FN's Sikkerhedsråd - i en unipolær verdensorden

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "FN's Sikkerhedsråd - i en unipolær verdensorden"

Transkript

1 FN's Sikkerhedsråd - i en unipolær verdensorden Skrevet af gruppe 11a: Josefine Friis Line Stentoft Andersen Nauja Ri Kofod Jonas Amtoft Bruun Peter Pociot Vejleder: Kristen Nordhaug RUC, Sam Bas, Hus 19.2, 3. semester 2005 Indholdsfortegnelsen 1

2 Kapitel Indledning og motivation Problemfelt Problemformulering Uddybning af problemformulering... 7 Kapitel Metode Valg af teori Valg af empiri Valg af cases Afgrænsning International/national Projektets validitet samt kildekritik Begrebsafklaring Læsevejledning Kapitel Socialkonstruktivisme Teorier Kapitel Realisme Machiavelli og Hobbes International society Den amerikanske magtanvendelse Kilder til magt "Hard Power og Soft Power" Geopolitik Postmoderne geopolitik Regional Security Complex Theory Kapitel FN s historie FN under Den Kolde krig ( ) FN mellem Den Kolde Krig og 11. september Golfkrigen (Invasionen af Kuwait) Irakkrigen Kapitel Analyse af FN og USA Den internationale magtbalance Legitimeringsprocessen i Sikkerhedsrådet Interesser i Mellemøsten USA's appel til omverdenen Irak som en konstrueret trussel Kapitel Diskussion Kapitel Konklusion Perspektivering Litteraturliste Primær kilder Litteratur

3 Internetadresser Sekundære kilder Litteratur Internetadresser Projektrapporter

4 Kapitel 1 4

5 1.1 Indledning og motivation "If we act boldly and if we act together we can make people everywhere more secure, more prosperous and better able to enjoy their fundamental human rights." 1 - Kofi Annan, FNs generalsekretær. Det har længe været på tale hvorvidt FN's Sikkerhedsråd 2 fungerer optimalt som en international arena. Vi har derfor, i dette projekt, valgt at beskæftige os med FN s Sikkerhedsråd, og de beslutningsprocesser og interne magtkampe der finder sted heri. Interessen faldt på dette område da Kofi Annan i år fremlagde forslag til en reform af Sikkerhedsrådet, så det bedre kunne repræsentere verdenssamfundet, som det ser ud i dag. Siden 2. Verdenskrigs afslutning har de fem permanente medlemmer i Sikkerhedsrådet 3 været de sejrende stater fra 2. Verdenskrig. Efter afslutningen på Den Kolde Krig har der i FN været øget fokus på menneskerettigheder og dermed også på flere humanitære interventioner i interne konflikter, borgerkrige og regeringer der undertrykker befolkningen. Spørgsmålet er, om der fra starten af 1990 erne er sket en forbedring i at udbrede menneskerettigheder på internationalt plan eller om staters suverænitet fortsat vægtes højst? Interventionerne i henholdsvis Nordirak, Somalia, Bosnien, Rwanda, Haiti, Østtimor og det tidligere Jugoslavien vidner om en stigende aktivitet, og samtidig en mere synliggørelse af FN. 4 Hvorvidt disse interventioner fra FN s side har været effektive, kan diskuteres. For eksempel var medieovervågningen i Somalia, der viste lig af amerikanske soldater blive trukket ned af gaden, med til at svække opbakningen til indsatsen og derfor blev de amerikanske tropper trukket ud. Også en manglende indsats i Jugoslavien og Rwanda var med til at et effektivt brud på menneskerettighederne kunne finde sted. Dette skaber et paradoks i FN, idet de både vil gøre en indsats for at skabe fred og sikre menneskerettigheder, og på samme tid vil sikre staternes suverænitet. 1 d.4/ kl Herefter betegnet som Sikkerhedsrådet. 3 USA, England, Kina, Rusland og Frankrig. 4 Wilhjelm, 2004: s. 9. 5

6 Med 191 lande i FN kan det være svært at opnå enighed om hvornår og hvordan der skal interveneres i et land. 5 Det er ovennævnte problemer, der har drevet os til at skrive dette projekt, med henblik på at finde svar på hvorfor beslutningsprocessen i Sikkerhedsrådet trækkes i langdrag samt hvilken betydning det har for effektiviteten af FN at USA handler unilateralt. 1.2 Problemfelt Efter Den Kolde Krig står USA tilbage som den eneste supermagt, og dette har også medvirket til at USA har været frontløber i de krige og konflikter, som FN har interveneret i. Dette har ført til en diskussion om hvorvidt USA udnytter deres position i FN til at fremme nationale interesse, så de kan sikre økonomiske og militære strategiske fordele. Derfor kan det diskuteres om FN i dag afspejler et verdenssamfund, hvor alles rettigheder respekteres, eller hvorvidt USA overtrumfer Sikkerhedsrådet i forbindelse med beslutningsprocesserne. Vi ser det som et problem, at der reelt set i FN ikke er konsekvenser ved, at et land vælger at gå imod FN-pagten. USA har for eksempel ikke været udsat for direkte sanktioner fra FN, som en konsekvens af deres handlinger i Irak. Der kan stilles spørgsmålstegn ved, om det overhovedet ville være muligt at opstille regler for hvilke konsekvenser, der skal være for et land, der bryder FN-pagten, og om de ville kunne håndhæves overfor en supermagt som USA? Ved hjælp af vores to cases, der henholdsvis er med til at vise en situation, hvor Sikkerhedsrådet har givet mandat til en intervenering og én hvor USA har dannet en koalitionsstyrke uden om FN, vil vi se på USA s rolle. Endvidere vil vi ved hjælp af vores teori, forklare hvilket grundlag USA agerer ud fra i Sikkerhedsrådet. Her tænkes for eksempel på om grundlaget for deres involvering i krigene har været præget af realisme- eller international society-aspektet. 6 Eftersom USA er den nuværende supermagt, og har været det siden Den Kolde Krigs afslutning, har de i visse situationer benyttet deres position til egen fordel. Dette 5 d.4/ kl Herefter betegnet som IS. 6

7 kommer blandt andet til udtryk ved, at de ikke ønsker at flere lande skal have vetoret i Sikkerhedsrådet. Selv hvis dette skulle blive en realitet, er der ikke garanti for at Sikkerhedsrådet ville blive mere demokratisk, idet at USA har en stor magt, hvad angår beslutningen om at intervenere et givent land. Dette skyldes dels vetoretten, og dels det faktum at de i kraft af deres position som verdens supermagt, har midlerne til at få opbakning til at gennemføre aktioner uden FN-mandat og overtrumfe de øvrige permanente medlemmer. De interne magtkampe mellem de permanente medlemmer og den resterende del af Sikkerhedsrådet kan spænde ben for en effektiv beslutningsproces, da der bliver dannet alliancer indenfor FN s rammer. Beslutningsprocesserne i Sikkerhedsrådet kan blive besværliggjort, da lande kan have egeninteresser i de respektive lande som de ønsker at intervenere, f.eks. kan det diskuteres hvorvidt USA valgte at intervenere i Irak på grund af frygt for masseødelæggelsesvåben eller på grund af vitale interesser i Mellemøsten. I Golfkrigen var der stor opbakning til at hjælpe Kuwait i krigen mod Irak, hvorimod denne var sværere at finde i den senere Irakkrig. Dette rejser spørgsmålet om hvorfor der fra FN s side, var så stor en opbakning omkring Golfkrigen, frem for Irakkrigen? Samtidig rejser der sig også et spørgsmål om hvorfor USA valgte at gå ind i Irak uden FN-mandat. I lyset af ovenstående problemfeltet, har vi udformet følgende problemformulering: 1.3 Problemformulering Hvorfor har USA's internationale ageren ændret sig i tiden efter Den Kolde Krig, og hvilken rolle spiller FN s Sikkerhedsråd i en unipolær verdensorden? Uddybning af problemformulering I forbindelse med USA's internationale ageren, skal det først og fremmest ses i forbindelse med legitimering af interventioner i FN's Sikkerhedsråd. I henhold USA's ændrede ageren efter Den Kolde Krigs afslutning tænker vi mere specifikt på optakten til både Golfkrigen og Irakkrigen. 7

8 Med hensyn til en unipolær verdensorden tænker vi på det faktum at USA er den eneste supermagt, og derfor har en stor indflydelse, hvilket vil bliver uddybet i afsnittet om RSCT. 8

9 Kapitel 2 9

10 2.1 Metode Valg af teori Inden for politologien benytter vi realisme og IS. Realisme har vi valgt at beskæftige os med for at forklare, hvilket værdigrundlag staterne i Sikkerhedsrådet agerer ud fra, og hvad der er centralt for medlemsstaterne når internationale beslutninger skal træffes. Mere generelt vil vi bruge realisme til at forklare USA s udenrigspolitiske ageren og ønskede rolle i FN og i verdenssamfundet. IS-teorien vil vi bruge til at diskutere legitimeringen af interventionen i de respektive cases og i forbindelse med FN og Sikkerhedsrådets oprindelige mål. Indenfor PRR benytter vi geopolitik. Vores teoretikere er Ole Wæver, Barry Buzan og John Agnew, og vi vil endvidere inddrage Immanuel Wallerstein i diskussionen. Geopolitikken bruger vi til at belyse hvorledes samspillet mellem staterne i FN fungerer, samt hvilke interesser der spiller ind. I forhold til de føromtalte verserende magtkampe i Sikkerhedsrådet, bruger vi geopolitik som en alternativ vinkel, hvor fokus ligger på den territorielle kamp frem for kampen på et "soft power-plan". Vi vil bruge "Regional Security Complex Theory" 7 for at beskrive et ændret sikkerhedsbillede såvel i Mellemøsten som i andre regioner, samt hvilken indflydelse USA har haft på disse. Joseph S. Nye benytter vi til at beskrive USA s udenrigspolitik og deres ageren overfor andre. Vi bruger hans begreber "hard power" og "soft power" til at beskrive hvordan USA skal beholde deres magt og håndtere den ændrede magtposition, i overgangen fra en bipolær til unipolær verden Valg af empiri Vi gør i projektet brug af andenhånds kilder fra diverse bøger med faglitterære beskrivelser af FN s opståen og dets aktioner. Vi har brugt uddrag af FN-pagten i forbindelse med vores to cases, når FN s officielle handlen skal belyses. Derudover gør vi brug af de resolutioner Sikkerhedsrådet har vedtaget under verserende 7 Herefter betegnet som RSCT. 10

11 konflikter som vores cases omhandler. Vi har endvidere gjort brug af kvantitative metode, i form af artikler og andre indlæg i debatten. Vi har brugt Bush s tale til nationen d. 18. mats 2003 som førstehåndskilde, for at belyse hvordan Bushadministrationen legitimerede krigen mod Irak overfor den amerikanske befolkning og resten af verden Valg af cases Vi har valgt at tage udgangspunkt i Golfkrigen og Irakkrigen. Disse to cases finder vi relevante for at forklare udviklingen i henholdsvis Sikkerhedsrådet og af USA s rolle heri. De to cases tager udgangspunkt i samme land, Irak, men har forskellige problemstillinger, idet at baggrunden for USA s involvering i disse ikke er den samme. I Golfkrigen forsvarede USA Kuwait imod Irak, mens USA selv var med til at starte Irak-krigen. På trods af dette, finder vi det relevant at bruge disse to krige til at undersøge legitimeringsprocessen, idet at USA i forbindelse med Golfkrigen fik et FN-mandat til at gå i krig mod Irak, mens de i forbindelse med Irakkrigen, måtte danne en koalition uden FN-mandat. Dette gør en sammenligning interessant, da vi derved analyserer forskellen på legitimeringen af de to krige. Vi har valgt kun at gøre brug to cases, til at besvare vores problemformulering, da flere cases ville flytte fokus fra problemet i opgaven. Vi har valgt to cases, der begge udspillede sig efter Den Kolde Krigs afslutning, da vi ikke mener det ville være muligt at sammenholde en case der fandt sted før, med en case der fandt sted efter, fordi verdensbilledet ændrede sig ved Sovjetunionens fald og efterlod USA som supermagt. Vi vil kort beskrive forløbet i disses cases, og koncentrere os om beslutningsprocesserne og interveneringsgrundlaget samt USA s rolle i de respektive cases. Vi vil kort berøre internationale konflikter, der fandt sted før Den Kolde Krig i det historiske afsnit, for at forklare hvilken rolle FN tidligere har spillet på den internationale scene, og hvordan og hvorfor FN opstod. Vi benytter komparativ metode i det omfang, at det er de samme dele af beslutningsprocessen og forhandlingerne, samt staternes ageren, vi beskæftiger os med i analysen af de to cases. 11

12 2.1.4 Afgrænsning Vi vil i dette projekt udelukkende beskæftige os med FN som aktør og vi vil som det eneste organ beskæftige os med Sikkerhedsrådet. Derfor afgrænser vi os fra de øvrige organer i FN, da vi ikke finder dem relevante for besvarelsen af vores problemformulering. Vi benytter kun få artikler fra FN-pagten og afgrænser os hermed fra at beskæftige os med de resterende artikler og kapitler. Projektet kommer ikke til at omfatte øvrige organisationer såsom NGO er. Vi vil beskæftige os med de humanitære problemstillinger i forbindelse med legitimeringen af interventioner og årsager til disse i vores cases. Vi har valgt at fokusere på "high politics", der omfatter mellemstatslige relationer, samt sikkerhed og fred. Vi afgrænser os fra at se på de kulturelle forhold i de lande vi beskæftiger os med, vi er dog stadig opmærksomme på at de religiøse forhold spiller en rolle i dannelsen af moral- og værdibegreber der er med til at konstruere staternes egeninteresser. Endvidere finder vi ikke religiøse forhold relevante for besvarelsen af vores problemformulering og afgrænser os dermed fra at beskæftige os med dem International/national Vores projekt er internationalt orienteret idet det omhandler Sikkerhedsrådet samt en række stater, som indgår i de to cases vi beskæftiger os med. Vi vil lægge hovedvægten på USA's ageren i Sikkerhedsrådet og ikke beskæftige os med de institutioner og organisationer, der er med til at præge USA's politik Projektets validitet samt kildekritik I projektet beskæftiger vi os med staternes officielle politiske dagsorden, men også med den uofficielle, og det har derfor vist sig svært for os at erhverve objektiv empiri om dette. Debatten omkring, især Irakkrigen, har været præget af omfattende medieomtale og mange debattører, der har givet deres subjektive meninger til kende. Derfor har vi diskuteret synspunkterne i forhold til hinanden, i stedet for at undersøge om hvorvidt deres meninger er sandfærdige. Vi er opmærksomme på at nogle af de kilder vi har benyttet er subjektive, og i visse tilfælde ment som propaganda, og har derfor efterstræbt at krydsreferere kilderne. 12

13 Vi er endvidere opmærksomme på at vi har uundgåelige forudindtagede holdninger til emnet, idet at den omfattende mediedækning har været med til at præge vores syn på USA's og FN's ageren i de respektive krige. Vi har forsøgt at se bort fra disse i vores projekt, da det ville gøre projektet værdiladet. I forbindelse med valg af vores videnskabsteoretiske retning mener vi at socialkonstruktivismen er den retning der bedst kan hjælpe til at forståelse af vores problemstillinger, idet at vi behandler de implicerede parters holdninger og værdigrundlag, der er socialt og historisk konstruerede. Endvidere beskæftiger vi os med skiftet i USA's internationale ageren, der bunder i ændringen af den socialt konstruerede selvopfattelse internt i landet Begrebsafklaring FN I henhold til diskussionen omkring beskrivelsen af FN, som henholdsvis aktør og arena, har vi valgt at beskrive FN som aktør og betegne Sikkerhedsrådet som arena. Legitimitet 8 FN: En handling er legitim i forhold til FN, når den er godkendt af Sikkerhedsrådet, og dermed har fået opbakning fra FN s side. USA: I USA s tilfælde kan legitimitet defineres forskelligt. Reelt set burde USA kun kunne opnå legitimitet af deres handlinger gennem Sikkerhedsrådet, men netop fordi de er en supermagt, kan de nemmere opnå legitimitet udenom Sikkerhedsrådet. I forbindelse med f.eks. Irakkrigen opnåede de delvis legitimitet via deres allierede. 8 Dette er vores egen definition af legitimitet. 13

14 2.2 Læsevejledning Kapitel 3: Dette kapitel giver en introduktion til vores valg af videnskabsteoretiske retning, samt et indblik i hvordan vi vil anvende denne i projektet. Kapitel 4: I dette kapitel vil vi give en beskrivelse af de teorier vi vil anvende i analysen; Realisme, international society, geopolitik samt Joseph Nye's begreber "soft power"/"hard power". Kapitel 5: Her vil vi redegøre for FN s historie. Dette afsnit er skrevet med henblik på at skabe en større forståelse for den historiske udvikling i Sikkerhedsrådet. Det er ligeledes skrevet for at give læseren en basal viden om de forskellige faktorer der ledte dannelsen af FN. Kapitel 6: I dette kapitel vil vi ved hjælp af vores to cases, omhandlende den første Golfkrig og Irak-krigen analysere, hvordan FN virker i praksis, og hvordan legitimeringsprocesserne foregår i FN s Sikkerhedsråd i forbindelse med beslutningen om hvorvidt de skal intervenere et land. Endvidere vil vi se på USA s rolle i FN, i forbindelse med de to cases. Kapitel 7: Her vil vi have en diskussion af nogle af de problemstillinger, som vi er stødt på i analysen. Dette vil gøre ved at gøre brug af vores teori og vores cases. Kapitel 8: Konklusion og perspektivering. 14

15 Kapitel 3 15

16 3.1 Socialkonstruktivisme I dette afsnit vil vi redegøre for valg af vores videnskabsteoretiske tilgang og forsøge at give en klar begrundelse for valget af socialkonstruktivisme, ved at sammenkoble denne tilgang, til aspekter af vores opgave. Vi overvejede tre videnskabsteoretiske tilgange før valget faldt på socialkonstruktivisme. Den første var hermeneutik og den anden var kritisk rationalisme. Den hermenautiske tilgang fandt vi relevant for projektet, da hermeneutik, som betyder fortolkning, opfordrer til en kritisk og fortolkende læsning af tekster og empiri. 9 Dermed kunne vi via en hermeneutisk tilgang, bedre fortolke de aktører vi beskæftiger os med ved hjælp af læsning fra ellers umiddelbar objektiv empiri, som eksempelvis FN-pagten. Den kritisk rationalistiske tilgang fandt vi især interessant på grund af dens hypotesefordring og i forlængelse dens falsificeringsprincip, også kendt som erkendelsesprocessen. 10 Da vi indledte dette projekt havde alle gruppemedlemmer nogle forudindtagede holdninger til Sikkerhedsrådet samt USA, som vi besluttede at vi kunne bruge konstruktivt ved hjælp af erkendelsesprocessen. Vi måtte senere i forløbet erkende at denne deduktive metode ikke passede på vores projekt og besluttede derfor at benytte den socialkonstruktivistiske tilgang i stedet. Socialkonstruktivisme kan videnskabsteoretisk modstilles realismen, da disse to retninger har forskellige fortolkninger af hvordan virkeligheden eksisterer. Realisterne hævder, at virkeligheden eksisterer uafhængigt af vores opfattelse af den og den dermed udgør en objektiv realitet. Socialkonstruktivisterne hævder modsat, at virkeligheden erkendes forskelligt, fordi vi har en subjektiv tilgang til den. Da socialkonstruktivismen, hævder at samfundsmæssige fænomener er blevet til via historiske og sociale processer, indeholder den et forandringsperspektiv, idet at alt hvad der er historisk og socialt skabt, ligeledes er historisk foranderligt. 11 Dette 9 Højberg, 2004: s Koch, 2004: s Rasborg 2004: s

17 perspektiv er interessant for vores opgave, fordi vi hævder at FN er blevet til via historiske og sociale processer og det giver dermed plads til ideen om, at FN ikke er uforanderlig. Erkendelsesmæssigt mener vi at landene i Sikkerhedsrådet erkender FN og dets mål, men landene ser forskelligt på, hvordan disse mål skal realiseres. Dette skyldes forskellige intentioner og egeninteresser. Socialkonstruktivisterne mener, som tidligere nævnt, at virkeligheden og de samfundsmæssige fænomener er historisk og socialt konstrueret og betinget. Den vil derfor ikke kunne bestemmes ud fra et naturvidenskabeligt synspunkt. Dette er kendetegnene for socialkonstruktivismens anti-essentialistiske budskab. 12 I vores tilfældes gør det sig gældende ved, at de fleste beslutninger bliver truffet ud fra historiske erfaringer, og der vil ofte bliver taget hensyn til præcedens. Der er ikke nogen naturgiven årsag til, at USA har den magt de har i FN og Sikkerhedsrådet i dag. Men det er sket gennem en historisk proces, hvor vi har accepteret at de er en supermagt. Dette startede blandt andet med 2. Verdenskrig, hvor USA for første gang gik ind og blandende sig i en krig i Europa. Det er historisk og socialt betinget, at det er USA, der var med til at danne og oprette FN, efter de havde været med til at sikre Vesteuropa sejren i 2. Verdenskrig. Der er ikke en naturgiven årsag til, at USA er blevet til den supermagt, som de er i dag. Socialkonstruktivismen modstilles som skrevet tidligere oftest realismen, og der tales derfor om anti-realisme, i forbindelse med erkendelsesspørgsmålet. "Anti-realisme, dvs. den opfattelse, at vores viden og erkendelse ikke er en direkte afspejling af virkeligheden, men altid er en fortolkning af denne, dvs. er et bestemt perspektiv". 13 I forbindelse med Irakkrigen havde USA og FN en forskellig opfattelse af, hvorvidt Irak reelt var til fare for verdenssikkerheden. I spørgsmålet om masseødelæggelsesvåben kommer anti-realismen til udtryk i FN. Der var meget forskellige opfattelser af, hvor stor en trussel Saddam Hussein udgjorde. Selv da 12 Ibid.: s Ibid.: s

18 Colin Powell d. 5. februar 2003 fremlagde dokumentation, 14 som amerikanerne betragtede, som endegyldige beviser for at Saddam Hussein besad masseødelæggelses våben, var der ikke enighed blandt resten af staterne i FN om bevisernes klarhed. Staterne i FN havde dermed forskellige tilgange til de samme beviser. Andre stater havde den samme tilgang som USA og derfor kan vi, med socialkonstruktivistiske briller, argumentere for at konsensusen om bevisernes ægthed skyldes historiske eller sociale årsager end selve legitimiteten af beviserne. Derfor havde USA mulighed for at danne en koalition af lande, som valgte at gå i udenom FN. I forbindelse med dette kan der stilles spørgsmål ved, om FN kan fungere, som en enhed, når der er 191 lande med forskellige opfattelser og fortolkninger af verden. For at medlemmerne i Sikkerhedsrådet havde mulighed for at tage stilling til spørgsmålet om masseødelæggelsesvåben, var det vigtigt at de blev introduceret for de samme beviser som USA besad. Derfor valgte Colin Powell at fremlægge disse beviser i Generalforsamlingen og endvidere gøre det live på TV. 15 Dermed havde alle den samme viden, men der var stadig uenighed om konsekvenserne ved disse informationerne. USA stillede nogle satellitbilleder til rådighed for FN, således at medlemmerne fik samme viden. Medlemmerne valgte midlertidigt stadig at bruge denne viden forskelligt. Vores viden er præget af sociale og kulturelle betingelser, hvilket gør at landene blandt andet ser forskelligt på de konflikter, der opstår rundt omkring i verden. USA og for eksempel Tyskland har forskellig historisk baggrund. Tyskland har siden 2. Verdenskrig været uvildige i at deltage i militære konflikter på grund af deres nederlag, mens USA næsten kun har en sejrrig historie og derfor har været mere villige til at deltage i interventioner rundt om i verden. Informationerne blev altså bearbejdet i en historisk og kulturel kontekst. I socialkonstruktivismen er sproget en vigtig del af virkeligheden. Da virkeligheden ikke eksistere i sig selv (an sich), men udelukkende for os (für uns), er sprogets et vigtig redskab for at forstå verden sammen Ibid.: s

19 Den måde medlemmerne i FN kommunikerer med hinanden på er gennem sproget. Man skal have en oprigtighedsfordring, altså tale sandt, endvidere skal man have det samme grundlag for den samtale man fører, da man ellers ville tale forbi hinanden. Hvis for eksempel to forskere taler sammen inden for hver deres felt om det samme emne, vil de aldrig kunne nå til en fælles forståelse, idet at deres opfattelse af emnet og altså deres diskurs er forskellig. Der er også store forskelle i hvordan nationerne tolker de forskellige artikler og resolutioner fra FN. Paradokset i FN imellem en opretholdelse af national suverænitet og sikring af menneskerettigheder er et eksempel på den socialkonstruktivistiske vægtning af sproget som primat som hersker i FN. Der er således gjort plads til begge dimensioner i pagten. Inden for socialkonstruktivismen er der fokus på interaktion og den sociale praksis. Nærmere forklaret betyder det, at den sociale interaktion, der foregår mellem mennesker, er af den største betydning for sociale processer. 17 Hvis man ser på FN, ses interaktionen og den sociale praksis også. Når FN samles sker der en interaktion mellem landene, når de diskuterer og kommer til enighed i Sikkerhedsrådet. Samtidigt bliver der i socialkonstruktivismen lagt vægt på selve processen, som i vores tilfælde er interaktionen i Sikkerhedsrådet Teorier Da vi tidligere i dette afsnit har beskrevet hvordan socialkonstruktivismen står i kontrast til realismen, kan det forekomme paradoksalt at vi alligevel vælger at beskæftige os med realismen som teori. Dette valg føler vi kan legitimeres, ved at se på realismens grundtanke. Det skal først påpeges at man bør sondre mellem realismen som IP-teori og realismen som videnskabsteori. Den videnskabsteoretiske udlægning af realisme står i kontrast til socialkonstruktivismen og disse to kan ikke rationelt kobles sammen. IP-teorien realisme føler vi derimod kan kobles sammen med socialkonstruktivismen. Der er nogle enkelte fællestræk, hvis man omdefinerer staters egeninteresser som subjektiv givet i stedet for objektiv. 17 Ibid.: s

20 De grundlæggende tanker i realismen er, at staten varetager egne og dens borgeres interesser, og at sikkerhed og statens suverænitet er det essentielle og magt er det endelige mål med enhver international handling (jf. afsnit 4.1 realisme). Denne varetagen af egne interesser, argumenterer vi for er historisk betinget. Stater har oplevet hvorledes en manglende varetagen af egne interesser har ført til overtrædelse af suveræniteten og dermed implicit ledt til at forringe vilkår for de respektive stater. Vores brug af IS, "hard power" og "soft power" kan vi benytte ud fra et socialkonstruktivistisk synspunkt. Begge IS-teoretikerne Wight og Bull tillægger historien stor betydning i forståelsen og udformningen af en teori for internationale relationer (jf. afsnit "hard power og soft power"). Dette er i tråd med socialkonstruktivisternes vægtning af historiens betydning for samfundsmæssige fænomener. Vedrørende "hard power"/"soft power" begrebet, lægges der stor vægt på talen og kommunikationens betydning (jf. afsnit "hard power og soft power"). Dette er i tråd med socialkonstruktivismens vægtning af sproget som handling. Afslutningsvis må vi erkende at vi ikke har været helt konkrete i vores valg af videnskabsteori og først sent i projektet fik sporet os ind på socialkonstruktivisme. Til gengæld ser vi det som en force, at vi har beskæftiget os med tre forskellige tilgange og dermed har fået et kendskab til alle tre. Samtidigt kan vi konkludere at den valgte videnskabsteoretiske tilgang er den mest passende for vores tilgang til projektet, idet at vi ikke kan komme frem til en endegyldigt svar, hvorfor FN og USA handler som de gør. 20

21 Kapitel 4 21

22 I dette teoriafsnit vil der blive gjort rede for realismen, for senere at kunne analysere hvilke stater, der er præget af denne tilgang når den udenrigspolitiske dagsorden sættes. Vi vil her først beskrive realismen overordnet for derefter at indsnævre os til de dele af teorien, der er relevante i forhold til projektet. 4.1 Realisme De grundlæggende tanker bag realismen er, at staten varetager egne og dens borgeres interesser 18, og at sikkerhed og statens suverænitet er det essentielle og magt er det endelige mål med enhver international handling. Tillid til statslederen er derfor et vigtigt aspekt. 19 Eftersom staten varetager egne interesser frem for at tage hensyn til andre stater, er det uundgåeligt at internationale konflikter vil opstå. Disse konflikter kulminerer ofte i krig mellem de implicerede parter. Konflikterne udspiller sig i et internationalt anarki uden regler og fælles normer, hvor der ikke er en overstatlig institution til at lave de overordnede strukturer og spilleregler for staterne. Dette resulterer i, at de stater med de største militære ressourcer eller kapacitet vil være de mest dominerende i det internationale system. Det vil ikke nødvendigvis være én stat der er den dominerende. Realismen lægger op til at der skal være en balance af magten hvilket kun kan blive en realitet i en bipolær og multipolær verden. Realismens menneskesyn er koncentreret omkring individet og dets egeninteresse og ikke relationerne til andre individer, hvilket kan forstås analogt med statens interesser. 20 Der stræbes konstant efter at være et skridt foran andre individer for at undgå at blive udnyttet. De eneste aktører på den internationale scene er staterne og internationale institutioner eller NGO er Machiavelli og Hobbes Blandt de klassiske realister Machiavelli og Hobbes, er der forskellige syn på hvordan realismens værdier skal tolkes. For Machiavelli er det vigtigste at lederne af staterne skal tage deres forholdsregler og konstant være på vagt overfor udefrakommende fjender. Hvis staterne viser svagheder vil de være et "nemt bytte" for andre. Derfor må statslederne være både løver og ræve i den forstand at han eller hun både skal kunne være nådesløs og snu overfor andre stater for at kunne overleve 18 Jackson, 2003: s Ibid.: s Ibid.: s Ibid. s

23 på længere sigt. Hobbes mener at "the state of nature" 22 indebærer at alle individer er mistroiske overfor andre og tror at de vil påføre dem skade. Ingen kan føle sig sikre og der er ingen garanti for overlevelse i en verden hvor individer og stater er i konstant kamp imod hinanden. Hobbes løsning på denne usikkerhed er en stærk suveræn stat, individerne skal bruge deres frygt overfor hinanden til noget positivt. Individerne og staterne skal samarbejde for at overleve "civilized by fear of death" 23, frygten for døden får individerne såvel som staterne til at gå væk fra "state of nature" tilstanden og opbygge en stærk national stat der kan og skal beskytte dem for udefrakommende trusler og fjender. 24 Hobbes opererer med begrebet "sikkerhedsdilemmaet", der indebærer det problem at de suveræne stater ikke er villige til at give afkald på deres uafhængighed, men at de er tvunget til at arbejde sammen for at sikre deres overlevelse. Der er som førnævnt ingen overstatslig institution i realismen til at regere og sikre international sikkerhed for staterne. Hobbes mener endvidere at internationale regler og normer kun vil blive overholdt hvis det er i den enkelte stats interesse. 25 Det de to teoretikere er enige om i deres tolkning er grundlæggende individerne er usikre på deres omgivelser og skal sikre deres egen overlevelse, dette gælder også for staterne. Der er ikke nogen entydig løsning på den konstante fare og frygt men staterne forsøger at finde en løsning på disse, men tilstanden af frygt vil evigt eksistere i individerne såvel som i staterne. 26 Opsummering Vi vil benytte den realistiske tankegang til at belyse det ønske FN's medlemsstater har om at tilgodese egne interesser samt at analysere ud fra hvilke principper USA udformer deres udenrigspolitik. Derudover vil vi benytte Machiavellis tanke, om at en leder skal være både en løve og en ræv, for bedst at kunne tjene statens interesser, i forbindelse med brugen af henholdsvis "soft- og hard power". Vi vil beskæftige os 22 Ibid.: citat s Ibid.: citat s Ibid.: s ibid.: s ibid.: s.76 23

24 med sikkerhedsdilemmaet for at analysere hvad der lå til grund for at USA havde held til at danne en koalition uden om Sikkerhedsrådet 4.2 International society I dette afsnit vil vi først gøre rede for de overordnede tanker med international society-teorien og derefter gå mere i dybden med de aspekter vi finder relevante i forhold til projektet, for senere at kunne klarlægge hvilke dele af teorien, der kan sættes i forbindelse med Sikkerhedsrådet og det internationale ansvar, der følger med at være en del af dette. IS-teoretikere ser internationale relationer som et samfund af stater, hvori de suveræne stater og statslederne er de primære aktører samt fundamentet for interaktion. I modsætning til realisterne mener IS-teoretikerne at der bør tages humane hensyn, hvorfor interesseorganisationer og NGO'er spiller en rolle i det internationale samfund i IS. 27 Realisterne afviser, at der eksisterer et internationalt samfund, da et samfund, ifølge dem, kun kan eksistere inden for en suveræn stat. ISteoretikere er enige med realisterne i, at der ikke er en overstatslig magt, der kontrollerer staterne, men pointerer samtidig at der er en række fælles interesser, institutioner og organisationer staterne imellem der danner rammen for et internationalt samfund. 28 Målet med IS-teorien er opnå en forståelse for de historiske relationer mellem staterne, samt at forstå hvad der ligger til grund for de politiske aktørers politikker. 29 International society giver to svar på spørgsmålet om hvorvidt en stat har ret til at intervenere i en anden stat hvis der er brud på menneskerettighederne. Det første svar er pluralistisk og tillægger den suveræne stat stor betydning. Individerne har kun de rettigheder der er dem givet af deres stat og andre stater har derfor ikke ret til at intervenere. Det andet svar er solidarisk og understreger at individerne er medlemmer af det internationale samfund og at andre stater derfor ikke kun har ret til at intervenere, men derimod pligt til det i tilfælde hvor menneskerettighederne 27 Jackson, 2003: s Ibid.: s Ibid. s

25 brydes. 30 Det er altså henholdsvis en "suverænitetsnorm" og en "menneskerettighedsnorm", der er afgørende i spørgsmålet om hvorvidt, der skal interveneres i en suveræn stat. De to teoretikere, vi vil beskæftige os med i dette afsnit, er Martin Wight og Hedley Bull. Ifølge Wight er internationale relationer et sammenspil mellem realisme, rationalisme og reformisme. Realister (jf. afsnit 4.1 realisme). Rationalister tror på at mennesket er rationelt og er i stand til at lære af fejltagelser og historien, og at det er muligt for mennesker at have et fællesskab på trods af at de ikke er under samme stat. Desuden opereres der med internationale love og diplomati, hvilket giver staterne en gensidig autoritet, da de agerer ud fra de samme begreber. Revolutionisters mål er at gøre verden bedre ved at højne moralen og samhørigheden af mennesker, samt at sætte fokus på det enkelte individs rettigheder. De tror på et fællesskab mellem mennesker og ikke mellem stater og repræsenterer den kosmopolitiske tankegang. 31 Ifølge Martin Wight er det ikke muligt at forstå internationale relationer ved hjælp af en af disse retninger alene. IS-teorien forsøger at skabe en middelvej mellem disse tre og derigennem forklare de internationale relationer. 32 Ifølge Wight er der fire hovedvægte i IS-teorien. Den første er de ledende ideer der er med til at skabe og forme tankerne, politikkerne og aktiviteterne fra de, der er involveret i internationale relationer. Den anden er dialogen mellem de ledende ideer, værdier og overbevisning der kommer til udtryk i den praktiske udførelse af udenrigspolitik. Den tredje er den historiske dimension af internationale relationer. Den fjerde er det normative aspekt set i historisk lys, der tillægges stor betydning. 30 Ibid.: s Ibid.: s Ibid.: s

26 Disse fire er vigtige for at forstå internationale relationer, og man kan ikke skille dem ad uden at komme til at mangle et vigtigt aspekt i forståelsen. 33 Både Wight og Bull tillægger historien stor betydning i forståelsen og udformningen af en teori for internationale relationer. Bull opererer med "orden og retfærdighed". Orden bliver af Bull defineret ved fire overordnede mål: Bevarelse af et internationalt samfund, opretholdelse af staters selvstændighed, opretholdelse af fred og hjælpe til at sikre det normative grundlag for socialt liv. Bull beskriver tre former for orden i verdenspolitik: Den første er "orden i samfundslivet", der er essentielt for menneskelige relationer. Den anden er "international orden", der foregår mellem stater i samfundet af stater. Den tredje er "verdensorden", der er mellem hele menneskeheden. Han understreger at "verdensorden" er den vigtigste, da verdenssamfundet ikke er mellem stater men mellem mennesker. Historien har vist at stater ikke er konstante; det er menneskelige relationer derimod. 34 Ifølge Bull er de stærke stater ansvarlige for at opretholde fred i verden, da det er dem der besidder de nødvendige midler. Bull lægger stor vægt på forskellen mellem "ombytningsretfærdighed" og "fordelingsretfærdighed". "Ombytningsretfærdighed" er i bund og grund de spilleregler alle på den internationale arena må følge for at være en del af spillet. "Fordelingsretfærdighed", der omhandler en fordeling af goder der kommer de fattige og svage til gode, vil vi ikke beskæftige os med i projektet. Bull inddeler retfærdighed i tre niveauer: Den første er "international- eller interstatslig retfærdighed", der vægter staters suverænitet. Den anden er "individuel- eller menneskelig retfærdighed", der indebærer menneskerettigheder. Den tredje er "kosmopolitisk- eller verdensretfærdighed" der vægter det der er vigtigt for alle og for verden som en helhed. 35 Indenfor IS opereres der med tre dimensioner af ansvar. "Hengivenhed til ens egen nation og borgernes velbefindende", der indebærer den realistiske tanke, at det absolut vigtigste ansvar er at bevare den nationale sikkerhed og sikre at borgerne har 33 Ibid.: s Ibid.: s Ibid.: s

27 ordentlige vilkår, og står helt uden ansvar for vilkårene for befolkningen en anden stat har det. "Respekt for andre staters berettigede interesser og rettigheder samt for international lov", der indebærer at en stat, som en del af det internationale samfund, er tvunget til at følge den internationale lov. Denne form for ansvar har rødder i rationalismen. "Respekt for menneskerettigheder", der betyder at statsfolk ikke bare skal sikre at menneskerettigheder overholdes i deres egen stat, men også har et internationalt ansvar for at yde deres til at menneskerettigheder overholdes i alle andre lande. Denne tankegang leder tilbage til revolutionismen. 36 For fuldt ud at kunne forstå det internationale samfund ud fra et IS-aspekt, må man altså benytte sig af realisme, rationalisme og revolutionisme. Den nationale sikkerhed er vigtig, men er samtidig ikke meget værd uden overvejelserne af den normative kompleksitet ved internationale relationer, det internationale- eller det humanitære ansvar. 37 Vi vil, som før nævnt, ikke beskæftige os med NGO'erne, da vi udelukkende vil interessere os for de statslige aktører på den internationale arena. Vi vil diskutere henholdsvis det pluralistiske og det solidariske syn på om stater har ret til at intervenere i et andet land hvis der forekommer brud på menneskerettigheder, sammenholdt med historiske hændelser. Derudover vil dimensionerne af ansvar blive diskuteret i forbindelse med "hard power" og "soft power" i legitimeringen, eller mangel på denne, i Sikkerhedsrådet, i forbindelse med en intervenering i en anden stat. 4.3 Den amerikanske magtanvendelse Med dette kapitel vil vi bruge Joseph S. Nye Jr. og hans bud på hvorfor at USA ikke altid kan handle alene, men skal have konsensus fra andre lande. Han stiller sig kritisk overfor den amerikanske udenrigspolitik og hvordan den bliver ført, samt at der er kommet nye udfordringer. 36 Ibid.: s Ibid.: s

28 Det vi hovedsagligt vil fokusere på er Nyes begreber "hard power" og "soft power", hvordan USA skal beholde deres magt og hvilke udfordringer afslutningen på Den Kolde Krig har ført med sig. Vi vil ikke analysere, hvad Nye skriver, men derimod tage de hovedpunkter han belyser så de stemmer overens med det ovenstående Kilder til magt Ifølge Nye er magt et begreb, der bliver opfattet forkert. Hans definition af magt er at påvirke udkommet på den måde aktøren ønsker og påvirke andre (stater, aktører etc.), så det sker. 38 For at påvirke andre og få det resultat man ønsker, skal man have evnen og midlet tilgængeligt. Midlet er befolkning, territoriet, naturressourcer, økonomisk styrke, militær magt og politisk stabilitet. 39 Nye sammenligner spillet om magten mellem staterne med et spil poker. Hvis man har gode kort og lader sin modstander vide det, bliver der større respekt blandt sine modspillere og det kan resultere i at udkommet bliver som man ønsker. Hvis man spiller dårligt og fører sine modspillere bag lyset, kan dette resultere i at man taber spillet eller udkommet ikke bliver, som man vil have det. 40 Krig er det bedste eksempel på, hvorledes kortene kan spilles på den internationale scene. Det er her det kan afgøres, hvem der er supermagten. 41 Kilderne til magt er skiftet i takt med, at det ikke længere er udviklingen af handlen, industri og transportmuligheder der definerer magtforholdene. Der bliver i dag lagt større vægt på velfærd samt moralske værdier. 42 Krig er ikke accepteret som det var førhen, men ses som den sidste udvej. Grunden til dette er staternes økonomi kan blive svækket og sende denne stat tilbage til et lavere samfundsniveau. 43 Den magt og sikkerhed, som en velfungerende stat er i besiddelse af, er ikke noget der tænkes på yderligere før man er ved at miste den. Hvis USA mister magt/sikkerhed er de svækkede i forhold til deres allierede og dette kan skubbe magtbalancen Ibid.: s.4 39 Ibid.: s.5 40 Ibid.: s.5 41 Ibid s.5 42 Ibid s Ibid s.6 44 Ibid s.7 28

29 Nye argumentere for at små stater, i forhold til USA, kan mindske indflydelsen fra større stater, hvis de kan komme ind på handelsmarkedet. Nye bruger Irak, Saddam Hussein og olien som eksempel, på hvor lang tid det kan tage at fjerne en magtfuld statsleder fra magten. 45 Ifølge Nye er USA s magt begrænset, da der er kommet nye udfordringer hvor en supermagt ikke kan stå alene. For eksempel ved terrorisme, der er et verdensomspændende fænomen, kan en supermagt ikke stå alene, men bliver tvunget til at samarbejde med andre stater for at løse problemet "Hard Power og Soft Power" USA vil gerne fremstå stærke for omverdenen, men i følge Nye skal man vælge med omhu, hvordan man fremstår som stærk. Nye opdeler magt i to kategorier; "hard power" og "soft power". "Hard power" tager udgangspunkt i det vi definerer som de hårde værdier, der er militær og økonomisk magt. Disse faktorer kan ændre en stats position i forhold til andre staters. "Soft power" er en indirekte vej til indflydelse og udøve magt. Kernen i "soft power" er at påvirke andre stater til at følge din stat, fordi de gerne vil og ikke fordi de tvinges til det. Hvis andre stater beundrer en stat og de værdier den står for, vil andre stater følge dette eksempel. Det bliver derved nemmere for en stat at få sin agenda på dagsordenen i verdenspolitikken så denne kan påvirke og sætte en ramme om debatten. Stater, der udøver "soft power", skal have en attraktiv ideologi, kultur og institutioner, uden økonomiske omkostninger for at være succesfulde. "Hard power" og "soft power" har begge til formål at få andre til at gøre som du vil og få udkommet til at være som du ønsker. Det er to forskellige indgangsvinkler, men de har samme udfald. 47 Nye mener, at det er vigtigt for staten at få inkorporeret "soft power" i indenrigspolitikken, fordi "soft power" er svært at kontrollere for staterne, når de skal udøve "soft power" i deres udenrigspolitik. 48 En velfungerende indenrigs- og udenrigspolitik er ifølge Nye en kombination af "hard power" og "soft 45 Ibid.: s Ibid.: s Ibid s Ibid s.9 29

30 power". Det største fokus skal være på "soft power", for på den måde at få andre staters opbakning på den internationale scene. "Hard power" skiller landene, mens "soft power" samler og skaber samarbejde. 49 I nogle situationer er det nødvendigt at bruge "hard power". Det er vigtigt, når en stat bruger "hard power", at det ikke underminerer deres brug af "soft power". 50 I projektet vil vi bruge denne teori med henblik på, hvordan USA bruger henholdsvis "hard power" og "soft power", dels i forbindelse med legitimeringen i Sikkerhedsrådet og dels med henblik på selve interventionen i de respektive cases. 4.4 Geopolitik Vi vil i dette afsnit klarlægge, hvorledes geopolitik spiller en rolle i moderne politik. Vi vil først forklare hvilken betydning Den Kolde Krigs afslutning har haft for ændringen af geopolitikken. Dernæst vil vi redegøre for de forskellige aspekter af geopolitik, som vi senere vil bruge i analysen, for bedre at kunne belyse vores to cases. Begrebet geopolitik stammer tilbage fra slutningen af 1800-tallet, men er først blevet et meget benyttet begreb i slutningen af det 20. århundrede. 51 Geopolitik er en grundlæggelse og specifikation af en stat, som et nationalt samfund, hvor der skabes én national identitet, og hvor der skabes grænser udadtil Postmoderne geopolitik Der er flere grunde til, at det kan diskuteres om den moderne geopolitik er ved at blive overtaget af den postmoderne geopolitik. En af grundene er USA s langvarende hegemoniske fald i global politik, som blandt andet kommer sig af oliekrisen i 1970 erne og tilbagetrækningen i Vietnam-krigen. En anden grund er den økonomiske globalisering, herunder det finansielle rums opståen, idet at et lands økonomi står overfor global påvirkning. 53 Berlinmurens fald spiller ligeledes en stor rolle, idet at der herefter kun var én supermagt. Endvidere gav Den Kolde Krig en vis 49 Ibid.: s Ibid.: s Ibid.: s Ibid.: s Ó Tuathail, 1998: s

31 sikkerhed, i form af at man viste hvem fjenden var, og derved kunne USA og Sovjetunionen holde hinanden i skak. 54 Terrorangrebet d. 11. september 2001, var også med til at ændre ved, hvad man traditionelt set opfattede som mulige fjender. Idet at terrornetværket ikke binder sig til en stat, men knytter sig til en religion, og derfor en langt mere usynlig fjende. 55 Der er såkaldt tre kandidater, til en ny basis for geopolitik. Den første er globaliseringen, hvor økonomien ikke længere er territoriel eller national, men derimod global. Den næste er kulturelle krige og konflikter mellem civilisationer. Den sidste er USA, som en supermagt, som ingen giver militær modstand. 56 John Agnew ser det første scenario, som det der vil ske, i og med at der allerede nu er transnationale netværker overalt i verden, som påvirker vores liv og hverdag. De to andre scenarier tror Agnew ikke på, idet at han mener de høre til i en "fast" verden, og han mener ikke at de er del af den udvikling han ser i dag. 57 Fire forskellige modeller knyttet til geopolitik 58 Ensemble of the worlds Field of forces Hierarchial network World society Vi vil nedenfor uddybe de to modeller der er relevante for vores problemstilling. "Field of forces" er en geopolitisk model, hvor stater er knudepunkterne. Stater defineres som territoriale enheder, hvilket indebærer at staten er suveræn, og derfor kan hver stat opnå magt på bekostning af andre og have total kontrol over sit eget territorium. Selvom staterne er suveræne, er det vigtigt at de indgår i alliancer med andre stater, for at opnå succes. Endvidere er det nødvendigt at man kender til sin 54 Agnew, 2003: s Ibid.: s Ibid.: s Ibid, s Ibid, s

32 modstanders svagheder. Andre aspekter af politik, så som rettigheder, legitimitet og statsborgerskab, er noget staten selv tager sig af. 59 "World society" er en geopolitisk model der omhandler det integrerede verdenssamfund. Knudepunkterne er her de sociale grupperinger. Denne model tilpasser sig det menneskelige verdensideal, hvor kulturelle samfund, politisk identitet og økonomisk integration alle er struktureret i en global skala. For eksempel kan globale miljøproblemer ikke løses, af den enkelte stat, men skal løses af en verden, der står sammen. Endvidere er udviklingen af atomvåben en del af de farer vi står overfor, i en ny form for måde at føre krig på. Denne model er med til at reflektere en verden under konstruktion, hvor staterne er uløseligt forbundet med hinanden, og enhver stats handlinger, kan påvirke andre. 60 Vi vil bruge disse to modeller i analysen til at beskrive samspillet i FN, som netop består af stater, der forsøger at samarbejde i et integreret verdenssamfund. 4.5 Regional Security Complex Theory Vi vil i analysen inddrage Barry Buzan og Ole Wæver som i "Regional Security Complex Theory" (RSCT) beskæftiger sig med regional sikkerhed. Det geopolitikken og Buzan og Wæver har til fælles er, at de begge beskæftiger sig med et samarbejde mellem stater på forskellige planer. Buzan og Wæver beskæftiger sig med sikkerhed og hvad lande gør for at skabe en "sikkerhedsliggørelse", altså hvordan stater definerer forskellige situationer eller stater som et sikkerhedsproblem og at der derfor er et krav om specielle indgreb for igen at skabe en stabil situation. RSCT har sin teoretiske baggrund i neorealismen, men videreudvikler den ved at inddrage et regionalt plan, og lægger samtidig vægt på både venskab og fjendskab imellem staterne. 61 RSCT er først og fremmest udviklet for at imødekomme det nye sikkerhedsbillede, som verden efter Den Kolde Krig tegner. 62 Ifølge Wæver og Buzan er staterne i det internationale samfund efter Den Kolde Krig delt op i supermagter, stormagter og 59 Ibid.: s Ibid.: s Buzan, 2003: s Ibid.: s

33 regionale magter. Supermagter og stormagter er defineret ud fra, at de agerer i det internationale system, hvorimod at de regionale magter kun agerer på det regionale plan. En supermagt er defineret ved, at de har evnen til at agere i et internationalt system og skal være i stand til at udøve global militær og politisk magt. Dernæst skal en supermagt kunne udøve denne magt og blive accepteret af andre stater på baggrund af denne magtudøvelse. Den eneste nuværende supermagt er USA. Stormagter er aktive aktører, der har muligheden for både at skabe sikkerhed og usikkerhed, i alle regioner i det internationale system. 63 Hos stormagterne er både kravet til ens evner og opførsel ikke ligeså stor som hos supermagterne. De skal altså ikke nødvendigvis have en stærk militærmagt eller en stærk økonomi. De skal nødvendigvis heller ikke være med i en sikkerhedsskabende proces i alle regioner i det internationale samfund. Kriterierne for en stormagt er, at den i en kortere periode, enten i nutiden eller i den nærmeste fremtid, har potentialet til, sammen med andre stormagter, at agere som en supermagt. Det kan stormagten, da den har et klart økonomisk, militaristisk og politisk potentiale til at kunne agere sådan. 64 Med hensyn til den regionale magt tages der ikke udgangspunkt i et enkelt land, men derimod i regioner. En regional magt definerer polariteten i en given region, for eksempel unipolært i det sydlige Afrika idet Sydafrika er klart den stærkeste stat, bipolært i Sydasien og multipolært i Mellemøsten, Sydamerika og Sydøstasien. Deres evner er store i deres egen region, men i det globale perspektiv, er de af langt mindre betydning. De er derfor nødvendigvis heller ikke med til at træffe beslutninger på den internationale scene. Det at en stat er en regional magt, har heller ikke indflydelse på om verdenssystemet er unipolært, bipolært eller multipolært. I dag er der én supermagt USA, fire stormagter Japan, Kina, Rusland og England/Frankrig/Tyskland altså EU og en masse regionale magter. 65 Buzan og Wæver introducerer disse magter, med vægt på den regionale magt, og beskriver det regionale sikkerhed kompleks (RSC). RSC er overordnet de mønstre og 63 Ibid.: s Ibid.: s Ibid.: s

Det juridiske grundlag for iværksættelse af militære forholdsregler mod Irak 18. marts 2003.

Det juridiske grundlag for iværksættelse af militære forholdsregler mod Irak 18. marts 2003. Det juridiske grundlag for iværksættelse af militære forholdsregler mod Irak 18. marts 2003. Udenrigsministeriet om det juridiske grundlag Udgangspunktet for vurderingen af det folkeretlige grundlag er

Læs mere

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG TIL ELEV E N DANMARK I DEN KOLDE KRIG ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg 1 ELEVARK 1 INTRODUKTION Du skal arbejde med emnet Danmark i den kolde krig

Læs mere

Hjemmeopgave om AT: Holstebro gymnasium Mads Vistisen, Dennis Noe & Sarah Thayer

Hjemmeopgave om AT: Holstebro gymnasium Mads Vistisen, Dennis Noe & Sarah Thayer Gruppearbejde: Opgave A Pax Americana? det amerikanske missilskjold og verdensfred (AT eksamen: Fysik og samfundsfag) Problemformulering Denne opgave vil undersøge, hvordan opbyggelsen af et amerikansk

Læs mere

Årsplan Samfundsfag 9

Årsplan Samfundsfag 9 Årsplan Samfundsfag 9 Årsplan Samfundsfag 9 Årsplanen for samfundsfag angiver de overordnede emner, som klassen skal arbejde med i løbet af 9. klasse. KOMPETENCEOMRÅDER FOR SAMFUNDSFAG > Politik > Økonomi

Læs mere

Juridisk Tjeneste Til: J.nr.: JT.F, 6.U.591

Juridisk Tjeneste Til: J.nr.: JT.F, 6.U.591 NOTAT Udenrigsministeriet Juridisk Tjeneste Til: J.nr.: JT.F, 6.U.591 CC: Bilag: Fra: Folkeretskontoret Dato: 17. marts 2003 Emne: Det juridiske grundlag for iværksættelse af militære forholdsregler mod

Læs mere

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...

Læs mere

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark

Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark KAPITEL 1 Visioner, missioner og værdigrundlag i de 50 største virksomheder i Danmark Kapitel 1. Visioner, missioner og værdigrundlag... Virksomheder har brug for gode visioner. Strategisk ledelseskommunikation

Læs mere

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk

Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk Hvilken betydning har national identitet, sprog, kultur og traditioner for børn og unges udvikling, læring og selvforståelse? Hvordan kan pædagogisk antropologi som metode implementeres i de videregående

Læs mere

Fremstillingsformer i historie

Fremstillingsformer i historie Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

DEN EUROPÆISKE UNIONS PRIORITETER FOR DE FORENEDE NATIONERS 60. GENERALFORSAMLING

DEN EUROPÆISKE UNIONS PRIORITETER FOR DE FORENEDE NATIONERS 60. GENERALFORSAMLING DEN EUROPÆISKE UNIONS PRIORITETER FOR DE FORENEDE NATIONERS 60. GENERALFORSAMLING Indledning 1. Den Europæiske Union giver sin uforbeholdne støtte til De Forenede Nationer, er fast besluttet på at værne

Læs mere

Læseplan for faget samfundsfag

Læseplan for faget samfundsfag Læseplan for faget samfundsfag Indledning Faget samfundsfag er et obligatorisk fag i Folkeskolen i 8. og 9. klasse. Undervisningen strækker sig over ét trinforløb. Samfundsfagets formål er at udvikle elevernes

Læs mere

Faglig læsning i matematik

Faglig læsning i matematik Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har

Læs mere

Folkesuverænitet, internationalt samarbejde og globaliseringen. Er Nordisk Råd et forbillede?

Folkesuverænitet, internationalt samarbejde og globaliseringen. Er Nordisk Råd et forbillede? Innleg på Fritt Nordens konferanse under Nordisk Råds sesjon i Oslo 31.10.2007 KOLBRÚN HALLDÓRSDÓTTIR: Folkesuverænitet, internationalt samarbejde og globaliseringen. Er Nordisk Råd et forbillede? Vil

Læs mere

TRs deltagelse i det politisk- strategiske værksted - hvad skal der egentlig til?

TRs deltagelse i det politisk- strategiske værksted - hvad skal der egentlig til? TRs deltagelse i det politisk- strategiske værksted - hvad skal der egentlig til? Af Karsten Brask Fischer, ekstern lektor Roskilde Universitetscenter, Direktør Impact Learning Aps Kommunerne gør tilsyneladende

Læs mere

Notat. Brug personas til at leve dig ind i brugernes liv

Notat. Brug personas til at leve dig ind i brugernes liv Notat SEGES P/S Koncern Digital Datadreven informationsformidling, personas og personalisering Ansvarlig JUPO Oprettet 17-03-2016 Projekt: 7464, Digitale relationer og datadreven informationsformidling

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

Ottawa Charter. Om sundhedsfremme

Ottawa Charter. Om sundhedsfremme Ottawa Charter Om sundhedsfremme Forord Komiteen for Sundhedsoplysning ønsker med denne publikation at udbrede kendskabet til en væsentlig international aktivitet for at fremme sundhed. Charteret er udarbejdet

Læs mere

Evalueringsstudie 2014/1: Gennemgang af budgetstøtteevalueringer

Evalueringsstudie 2014/1: Gennemgang af budgetstøtteevalueringer Evalueringsstudie 2014/1: Gennemgang af budgetstøtteevalueringer Resumé Baggrund I slutningen af 1990érne afløstes betalingsbalancebistand og bistand til strukturtilpasning gradvis af budgetstøtte. I de

Læs mere

6. Politiet militariseret - et police force, der bekæmper befolkningen og beskytter magthavere

6. Politiet militariseret - et police force, der bekæmper befolkningen og beskytter magthavere 1. Velkomst / tak 2. Hvad I brug for, ved jeg jo ikke. Ikke lyde som Radioavisen: 3. Min verden - og så videre til militariseringen: 4. Guatemala - politi - 60-70 % af al tortur - i virkeligheden paramilitære

Læs mere

Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen

Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen Statskundskab Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen På spørgsmålet: Hvad er "politologi"? kan der meget kort svares, at politologi er "læren om politik" eller det videnskabelige studium af politik.

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Indhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11

Indhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11 Indhold Indledning... 11 Del 1 Kulturteorier 1. Kulturbegreber... 21 Ordet kultur har mange betydninger. Det kan både være en sektion i avisen og en beskrivelse af menneskers måder at leve. Hvordan kultur

Læs mere

Den sociale kontraktklinikkens

Den sociale kontraktklinikkens klinikkens fremtid! Tandlægeforeningens Årskursus 2012 Bella Center lørdag den 28. april 2012 v/ Jens, CBS Eksempler på cases Lægeklinikken med uenighed om udskrivning af medicin og grundsyn på patienter

Læs mere

UNDERVISERE PÅ FORLØBET. Karina Solsø, ledelses- og organisationskonsulent og Pernille Thorup, afdelingschef, begge ved COK.

UNDERVISERE PÅ FORLØBET. Karina Solsø, ledelses- og organisationskonsulent og Pernille Thorup, afdelingschef, begge ved COK. UNDERVISERE PÅ FORLØBET Karina Solsø, ledelses- og organisationskonsulent og Pernille Thorup, afdelingschef, begge ved COK. De to undervisere har sammen skrevet bogen Ledelse i kompleksitet - en introduktion

Læs mere

Banalitetens paradoks

Banalitetens paradoks MG- U D V I K L I N G - C e n t e r f o r s a m t a l e r, d e r v i r k e r E - m a i l : v r. m g u @ v i r k e r. d k w w w. v i r k e r. d k D e c e m b e r 2 0 1 2 Banalitetens paradoks Af Jonas Grønbæk

Læs mere

Danmark i verden i velfærdsstaten. foto. FN medlemskab. Den kolde krig. vidste. Vidste du, at... Danmarks rolle i den kolde krig. fakta.

Danmark i verden i velfærdsstaten. foto. FN medlemskab. Den kolde krig. vidste. Vidste du, at... Danmarks rolle i den kolde krig. fakta. Historiefaget.dk: Danmark i verden i velfærdsstaten Danmark i verden i velfærdsstaten foto Perioden efter 2. verdenskrig var præget af fjendskabet mellem USA og Sovjetunionen. For Danmarks vedkommende

Læs mere

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog

Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Humanistisk metode Vejledning på Kalundborg Gymnasium & HF Samfundsfaglig metode Indenfor det samfundsvidenskabelige område arbejdes der med mange

Læs mere

Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning

Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning Program Generelt om projektskrivning Struktur på opgaven Lidt om kapitlerne i opgaven Skrivetips GENERELT OM PROJEKTSKRIVNING Generelt om projektskrivning

Læs mere

Idræt i AT. Faget idræt kan komme i spil på forskellige måder: Emnet er idrætsfagligt. Måden der arbejdes med emnet på er idrætsfaglig

Idræt i AT. Faget idræt kan komme i spil på forskellige måder: Emnet er idrætsfagligt. Måden der arbejdes med emnet på er idrætsfaglig Idræt i AT Faget idræt kan komme i spil på forskellige måder: Emnet er idrætsfagligt En sportsgren/aktivitet En begivenhed (f.eks. OL) Et fænomen (f.eks. Doping) Måden der arbejdes med emnet på er idrætsfaglig

Læs mere

Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Børn unge og læring

Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Børn unge og læring Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune Børn unge og læring 2014 Indholdsfortegnelse Kapitel 1 Mål og formål med Masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Fremtidens

Læs mere

SKT JOSEFS SKOLE. Kultur og Identitet. xxxxxxxxxxx

SKT JOSEFS SKOLE. Kultur og Identitet. xxxxxxxxxxx SKT JOSEFS SKOLE. Kultur og Identitet. xxxxxxxxxxx 08-12-2009 Problemstilling: Der findes flere forskellige kulturer, nogle kulturer er mere dominerende end andre. Man kan ikke rigtig sige hvad definitionen

Læs mere

Tak for invitationen til at tale på denne konference. Det glæder mig at se det flotte fremmøde.

Tak for invitationen til at tale på denne konference. Det glæder mig at se det flotte fremmøde. Oplæg af forsvarsminister Søren Gade på Venstres antiterrorkonference Fredag d. 27. januar 2006 kl. 9.30-15.30 Fællessalen på Christiansborg Tak for invitationen til at tale på denne konference. Det glæder

Læs mere

nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention

nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention nikolaj stegeager erik laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention Nikolaj Stegeager og Erik Laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring udvikling intervention Nikolaj

Læs mere

Metadon fortsat den modvillige hjælp?

Metadon fortsat den modvillige hjælp? STOF nr. 3, 2004 TEMA Modsætninger Metadon fortsat den modvillige hjælp? Narkotikapolitikkens og behandlingssystemets forhold til metadon og behandling er ikke uden indbyggede modsætninger. Metadonbrugeres

Læs mere

LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV

LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV Indhold Indledning... 1 Forståelsen af social arv som begreb... 1 Social arv som nedarvede sociale afvigelser... 2 Arv af relativt uddannelsesniveau eller chanceulighed er en

Læs mere

SSO eksempler på den gode indledning, den gode konklusion samt brug af citat og litteraturhenvisninger i teksten

SSO eksempler på den gode indledning, den gode konklusion samt brug af citat og litteraturhenvisninger i teksten Materiale til værkstedstimer 2. år, elever og lærere Side 1 af 5 SSO eksempler på den gode indledning, den gode konklusion samt brug af citat og litteraturhenvisninger i teksten Materialet viser eksempler

Læs mere

Udenrigspolitik i 1990'erne. Kosovo (copy 1) Den kolde krigs afslutning. Fakta. De venlige nabolande. Borgerkrigen i Jugoslavien 1991-1995

Udenrigspolitik i 1990'erne. Kosovo (copy 1) Den kolde krigs afslutning. Fakta. De venlige nabolande. Borgerkrigen i Jugoslavien 1991-1995 Historiefaget.dk: Udenrigspolitik i 1990'erne Udenrigspolitik i 1990'erne Kosovo (copy 1) Den danske udenrigspolitik blev mere aktiv efter den kolde krig. Danmarks nabolande blev med ét venlige i stedet

Læs mere

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR Dette er en stærkt forkortet version af det samlede notat fra de pædagogiske dage. Den forkortede version omridser i korte

Læs mere

Indledning. Problemformulering:

Indledning. Problemformulering: Indledning En 3 år gammel voldssag blussede for nylig op i medierne, da ofret i en kronik i Politiken langede ud efter det danske retssystem. Gerningsmanden er efter 3 års fængsel nu tilbage på gaden og

Læs mere

INATSISARTUT OG DEMOKRATI

INATSISARTUT OG DEMOKRATI INATSISARTUT OG DEMOKRATI Om parlamentarisk demokrati i Grønland for unge FORORD Nu skal du læse en historie om et muligt forbud mod energi drikke. Nogle mener, at energidrikke er sundhedsfarlige og derfor

Læs mere

Forslag til Fremtidens DUF

Forslag til Fremtidens DUF Forslag til Fremtidens DUF I henhold til vedtægternes 21, stk. 1 skal forslag til være sekretariatet i hænde senest 5 uger før delegeretmødet. Styrelsen indstiller følgende forslag til delegeretmødets

Læs mere

FUSIONER I ET SYSTEMISK PERSPEKTIV

FUSIONER I ET SYSTEMISK PERSPEKTIV Af Gitte Haslebo, erhvervspsykolog Haslebo & Partnere, 2000 FUSIONER I ET SYSTEMISK PERSPEKTIV Fusionen som en ustyrlig proces Fusionen er en særlig omfattende og gennemgribende organisationsforandring.

Læs mere

9. KONKLUSION... 119

9. KONKLUSION... 119 9. KONKLUSION... 119 9.1 REFLEKSIONER OVER PROJEKTETS FUNDAMENT... 119 9.2 WWW-SØGEVÆRKTØJER... 119 9.3 EGNE ERFARINGER MED MARKEDSFØRING PÅ WWW... 120 9.4 UNDERSØGELSE AF VIRKSOMHEDERNES INTERNATIONALISERING

Læs mere

Det amerikanske århundrede

Det amerikanske århundrede Historiefaget.dk Det amerikanske århundrede Det amerikanske århundrede Det 20. århundrede er blevet kaldt det amerikanske århundrede. Dette skyldes USA's rolle i internationale konflikter og den amerikanske

Læs mere

Analyse af PISA data fra 2006.

Analyse af PISA data fra 2006. Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn

Læs mere

Tjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser. 2007 udgave Varenr. 7520

Tjek. lønnen. Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser. 2007 udgave Varenr. 7520 Tjek lønnen Et værktøj til at undersøge lokal løndannelse og ligeløn på offentlige arbejdspladser 2007 udgave Varenr. 7520 Indholdsfortegnelse Forord... 3 Teknisk introduktion... 4 Indledning... 5 Introduktion

Læs mere

02/04/16. Interkulturel kommunikation. Dagens program

02/04/16. Interkulturel kommunikation. Dagens program 02/04/16 FÆLLES VIDEN BEDRE INTEGRATION ET TILBUD OM EFTERUDDANNELSE FÆLLES VIDEN BEDRE INTEGRATION ET TILBUD OM EFTERUDDANNELSE MODUL I INTERKULTUREL KOMMUNIKATION (1) Dagens program Interkulturel kommunikation

Læs mere

PARTNERTILGANG AFRIKA KONTAKTS PARTNER & PROJEKTTILGANG

PARTNERTILGANG AFRIKA KONTAKTS PARTNER & PROJEKTTILGANG PARTNERTILGANG AFRIKA KONTAKTS PARTNER & PROJEKTTILGANG PARTNERTILGANG AFRIKA KONTAKTS PARTNER & PROJEKTTILGANG NOVEMBER 2013 AFRIKA KONTKAT BLÅGÅRDSGADE 7B DK2200 KØBENHVAN N TELEFON: +45 35 35 92 32

Læs mere

TILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR

TILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR TILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR mellem mennesker opfattes normalt som et samfundsmæssigt gode. Den gensidige tillid er høj i Danmark, men ofte ses dette som truet af indvandringen.

Læs mere

Gruppeopgave kvalitative metoder

Gruppeopgave kvalitative metoder Gruppeopgave kvalitative metoder Vores projekt handler om radikalisering i Aarhus Kommune. Vi ønsker at belyse hvorfor unge muslimer bliver radikaliseret, men også hvordan man kan forhindre/forebygge det.

Læs mere

Rollespillet: Grænsedragningen i 1920

Rollespillet: Grænsedragningen i 1920 Rollespillet: Grænsedragningen i 1920 Indhold Grænsedragningen i 1920 - spillet om grænsen Indledning: Oversigt: Spillets faser Oversigt: Spillets grupper og personer Grupper og opgaver Hovedgruppe 1:

Læs mere

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...

Læs mere

Fra skoleåret 2016/17 indføres en praktisk-mundtlig fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi.

Fra skoleåret 2016/17 indføres en praktisk-mundtlig fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi. Indhold Vejledning til den fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi Guide til hvordan Alineas fællesfaglige forløb forbereder dine elever til prøven Gode dokumenter til brug før og under prøven Vejledning

Læs mere

Det er problemformuleringen, der skal styre dit arbejde. Den afgør, hvad det vil være relevant for dig at inddrage i opgaven.

Det er problemformuleringen, der skal styre dit arbejde. Den afgør, hvad det vil være relevant for dig at inddrage i opgaven. Problemformulering "Jeg vil skrive om 1. verdenskrig", foreslår du måske din faglige vejleder. Jo, tak. Men hvad? Indtil videre har du kun valgt emne. Og du må ikke bare "skrive et eller andet" om dit

Læs mere

Når motivationen hos eleven er borte

Når motivationen hos eleven er borte Når motivationen hos eleven er borte om tillært hjælpeløshed Kristina Larsen Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet Abstract Denne artikel omhandler

Læs mere

Valgfagskatalog 4. semester bachelor, forår 2016, første kvartal, 15 ECTS. Der er mulighed til at vælge mellem to forskellige kombinationsmuligheder:

Valgfagskatalog 4. semester bachelor, forår 2016, første kvartal, 15 ECTS. Der er mulighed til at vælge mellem to forskellige kombinationsmuligheder: Valgfagskatalog 4. semester bachelor, forår 2016, første kvartal, 15 ECTS Der er mulighed til at vælge mellem to forskellige kombinationsmuligheder: 1. International sundhed (7,5 ECTS) + Miljø og sundhed

Læs mere

Udarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010

Udarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010 1 Udarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010 Identitet Hvem er vi? Hvad vil vi gerne kendes på? 2 Vores overordnede pædagogiske opgave er fritidspædagogisk Endvidere er omsorg, sociale relationer

Læs mere

Vi arbejder med. kontinuitet og udvikling i daginstitutionen. Af Stina Hendrup

Vi arbejder med. kontinuitet og udvikling i daginstitutionen. Af Stina Hendrup Vi arbejder med kontinuitet og udvikling i daginstitutionen Af Stina Hendrup Indhold Indledning.............................................. 5 Hvilke forandringer påvirker daginstitutioner?...................

Læs mere

Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse. Agnes Ringer

Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse. Agnes Ringer Dilemmaer i den psykiatriske hverdag Sprog, patientidentiteter og brugerinddragelse Agnes Ringer Disposition Om projektet Teoretisk tilgang og design De tre artikler 2 temaer a) Effektivitetsidealer og

Læs mere

Danmark på rette kurs. grundloven og kongeriget. frihed og tryghed. vi står vagt om de svage. verdens bedste sundhedsvæsen. dansk skik og brug

Danmark på rette kurs. grundloven og kongeriget. frihed og tryghed. vi står vagt om de svage. verdens bedste sundhedsvæsen. dansk skik og brug grundloven og kongeriget frihed og tryghed vi står vagt om de svage verdens bedste sundhedsvæsen dansk skik og brug et trygt land uden terrorisme Danmark på rette kurs et troværdigt og stærkt forsvar danmark

Læs mere

I dag for 100 år siden fik Danmark en ny grundlov. Med den fik kvinder og tjenestefolk uden egen husstand stemmeret. Tænk engang. (Smil.

I dag for 100 år siden fik Danmark en ny grundlov. Med den fik kvinder og tjenestefolk uden egen husstand stemmeret. Tænk engang. (Smil. GRUNDLOVSTALE 2015 I dag for 100 år siden fik Danmark en ny grundlov. Med den fik kvinder og tjenestefolk uden egen husstand stemmeret. Tænk engang. (Smil.) Det var en milepæl i udviklingen af det dengang

Læs mere

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde.

KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. KØBENHAVNS KOMMUNE Klynge VE5 Principper & værdier for det Pædagogiske arbejde. Indledning: Følgende materiale udgør Klynge VE5 s fundament for det pædagogiske arbejde med børn og unge i alderen 0 5 år,

Læs mere

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling.

Lynkursus i analyse. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig akademisk fremstilling. Stine Heger, cand.mag. skrivecenter.dpu.dk Om de tre søjler Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende studerende. Vejledning - vi tilbyder individuel vejledning i skriftlig

Læs mere

Europaudvalget 2011 KOM (2011) 0163 Bilag 1 Offentligt

Europaudvalget 2011 KOM (2011) 0163 Bilag 1 Offentligt Europaudvalget 2011 KOM (2011) 0163 Bilag 1 Offentligt Grundnotat til Folketingets Europaudvalg og Folketingets Udvalg for Videnskab og Teknologi Kommissionens meddelelse til Europa-Parlamentet, Rådet,

Læs mere

Indhold. Forord 11 DEL I 13

Indhold. Forord 11 DEL I 13 Indhold Forord 11 DEL I 13 Kapitel 1. FN - en introduktion 15 FN's formål og grundlæggelse 15 Grundlæggende principper 17 FN's struktur 20 Generalforsamlingen 20 Sikkerhedsrådet 23 Sekretariatet 24 Det

Læs mere

Bilag 2: Design for en undersøgelse af fattigdom i Københavns Kommune

Bilag 2: Design for en undersøgelse af fattigdom i Københavns Kommune Bilag 2: Design for en undersøgelse af fattigdom i Københavns Kommune 0. Introduktion I dette bilag bliver Socialforvaltningens design for en undersøgelse af fattigdom i Københavns Kommune, som lovet i

Læs mere

Kina i Afrika. Berit Nielsen & Katinka Stenbjørn. Kina i Afrika - Berit Nielsen og Katinka Stenbjørn

Kina i Afrika. Berit Nielsen & Katinka Stenbjørn. Kina i Afrika - Berit Nielsen og Katinka Stenbjørn Kina i Afrika Berit Nielsen & Katinka Stenbjørn Kina i Afrika Giver en indføring i, hvordan man anvender teori på empiri Nemt tilgængeligt og med aktuelle cases Leder videre til øvrige emner, der er hot

Læs mere

Nyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6

Nyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 1 Indholdsfortegnelse: Nyt værdigrundlag s. 2 Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3 Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 Formål, værdigrundlag og mål kort fortalt s. 10 Nyt værdigrundlag

Læs mere

Indledende niveau - Afklaring af alkoholerfaring

Indledende niveau - Afklaring af alkoholerfaring Indledende niveau - ALKOHOL DIALOG SIGER.DK HVAD SIGE D OM DU ALKOHOL? Indledende niveau Indledende niveau Indledende niveau Vores klasse... 20 Festen... 24 Alkoholdialog.dk 1919 19 Alkoholdialog.dk Vores

Læs mere

OPERATION DAGSVÆRKS POLITISKE PAPIR VEDTAGET PÅ OPERATION DAGSVÆRKS STORMØDE 2015

OPERATION DAGSVÆRKS POLITISKE PAPIR VEDTAGET PÅ OPERATION DAGSVÆRKS STORMØDE 2015 OPERATION DAGSVÆRKS POLITISKE PAPIR VEDTAGET PÅ OPERATION DAGSVÆRKS STORMØDE 2015 1. Hvad er Operation Dagsværk? Operation Dagsværk er eleverne på de gymnasiale uddannelser og 8.-10. klassers oplysnings-

Læs mere

RO OG DISCIPLIN. Når elever og lærere vil have. Af Jakob Bjerre, afdelingsleder

RO OG DISCIPLIN. Når elever og lærere vil have. Af Jakob Bjerre, afdelingsleder Når elever og lærere vil have RO OG DISCIPLIN Af Jakob Bjerre, afdelingsleder Vi er nødt til at gøre noget, sagde flere lærere til mig for snart 6 år siden. Vi er nødt til at skabe ro og få forandret elevernes

Læs mere

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Empatisk lytning - om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre Af Ianneia Meldgaard, cand. mag. Kursus- og foredragsholder og coach. www.qcom.dk Ikke Voldelig Kommunikation.

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni, 2014/15 Institution VID Gymnasier, Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samfundsfag

Læs mere

CISV Pas AktIV t VerdenSborgerSkAb

CISV Pas AktIV t VerdenSborgerSkAb CISV Pas AktIV t VerdenSborgerSkAb Passet giver dig et overblik over CISV s tilgang til fredsuddannelse. Passet er en praktisk guide til, hvad vi arbejder med, og hvorfor vi gør det. det kan bruges som

Læs mere

Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA

Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA Denne artikel beskriver, hvordan forældrekompetenceundersøgelser gennemføres i CAFA. Indledningsvis kommer der lidt overvejelser om betegnelsen for undersøgelsestypen,

Læs mere

VIA University College. Læreruddannelsen i Aarhus. Tale ved dimissionen, fredag den 21. juni 2013. Af uddannelsesleder Martin Søland Klausen

VIA University College. Læreruddannelsen i Aarhus. Tale ved dimissionen, fredag den 21. juni 2013. Af uddannelsesleder Martin Søland Klausen VIA University College. Læreruddannelsen i Aarhus Tale ved dimissionen, fredag den 21. juni 2013 Af uddannelsesleder Martin Søland Klausen Kære dimittender! I Tillykke med jeres uddannelse til professionsbachelor

Læs mere

Det erfaringsbaserede læringsperspektiv. Kurt Lewin's læringsmodel

Det erfaringsbaserede læringsperspektiv. Kurt Lewin's læringsmodel Denne omformulering af det kendte Søren Kierkegaard citat Livet må forstås baglæns, men må leves forlæns sætter fokus på læring som et livsvilkår eller en del af det at være menneske. (Bateson 2000). Man

Læs mere

SÆRIMNER. Historien om Hen

SÆRIMNER. Historien om Hen SÆRIMNER Historien om Hen Et novellescenarie af Oliver Nøglebæk - Særimner 2014 KOLOFON Skrevet af: Oliver Nøglebæk Varighed: 2 timer Antal Spillere: 4 Spilleder: 1 HISTORIEN OM HEN Scenariet er en roadmovie

Læs mere

ABSALONS SKOLE ROSKILDE KOMMUNE FORMÅL FOR BRIDGE SOM VALGFAG

ABSALONS SKOLE ROSKILDE KOMMUNE FORMÅL FOR BRIDGE SOM VALGFAG FORMÅL FOR BRIDGE SOM VALGFAG Eleverne skal i faget bridge lære bridgespillets grundlæggende principper både i forhold til det faglige og det sociale/etiske aspekt, således at de efter et år er i stand

Læs mere

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må- Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.

Læs mere

Workshop: Anvendelse af samfundsøkonomisk metode i transportsektoren. Tidspunkt: Tirsdag den 27. august 2002, kl. 9.00-12.20

Workshop: Anvendelse af samfundsøkonomisk metode i transportsektoren. Tidspunkt: Tirsdag den 27. august 2002, kl. 9.00-12.20 Trafikministeriet Notat Workshop på Trafikdagene 2002 Dato J.nr. Sagsbeh. Org. enhed : 8. oktober 2002 : 106-49 : TLJ, lokaltelefon 24367 : Planlægningskontoret Workshop: Anvendelse af samfundsøkonomisk

Læs mere

Indlæg ved Tine A. Brøndum, næstformand LO, ved SAMAKs årsmøde den 12. januar 2001 Velfærdssamfundet i fremtiden ********************************

Indlæg ved Tine A. Brøndum, næstformand LO, ved SAMAKs årsmøde den 12. januar 2001 Velfærdssamfundet i fremtiden ******************************** Sagsnr. 07-01-00-173 Ref. RNØ/jtj Den 10. januar 2001 Indlæg ved Tine A. Brøndum, næstformand LO, ved SAMAKs årsmøde den 12. januar 2001 Velfærdssamfundet i fremtiden ******************************** I

Læs mere

Udkast til model for elevforståelse

Udkast til model for elevforståelse Udkast til model for elevforståelse Version 0.3 Udviklet af friskoleleder Morten Mosgaard, Margrethe Reedtz Skolen i Ryde Bemærk: Denne model er i en meget tidlige udviklingsfase. Modellen skal derfor

Læs mere

Det Rene Videnregnskab

Det Rene Videnregnskab Det Rene Videnregnskab Visualize your knowledge Det rene videnregnskab er et værktøj der gør det muligt at redegøre for virksomheders viden. Modellen gør det muligt at illustrere hvordan viden bliver skabt,

Læs mere

Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006

Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006 NAVN: KLASSE: Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006 Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Den større skriftlige opgave s.1 3. Generel vejledning til den større

Læs mere

19.08.09 Side 1 af 6. Teglværksgade 27 2100 København Ø. Tlf +45 51 32 47 46 analyse@cevea.dk www.cevea.dk

19.08.09 Side 1 af 6. Teglværksgade 27 2100 København Ø. Tlf +45 51 32 47 46 analyse@cevea.dk www.cevea.dk 19.08.09 Side 1 af 6 'DQVNHUQHXQGHUNHQGHUIO\JWQLQJHSROLWLNNHQ 1RWDWIUD&HYHD Teglværksgade 27 2100 København Ø Tlf +45 51 32 47 46 analyse@cevea.dk www.cevea.dk XGDIGDQVNHUHHULPRGDW'DQPDUNWURGVHU)1 VDQEHIDOLQJHURJ

Læs mere

Folketinget Europaudvalget Christiansborg, den 7. februar 2015 Folketingets Repræsentant ved EU

Folketinget Europaudvalget Christiansborg, den 7. februar 2015 Folketingets Repræsentant ved EU Europaudvalget 2004-05 (1. samling) EUU Alm.del Info Note 28 Offentligt Folketinget Europaudvalget Christiansborg, den 7. februar 2015 Folketingets Repræsentant ved EU Til udvalgets medlemmer og stedfortrædere

Læs mere

I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion

I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion HEJ I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion M Hvem er vi og hvad er vores erfaring? Majken Mac Christiane Spangsberg Spørgsmål KRITISK? METODE? REFLEKSION? M KRITISK METODISK REFLEKSION

Læs mere

Progressionsplan for fællesfagligt skriftligt arbejde i nv og ks

Progressionsplan for fællesfagligt skriftligt arbejde i nv og ks Progressionsplan for fællesfagligt skriftligt arbejde i nv og ks Fag Naturvidenskabelig faggruppe Kultur-og samfundsfaggruppen Placering Overordnet målsætning Delmål Afsluttende evalueringsopgave udarbejdes

Læs mere

De pædagogiske pejlemærker

De pædagogiske pejlemærker De pædagogiske pejlemærker Sorø Kommune De pædagogiske pejlemærker På de næste sider præsenteres 10 pejlemærker for det pædagogiske arbejde i skoler og daginstitutioner i Sorø Kommune. Med pejlemærkerne

Læs mere

SÅDAN EN SOM DIG - Når voksne konstruerer og typificerer børn

SÅDAN EN SOM DIG - Når voksne konstruerer og typificerer børn SÅDAN EN SOM DIG - Når voksne konstruerer og typificerer børn Af: Anne-Lise Arvad, 18 års erfaring som dagplejepædagog, pt ansat ved Odense Kommune. Han tager altid legetøjet fra de andre, så de begynder

Læs mere

Årsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016

Årsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016 Årsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016 Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Hvad er samfundsfag? Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati give eksempler på brug

Læs mere

Undervisningsplan for historie 9. klasse 2015/16

Undervisningsplan for historie 9. klasse 2015/16 Undervisningsplan for historie 9. klasse 2015/16 Formålet: Formålet med faget er at fremme elevernes historiske forståelse, at få eleverne til at forstå deres fortid såvel som deres nutid og fremtid. Formålet

Læs mere

Ledelse af forandringer

Ledelse af forandringer Ledelse af forandringer Om at forene personlige og organisatoriske virkemidler af arkitekt, HD Ole Steen Andersen, osa@implement.dk, Implement A/S Resumé Formålet med denne artikel er at indføre læseren

Læs mere

Årsplan for hold E i historie

Årsplan for hold E i historie Årsplan for hold E i historie Emne: Fra to til èn supermagt. 1945 1990 Trinmål historie: Forklare udviklings- og forandringsprocesser fra Danmarks historie, beskrive forhold mellem Danmark og andre områder

Læs mere

MANGOEN. Et undervisningsforløb

MANGOEN. Et undervisningsforløb MANGOEN Et undervisningsforløb Udarbejdet af: Maria Wulff Christiansen, Anne Borg Jensen, Maria Buch Jensen og Mikkel Dresen. Hvorfor er emnet relevant? I Danmark har der gennem tiden været en tradition

Læs mere

Indhold. 1. Kapitel Problemfelt... 4. 1.1. Motivation og samfundsmæssig relevans... 4. 1.2. Problemformulering... 6. 1.3. Projektdesign...

Indhold. 1. Kapitel Problemfelt... 4. 1.1. Motivation og samfundsmæssig relevans... 4. 1.2. Problemformulering... 6. 1.3. Projektdesign... Indhold 1. Kapitel Problemfelt... 4 1.1. Motivation og samfundsmæssig relevans... 4 1.2. Problemformulering... 6 1.3. Projektdesign... 8 1.4. Forforståelse... 9 1.5. Fokus og afgrænsning... 9 2. Kapitel

Læs mere

Energisparesekretariatet

Energisparesekretariatet Energisparesekretariatet Morten Pedersen Energisparerådet 16. April 2015 Trin 1: Kortlægning af erhvervslivets energiforbrug (Viegand & Maagøe januar 2015) Trin 2: Kortlægning af energisparepotentialer

Læs mere