WORKSHOP AT med historiefaget
|
|
- Randi Aagaard
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 WORKSHOP AT med historiefaget Nationale konferencer om de historiefaglige mål i spil okt v. Karen Steller Bjerregaard & Nikolaj Petersen
2 WORKSHOP AT med historiefaget NATIONALE KONFERENCER OM DE HISTORIEFAGLIGE MÅL I SPIL OKT PROGRAM FOR AT-WORKSHOP 1. Goddag 2. Par-arbejde om AT-synopsernes problemformuleringer og problemstillinger 3. Fremlæggelser og fælles drøftelse af udfordringerne 4. Bud på mulige veje at gå med historiefaget i AT PAR-ARBEJDE INSTRUKTION 1. Gennemse kataloget med sammenkogte AT-projekter : problemformuleringer, problemstillinger m.m. 2. Vælg de projekter, I opfatter som de hhv. mest/ mindst interessante og frugtbare ift. de faglige mål. 3. Fremlæg jeres overvejelser. NB! Fokus på, hvordan de faglige mål (kan) bringes i spil dvs. se bort fra forskellige måder at formulere problemformuleringer, problemstillinger m.m. 1
3 PAR-ARBEJDE OM AT-PROJEKTERNE DE HISTORIEFAGLIGE MÅL 1. redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling DE AT-FAGLIGE MÅL 1. tilegne sig viden om en sag med anvendelse af relevante fag og faglige metoder 2. dokumentere viden om forskellige samfundsformer 2. foretage valg, afgrænsning og præcisering i arbejdet med sagen og på dette grundlag opstille og behandle en problemformulering samt 3. formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid selvstændigt fremlægge resultatet heraf 4. analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne 5. analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden 6. forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper 7. reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende 3. perspektivere sagen 4. vurdere de forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til den konkrete sag 5. demonstrere indsigt i videnskabelig tankegang og gøre sig elementære videnskabsteoretiske overvejelser i forhold til den konkrete sag. 8. indsamle og systematisere informationer om og fra fortiden 9. bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodiskkritisk til eksempler på brug af historien 10. formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem 11. demonstrere viden om fagets identitet og metoder. MULIGE VEJE forskellige tilgange Opmærksomhedspunkt Typiskeproblemstillinger Valg af kilder Forklaringsmåde Konkretisering /afgrænsning Hvilke (typer af) spørgsmål interesserer man sig for? Hvilke former for historiskmateriale vil man især analysere for at finde svar på sine spørgsmål? Hvordan forklarer denne tilgangtil historiefaget, at noget forandrer sig eller forbliver, som det er? Hvordan forklarer man det, som tilgangen finder vigtigt at forklare? HISTORIE OG HUMANIORA Diskursanalyse Begrebshistorie Kønshistorie Postkolonial historie Kulturhistorie historisk antropologi og mikrohistorie Erindringshistorie 2
4 HISTORIE OG SAMFUNDSFAG Politisk historie med brug af teoretiske modeller Materialistisk historie Økonomisk historie Historisk sociologi HISTORIE OG NATURVIDENSKABELIGE FAG Naturvidenskab som omskriver af historie Geografisk historie Økohistorie Big History HISTORIE OG INNOVATION - eksempler Designprocesser før, nu og fremtiden Fortællinger Historiske monumenter History Makers/Fablab Museumsudstillinger Museologi/Intrface Forsoningsprocesser/konfliktløsning Historiske (fremtids-)scenarier kontrafaktisk historie 3
5 FAGLIGE MA L De historiefaglige mål Eleven skal kunne: 1. redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling 2. dokumentere viden om forskellige samfundsformer 3. formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid 4. analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne 5. analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden 6. forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper 7. reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende 8. indsamle og systematisere informationer om og fra fortiden 9. bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien 10. formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem 11. demonstrere viden om fagets identitet og metoder. De AT-faglige mål Eleven skal kunne: 1. tilegne sig viden om en sag med anvendelse af relevante fag og faglige metoder 2. foretage valg, afgrænsning og præcisering i arbejdet med sagen og på dette grundlag opstille og behandle en problemformulering samt selvstændigt fremlægge resultatet heraf 3. perspektivere sagen 4. vurdere de forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til den konkrete sag 5. demonstrere indsigt i videnskabelig tankegang og gøre sig elementære videnskabsteoretiske overvejelser i forhold til den konkrete sag.
6 Autentiske synopser fra AT-eksamen 2015 Tema: Kommunikation muligheder og begrænsninger Synopsis nr. 1 Historie A & Matematik A Problemformulering Hvordan kunne den engelske efterretningstjeneste under 2. Verdenskrig afkode den tyske kommunikation og hvad kunne de bruge den afkodede kommunikation til? Underspørgsmål 1. Hvordan krypterede tyskerne deres beskeder? 2. Hvad førte til at enigma krypteringen blev dekrypteret? 3. Hvilke overvejelser skulle briterne gøre om udnyttelsen af de afkodede tyske beskeder? Anvendte metoder i Historiebevidsthed. At sætte begivenhederne ind i deres historiske kontekst og historie ifølge eleven vurdere betydningen heraf. Kildekritik Synopsis nr. 2 Historie A & Psykologi C Problemformulering Hvilken rolle spillede antisemitisk propaganda som kommunikationsform under det nazistiske styre? Underspørgsmål 1. Hvad var karakteristisk ved den nazistiske propaganda? 2. Hvilke årsager medvirkede til, at propagandaen fik gode vilkår blandt det tyske folk? 3. Hvordan blev henholdsvis jøder og ariere (tyskere) fremstillet i medierne og i den nazistiske lovgivning? 4. Hvordan kunne det lade sig gøre at skabe en massepsykose i Tyskland gennem propaganda? Anvendte metoder i Analyse af historiske kilder og historisk materiale til forståelse af propagandaens historie ifølge eleven virkning og dets forudsætninger. Hermeneutisk tilgang (humanvidenskab) med blik for kontekst og forandring. Synopsis nr. 3 Historie A & Tysk B Problemformulering Hvorfor holder Göbbels sin tale i Sportspalast i 1943, hvordan bliver virkemidler brugt i et forsøg på at skabe historie og hvilke konsekvenser fremgår af samme? Underspørgsmål 1. Hvad er den historiske baggrund for Göbbels tale i sportspalast februar 1943? 2. Hvilke virkemidler bliver brugt at Göbbels, og er de typiske for nazistisk propaganda? 3. Hvilken diskurs fremstiller Göbbels, og hvordan overbeviser han tilhørerne? 4. Vurder hvorvidt Göbbels lykkedes i at overbevise det tyske folk og hvad er mulighederne og begrænsningerne for talen? Anvendte metoder i Historisk bevidsthed (kilden som værende historieskabt og historieskabende) historie ifølge eleven Diskursanalysen (brug af sproget til at skabe virkelighed gennem magt)
7 Autentiske synopser fra AT-eksamen 2015 Tema: Kommunikation muligheder og begrænsninger Synopsis nr. 4 Historie A & Dansk A Problemformulering Danmarks udenrigspolitik på det militære område har ændret sig meget gennem de seneste 100 år. Under 1. Verdenskrig var Danmark neutralt. Hvilke muligheder og begrænsninger medførte dette for Danmark, hvordan kommunikerede de positionen og hvordan adskiller Danmarks militære udenrigspolitik sig i dag, fra den dengang neutrale holdning? Underspørgsmål 1. Hvorfor valgte Danmark at være neutral under 1. Verdenskrig? 2. Hvordan kommer neutraliteten til udtryk? 3. Hvilke muligheder og begrænsninger skabte det for Danmark? 4. Hvordan ændrede Danmarks militære udenrigspolitik sig i 2003? 5. Hvordan har danskernes holdning til den militære udenrigspolitikken ændret sig siden 2003? Anvendte metoder i Hermeneutisk metode historie ifølge eleven Ideografisk, kvalitativt, kvantitativt. Diakron tilgang. Kausale og intentionelle forklaringer. Komparativ metode Diskursanalyse Synopsis nr. 5 Historie A & Dansk A Problemformulering Hvilke stilistiske og retoriske virkemidler bruges i propaganda, hvorfor virker de og hvilken form tager propagandaen i dag? Underspørgsmål 1. Hvad er propaganda og hvor ses det? 2. Hvad karakteriserer et samfund, som er modtageligt for propaganda? 3. Hvilke stilistiske og retoriske virkemidler går igen i sammenklipningen af Hitlers taler, på NSDAP s plakater og i propagandafilmen Den Evige Jøde og hvordan bruges de? 4. Hvordan ses disse af propagandaens virkemidler i en moderne sammenhæng? Anvendte metoder i Synkron tilgang. historie ifølge eleven Kausalforklaring. Komparativ metode. Kildekritik. Synopsis nr. 6 Historie A & Engelsk A Problemformulering Hvordan spillede kommunikation og retorik ind i afroamerikanernes borgerrettighedskamp? Underspørgsmål 1. Hvordan var forholdende for afroamerikanerne i 60érnes USA? (hi) 2. Hvilken indflydelse havde borgerrettighedsbevægelsen på afroamerikanernes vilkår dengang og nu? (hi) 3. Hvordan italesatte borgerrettighedsforkæmperne deres frustration og håb? 4. Hvilke mål for fremtiden har de forskellige grene af borgerrettighedsbevægelsen og hvordan kommer det til udtryk i deres retorik? Anvendte metoder i Kildekritik historie ifølge eleven Hermeneutisk spiral
8 Autentiske synopser fra AT-eksamen 2015 Tema: Kommunikation muligheder og begrænsninger Synopsis nr. 7 Historie A & Fysik C Problemformulering I hvor høj grad skyldes argumenterne i kampagner for og imod danske atomkraftværker en indprentet frygt for atomvåben fra den kolde krig eller et etisk dilemma om det radioaktive affald, hvordan formidles disse argumenter, og hvilken rolle spiller et atomkraftværks fysiske processer i kampagnens argumenter? Underspørgsmål 1. Hvordan fungerer et atomkraftværk, og er der ligheder mellem en ulykke fra et kernekraftværk og en atombombeeksplosion? 2. Hvor lidt uran skal der til for at erstatte 1 ton kul, og hvordan kan man sammenligne det radioaktive affald med den CO2 der udskilles fra kulkraftværker? 3. Hvad skete der i 60 erne og 70 erne, som udløste debatten om atomkraftværker, og hvorfor er det nødvendigt med en alternativ energiform? 4. Hvilke holdninger udlægger debattørerne for og imod atomkraft, og hvordan adskiller argumenterne sig fra hinanden? Anvendte metoder i Nomotetisk/hypotetisk tilgang historie ifølge eleven Diakron metode Kausalanalyse Kildekritik Komparativ analyse Synopsis nr. 8 Historie A & Religion C Problemformulering I mellemkrigstiden blev der tegnet et fjendebillede af jøder, og man kan tale om, at der I vesten er ved, at blive tegnet et fjendebillede af muslimer. Hvorfor skabes der fjendebilleder, og hvorfor er disse religioner blevet gjort til syndebukke i hhv. mellemkrigstiden og i dag? Underspørgsmål 1. Hvilket billede tegnede nazisterne af jøderne i mellemkrigstiden? 2. Hvilket billede har vestlige nationalister de seneste år tegnet af islam? 3. Hvilke dimensioner af de to religioner er blevet kritiseret for at være farlige for samfundet? 4. Hvorfor har der været behov for at skabe fælles fjendebilleder i hhv. mellemkrigstidens Tyskland og i Vesten i dag? Anvendte metoder i Kildekritik historie ifølge eleven Diskursanalyse Kausalanalyse
9 Autentiske synopser fra AT-eksamen 2015 Tema: Kommunikation muligheder og begrænsninger Synopsis nr. 9 Historie A & Samfundsfag A Problemformulering Hvordan ses Oplysningstidens idé om ytringsfrihed i dag? Underspørgsmål 1. Hvordan er ideen om ytringsfrihed opstået, og hvordan formuleres konceptet i Voltaire s Dialogues between A B C (1768) og i Spinozas teologisk-politiske afhandling (1670)? 2. Hvilken holdning har unge i Danmark til ytringsfrihed i samfundet generelt, og begrænser de deres ytringsfrihed? 3. I hvilket omfang kan der siges at være ytringsfrihed i Danmark i dag? Anvendte metoder i Materialekritik historie ifølge eleven Argumentationsanalyse Kvantitativt/kvalitativt, diakron og ideografisk tilgang Synopsis nr. 10 Historie A & Engelsk Problemformulering Hvorfor gik USA ind i Irak, og hvilke argumenter brugte den amerikanske regering som baggrund for at gå ind i Irak? Underspørgsmål 1. Hvad gik Irak-krigen ud på? 2. Hvordan begrunder henholdsvis Colin Powell og George Bush invasionen af Irak ifølge deres taler d. 5. februar 2003 og d. 19 Marts 2003? 3. Hvilke appelformer bliver der brugt i de to taler, og hvordan hænger det sammen med kommunikationssituationen? 4. Hvilke konsekvenser har Irak-krigen haft? Anvendte metoder i Hermeneutisk metode historie ifølge eleven Tekstanalyse Den komparative metode Synopsis nr. 11 Historie A & Engelsk B Problemformulering Hvorfor er det være muligt for verdens mest magt fulde mænd at bruge det sociale medie som en væsentlig del af deres kampagner? Underspørgsmål 1. Hvorfor har de sociale medier så stor indflydelse og hvilken betydning har det? 2. Hvordan kom præsidenterne ud med deres budskab førhen? og hvordan var deres engagement? 3. Er det sociale medie en god taktik? Anvendte metoder i -- historie ifølge eleven
10 Autentiske synopser fra AT-eksamen 2015 Tema: Kommunikation muligheder og begrænsninger Synopsis nr. 12 Historie A & Engelsk A Problemformulering Hvad førte til julevåbenhvilen under 1. verdenskrig i 1914 og hvad var følgerne. Underspørgsmål 1. Redegørelse for hvordan Julevåbenhvilen fandt sted 2. Analyse af breve som soldater har sendt hjem efter våbenhvilen fandt sted 3. Diskussion af måden hvorpå lederne håndterede våbenhvilen og følgerne Anvendte metoder i Hermeneutisk metode historie ifølge eleven Sproglig analyse og diskursanalyse Kildekritik Synopsis nr. 13 Historie A & Samfundsfag C Problemformulering Hvilke kommunikations muligheder/begrænsninger kan der være ved at udøve censur på sociale medier? Underspørgsmål 1. Redegør for mediernes magt i Danmark og hvilken baggrund der lå for censurens ophævelse. 2. Analyser (politiske) sager med fokus på, hvilke muligheder og begrænsninger der kan være ved at have censur på sociale medier. 3. Diskuter hvilke positive og negative aspekter der kan være ved at udøve censur på sociale medier. Anvendte metoder i Kommunikationsmodellen historie ifølge eleven Kildekritisk metode Den komparative metode Synopsis nr. 14 Historie A & Dansk A Problemformulering Hvordan forsøger politikere at sikre deres eftermæle i henholdsvis vikingetiden og nutiden? Underspørgsmål 1. Hvilke former for overleveringer har vi i denne periode? 2. Hvilke begrænsninger har disse mennesker haft? 3. Hvad fortæller overleveringerne om datidens moral? 4. Hvordan udstiller nutidens mennesker sig selv i forhold til deres eftermæle? Anvendte metoder i Kildekritik historie ifølge eleven Diskursanalyser
11
12
13
14
15
2.g. HI. (STX) A-niveau Nationsdannelse og nationalidentitet i 1700-tallet til 1914 MSA, JPC, CFD. Lektion Emne Lektie Program Didaktiske overvejelser
2.g. HI. (STX) A-niveau Nationsdannelse og nationalidentitet i 1700-tallet til 1914 MSA, JPC, CFD Lektion Emne Lektie Program Didaktiske overvejelser 1 Def. nationsdannelse Historisk kernestof s.91-105
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2017 Institution Kruses gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold stx Historie, A Mikkel Mørkegaard
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 2s hi
Undervisningsbeskrivelse for: 2s hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1s Termin: Juni 2014 Uddannelse: STX Lærer(e): Anders Lytzen Lassen (AL) Forløboversigt
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 3m hi
Undervisningsbeskrivelse for: 3m hi Fag: Historie Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole Hold: 2.m Termin: Jun 2013 Uddannelse: Stx Lærer(e): Anders Lytzen Lassen og Jonas Niklas Grunnet Brethvad Forløboversigt
Læs mereStamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 19 Institution Kruses Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold STX Historie A-niveau Mikkel
Læs mereTIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG
TIL ELEV E N DANMARK I DEN KOLDE KRIG ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg 1 ELEVARK 1 INTRODUKTION Du skal arbejde med emnet Danmark i den kolde krig
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 1e hi
Undervisningsbeskrivelse for: 1e hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1e Termin: Juni 2018 Uddannelse: STX Lærer(e): Jeanette Holst Jakobsen (JHJ) Forløbsoversigt
Læs mereFIP-kursus, historie hhx. 5. april 2017
FIP-kursus, historie hhx 5. april 2017 Status på læreplansarbejdet Læreplaner i høring frist for høringssvar 27.3. FIP-kurser i alle fag mar-maj Politisk behandling af høringssvar april Udstedelse af læreplaner
Læs mereFremstillingsformer i historie
Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt
Læs mereModernisme og realisme i 1900-tallet. Sport i litteraturen
Studieretningsfag Obligatoriske fag Dansk A Det moderne gennembrud Værklæsning Det moderne gennembrud Modernisme og realisme i 1900- tallet Modernisme og realisme i 1900-tallet Sport i litteraturen Sport
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 2s hi
Undervisningsbeskrivelse for: 2s hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 2.s Termin: Juni 2016 Uddannelse: STX Lærer(e): Anders Lytzen Lassen (AL) Forløbsoversigt
Læs mereDelmål og slutmål; synoptisk
Historie På Humlebæk lille Skole indgår historie i undervisningen på alle 10 klassetrin: i Slusen og i Midten i forbindelse med emneuger og tematimer og som en del af faget dansk, i OB som skemalagt undervisning,
Læs mereAT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
Læs mereUndervisningsplan for historie 9. klasse 2015/16
Undervisningsplan for historie 9. klasse 2015/16 Formålet: Formålet med faget er at fremme elevernes historiske forståelse, at få eleverne til at forstå deres fortid såvel som deres nutid og fremtid. Formålet
Læs mereMETODER I FAGENE. - Den fremgangsmåde der bruges i fagene hvordan man griber tingene an?
METODER I FAGENE Hvad er en metode? - Den fremgangsmåde der bruges i fagene hvordan man griber tingene an? - Hvordan man går frem i arbejdet med sin genstand (historisk situation, roman, osv.) Hvad er
Læs mereHistorie undervisningsplan 7.-8. klassetrin Årsplan 2015 & 2016
Fagansvarlig: Ingrid Feldbæk Wredstrøm Historie undervisningsplan Uge Tema 33-36 Enevælden i Danmark 37-38 Slaveriets ophør Undervisni ngsmateri aler Forenklede fælles Mål Forløbet leder hen imod, at eleverne
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2017 Institution HF og VUC Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe - Netundervisning
Læs mereFagårsplan 10/11 Fag:Historie Klasse: 4A Lærer: CA Fagområde/ emne
Hvor blev børnene af? August - September Kunne beskrive børns vilkår fra 1800 tallet til i dag Kunne opstille et slægtstræ Enkeltmandsopgaver r internet s. 3-19 IT Samtale og skriftligt arbejde Et lille
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Historie
Faglige delmål og slutmål i faget Historie Fagets generelle formål og indhold. Dette afsnit beskriver hvorfor og hvordan vi arbejder med historiefaget på Højbo. Formålet med undervisningen i historie er
Læs mereSlutmål efter 9. klassetrin er identiske med folkeskolens:
FAABORGEGNENS FRISKOLE PRICES HAVEVEJ 13, 5600 FAABORG TLF.: 6261 1270 FAX: 6261 1271 Fagplan for historie Signalement af faget Der undervises i historie på 3. - 9. klassetrin. De centrale kundskabs- og
Læs mereDANMARK I NATO. I får rig mulighed for at arbejde med genstande, idet fortet står som et monument over Danmarks aktive rolle i krigen.
Koldkrigsmuseum Stevnsfort ligger ved Stevns Klint. I kan både kommer hertil via bus, cykel eller på gåben. Sidstnævnte er en smuk tur langs klinten fra Rødvig station. Se nærmere på hjemmesiden www.kalklandet.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 1hib15e 0814 Hi
Undervisningsbeskrivelse for: 1hib15e 0814 Hi Fag: Historie B, HFE Niveau: B Institution: HF og VUC Fredericia (607247) Hold: Historie B enkeltfag koncentreret Termin: Juni 2015 Uddannelse: HF-enkeltfag
Læs mereaktiviteter De syv døddsynder LOCs tekster inddrages til at skabe et perspektiv til det moderne menneskes forhold til synd.
Fag: Kultur og samfundsfag Hold: 14 Lærer: Lise Stadelund Undervisningsmål 9/10 klasse Læringsmål Faglige aktiviteter Emne Tema Materialer IT-inddragelse Evaluering 32-35 Give eksempler på, at en periodes
Læs mereHistorie B - hf-enkeltfag, april 2011
Historie B - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Historie beskæftiger sig med begivenheder, udviklingslinjer og sammenhænge fra oldtiden til i dag. Fagets kerne er menneskers
Læs mereÅrsplan Samfundsfag 9
Årsplan Samfundsfag 9 Årsplan Samfundsfag 9 Årsplanen for samfundsfag angiver de overordnede emner, som klassen skal arbejde med i løbet af 9. klasse. KOMPETENCEOMRÅDER FOR SAMFUNDSFAG > Politik > Økonomi
Læs mereUdarbejdelse af synopsis: 21. april 8. maj Mundtlig årsprøve: Maj/juni 2015
Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2018 Institution Horsens HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF2 KS historie B Michael
Læs mereHistorie: Eksempler på emner og opgaveformuleringer
Historie: Eksempler på emner og opgaveformuleringer Historie: Eksempler på emner Historie - engelsk Martin Luther King og De Sorte Pantere deres forskellige måder at kæmpe på The Blitz IRA Nordirland Forhold
Læs mereKonference for Almen Studieforberedelse Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 1
Konference for Almen Studieforberedelse 2014 Kresten Cæsar Torp og Bent Fischer-Nielsen, fagkonsulenter i AT Side 1 Udfordringer for fremtidens AT -status august-september 2014 ved undervisningskonsulent
Læs mereDet centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora:
HUMANIORA HUMANIORA Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora: Beskæftiger sig med mennesket som tænkende, følende, handlende og skabende væsen. Omhandler menneskelige forhold udtrykt
Læs mereHistorie. Formål og perspektiv. Emneområder
Vidar Skolen en eksamensfri friskole der tager dit barns indlæring alvorligt Du er på denne side > Forside > Pædagogik > Kompetenceplaner for overskolen > Historie Historie Formål og perspektiv Historie
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Jupiter Historie Skoleår: 2016/2017 Uge/måned Emne Kompetenceområde(r) Augustseptember Den Kolde Krig: Østtysklands sammenbrud. Sovjetunionen til 15 nye stater. De blå lejesvende. Den kolde krig
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 3h hi
Undervisningsbeskrivelse for: 3h hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 3h Termin: Juni 2013 Uddannelse: STX Lærer(e): Anders Lytzen Lassen (AL) Forløboversigt
Læs mereNATO S YDERSTE FORPOST MOD ØST
Koldkrigsmuseum Stevnsfort ligger ved Stevns Klint. I kan både kommer hertil via bus, cykel eller på gåben. Sidstnævnte er en smuk tur langs klinten fra Rødvig station. Se nærmere på hjemmesiden www.kalklandet.
Læs mereBaggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab
Gymnasiet Baggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab Undersøgelser peger på, at danske unge nok har en stor viden om demokratiske processer, men at denne viden ikke nødvendigvis omsættes
Læs mereÅRSPLAN FOR 6. KLASSE
Eksempler på smål At arbejde med kilder med afsæt i identificere historiske problemstillinger Eleven har viden om kendetegn ved historiske problemstillinger stille relevante spørgsmål, der er rettet mod
Læs mereVIDENSKABERNES OG LIDENSKABERNES RUM. Fortolkning af rummenes brug og indhold gennem storytelling
VIDENSKABERNES OG LIDENSKABERNES RUM Fortolkning af rummenes brug og indhold gennem storytelling FORTÆL UDSTILLINGERNE GENNEM BILLEDER Forstå rummenes historie og betydning Fortæl denne historie gennem
Læs mereÅrsplan for fag: Historie 7. årgang 2015/2016
Årsplan for fag: Historie 7. årgang 2015/2016 Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Fortælle om Uge 33 37 middelalderen i Danmark og nogle af de personer, der spillede en vigtig rolle
Læs mereTysk fortsættersprog A stx, juni 2010
Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 2i hi
Undervisningsbeskrivelse for: 2i hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1i Termin: Juni 2017 Uddannelse: STX Lærer(e): Jeanette Holst Jakobsen (JHJ) Forløbsoversigt
Læs merePlanlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx
Planlægning af et længerevarende undervisningsforløb til stx Arbejdsopgave til 1. del Målgruppe: 1g eller 2g Forløbets varighed: 10-12 timer 1. Forløbets faglige mål og faglige indhold skal fastlægges
Læs mereÅRSPLAN FOR 8. KLASSE
Eksempler på smål Drømmen om det gode liv udvandringen til Amerika i 1800- tallet på bagrund af sætte begivenheders forudsætninger, forløb og følger i kronologisk sammenhæng Eleven har viden om begivenheders
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2016 Institution HF & VUC København Syd Uddannelse Fag og niveau Lærere Hold hfe Historie B Nina
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mereKontrafaktisk historie - med inddragelse af innovation og science fiction
Kontrafaktisk historie - med inddragelse af innovation og science fiction Formidlingskonference ved HistorieLab 2. marts 2016 Henriette Aaby Pædagogisk Leder på Juelsminde Skole Uddannet lærer i 2014 med
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 2m hi
Undervisningsbeskrivelse for: 2m hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1m Termin: Juni 2017 Uddannelse: STX Lærer(e): Anders Lytzen Lassen (AL) Forløbsoversigt
Læs mereTil stor glæde for historiefaget i stx kom denne meddelelse fra fagkonsulenterne i AT:
Oktoberklummen 2010 AT og eksamen for en elev/selvstuderende Til stor glæde for historiefaget i stx kom denne meddelelse fra fagkonsulenterne i AT: Information om prøven i almen studieforberedelse, stx
Læs mereHistoriebrug. Historiekultur og -brug. Date : 1. oktober 2014
HistorieLab http://historielab.dk Historiebrug Date : 1. oktober 2014 I en række blogindlæg vil Jens Aage Poulsen præsentere de tre hovedfokusområder for de nye læringsmål i historiefaget. Det første indlæg
Læs mereTema: Kulturmøde halvmånen og korset
Historie i Grundforløb 2004/05 1/6 Tema: Kulturmøde korset og halvmånen Tema: Kulturmøde halvmånen og korset Indholdsfortegnelse s. 2: Didaktiske overvejelser mål og begrundelse s 3: Vinkler, problematiseringer
Læs mereHistorie i SRP. Hvordan får man fagligheden med?
Historie i SRP Hvordan får man fagligheden med? Det skal I kunne I bekendtgørelsen for SRP står: Formålet med studieretningsprojektet er, at eleverne arbejder selvstændigt med at fordybe sig i og formidle
Læs mereDAGENS PROGRAM REFLEKSIONSØVELSE FORMIDLINGSKURSUS GYMNASIEPRAKTIK + RULLENDE UNIVERSITET 2. SEPTEMBER 2014 METTE BRINCH THOMSEN
SEPTEMBER 2014 FORMIDLINGSKURSUS GYMNASIEPRAKTIK + RULLENDE 2. SEPTEMBER 2014 METTE BRINCH THOMSEN MAIL: MBTHOMSEN@TDM.AU.DK CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEDIER (CUDIM) gymnasi et 1 DAGENS
Læs mereHistorie efter reformen. Lene Jeppesen fagkonsulent
Historie efter reformen Lene Jeppesen fagkonsulent Omkring 1930 skrev P. Sørensen Fugholm en sang, som han kaldt De moderne skoletanker. Uvidenheden sprænger alle Grænser; Man aner knapt hvem Øgenslæger
Læs mereÅrsplan for Historie i 9. klasse 2018/2019
Årsplan for Historie i 9. klasse 2018/2019 Undervisningen tilrettelægges ud fra fagets forenklede fælles mål samt skolens værdigrundlag. Vi arbejder mod den afsluttende prøve. Undervisning tilrettelægges
Læs mereÅRSPLAN FOR 5. KLASSE
Eksempler på smål At arbejde med kilder med afsæt i bruge kildekritiske i arbejdet med historiske spor, medier og andre udtryksformer forklare, hvad centrale kildekritiske betyder til at analysere og tolke
Læs merePå kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning
På kant med EU Fred, forsoning og terror - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i
Læs mereHistorie Emne 1: Teknologiske nybrud drivkraft for historien
Historie Emne 1: Teknologiske nybrud drivkraft for historien Fagmål jf. bekendtgørelsen for Historie A Dag og dato Emne og fokus Grundlag Mål og kompetencer Evaluering 1. 2 x 45 min Introduktion til historie:
Læs mereLærer(e) Kirsti Dana Jakobsen (2018). Lars Løbner Hansen (2019)
Undervisningsbeskrivelse Termin August 2017-juni 2020 Institution Uddannelse Fag og niveau Det Blå Gymnasium, Tønder HHX Historie B Lærer(e) Kirsti Dana Jakobsen (2018). Lars Løbner Hansen (2019) Hold
Læs mereKort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog
Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Humanistisk metode Vejledning på Kalundborg Gymnasium & HF Samfundsfaglig metode Indenfor det samfundsvidenskabelige område arbejdes der med mange
Læs mereFaglig læsning i matematik
Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2017 Skive-
Læs mereS o l r ø d G y m n a s i u m
S o l r ø d G y m n a s i u m HF Velkommen til HF på Solrød Gymnasium På HF-uddannelsen får du en almen, gymnasial uddannelse, som vi på Solrød Gymnasium har valgt at tone. Det gør vi igennem fagpakker,
Læs mereGrauballemanden.dk i historie
Lærervejledning: Gymnasiet Grauballemanden.dk i historie Historie Introduktion I historieundervisningen i gymnasiet fokuseres der på historisk tid begyndende med de første bykulturer og skriftens indførelse.
Læs mereVIDEN-SKABS-TEORI i historie
VIDEN-SKABS-TEORI i historie Kilder til følgende ppt er KHJs oplæg til 3.g Historiegruppens papirer til 2.g: Historie som samfundsvidenskabeligt fag Mikkelsen: Historien og Historierne, Gyldendal Uddannelse
Læs mereAT MED INNOVATION ELEVMANUAL
AT MED INNOVATION ELEVMANUAL Rammer og faser i arbejdet med AT med innovation Rammerne for AT og innovationsopgaven: I AT- opgaven med innovation kan kravene være, at du skal: - Tilegne dig viden om en
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2017 Institution VUC Holstebro-Lemvig-Struer Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HFe Historie
Læs mereLÆRERVEJLEDNING. Fattigdom og ulighed
LÆRERVEJLEDNING Fattigdom og ulighed KERNESTOF FAG 1: Samfundsfag På a-niveau lærer eleverne at: Anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre
Læs mereSelam Friskole. Religion. Målsætning og læseplan
Selam Friskole Religion Målsætning og læseplan September 2009 Religionsundervisning Formål for faget Formålet med undervisningen i kundskab til islam er, at eleverne erkender og forstår, at den religiøse
Læs mereUndervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
Historie Formål for fagets historie Formålet med undervisningen er at udvikle elevernes kronologiske overblik, styrke deres viden om og forståelse af historiske sammenhænge og øve dem i at bruge denne
Læs mereProblemrapport: Del 1 Begrebsafklaring og Case Study: Why We Fight
1. Fase: Problemfasenà Problemformulering: Problemrapport: Del 1 Begrebsafklaring og Case Study: Why We Fight Begrebsafklaring: Giv en kort definition af de to centrale begreber: Propaganda og Spin. Propaganda:
Læs mereDer var engang i Søby: Faget, Fælles mål og Junior P c kørekort
Der var engang i Søby: Faget, Fælles mål og Junior P c kørekort Der var en gang i Søby Dette projekt henvender sig til fagene historie, samfundsfag, geografi og dansk i udskolingen. Hensigten med projektet
Læs mereLæseplan for faget samfundsfag
Læseplan for faget samfundsfag Indledning Faget samfundsfag er et obligatorisk fag i Folkeskolen i 8. og 9. klasse. Undervisningen strækker sig over ét trinforløb. Samfundsfagets formål er at udvikle elevernes
Læs mereProjekt Samfundsfag EVALUERINGSSPØRGSMÅL. Hvilke problemformuleringer repræsenterer hvilke emner inden for samfundsfag?
Kap. 1 Hvad er samfundsfag? Hvilke problemformuleringer repræsenterer hvilke emner inden for samfundsfag? Hvilke problemformuleringer lægger også op til at arbejde med andre fag? Hvad, oplevede I, var
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2018 Skive-
Læs mereLærervejledning. Slaget på Fælleden. En byvandring på industrialiseringens Nørrebro
Lærervejledning Slaget på Fælleden En byvandring på industrialiseringens Nørrebro Intro Vi glæder os til at byde dig og dine elever velkommen til undervisningsforløbet Slaget på Fælleden en byvandring
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin januar 2014 juni 2015 Institution Vejen Business College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HH Historie
Læs mereGrundforløb 2 rettet mod PAU Tema 3: IT, pædagogik og samfund Vejledende varighed: 4 uger
Målene for det uddannelsesspecifikke fag er delt op på følgende måde: Vidensmål: Eleven skal have grundlæggende viden på følgende udvalgte områder Færdighedsmål: Eleven skal have færdigheder i at anvende
Læs mereSamlet fagplan for Historie-, Samfund- og kristendomsfaget (Danmark i verden)
Samlet fagplan for Historie-, Samfund- og kristendomsfaget (Danmark i verden) Formål med Danmark i verden: Formålet for Danmark i verden er at give eleverne en forståelse for, hvordan kristendom, historie-
Læs mereTema: Skolens og undervisnings Historie
Historie i Grundforløb 2004/05 1/6 Tema: Skolen undervisningens historie Tema: Skolens og undervisnings Historie Indholdsfortegnelse s.2: Didaktiske overvejelser mål og begrundelse s 3: Vinkler, problematiseringer
Læs mereCrowning New York - World Trade Center
Crowning New York - World Trade Center Tema: 11. september 2001, historiekanon, historiske problemstillinger og historiebrug Fag: Historie Målgruppe: 8.-9. klasse og gymnasiale uddannelser Tv-kanal: Discovery
Læs mereLæseplan for historie. 4. 9. klassetrin
Læseplan for historie 4. 9. klassetrin Læseplanen angiver historiefagets progression over fire forløb, og i hvert forløb arbejdes med fagets tre centrale kundskabs- og færdighedsområder. I det daglige
Læs merePå websitet til Verden efter 1914 vil eleverne blive udfordret, idet de i højere omfang selv skal formulere problemstillingerne.
Carl-Johan Bryld, forfatter AT FINDE DET PERSPEKTIVRIGE Historikeren og underviseren Carl-Johan Bryld er aktuel med Systime-udgivelsen Verden efter 1914 i dansk perspektiv, en lærebog til historie i gymnasiet,
Læs mereAT-eksamen 2016. Information til alle 3g-elever
AT-eksamen 2016 Information til alle 3g-elever 1 I folderen findes Generel information om AT De overordnede rammer Opgaven sag, fag og fagkombination Vejledning shopping, respons og vejledning AT og innovation
Læs mereÅRSPLAN FOR 9. KLASSE
Eksempler på smål Det gode liv på bagrund af forklare, hvorfor historisk udvikling i perioder var præget af kontinuitet og i andre af brud Eleven har viden om historisk udvikling give eksempler på, at
Læs mereFagligt fokus i det nye idéhistorie B (2017) FIP-kursus, 11. maj 2017, IBC Kolding V/Fagkonsulenten
Fagligt fokus i det nye idéhistorie B (2017) FIP-kursus, 11. maj 2017, IBC Kolding V/Fagkonsulenten Sammenhænge mellem regelgrundlaget for faget: Læreplanen: Lovgrundlag: Det, som man SKAL gøre. Revideres
Læs mereDet er problemformuleringen, der skal styre dit arbejde. Den afgør, hvad det vil være relevant for dig at inddrage i opgaven.
Problemformulering "Jeg vil skrive om 1. verdenskrig", foreslår du måske din faglige vejleder. Jo, tak. Men hvad? Indtil videre har du kun valgt emne. Og du må ikke bare "skrive et eller andet" om dit
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Mars Historie Skoleår: 2016-2017 Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) Augustseptember Kend dig selv og din familie Identitet og socialisering Kønsroller Familien på Kronologi, brud og kontinuitet
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 2m hi
Undervisningsbeskrivelse for: 2m hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1m Termin: Juni 2015 Uddannelse: STX Lærer(e): Jens Melvej Christensen (JC) Forløbsoversigt
Læs mereStudieplan 2013/14 HH3I. IBC Handelsgymnasiet
Studieplan 2013/14 HH3I IBC Handelsgymnasiet Indholdsfortegnelse Indledning 3 Undervisningsforløb 4 5. og 6 semester. Studieretningsforløb 4 5. og 6. semester illustreret på en tidslinje 5 Studieturen
Læs mereHistoriebrug hvad, hvorfor og hvordan? FIP forår 2017
Historiebrug hvad, hvorfor og hvordan? FIP forår 2017 KAREN STELLER BJERREGAARD, HVIDOVRE GYMNASIUM & HF En tydeligere plads i læreplanen Fagets identitet: Faget historie handler om fortidige forhold og
Læs mereVEJLEDNING I AT-EKSAMEN FORÅR 2016
VEJLEDNING I AT-EKSAMEN FORÅR 2016 Udarbejdet af Projektgruppen for pædagogisk udvikling (Revideret jan. 2016) 1 Indhold Eksamen i almen studieforberedelse... 3 Almen studieforberedelse (At) - uddrag fra
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2014/2015 Institution Horsens HF og VUC Uddannelse Fag og
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2012 VUC
Læs mereÅrsplan for Historie i 9. klasse 2016/2017
Årsplan for Historie i 9. klasse 2016/2017 Undervisningen tilrettelægges ud fra fagets forenklede fælles mål samt skolens værdigrundlag. Vi arbejder mod FSA. Undervisning tilrettelægges med udgangspunkt
Læs mereSkulpturi. En lærerguide til samtidsskulpturen
Skulpturi RUndtenom En lærerguide til samtidsskulpturen INTRODUKTION TIL LÆREGUIDEN I perioden d. 21. april 3. juni kan du og dine elever opleve udstillingen Rundtenom, der viser eksempler på, skulpturens
Læs merePrøver i LU 07 gældende for perioden 2013-2016
VIA UC Læreruddannelsen i Aarhus, april 2014 r i LU 07 gældende for perioden 2013-2016 Grundlaget for prøverne er bestemmelserne i Studieordning for Læreruddannelsen i Aarhus samt Bekendtgørelse om prøver
Læs mere8. Engelsk A, Samf B, Psykologi C
Studieretningsbeskrivelse for 8. Engelsk A, Samf B, Psykologi C I studieretningerne sætter de tre fag præg på undervisningen i klassens øvrige fag. Det sker gennem et samarbejde mellem to eller flere fag
Læs mereAT på Aalborg Katedralskole 2013-14
AT på Aalborg Katedralskole 2013-14 Alle AT forløb har deltagelse af to til tre fag, som for nogle forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde (AT 3, 5 og 7). I så tilfælde skal det sikres, at eleverne
Læs mereRollespillet: Grænsedragningen i 1920
Rollespillet: Grænsedragningen i 1920 Indhold Grænsedragningen i 1920 - spillet om grænsen Indledning: Oversigt: Spillets faser Oversigt: Spillets grupper og personer Grupper og opgaver Hovedgruppe 1:
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 3b hi
Undervisningsbeskrivelse for: 3b hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 3.b hi Termin: Juni 2015 Uddannelse: STX Lærer(e): Mette Berg Clausen (MC) og Anders Lytzen
Læs mereDer er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-
Introduktion Fra 2004 og nogle år frem udkom der flere bøger på engelsk, skrevet af ateister, som omhandlede Gud, religion og kristendom. Tilgangen var usædvanlig kritisk over for gudstro og kristendom.
Læs mere