbet leder hen imod, at eleverne
Læs mereSamfundsfag A 1. Fagets rolle 2. Fagets formål 3. Læringsmål og indhold
Samfundsfag A 1. Fagets rolle Samfundsfag omhandler grønlandske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om de dynamiske og komplekse kræfter der nationalt,
Læs merePersonlige og sociale kompetencer: Eleverne skal være bevidste om og kunne håndtere egne læreprocesser med relevans for faget.
Biologi B 1. Fagets rolle Biologi er læren om det levende og om samspillet mellem det levende og det omgivende miljø. Biologi er et naturvidenskabeligt fag med vægt på eksperimentelle arbejdsmetoder såvel
Læs mereMålet er at skabe fokus, tænke over hvad vi gør, og hvorfor vi gør det!
Målet er at skabe fokus, tænke over hvad vi gør, og hvorfor vi gør det! Filmen er tænkt som et debatoplæg og et forsøg på at skabe fokus på om det vi gør faktisk virker! Filmen viser 5 forskellige undervisningssituationer
Læs mereUndervisningsforløb GRUNDLOVEN
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Grundloven 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C 5000
Læs mereBedømmelseskriterier Dansk
Bedømmelseskriterier Dansk Grundforløb 1 Grundforløb 2 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse DANSK NIVEAU E... 2 DANSK NIVEAU D... 5 DANSK NIVEAU C... 9 Gældende for
Læs mereOnsdag d. 7. maj 2014, kl på CFU i Aalborg 1
Onsdag d. 7. maj 2014, kl. 13.00-16.00 på CFU i Aalborg 1 Fælles: 13.00-13.45 Kaffe: 13.45-14.00 Fagene enkeltvis 14.00-16.00 Fælles: - Afklaring af prøveformer den gamle og de nye. - Fælles formalia om
Læs mereFremstillingsformer i historie
Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering
Undervisningsmiljøvurdering 2014 Rejsby Europæiske Efterskole november 2014 1 Undervisningsmiljøvurdering November 2014 Beskrivelse af processen for indsamling af data I uge 39-40 har vi gennemført den
Læs mereEksamensprojektet på HF
Eksamensprojektet på HF - Erfaringer fra sommereksamen 2007 Oplæg på teo.pæd. 23 & 30/11-2007 v/uddannelsesleder Henrik Nevers Næstved Gymnasium & HF Næstved Gymnasium & HF 1025 elever & kursister 115
Læs mereKultur- og samfundsfags eksamen.
Kultur- og samfundsfags eksamen. Hvordan afslutter vi undervisningen i kultur- og samfundsfag? I 2. hf afsluttes undervisningen i kultur- og samfundsfag nogle uger før den øvrige undervisning. Du skal
Læs mere