ETIK UDEN MORAL. Det gode menneske i det postmoderne samfund. Ole Bjerg. Museum Tusculanums Forlag Københavns Universitet
|
|
- Ellen Ipsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 ETIK Ole Bjerg UDEN MORAL Det gode menneske i det postmoderne samfund Museum Tusculanums Forlag Københavns Universitet etik-u-moral_sats.indd :32:16
2 4 etik-u-moral_sats.indd :32:16
3 Denn Schwäche ist es: dem Schicksal der Zeit nicht in sein ernstes Antlitz blicken zu können. [ i svaghed er: ikke at kunne se tidens skæbne alvorligt i øjnene.] Max Weber Es gibt allerdings Unaussprech liches. Dies zeigt sich, es ist das Mystische. [Der findes ganske vist uudsige ligt. Det viser sig, det er det mystiske.] Ludwig Wittgenstein 5 etik-u-moral_sats.indd :32:16
4 Etik uden moral. Det gode menneske i det postmoderne samfund Museum Tusculanums Forlag og Ole Bjerg, 2010 Faglig konsulent: Anders Berg-Sørensen Layout og sats: Pernille Sys Hansen, Damp Design Omslagsdesign: Signe Schmidt-Jørgensen Forlagsredaktion: omas Mogensen Trykt hos Narayana Press, Gylling, ISBN Bogen er udgivet med støtte fra Sygekassernes Helsefond Museum Tusculanums Forlag Njalsgade 126 DK 2300 København S 6 etik-u-moral_sats.indd :32:16
5 INDHOLD 9 INDLEDNING FØRSTE DEL VERDEN SOM VILJE OG SYSTEM 17 1 SAMFUNDET Samfund som kommunikation 17 Differentiering som systemdifferentiering MENNESKET Mennesket i systemteorien, eller: Schopenhauers kritik af Luhmann 27 Mennesket som vilje 39 Mennesket som tilværen EN FUNDAMENTALONTOLOGISK SYSTEMTEORI Den ontologiske difference 57 Tilværen som kommunikationens drivkraft 60 Iagttagelse og gøren 63 System og uddifferentiering 67 Frihed 71 Organisation 74 ANDEN DEL DET HYPERDIFFERENTIEREDE SAMFUND 83 4 ETIK OG SAMTIDSDIAGNOSE Det moderne samfund som uddifferentieret 83 Det postmoderne samfund som hyperdifferentieret 85 Rekonstruktion af ud- og hyperdifferentieringen 87 7 etik-u-moral_sats.indd :32:16
6 91 5 MODERNITETENS OPKOMST SOM UDDIFFERENTIERING Religion som system, eller: Gud som Den Store Forskel 91 Guds død og systemernes fødsel 100 Illustration af uddifferentieringen DET POSTMODERNE SOM HYPERDIFFERENTIERING Det moderne og det postmoderne 119 Fangernes postmoderne dilemma 127 Illustration af hyperdifferentieringen 141 Økonomi, politik, sundhed og kærlighed i det hyperdifferentierede 159 Institutionel afdifferentiering 179 Opsummering: Systemisk hyperdifferentiering og institutionel afdifferentiering 190 TREDJE DEL ETIK ETIK OG INTEGRATION Spørgsmålet om integration 199 Grundløshed, etik og integration ETIK UDEN MORAL Mystisk etik og systematisk moral 209 Det etiske som polyperspektivisme DET A-ETISKE Det a-etiske som monoperspektivisme 241 Monoperspektivisme som flugt 242 Monoperspektivisme som patologi 245 Anorektikeren 246 Bodybuilderen 254 Stofmisbrugeren 257 Hyperforbrugeren 260 Den hele medarbejder 268 Monoperspektivisme og integration AFSLUTNING 287 LITTERATUR 8 etik-u-moral_sats.indd :32:16
7 INDLEDNING Hvis Gud er god, hvorfor er der så så meget ondt i verden? Sådan lyder et gammelt teologisk problem. Hvis vi approprierer dette spørgsmål og reformulerer det inden for en sociologisk ramme, kunne det måske lyde: Hvis mennesket er godt, hvorfor er der så så meget ondt i samfundet? Det er netop en forundring over den megen ondskab, man meget hurtigt får øje på, når man kigger rundt i samfundet, der er den motiverende og drivende kraft i denne bog om etik. I den mere udførlige version lyder det teologiske teodicéproblem faktisk: Hvis Gud er god, og hvis Gud er almægtig, hvorfor er der så så meget ondt i verden? Antagelsen om almagt er en nødvendig tilføjelse, for så vidt som man vanskeligt kan forestille sig en (kristen) Gud, der ikke er almægtig. Men det er samtidig en tilføjelse, der gør problemet nærmest umuligt at løse, da kombinationen af Guds algodhed og Guds almægtighed synes logisk uforenelig med eksistensen af ondskab. Her stiller det sig lidt nemmere med den sociologiske version, da vi ikke på samme måde behøver at antage, at mennesket er almægtigt. Vi kan godt tænke mennesket uden at tænke det som almægtigt. Dermed bliver det også nemmere at forklare forekomsten af ondskab, idet vi kan operere med en vis grad af afmægtighed. Mennesker gør det onde, når de ikke har magt til at gøre det gode. Her kunne man svinge diskussionen ind på en undersøgelse af, hvad hhv. det gode og det onde er, og hvori kriterierne for distinktionen mellem de to består. Da jeg, af grunde som vil blive udfoldet senere i bogen, imidlertid anser en sådan undersøgelse for at være mere eller mindre omsonst at gennemføre i I N D L E D N I N G 9 etik-u-moral_sats.indd :32:16
8 dag i hvert fald inden for en sociologisk ramme vil jeg sætte parentes (epoché) om spørgsmålet om, hvad der er det gode og det onde. I stedet vil jeg rejse et spørgsmål om etik. Dette spørgsmål handler ikke om at begrunde eller dømme dette eller hint som godt eller ondt, men derimod om at forstå, hvorfor mennesker i visse situationer mister fornemmelsen for, hvad der er godt og ondt og derfor til tider gør det onde. Det antages, at mennesket har en form for etisk fornemmelse, men at den i visse situationer blændes eller på anden vis hindres i at udfolde sig. Spørgsmålet bliver således mere præcist: Hvis mennesket er etisk, hvorfor er der så så meget ondt i samfundet? Etik er ikke bare et privat eller eksistentielt anliggende. I forlængelse af Émile Durkheim betragter jeg etik og samfundsmæssig integration som to sider af præcis samme sag. Undersøgelsen af etikken er således samtidig en undersøgelse af, hvordan vi i dag kan tænke samfundsmæssig integration. Den centrale tese vil være, at samfundets integration i dag kun kan etableres ved en rekurs til en etisk fornemmelse, der er indlejret i det enkelte menneske et menneske, der må tænkes som værende uden for eller på grænsen af samfundet. Etikken må således begribes i en dialektik mellem det sociale og det eksistentielle. Ligesom teodicéproblemet rejser en række spørgsmål om forholdet mellem Gud og menneske (f.eks. spørgsmålet om, hvorvidt mennesket har en fri vilje), fordrer det her stillede sociologiske spørgsmål om etik også en vis teoretisk afklaring af forholdet mellem menneske og samfund. En sådan afklaring vil være ærindet i bogens første del. Mit begreb om samfundet henter jeg i Niklas Luhmanns systemteori. Hvad der udmærker lige netop Luhmann i forhold til andre mulige teoretikere, er radikaliteten i hans samfundsbeskrivelse. Hans beskrivelse af det moderne samfund kan ses som en videreførelse af klassiske sociologiske modernitetsbeskrivelser som Webers rationaliseringstese og Durkheims arbejdsdelingstese. Med sin teori om samfundet som bestående af uddifferentierede, lukkede kommunikationssystemer sætter han imidlertid begge disse teser på spidsen og driver dem ud i en yderlighed, som de næppe var tiltænkt oprindeligt. 10 I N D L E D N I N G etik-u-moral_sats.indd :32:16
9 Mange mener, at Luhmann her går for vidt, og at han er for kynisk i sin diagnose af samfundet. Dette er jeg ikke ubetinget uenig i. Jeg mener dog ikke, at Luhmanns radikalitet nødvendigvis er en grund til at afskrive ham i nærværende sammenhæng tværtimod. Ved at skærpe sin diagnose af samfundet gør Luhmann sin systemteori næsten hermetisk lukket over for forsøg på at installere etik eller moral som samfundsintegrerende instanser. Dette gør ham imidlertid blot til en så meget desto stærkere sparringspartner i forhold til arbejdet med at opstille en etik for det postmoderne. Luhmann er m.a.o. valgt som udgangspunkt for at fremtvinge så stor en præcision i argumentationen som muligt. Luhmanns begreb om samfundet som system indebærer imidlertid en eklatant eksklusion af mennesket fra både teorien og samfundet, hvilket synes frugtbart, men i visse henseender også problematisk. Ved hjælp af Arthur Schopenhauers tanker om forholdet mellem»vilje«og»forestilling«og frem for alt Martin Heideggers fundamentalontologi vil jeg dels demonstrere problemerne i systemteorien og dels forsøge at kompensere for disse ved at integrere Luhmanns systemteori og Heideggers fundamentalontologi. Hermed blotlægges teoretisk den spænding mellem menneske og samfund, hvori det etiske senere i bogen kan tænkes udfoldet. Den etiske fornemmelse består i en fornemmelse for den samtid, man befinder sig i. Fraværet af etik er, som Max Weber i bogens ene motto er inde på, netop fraværet af en sådan samtidsforståelse. Fraværet af etik er fraværet af evnen til at se samtiden i øjnene. For sociologisk at forstå både etikken og dens fravær må vi således også forstå den samtid, som vi lever i, og vi må forstå, hvad det er for en type af etiske dilemmaer og fordringer, denne samtid stiller os over for. Ærindet i bogens anden del er en generel beskrivelse af samfundet, sådan som det ser ud i dag. Det teoretiske udgangspunkt er her igen Luhmann og hans opfattelse af samfundet som funktionelt uddifferentieret. Jeg vil imidlertid argumentere for, at denne opfattelse er utilstrækkelig og derfor fordrer et supplement på to punkter: For det første kan vi sideløbende med uddifferentieringen af de samfundsmæssige funktionssystemer iagttage en tiltagende afdifferentiering af de I N D L E D N I N G 11 etik-u-moral_sats.indd :32:16
10 12 I N D L E D N I N G samfundsmæssige institutioner, hvori systemernes iagttagelser omsættes i praksis. Mens videnskaben som system f.eks. nok er blevet mere og mere selvreferentiel, er universitetet i højere og højere grad samtidig blevet underlagt en politisk og en økonomisk logik ved siden af den videnskabelige. Dette er i mine øjne ikke umiddelbart tilstrækkeligt medreflekteret i systemteorien. Jeg vil beskrive denne generelle tendens som institutionel afdifferentiering. For det andet kan der med opkomsten af det såkaldt postmoderne iagttages en form for indre paradoksal differentiering af funktionssystemerne, som Luhmann heller ikke i tilstrækkelig grad har taget højde for. Systemteorien skal m.a.o. bringes på omgangshøjde med det postmoderne. Jeg vil forsøge at inkorporere disse to punkter i den systemteoretiske samfundsbeskrivelse og således i stedet for det funktionelt uddifferentierede samfund tale om det hyperdifferentierede samfund. I tredje og sidste del udfoldes bogens egentlige hovedspørgsmål, som lyder: Hvordan kan vi tale om etik i det hyperdifferentierede samfund? Det paradoksale ved dette spørgsmål, og ved etikken i det hele taget, er imidlertid, at man netop ikke kan tale om etikken. Det etiske sætter sig igennem som en situationsfornemmelse, der er bundet til konkret praksis. Etikken kan således ikke abstraheres, generaliseres eller i det hele taget positiveres teoretisk. Den viser sig i situationen og er således med Ludwig Wittgensteins ord mystisk: at tale om etikken er at tale om det, hvorom man må tie. For at omgå dette paradoks vil indkredsningen af etikken i vid udstrækning foregå negativt, dvs. som en afgrænsning af etikken i forhold til det, den ikke er. Først vil jeg foretage en sondring mellem moral og etik og herunder argumentere for, at moralen er utilstrækkelig som integrationsmekanisme i det hyperdifferentierede samfund. Dernæst vil jeg skelne mellem det etiske og det a-etiske og give en række eksempler på måder at være til på, der kan karakteriseres som aetiske. Ordet etik dukker for tiden op i alle mulige sammenhænge: ledelsesetik, medieetik, miljøetik, dyreetik, forbrugeretik, medi cinsk etik, bioetik, virksomhedsetik, teknologietik, etik på nettet, etik i det offentlige, etik på arbejdspladsen, etik i sygeplejen, ja, sågar etik i bankrådgivningen. Selvom listen er næretik-u-moral_sats.indd :32:16
11 mest uendelig, synes begrebet etik imidlertid sjældent anvendt på en måde, så det står helt klart, hvad der egentlig menes med det, andet end at nogen godt kunne tænke sig, at nogle andre gjorde noget andet end det, de normalt gør. Ærindet med denne bog er at komme med et bud på et skarpere formuleret begreb om etik, der ikke fortoner sig i uforpligtende selvfølgeligheder, lige så snart det konfronteres med konkrete problemstillinger. Samtidig vil jeg også gerne bidrage til, at diskussionen om etik ikke bare kommer til at dreje sig om en fordømmelse af det, vi ikke forstår og derfor ikke bryder os om, og en forherligelse af det, vi kan genkende og derfor godt kan lide, men at der forud for og til tider måske endda i stedet for en domfældelse af givne mennesker går et ihærdigt og sociologisk kvalificeret forsøg på at forstå disse mennesker og leve sig ind i den situation, som de befinder sig i. Kunsten bliver at begribe etikken som mystisk uden at forfalde til mysticisme. I N D L E D N I N G 13 etik-u-moral_sats.indd :32:16
Etik uden moral. etik-u-moral_sats.indd :03:47
Etik uden moral 1 etik-u-moral_sats.indd 1 16-01-2009 14:03:47 2 etik-u-moral_sats.indd 2 16-01-2009 14:03:47 Etik uden moral Det gode menneske i det postmoderne samfund Ole Bjerg Museum Tusculanums Forlag
Læs mereAnvendt videnskabsteori
Anvendt Reflekteret teoribrug i videnskabelige opgaver viden skabs teori Vanessa sonne-ragans Vanessa Sonne-Ragans Anvendt videnskabsteori reflekteret teoribrug i videnskabelige opgaver Vanessa Sonne-Ragans
Læs mereUndervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 2013 VUF,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Sommer 2016 VUC
Læs mereI 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler.
I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. Det skal medvirke til, at eleverne bliver i stand til at
Læs mereDer er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-
Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.
Læs mereEt oplæg til dokumentation og evaluering
Et oplæg til dokumentation og evaluering Grundlæggende teori Side 1 af 11 Teoretisk grundlag for metode og dokumentation: )...3 Indsamling af data:...4 Forskellige måder at angribe undersøgelsen på:...6
Læs mereUddannelsesplan for Pædagogstuderende i Myretuen
Uddannelsesplan for Pædagogstuderende i Myretuen Velkommen: Vi glæder os til at byde dig velkommen i Myretuen. Vi håber du får en god og lærerig praktikperiode hos os med masser af udfordringer, dejlige
Læs mereLEMNISKATEN - et udviklingsværktøj
LEMNISKATEN - et udviklingsværktøj Hvad er en lemniskate? Ordet Lemniskate kommer fra græsk, og betyder sløjfeformet kurve. Det er det matematiske tegn for uendelighed. Lemniskaten er et udviklingsværktøj,
Læs mereForslag til spørgeark:
Forslag til spørgeark: Tekst 1 : FAIDON linieangivelse 1. Hvad er dialogens situation? 2. Hvad er det for en holdning til døden, Sokrates vil forsvare? 3. Mener han, det går alle mennesker ens efter døden?
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Vinter 2015-2016 Institution Vestegnen HF & VUC, Gymnasievej 10, 2620, Albertslund Uddannelse Fag og niveau
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 19 Institution Vestegnen HF & VUC, Gymnasievej 10, 2620, Albertslund Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)
Læs mereETISKE SPØRGSMÅL VED ANVENDELSE AF DIAGNOSER
ETISKE SPØRGSMÅL VED ANVENDELSE AF DIAGNOSER SIDE 1 INDHOLD ETISKE SPØRGSMÅL VED ANVENDELSE AF DIAGNOSER 3 Kort om baggrunden for Rådets arbejde 4 Fokus på adhd, depression og funktionelle lidelser 4 Diagnosen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Sommer 2015 VUC
Læs mereINDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?
Indhold INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan? 14 INDFØRING Filosofi 16 Filosofi spørgsmål og svar
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 9 Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 9 beskrivelsen... 3 Modul 9 Sygepleje
Læs mereRealitetens konflikt. Versus. konfliktens Realitet
Realitetens konflikt Versus konfliktens Realitet En filosofisk samtidskritik med afsæt i Niklas Luhmanns systemteori. Af Steen Ole Rasmussen Copyright, Det Stenske Forlag / Steen Ole Rasmussen, 2011-2020.
Læs mereRESUME TRANSLATION MEMORY-SYSTEMER SOM VÆRKTØJ TIL JURIDISK OVERSÆTTELSE. KRITISK VURDERING AF ANVENDELIGHEDEN AF TRANSLATION MEMORY-SYSTEMER TIL
RESUME TRANSLATION MEMORY-SYSTEMER SOM VÆRKTØJ TIL JURIDISK OVERSÆTTELSE. KRITISK VURDERING AF ANVENDELIGHEDEN AF TRANSLATION MEMORY-SYSTEMER TIL OVERSÆTTELSE AF SELSKABSRETLIG DOKUMENTATION. I den foreliggende
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Termin hvori undervisningen afsluttes: Sommer 2017 VUC Vestegnen Hfe
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj juni 2014 Institution Vestegnen HF & VUC, Albertslund Afdeling, Gymnasievej 10, 2625 Vallensbæk Uddannelse
Læs mereLÆRING I KLINISK PRAKSIS. Nogle læringsteoretiske overvejelser med udgangspunkt i systemteori. Oplæg ved: Janne Bryde Laugesen og Anne-Dorte Lewinsky
LÆRING I KLINISK PRAKSIS Nogle læringsteoretiske overvejelser med udgangspunkt i systemteori Oplæg ved: Janne Bryde Laugesen og Anne-Dorte Lewinsky SYSTEMTEORI Som afsæt til at tænke læring i klinisk praksis
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 1fic14e 0813 Filosofi C, VAF
Undervisningsbeskrivelse for: 1fic14e 0813 Filosofi C, VAF Fag: Filosofi C, VAF Niveau: C Institution: HF og VUC Fredericia (607247) Hold: Filosofi C Termin: Juni 2014 Uddannelse: Valgfags Bek. Lærer(e):
Læs mereMetoder og erkendelsesteori
Metoder og erkendelsesteori Af Ole Bjerg Inden for folkesundhedsvidenskabelig forskning finder vi to forskellige metodiske tilgange: det kvantitative og det kvalitative. Ser vi på disse, kan vi konstatere
Læs mere14 U l r i c h B e c k
En eftermiddag, da Ulrich Beck som ung førsteårs jurastuderende gik rundt i den sydtyske universitetsby Freiburg og tænkte over virkelighedens beskaffenhed, slog det ham pludselig, at det egentlig ikke
Læs mereL Æ R I N G S H I S T O R I E
LÆRINGS HISTORIE LÆRINGS HISTORIE Kom godt i gang Før I går i gang med at arbejde med dokumentationsmetoderne, er det vigtigt, at I læser folderen Kom godt i gang med værktøjskassen. I folderen gives en
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2017 Institution VUC Skive-Viborg, Viborg afdl. Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Filosofi
Læs mereAUTORITET OG SKOLELEDELSE TESE * TESE *
18. NOVEMBER 2009 TESE Anti-autoritet 2 TESE Ikke-autoritet Anti-autoritet Refleksiv autoritet: Den autoritet der iagttager distinktionen mellem autoritet og anti-autoritet. Denne skelnen kan ske i distinktionen
Læs mereRettevejledning til skriveøvelser
Rettevejledning til skriveøvelser Innovation & Teknologi, E2015 Retteguiden har to formål: 1) at tydeliggøre kriterierne for en god akademisk opgave og 2) at forbedre kvaliteten af den feedback forfatteren
Læs mere1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er.
Indhold Forord 7 1. Indledning 9 2. Filosofi og kristendom 13 3. Før-sokratikerne og Sokrates 18 4. Platon 21 5. Aristoteles 24 6. Augustin 26 7. Thomas Aquinas 30 8. Martin Luther 32 9. 30-årskrigen 34
Læs mere- Kan Lévinas etik danne grundlag for et retfærdigt etisk møde med den enkelte prostituerede?
Synopsis i Etik, Normativitet og Dannelse. Modul 4 kan. pæd. fil. DPU. AU. - Kan Lévinas etik danne grundlag for et retfærdigt etisk møde med den enkelte prostituerede? 1 Indhold: Indledning side 3 Indhold
Læs mereLP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV
LP-HÆFTE 2010 - SOCIAL ARV Indhold Indledning... 1 Forståelsen af social arv som begreb... 1 Social arv som nedarvede sociale afvigelser... 2 Arv af relativt uddannelsesniveau eller chanceulighed er en
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mereDen automatiske sanseforventningsproces
Den automatiske sanseforventningsproces Af forsknings- og institutleder Flemming Jensen Det kunne ikke gøres enklere. Jeg ved, at for nogle ser meget teoretisk ud, mens det for andre måske endda er for
Læs mereTænkt eksempel på udfyldt pentagon, Disciplinære indespærringsmiljøer
Disciplinære indespærringsmiljøer Interview gennemføres og udskrives. Analyse af interviewene med De disciplinære indespærringsmiljøer er i krise, skriver Deleuze og fortsætter: Det drejer det sig blot
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: Vinter 2014 (eksamen
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE - CAS 5/Nordlys
PRAKTIKBESKRIVELSE - CAS 5/Nordlys Praktikbeskrivelsen består af følgende: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode - Specialiseringsmuligheder for Social-
Læs mereSocialpædagogisk kernefaglighed
Socialpædagogisk kernefaglighed WEBSEMINAR Socialpædagogernes Landsforbund 20. august 2015 v. Bent Madsen www.inklusionsakademiet.dk SOCIALPÆDAGOGISK KERNEFAGLIGHED - otte grundtemaer KENDETEGN VED KERNEFAGLIGHEDEN
Læs mereProjektrapporten. - At I kan disponere et emne/område Arbejde systematisk. - At I kan undersøge og afgrænse en problemstilling Indsnævre et problem
Projektrapporten Krav til projektrapporten - At I kan skrive en sammenhængende rapport - Rød tråd - At I kan disponere et emne/område Arbejde systematisk - At I kan undersøge og afgrænse en problemstilling
Læs meremenneske- OG DIAKOnISYn blaakors.dk
menneske- OG DIAKOnISYn blaakors.dk 1 Forord Blå Kors Danmark er en diakonal organisation, som arbejder på samme grundlag som folkekirken: Bibelen og de evangelisk-lutherske bekendelsesskrifter. I Blå
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Januar 2015 Institution VUC Hvidovre Amager Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HFe Filosofi C Margaret
Læs mereFornuft og lidenskab - Kompleksiteten i konkurrerende former for fornuft. Foredrag af Anders Bordum
Fornuft og lidenskab - Kompleksiteten i konkurrerende former for fornuft Foredrag af Anders Bordum Mine budskaber Budskab 1, er at der findes mange konkurrerende former for fornuft, hvilket gør fornuft
Læs mereTro & Job grupper. En hjælp til at være en god næste på min arbejdsplads
Tro & Job grupper En hjælp til at være en god næste på min arbejdsplads HELT KORT En Tro & Job gruppe er udgjort af ca. seks personer, som har fælles fagfelt. Gruppen mødes ca. fire gange med en måneds
Læs mereLærerbacheloropgaven
Lærerbacheloropgaven Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen Lærerbacheloropgaven DEN STUDERENDES BOG Forlaget Samfundslitteratur Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen Lærerbacheloropgaven. Den studerendes
Læs mereUddannelsesplan for de 3 praktikperioder
Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 14.stk. 2 formulerer en uddannelsesplan for de 3 praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 i bekendtgørelsen. Bilag
Læs mereOm betydningen af at blive mor i et eksistentielt perspektiv
Om betydningen af at blive mor i et eksistentielt perspektiv Døden er livets afslutning. I mødet med svær sygdom og død hos os selv eller vores nærmeste kan vi møde sorg og afmagt: Vi konfronteres med
Læs mereEt kompetencekatalog med øvelser. Et kompetencekatalog med øvelser
Et kompetencekatalog med øvelser Et kompetencekatalog med øvelser Knæk studiekoden! Et kompetencekatalog med øvelser Af Hanne Heimbürger 1. e-udgave, 2009 ISBN 978-87-625-0310-6 2008 Gyldendalske Boghandel,
Læs mereJeg er den direkte vej til en tastefejl
Flemming Jensen Jeg er den direkte vej til en tastefejl - om livet med en talblind Papyrus Publishing Tilegnet Louise Bech Via sin kærlighed og ærlighed har hun givet mig mulighed for at give udtryk for
Læs mere3.s. i Fasten d.27.3.11. Luk.11,14-28.
3.s. i Fasten d.27.3.11. Luk.11,14-28. 1 Det hænder, præsten synes, at teksterne til en søndag er så svære at komme ind i, så menigheden burde have udleveret et åndeligt brækjern. Ordene er vanskelige
Læs mereUDEN FOR EETIKKEN. Jeg har. over et flerårigt forløb været i kontakt med en psykologarbejdsplads,
Synspunkt Af Ebbe Lavendt UDEN FOR På en stor dansk psykologarbejdsplads sker der systematiske brud på de etiske principper. Skyldes det ressourcemangel eller befinder stedet sig bare uden for etikken?
Læs mereKonkurrencestatens pædagogik en kritik og et alternativ
Konkurrencestatens pædagogik en kritik og et alternativ Lærerrollen og de etiske dilemmaer SL, Vejle Marts2016 Faglig baggrund Brian Degn Mårtensson Lektor på University College Sjælland Tidl. lærer, konsulent
Læs mereKan vi fortælle andre om kernen og masken?
Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen
Læs mereTekster: Es 49,1-6, Ef 1,3-14, Matt 28,16-20. Salmer:
Tekster: Es 49,1-6, Ef 1,3-14, Matt 28,16-20 Salmer: Lihme 9.00 Tillægget: 813 Solen begynder at gløde 289 Nu bede vi den Helligånd 364 Al magt på jorden og i himlen 722 Nu blomstertiden kommer (sv. mel)
Læs mereHvad er matematik? C, i-bog ISBN 978 87 7066 499 8. 2011 L&R Uddannelse A/S Vognmagergade 11 DK-1148 København K Tlf: 43503030 Email: info@lru.
1.1 Introduktion: Euklids algoritme er berømt af mange årsager: Det er en af de første effektive algoritmer man kender i matematikhistorien og den er uløseligt forbundet med problemerne omkring de inkommensurable
Læs mereHøjskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel
Højskolepædagogik set fra en gymnasielærers synsvinkel Kommentarer af gymnasielærer, Kasper Lezuik Hansen til det Udviklingspapir, der er udarbejdet som resultat af Højskolepædagogisk udviklingsprojekt
Læs mereChristian Hansen: Filosofien i hverdagen. Christian Hansen og forlaget Klim, 2005
Christian Hansen: Filosofien i hverdagen Christian Hansen og forlaget Klim, 2005 Omslagslayout: Joyce Grosswiler Sats: Klim: Clearface 10,5 samt Futura Tryk: Narayana Press, Gylling Indbinding: Damms Bogbinderi,
Læs mereNiklas Luhmann ( )
Disposition Introduktion af centrale begreber fra Niklas Luhmanns teoretiske univers med henblik på at kunne anvende hans tanker på et mere praksis orienteret niveau. Født i Tyskland. Niklas Luhmann (1927-1998)
Læs mereOm pædagogikken, tvivlen og dannelsen.
Om pædagogikken, tvivlen og dannelsen. Da jeg i 1979 startede på seminariet i Ribe, fik jeg en lærer i pædagogik, der fik afgørende betydning for min måde at tænke på. Det var hos ham jeg mødte Heidegger,
Læs mereVidensfilosofi Viden som Konstruktion
Vidensfilosofi Viden som Konstruktion Martin Mølholm, studieadjunkt & ph.d. stipendiat Center for Dialog & Organisation, Institut for Kommunikation mam@hum.aau.dk Helle Wentzer, lektor E-Learning Lab,
Læs mereDifferentiering, koblinger og hybrider
Differentiering, koblinger og hybrider Niels Åkerstrøm Andersen Institut for Ledelse, Politik og Filosofi 2013 1. Overordnet skelnen Systemer Maskiner Organismer Sociale systemer Psykiske systemer Interaktion
Læs merePrøver evaluering undervisning
Prøver evaluering undervisning Fysik/kemi Maj juni 2011 Ved fagkonsulent Anette Gjervig Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Ministeriet for Børn og Undervisning 1 Indhold Indledning... 3 De formelle krav til
Læs mereForbemærkning: Mvh Torsten Dam-Jensen
Forbemærkning: Min udlægning til teksten til 5. søndag efter Trinitatis bringes i to udgaver. Den første udgave er den oprindelige. Den anden udgave Mark II er den, som faktisk blev holdt. Af forskellige
Læs mereLyngby Kirke. Sommerhøjskole 2009 Betragtninger ved 1. morgensang af Jørgen Demant. www.lyngby kirke.dk 1
Lyngby Kirke Sommerhøjskole 2009 Betragtninger ved 1. morgensang af Jørgen Demant Grænsen www.lyngby kirke.dk 1 Temaet for dette års sommerhøjskole er Det grænseløse. Den egentlige velkomst får I senere.
Læs mereHvordan er systemteorien mulig?
Ole Bjerg Hvordan er systemteorien mulig? Luhmanns systemteori peger i sin måde at spørge til det sociale på tilbage til det klassiske: Hvordan er social orden mulig? Denne artikel sætter spørgsmålstegn
Læs merePrædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725
Prædiken Frederiksborg Slotskirke Birgitte Grøn 7. juli 2013 kl. 10 6. søndag efter trinitatis Matt. 5, 20-26 Salmer: 754, 396, 617 14, 725 Dette hellige evangelium skriver evangelisten Matthæus: Jesus
Læs mereNye horisonter i socialt arbejde En refleksionsteori
Nye horisonter i socialt arbejde En refleksionsteori Nye horisonter til tryk.indd 1 25-11-2009 18:26:53 Nye horisonter til tryk.indd 2 25-11-2009 18:26:54 Maria Appel Nissen NYE HORISONTER I SOCIALT ARBEJDE
Læs mereKonkurrence tatens pædagogik
Brian Degn Mårtensson Konkurrence tatens pædagogik En kritik og et alternativ Aarhus Universitetsforlag Konkurrencestatens pædagogik En kritik og et alternativ Brian Degn Mårtensson Konkurrencestatens
Læs mereSamfundsfag A 1. Fagets rolle 2. Fagets formål 3. Læringsmål og indhold
Samfundsfag A 1. Fagets rolle Samfundsfag omhandler grønlandske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk og teoretisk grundlag viden om de dynamiske og komplekse kræfter der nationalt,
Læs mereTorben Weinreich. Børnelitteratur. mellem kunst og pædagogik. Roskilde Universitetsforlag
Torben Weinreich Børnelitteratur mellem kunst og pædagogik Roskilde Universitetsforlag Torben Weinreich Børnelitteratur mellem kunst og pædagogik 2. udgave 2004 Roskilde Universitetsforlag, 2004 Omslag:Torben
Læs mereModulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed.
2015 Modulbeskrivelse for Modul 9. Sygepleje etik og videnbaseret virksomhed. Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle University College Lillebælt 21. januar 2015 Indholdsfortegnelse 1. Læringsudbytte... 2 2.
Læs mereMatematiske billeder, sprog og læsning. Michael Wahl Andersen
Matematiske billeder, sprog og læsning Michael Wahl Andersen Michael Wahl Andersen Matematiske billeder, sprog og læsning 1. udgave, 2. oplag, 2010 2008 Dafolo Forlag og forfatteren DTP og omslag: Lars
Læs mereMagiske Futter. - en booklet om kinæstetisk interaktion. Af Kasper Rasmussen Nicolai Brodersen Ditte Basballe Thomas Gregersen og Cecilie Blichfeldt
Magiske Futter - en booklet om kinæstetisk interaktion Af Kasper Rasmussen Nicolai Brodersen Ditte Basballe Thomas Gregersen og Cecilie Blichfeldt PA Mollevangskolen har bornene nu et stykke tid brugt
Læs mereVejledning i bedømmelse af Professionsbachelorprojektet
Vejledning i bedømmelse af Professionsbachelorprojektet Professionsbachelorprojektet er uddannelsens afsluttende projekt. Der er overordnet to mål med projektet. For det første skal den studerende demonstrere
Læs mereKAN DIAGNOSER BRUGES PÅ EN BEDRE MÅDE?
KAN DIAGNOSER BRUGES PÅ EN BEDRE MÅDE? SIDE 1 INDHOLD KAN DIAGNOSER BRUGES PÅ EN BEDRE MÅDE? 3 Patienten bør have større indflydelse på diagnosen 3 Patienter skal inddrages 4 Diagnosen må ikke være den
Læs mereLÆRINGSARK. Spørgsmål til samtale Luk 4,14-21. Historie. Bibel-oplæg (til dine notater under oplægget) Opgave til næste gang
Denne første samling handler om det store billede: Guds mission. Hvad er Guds mission og plan med verden? Og hvordan passer integreret mission ind i denne frelsesplan? Luk 4,14-21 Hvordan vil I opsummere
Læs meredenne artikel. 1 Det gælder først og fremmest forestillingen om mennesket som udgangspunkt og
Verden som vilje og system eller: Spørgsmålet om mennesket i systemteorien Begiver man sig ind i det systemteoretiske univers, må man være indstillet på at deponere en betragtelig del af sin common sense
Læs mereSKOLESTART. Nr. 7, 2004 Børnehaveklasseforeningen. Af Kirsten Wangebo
SKOLESTART. Nr. 7, 2004 Børnehaveklasseforeningen Alting starter et sted Hvis alle undervisere vidste, hvilken betydning børnehaveklasselederen kan have for børnenes senere succes i skolen med læsning
Læs mereGymnasieskolens musikundervisning på obligatorisk niveau
Konferencerapport:Musikpædagogisk Forskning og Udvikling i Danmark Gymnasieskolens musikundervisning på obligatorisk niveau Rasmus Krogh-Jensen, stud. mag., Københavns Universitet, Musikvidenskabeligt
Læs mereLegen får det røde kort
Legen får det røde kort På trods af intentioner om at udnytte læreres og pædagogers kernekompetencer tyder meget på, at heldagsskolen, som den ultimative sammensmeltning af undervisning og fritid, overser
Læs mereFORRÅELSE. NYHEDSbladet. BEHOLD FAGLIGHEDEN Det er vigtigt at kommunikere med kollegerne og være samlet om emnet.
FORRÅELSE Konferencen om forråelse, indtrykkene fra årets konference giver stadig genlyd rundt omkring på arbejdspladserne. Assistent klubben a holdte sin årlige konference for medlemmerne midt i marts
Læs mereElevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006
NAVN: KLASSE: Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006 Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Den større skriftlige opgave s.1 3. Generel vejledning til den større
Læs mereAT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
Læs mereDobbelt eller enkelt forudbestemmelse? 1. Oversættelse af Rom 9,6-24
Dobbelt eller enkelt forudbestemmelse? I en calvinsk/reformert tradition opererer man med en dobbelt forudbestemmelse. Gud har suverænt og frit udvalgt nogle til frelse, og Gud har suverænt og frit udvalgt
Læs merePrædiken til 1. søndag efter trinitatis, Luk 16,19-31. 1. tekstrække.
1 Grindsted Kirke. Søndag d. 2. juni 2013 kl. 9.30 Bodil Raakjær Jensen Prædiken til 1. søndag efter trinitatis, Luk 16,19-31. 1. tekstrække. Salmer. DDS 722 Nu blomstertiden komme2 DDS 447 Herren strækker
Læs mereSOCIALPÆDAGOGERNE I FREMTIDEN
SOCIALPÆDAGOGERNE I FREMTIDEN PRÆSENTATION AF DE VIGTIGSTE POINTER FRA MEDLEMSKONFERENCEN PÅ KOLDKÆRGÅRD MANDAG DEN 14. SEPTEMBER 2015 2 Udgiver Socialpædagogerne Østjylland, november 2015 Oplag 300 stk.
Læs merethorkil Molly SøholM, nikolaj Stegeager og Søren Willert (red.)
thorkil Molly SøholM, nikolaj Stegeager og Søren Willert (red.) SySteMiSk ledelse Thomas Hestbæk Andersen Flemming teori ogsmedegaard praksis Thorkil Molly-Søholm, Nikolaj Stegeager og Søren Willert (red.)
Læs mereGruppeopgave kvalitative metoder
Gruppeopgave kvalitative metoder Vores projekt handler om radikalisering i Aarhus Kommune. Vi ønsker at belyse hvorfor unge muslimer bliver radikaliseret, men også hvordan man kan forhindre/forebygge det.
Læs mereHvorfor en bog om Bibelen? 13 Positiv eller negativ... 14 Småting om bogen 15
Indhold Indledning 12 Hvorfor en bog om Bibelen? 13 Positiv eller negativ... 14 Småting om bogen 15 1. del * Hvorfor læse i Bibelen 18 Kapitel 1: Få åbnet øjnene 19 Kapitel 2: Hvad er Bibelen for en bog?
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.
. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde
Læs mereMålet er at skabe fokus, tænke over hvad vi gør, og hvorfor vi gør det!
Målet er at skabe fokus, tænke over hvad vi gør, og hvorfor vi gør det! Filmen er tænkt som et debatoplæg og et forsøg på at skabe fokus på om det vi gør faktisk virker! Filmen viser 5 forskellige undervisningssituationer
Læs mereendegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.
Mariæ Bebudelsesdag, den 25. marts 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10. Tekster: Es. 7,10-14: Lukas 1,26-38. Salmer: 71 434-201-450-385/108-441 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Læs mereHvad er socialkonstruktivisme?
Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse
Læs mereDansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning
Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...
Læs mereKampen for det gode liv
Kampen for det gode liv Emne: Kampen for mening i tilværelsen i et samfund uden Gud Fag: Samfundsfag A-niveau og Religion C-niveau Navn: Mikkel Pedersen Indledning Tager man i Folkekirken en vilkårlig
Læs mereMarie Louise Odgaard Møller
Introduktion: Løgstrup og Kant Forlaget Klim påbegyndte for et par år siden det vigtige arbejde at nyudgive størstedelen af K.E. Løgstrups værker inden for den næste årrække i en serie med titlen Løgstrup
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Sommer 2015 VUC
Læs mere(bogudgave: ISBN , 2.udgave, 4. oplag)
Videnskabsteori 1. e-udgave, 2007 ISBN 978-87-62-50223-9 1979, 1999 Gyldendalske Boghandel, Nordisk Forlag A/S, København Denne bog er beskyttet af lov om ophavsret. Kopiering til andet end personlig brug
Læs merePÅ LIGE FOD - en rapport om Forberedelseskurset for Indvandrere og Flygtninge ved University College Sjælland, Pædagoguddannelsen Slagelse.
PÅ LIGE FOD - en rapport om Forberedelseskurset for Indvandrere og Flygtninge ved University College Sjælland, Pædagoguddannelsen Slagelse. Udgivet af UCSJ, Pædagoguddannelsen Slagelse. Redaktion: Mary
Læs mere5 TIP FRA EN TVIVLER
5 TIP FRA EN TVIVLER 5 TIP FRA EN TVIVLER MANUEL VIGILIUS Credo Forlag København 2007 5 TIP FRA EN TVIVLER 1. udgave, 1. oplag Copyright Credo Forlag 2007 Forfatter: Manuel Vigilius Omslag: Jacob Friis
Læs mereInnovationsprocesmodel
Innovationsprocesmodel Koncepter Konceptudfolder Ikke-viden Hofnar Viden Vidensdetektiv Relationer Gartner Dagens ord Selv i den største granitblok er der en lille sprække Ludwig Wittgenstein Den motiverende
Læs merenikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention
nikolaj stegeager erik laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention Nikolaj Stegeager og Erik Laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring udvikling intervention Nikolaj
Læs mere