Status på folkeskolereformen i Odense
|
|
- Ulrik Petersen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Børn- og Ungeforvaltningen Status på folkeskolereformen i Odense Indledning I regi af reformprogrammet udarbejdes der hvert halve år en status på arbejdet med folkeskolereformen i Odense. Denne status har følgende formål: - At følge indsatserne i folkeskoleprogrammets spor - At følge realiseringen af reformens elementer på skolerne - Tilvejebringe viden til det politiske niveau og øvrige aktører På baggrund af Børn- og Ungeudvalgets ønsker er der siden sidste status sat fokus på følgende temaer: 1. Læringscenteret skoleledelse 2. Understøttende undervisning 3. Ungemiljøer 4. Den åbne skole Børne- og Ungeregion Vest Sekretariat Vest Ørbækvej Odense SØ Tlf DATO 21. december 2015 REF. MTL JOURNAL NR A Gennemgang af de fire temaer Der er blevet fulgt op på de fire temaer i form af: - 6 skoleinterview - Kortlægning af skolernes arbejde med den åbne skole se bilag Kortlægningen har fundet sted ultimo august Den har fokus på skolernes samarbejde med frivillige, foreninger, kunst- og kultur, musikskoler, erhvervsvirksomheder og ungdomsuddannelser. - Temamøde med det fælles elevråd. Odense Kommune har i dette skoleår fået et fælles elevråd. De mødtes første gang i efteråret til to fælles dage på Hjalleseskolen. Her mødtes forvaltningen med det fælles elevråd, og det gav anledning til nogle interessante drøftelser med eleverne om temaerne den understøttende undervisning, den åbne skole, ungemiljøer og lektiehjælp/faglig fordybelse. Indtrykkene fra disse opfølgningsaktiviteter vil blive beskrevet under hvert tema nedenfor. Afslutningsvis gives der et overblik over, hvordan forvaltningen fortsat vil arbejde med at understøtte skolernes realisering af reformen. bdd3d50a-34b5-4e66-b237-dbbe907a71b6.pdf 1/8
2 Læringscenteret skoleledelse Skoleinterviews Skolereformen udtrykker en ambition om, at eleverne skal lære mere og trives bedre. Ledelsesopgaven er blevet en anden. Skolens ledelse skal være: Faglige læringsledere, der går tæt på skolens kerneopgaver, for eksempel gennem observation af undervisning og analyser af data om elevernes læring Forandringsledere, der kan skabe engagement, motivation og samarbejde blandt skolens professionelle Ledere, der kan distribuere ledelse til medarbejderne, så de leder med og tager ansvar for organisationens udvikling. 1 Alle tre ledelsesformer skal integreres og medvirke til at skabe, understøtte og udvikle et fælles organisatorisk fokus på elevernes udvikling og læring. Forvaltningen understøtter skolernes ledelser i at arbejde med læringscenteret skoleledelse gennem temamøder, pædagogisk lederkonference og projekter, hvor flere skoler har deltaget. Skoleinterviewene viser, at skoleledelserne har gjort sig erfaringer med observationer af undervisning med efterfølgende feedback til medarbejderne. Nogle af skolerne har udarbejdet en egentlig systematik for observationer og feedback, hvor fx teamsamtalerne gennemføres tre gange årligt med fokus på og refleksion over den undervisning, ledelsen har observeret. Samtidig har flere af skolernes ledelser distribueret ledelse til deres vejledere, så det er vejledernes opgave at analyse og tilvejebringe viden om data til ledelsen og skolens øvrige medarbejdere evt. på teamsamtaler eller ved klassekonferencer. Også her har flere skoler udarbejdet en systematik i forhold til, hvilken data de vil inddrage, hvem der gør det og hvordan og hvornår. Alle skolernes ledelser har fokus på, hvordan skolens medarbejdere arbejder med de nye forenklede fælles mål. Der har været afholdt oplæg og teamdage for medarbejderne for at understøtte dem i at opstille læringsmål, og flere af skolerne er så langt, at ledelsen nu sætter fokus på, 1 Viviane Robinson er en af de førende internationale forskere inden for skoleledelse og skoleudvikling. Hun har lavet en metaanalyse af den eksisterende forskning i skoleledelses effekt for elevernes læring og præsenterer på baggrund heraf en model for elevcentreret skoleledelse. Modellen indeholder fem ledelsesdimensioner og tre ledelseskompetencer, der tilsammen giver et detaljeret og evidensbaseret billede af de ledelsespraksisser, der med størst sandsynlighed fremmer læring og undervisning af høj kvalitet. Helle Bjerg, Professionshøjskolen UCC har oversat Vivian Robinsons forskning til en dansk kontekst. 2/8
3 hvordan der arbejdes med en god feedbackkultur til både forældre og børn. Målstyret læring har været et fokus på mange af de observationer, skolernes ledelser har foretaget i løbet af efteråret. Skoleledelserne er udfordret på at finde tid i hverdagen til at være tæt på undervisningen. Flere af skolerne har opbygget en god vejlederkultur, hvor vejlederne har stor legitimitet til at påtage sig den distribuerede ledelse. Andre skoler er i gang med at få skabt en vejlederkultur. Understøttende undervisning Understøttende undervisning skal bidrage til en mere varieret skoledag. Den giver skolerne frihed til at tilrettelægge læringsaktiviteter på nye og bedre måder, som understøtter og supplere undervisningen i skolens fag og obligatoriske emner. Understøttende undervisning kan være: Praksisog projektorienteret læringsforløb, træning og faglig fordybelse, elevsamtaler/feedback, åben skole, arbejde med sociale kompetencer og trivsel, særlige kurser for udskolingselever, motion og bevægelse, lektiehjælp og faglig fordybelse, klassens tid, dansk som andetsprog, specialundervisning og supplerende undervisning. Skoleinterviews På de fleste skoler er det pædagogerne, der varetager den understøttende undervisning i børneskolen, og lærerene varetager den understøttende undervisning i ungeskolen. Skolerne har i år fået opbygget nogle strukturelle rammer, der understøtter arbejdet med den understøttende undervisning. Flere af skolerne har en fagdag eller fordybelsesdag i ugeskemaet, hvor flere af timerne til den understøttende undervisning er lagt ind. På fagdagene/fordybelsesdagene er der tid til at komme på ture ud af huset eller arbejde mere praktisk eller anvendelsesorienteret. Fx anvendes timerne til den understøttende undervisning til afvikling af målfastsættelsessamtaler med eleverne. Her sættes der fokus på den enkelte elevs potentialer og udfordringer, og på denne baggrund formuleres der mål for den kommende periode. Bevægelse er også en del af den understøttende undervisning. Flere af skolerne har integreret bevægelsen i fagene, så det ikke fremgår af skemaet, hvornår eleverne har bevægelse. Andre skoler har lagt et bevægelsesbånd ind i skemaet for at sikre, at eleverne får 45 min. bevægelse om dagen. Flere af skolerne har formuleret principper for lektier, og der er lagt studietid eller tid til lektiehjælp og faglig fordybelse ind i elevernes 3/8
4 skemaer. Enkelte skoler har afskaffet dag til dag lektier, og andre skoler er i gang med en proces, hvor der sammen med medarbejdere og forældre drøftes, hvilken form lektier skal have fremadrettet. Den understøttende undervisning er et element i den nye folkeskolereform, hvis indhold ikke er velbeskrevet. Det har derfor været op til skolernes ledelser og medarbejdere at få fyldt et indhold i timerne til den understøttende undervisning. Pædagogerne har samtidig fået en ny rolle i skolen, og på mange af skolerne er det en udfordring for pædagogerne at skulle varetage tiden til den understøttende undervisning. Pædagogerne er ikke på samme måde som lærerne vant til at stå alene med en stor gruppe børn og samtidig være forpligtet til at skulle arbejde målstyret med de aktiviteter, de igangsætter. Temamøde med elevrødderne Flere af eleverne på temamødet kendte ikke begrebet understøttende undervisning, da det på nogle skoler er en integreret del af skemaet fx i form af fagdage og lignende. Timerne til den understøttende undervisning er enten organiseret i et antal minutter om dagen, nogle gange om ugen eller i fagdage og indeholder aktiviteter såsom fordybelse, bevægelse, lektiecafe, projektarbejde og produktudvikling. Eleverne oplever, at timerne anvendes til mange forskellige aktiviteter så som fordybelse, projektarbejde, bevægelse og lektiehjælp. Eleverne oplever, at den understøttende undervisning er organiseret vidt forskelligt afhængig af skole, lærer og klassetrin, hvorfor den har mange udtryk. Et flertal af eleverne påpeger, at timerne som oftest anvendes som almindelig undervisning og hængepartier herfra. I et fremadrettet perspektiv kunne eleverne godt tænke sig større klarhed over, hvad formålet med timerne er. Eleverne efterspørger yderligere timer til den understøttende undervisning med mere forberedte lærere. Blandt eleverne er der et udbredt ønske om mere bevægelse, mere spændende, varieret og kreativ undervisning med større valgmuligheder. 4/8
5 Lektiehjælp/faglig fordybelse Temamøde for elevrødderne Organiseringen af lektiehjælpen/den faglige fordybelse varierer ifølge eleverne meget på skolerne ift. antal og tidspunkt. Nogle skoler har lagt timerne om morgen, andre efter middagspausen, og nogle sidst på dagen. Nogle har 50 minutter om dagen, mens andre har 1-2 timer ugentligt. Timerne til lektiehjælp og faglig fordybelse opleves af eleverne som gode, for de der har behov, Der er stor variation i nytten og anvendelsen, hvor nogle elever oplever for mange lektier til timerne, mens andre af og til føler dem unødvendige. Flere beskriver timerne som værende præget af uro og det er svært at koncentrere sig, særligt sidst på dagen. Eleverne efterlyser i høj grad kvalificerede lærere, som kan være behjælpelige i alle fag. De ønsker fagopdelte lokaler således, at alle fag er repræsenteret. Der er gennemgåede efterspørgsel efter flere lektiehjælpstimer, da det ofte ikke kan nås på den eksisterende tid. Ungemiljøer Skoleinterviews Flere af skolerne har brugt midler til at skabe nogle gode fysiske rammer de unge kan være og lære i. Der ud over har der været et stort fokus på at få skabt nogle læringsmiljøer for de unge på skolerne, der er attraktive. De fleste af skolerne indgår i valgfagssamarbejde med andre skoler i deres region. Det betyder, at eleverne kan vælge mellem mange forskellige valgfag, hvor der også inddrages undervisere udefra og en del af undervisningen foregår uden for skolens matrikel. Fagdage og fordybelsesdage betyder, at eleverne i ungemiljøet kan arbejde med det faglige stof på andre måder, hvilket for de fleste er mere motiverende. Flere af skolerne har et øget fokus på trivsel i ungemiljøer, og der er flere steder igangsat initiativer, der skal støtte op om elevernes trivsel. En del medarbejdere i ungemiljøet har gennem de sidste par år deltaget i kompetenceudvikling hos True North. Her har de arbejdet med nye læringsstrategier og klasserumsledelse, hvilket også har været med til at udvikle ungedidaktikken på skolerne. 5/8
6 Temamøde med elevrødderne Nogle af eleverne oplever, at de inddrages i lokaler, legepladser, studierum, ungemiljø og trivselsdag, mens de ikke involveres i undervisningen, indretningen og bordgrupperne. Flertallet af eleverne oplever ikke at blive involveret tilstrækkeligt. Der er blandt eleverne et udbredt ønske om mere involvering. Det drejer sig om, at der bliver lyttet mere til kritik og råd, samt at eleverne har indflydelse på planlægningen af undervisningen, sammensætningen af grupper, fysiske indretning, og hvornår timerne skal ligge. Eleverne peger på, at der bør være evaluering af fagene og forløbene efter endt fag/forløb. Den åbne skole Åben skole betyder, at skolerne skal åbne sig mod det omgivende samfund og inddrage lokalsamfundets mange ressourcer i skoledagen. Det skal bidrage til variation i skoledagen og til at differentiere undervisningen, så den imødekommer den enkelte elevs faglige niveau, og alle elever udfordres fagligt. Det kan fx ske ved at styrke koblingen mellem teori og praksis i undervisningen. Arbejdet med den åbne skole er som sådan ikke nyt, og mange skoler har allerede et samarbejde med forskellige aktører i lokalområdet. Det nye er, at elevernes læring og trivsel er omdrejningspunktet for samarbejdet, og at undervisningen skal være målstyret. Skoleinterviews Selvom det tager meget ledelsestid at få etableret samarbejder og partnerskaber med aktører uden for skolen, så har alle skolerne i skoleinterviewene fuld gang i arbejdet med den åbne skole. Som eksempler kan nævnes samarbejde med uddannelsesinstitutioner, samarbejde med de lokale fritidsforeninger og samarbejde med store virksomheder. Der er stor forskel på, hvor meget skolerne bruger byen og dens kulturliv. Det har gjort det lettere for skolerne uden for byen at komme derind, efter at det er blevet gratis at tage bussen mellem Skolerne nævner, at det kan være en udfordring at prioritere blandt de mange gode tilbud, der hver dag strømmer ind. Kortlægning af arbejdet med den åbne skole Kortlægningen er vedlagt som bilag 6/8
7 Temamøde med elevrødderne Elevernes drøftelser viser, at der igen er stor variation, både skolerne imellem, men også mellem de forskellige klassetrin og årgange. : Nogle elever oplever at komme meget ud af skolen. Et flertal af eleverne oplever forskellige elementer af den åbne skole. Det være sig samarbejdspartnere såsom andre skoler, Bilka, kirke, erhvervsskoler, UngSyd, fritidsklubber, universitet og forskellige virksomheder eller foredragsholdere, kunstnere og lignende, som besøger skolerne. Nogle elever oplever ikke, at der arbejdes med den åbne skole. En del af eleverne kan ikke forstå meningen med den åbne skole, og de aktiviteter det medfører. Eleverne har udbredt ønske om, at den åbne skole bliver mere relevant og har et formål i forbindelse med undervisningen. Ydermere har eleverne et stort ønske om at besøge virksomheder, arbejdspladser og erhvervslivet i det hele taget. Også sportsklubber og idrætsforeninger er på listen over ønsker til samarbejdspartnere. 4. Hvordan arbejdes der videre med at understøtte realiseringen af folkeskolereformen? - Der vil fortsat være fokus på og understøttelse af arbejdet med den læringscentrerede skoleledelse. Igen i år arrangeres der en pædagogisk lederkonference for skoleledelserne med temaet. Lederprojektet Kvalificering af skolernes lederskab, der er støttet af A.P. Møllerfonden, understøtter samme arbejde. - Projektet om inkluderende læringsmiljøer, der er støttet af A.P. Møllerfonden, fortsætter også i næste skoleår, hvor 180 lærere og pædagoger skal på diplomuddannelse i klasseledelse og fagdidaktik, og 125 vejledere og 60 ledere skal på temadage i under samme tema. Her vil lærere og pædagoger sammen sætte fokus på, hvordan de kan samarbejde om at kvalificere den understøttende undervisning og arbejdet med den åbne skole. - Der er mange ting i gang på skolerne i Odense, men det tager tid at udvikle den åbne skole og skabe de nødvendige forandringer læringsmæssigt, organisatorisk og kulturelt. Forvaltningen vil fortsat 7/8
8 understøtte skolerne i at skabe bæredygtige og udviklende samarbejdsaftaler. - Reformprogrammet vil der ud over løbende tilrettelægge understøtende aktiviteter for medarbejdere og ledere i form af workshops, akademidage og temamøder. I foråret 2016 afvikles der en udviklingskonference for ledere og pædagogisk personale på skolerne med temaet En reform tager form på mellemtrinnet. 5. KL undersøgelse I efteråret 2015 lavede KL en spørgeskemaundersøgelse blandt de kommunale skoleforvaltninger i Danmark med henblik på at få en status på reformens realisering i kommunerne. Undersøgelsen viser, at der et halvt år inde i reformens andet år er sket en tydelig udvikling i arbejdet med at realisere reformens mål og intentioner. Det gælder særligt områder som kompetenceudvikling af lærere, pædagoger og ledere, understøttende undervisning, lektiehjælp og faglig fordybelse, bevægelse i undervisningen og åben skole. Bevægelse og motion er blevet en større del af undervisningen. Lærerne arbejder i højere grad i teams og underviser efter fælles mål. Pædagogerne spiller en vigtig rolle på skolerne i arbejdet med bl.a. trivsel og understøttende undervisning. Og eleverne møder i stigende grad en undervisning, som også foregår i samarbejde med de lokale foreninger og arbejdspladser. Samtidig viser undersøgelsen, at elevernes skolehverdag indeholder større variation, mere bevægelse i undervisningen og bedre tid til at fordybe sig. Undersøgelsen påpeger, at kommunerne stadig har udfordringer i forhold til inklusion, pædagogernes rolle i skolen og samarbejdet med forældrene om børnenes læring. Undersøgelsens resultater stemmer godt overens med de erfaringer og udfordringer skolerne i Odense Kommune har og står overfor jævnfør ovenstående status. 8/8
Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse
Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse Implementeringen af målstyret undervisning og god klasseledelse er prioriteret som A og er det første og største indsatsområde i den fælleskommunale
Læs meretænketank danmark - den fælles skole
NYHEDSBREV NR. 20 SOMMER 16 tænketank danmark - den fælles skole INDHOLD Nyt fra bestyrelsen Nyt fra bestyrelsen Indlæg fra Elisa Bergmann, BUPL Indlæg fra Mette Witt-Hagensen, Skole og Forældre Indlæg
Læs mereStrategi for elevernes læring - Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Tilrettet september 2015 Strategi for elevernes læring - Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt
Læs mereAnsøgning A. P. Møller Fonden.
Punkt 8. Ansøgning A. P. Møller Fonden. 2014-20298. Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgtes orientering og bekræftelse ansøgning til A. P. Møller Fonden. Jan Nymark Thaysen (V) og Per Clausen
Læs mereSammenfattende udgave af DE FORELØBIGE ERFARINGER MED FOLKESKOLEREFORMEN i Thisted Kommune
Sammenfattende udgave af DE FORELØBIGE ERFARINGER MED FOLKESKOLEREFORMEN i Thisted Kommune Produceret af Thisted Kommune Juli 2015 EVALUERING AF FOLKESKOLEREFORMEN I THISTED KOMMUNE I juni måned 2013 indgik
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne og
Læs mereFyraftensmøde Skads Skole. Folkeskolereformen 2014. Torsdag den 12.06.2014
Fyraftensmøde Skads Skole Folkeskolereformen 2014. Torsdag den 12.06.2014 Kl. 17.00-18.00. 1 2 Nye nationale mål 1.Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2.Folkeskolen
Læs mereInvitation til konference. Ledelse af fremtidens
Invitation til konference Ledelse af Er du med til at lede n? Så ved du, at du netop nu er i centrum for mange danskeres opmærksomhed. Der bliver i særlig grad bidt mærke i, hvad du gør, og hvordan du
Læs mereKære kommunalbestyrelse 22-09-2014
Til alle kommunalbestyrelser Undervisningsministeriet Ministeren Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5547 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk Kære kommunalbestyrelse 22-09-2014 Folkeskolereformen
Læs mereSkolevision for skolerne ved Langeland Kommune
Indledning Skolevision for skolerne ved Langeland Kommune Det er vigtigt, at vi altid husker, at vi driver skole for børnenes skyld. Det er fordi, vi vil motivere til og understøtte den maksimale udvikling
Læs mereKvalitetsrapport. Skolerne i Odense Kommune. Skoleåret 2014/2015
Kvalitetsrapport Skolerne i Odense Kommune Skoleåret 2014/2015 Indholdsfortegnelse Forord... 2 Indledning... 3 Sammenfattende helhedsvurdering... 4 Handlingsplaner... 6 Sammen om kvalitet... 10 Sådan måler
Læs mereNotat. Dato: 26. august 2013 Sagsnr.: 2013-007997-19. Intentioner og rammesætning af folkeskolereformen i Middelfart kommune
Skoleafdelingen Middelfart Kommune Anlægsvej 4 5592 Ejby www.middelfart.dk Telefon +45 8888 5500 Direkte 8888 5325 Fax +45 8888 5501 Dato: 26. august 2013 Sagsnr.: 2013-007997-19 Pia.Werborg@middelfart.dk
Læs mereHvis andre: Hvilke andre samarbejdspartnere har skolen/planlægger skolen at have?
SPØRGESKEMAUNDERSØGELSE OM FOLKESKOLEREFORMEN Skolens navn: Dit navn: DEN ÅBNE SKOLE 1. Hvilke samarbejdspartnere har skolen/planlægger skolen at have?(sæt evt. flere krydser) Skoleåret 2014/15 Skoleåret
Læs mereSkolereform. Skolegang 2014-2015 på Snekkersten Skole
Skolereform Skolegang 2014-2015 på Snekkersten Skole Kære forældre! Nu er det næsten sommerferie, og på den anden side af ferien er den der, skolereformen! I hele dette skoleår har vi på skolen og i kommunen,
Læs mereFolkeskolereformen i København
Folkeskolereformen i København Kort fortalt Oktober 2014 Formål med reformen At gøre folkeskolen endnu bedre At øge det faglige niveau (i dag forlader 15 og 17 pct. folkeskolen uden tilstrækkelige læse-
Læs mereStatusbeskrivelse fra Søndersøskolen april 2015
Statusbeskrivelse fra Søndersøskolen april 2015 Skolebestyrelsen på Søndersøskolen har i foråret 2015 gennemført en spørgeskemaundersøgelse, hvor forældres, elevers og medarbejderes oplevelse af implementeringen
Læs mereDEBAT VED BORDENE OPSAMLING PÅ SMS ER MED IDEER TIL IDEBANKEN
DEBAT VED BORDENE OPSAMLING PÅ SMS ER MED IDEER TIL IDEBANKEN Hvordan får vi skabt en mere varieret skoledag for eleverne, så alle elever lærer mere og trives i skolen? En flydende skoledag, som ikke er
Læs mereSvendborg Kommune Ramsherred 5 5700 Svendborg. (følgende benævnt Kommunen )
PARTNERSKABSAFTALE Indgået mellem Danmarks Idrætsforbund Idrættens Hus Brøndby Stadion 20 2605 Brøndby (følgende benævnt DIF ) og Svendborg Kommune Ramsherred 5 5700 Svendborg (følgende benævnt Kommunen
Læs mereFolkeskolens Fornyelse i Frederikssund. Information til forældre om folkeskolereformen
Folkeskolens Fornyelse i Frederikssund Information til forældre om folkeskolereformen En ny skole fra august 2014 Når elever landet over i august 2014 tager hul på et nyt skoleår, siger de goddag til en
Læs mereINPUT TIL TEMADRØFTELSE
INPUT TIL TEMADRØFTELSE En ny folkeskole I juni 2013 blev der indgået en politisk aftale, som lægger op til et fagligt løft af folkeskolen og til øget mål- og resultatstyring. Samtidig er der vedtaget
Læs mereBørne- og Ungepolitikken
Børne- og Ungepolitikken Fokus på indhold Organisering af skoledagen Sikre at alle børn og unge har mulighed for at deltage i et meningsfuldt fællesskab, så tæt på deres nærmiljø som muligt. Sikre at inkluderende
Læs mereFolkeskolereformen. Glostrup Skole 20.Marts 2014 Skoleleder Kirsten Balle
Folkeskolereformen Glostrup Skole 20.Marts 2014 Skoleleder Kirsten Balle Glostrup Skole Skolen i skolen Involveringsprocessen Forankret i den strategiske ledelse & udviklingsenheden Afdelingslederne procesagenter
Læs mereHvorfor en ny reform. Ny Folkeskolereform. Hvorfor en ny reform. En mindsetændring 01-11-2013. Gør en god skole bedre et fagligt løft af folkeskolen
Hvorfor en ny reform Ny Folkeskolereform Gør en god skole bedre et fagligt løft af folkeskolen Vi har en god folkeskole, men den skal være bedre på flere områder vejen til en hel ny version af Parkskolen
Læs mereML - CONSULT. Tilsynserklæring for: Ugelbølle Friskole Langkær 2, Ugelbølle. 8410 Rønde Telefon: 25200700
Tilsynserklæring for: Ugelbølle Friskole Langkær 2, Ugelbølle. 8410 Rønde Telefon: 25200700 Skoleleder: Michael Kjær. Hjemmeside: www.ugelboellefriskole.dk Email:info@ugelboellefriskole.dk CVR.nr. 32819087
Læs mereDEN ÅBNE SKOLE SÅDAN GRIBER DU SAMARBEJDET MED SKOLEN AN
JANUAR 2015 WWW.KULTURSTYRELSEN.DK DEN ÅBNE SKOLE SÅDAN GRIBER DU SAMARBEJDET MED SKOLEN AN DEN ÅBNE SKOLE 3 NY ROLLE TIL KULTURINSTITUTIONER OG FORENINGER Hvis du som kulturinstitution, idrætsklub, frivillig
Læs merePilotprojekter i Roskilde Kommune 2013-2014
Pilotprojekter i Roskilde Kommune 2013-2014 Roskilde Kommune vil være ordentligt forberedt. Derfor gennemfører alle kommunens folkeskoler i 2013-2014 en række forsøg. Forsøgene evalueres første gang i
Læs mereEvaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Evaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag Kommune: Skive Kommune Involverede skoler i projektet: Aakjærskolen, Skive Kommune Evalueringsrapporten er udarbejdet af: Ove Jensen,
Læs mereLæringsmå l i pråksis
Læringsmå l i pråksis Lektor, ph.d. Bodil Nielsen Danmarks Evalueringsinstitut har undersøgt læreres brug af Undervisningsministeriets faghæfter Fælles Mål. Undersøgelsen viser, at lærernes planlægning
Læs mereBilag 2: Til orientering konkret tilrettelæggelse pa Glostrup Skole
Bilag 2: Til orientering konkret tilrettelæggelse pa Glostrup Skole Denne del af dokumentet beskriver, hvordan folkeskolereformen udmøntes på Glostrup Skole i skoleåret 2014/15. Folkeskolereformen er en
Læs mereStillings- og personprofil Skoleleder
Stillings- og personprofil Skoleleder Maglegårdsskolen Marts 2015 Generelle oplysninger Adresse Maglegårdsskolen Maglegård Skolevej 1 2900 Hellerup Telefon: 39 98 56 00 Stilling Skoleleder Reference Ansættelsesvilkår
Læs mereUdmøntning af skolereformen i Randers Kommune
Oktober 2013 Udmøntning af skolereformen i Randers Kommune Arbejdsgruppe 1: Styrkelsen af det faglige niveau via udvikling af undervisningen A. Kommissorium Der skal udarbejdes et samlet idékatalog, som
Læs mereSkolereform & skolebestyrelse
Skolereform & skolebestyrelse v/ Pædagogisk udviklingskonsulent Thomas Petersen Overordnede mål: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2. Folkeskolen skal mindske betydningen
Læs mereBørne og Ungeforvaltningen 2014-15. På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud
Børne og Ungeforvaltningen 2014-15 På vej mod en inkluderende praksis i dagtilbud 1 En strategi for inklusion i dagtilbud Dette hæfte beskriver en strategi for inklusion i dagtilbud i Køge Kommune. Strategien
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN PÅ ELLEVANGSKOLEN
FOLKESKOLEREFORMEN PÅ ELLEVANGSKOLEN FOLKESKOLEREFORMEN - De indholdsmæssige dimensioner Tre overordnede mål for folkeskolen 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2.
Læs mereBørne- og Kulturudvalget
Børne- og Kulturudvalget Dagsorden Dato: Onsdag den 4. juni 2014 Mødetidspunkt: 8:30 Mødelokale: Medlemmer: Afbud: Fraværende: Ungdomsskolen, Lundbækvej 5, 2665 Vallensbæk Jytte Bendtsen, Kenneth Kristensen
Læs mereUddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC på Pilegårdsskolen
Uddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC på Pilegårdsskolen Kontaktoplysninger Pilegårdsskolen Ole Klokkersvej 17 2770 Kastrup Tlf: 32507525 Skoleleder
Læs mereLektiehjælp og faglig fordybelse - statusnotat
Lektiehjælp og faglig fordybelse - statusnotat juni 2015 Dette notat præsenterer kort rammerne for lektiehjælp og faglig fordybelse, aktuelle opmærksomhedspunkter for kommuner og skoler samt udvalgte hovedresultater
Læs merejobfokus PROGRAM 8.30-9.00 Ankomst og morgenmad 9.00 Velkomst og oplæg til CAMP-dagene Formål med og program for modul 2 præsenteres 29/09/14 21.
Program - modul 2 Dag 2 i forløbet Formålet med andet modul er, at deltagerne får ny inspiration til det fortsatte arbejde med de faglige og ledelsesudfordringer gennem en yderligere konkretisering af
Læs mereUdviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal Kommune
Udviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal Kommune 17. september 2015 Baggrund Igennem efteråret 2014 og foråret 2015 har Helle Bjerg og Mikael Axelsen løbende været i kontakt med skolechef
Læs mereFolkeskolernes ramme for implementering af ny skolereform i Fredericia Kommune
Børn og Unge Januar 2014 Folkeskolernes ramme for implementering af ny skolereform i Fredericia Kommune Det er vigtigt, at der er en klar defineret lokalpolitisk ramme for implementering af den nye skolereform.
Læs mereFolkeskolernes ramme for implementering af ny skolereform i Fredericia Kommune
Børn og Unge 20. november 2013 Folkeskolernes ramme for implementering af ny skolereform i Fredericia Kommune Det er vigtigt, at der er en klar defineret lokalpolitisk ramme for implementering af den nye
Læs mereBørne- og Undervisningsudvalget 2011-12 BUU alm. del Bilag 202 Offentligt. Fælles ambitioner for folkeskolen. læring i centrum
Børne- og Undervisningsudvalget 2011-12 BUU alm. del Bilag 202 Offentligt Fælles ambitioner for folkeskolen læring i centrum Fælles ambitioner mangler Mange forskellige faktorer rundt om selve undervisningssituationen
Læs mereI Assens Kommune lykkes alle børn
I Assens Kommune lykkes alle børn Dagtilbud & Skole - Vision 0-18 år frem til 2018 I Assens Kommune har vi en vision for Dagtilbud & Skole. Den hedder I Assens Kommune lykkes alle børn og gælder for børn
Læs mereForældreposten marts 2014
Forældreposten marts 2014 Skolereformen Reserver allerede nu tirsdag den 3. juni klokken 17 18.30. Her inviterer skolen alle forældre til information om de ændringer, der sker for jeres børn i det kommende
Læs mereAftalen bygger videre på den positive udvikling, som har kendetegnet relationen mellem de faglige organisationer, lederforeningen og forvaltningen.
Aarhusaftalen 1. Rammeaftale Med henblik på at nå de fælles ambitioner for børnene og de unge i Aarhus Kommune indgår Århus Lærerforening, BUPL Århus, FOA Århus, Aarhus Skolelederforening samt Børn og
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN. Stensagerskolen
FOLKESKOLEREFORMEN Stensagerskolen Tre overordnede mål for folkeskolen 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund
Læs mereEvaluering af skolereformen Rapport fra workshop med skolebestyrelserne
INFORMATION FRA STEVNS KOMMUNE Evaluering af skolereformen Rapport fra workshop med skolebestyrelserne EMNE FOR DENNE RAPPORT Denne rapport er resultatet af workshop for skolebestyrelserne i Stevns Kommune.
Læs mereForord. Læsevejledning
Forord Folkeskolen er en kommunal kerneopgave og Middelfart Kommune har ambitioner for sit skolevæsen. Middelfart Kommunes skolepolitik bygger på et ønske om en folkeskole, der har en fælles retning og
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN. www.aarhus.dk/skolereform
FOLKESKOLEREFORMEN www.aarhus.dk/skolereform DET OVERORDNEDE FORMÅL MED REFORMEN Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund
Læs mereInformation om skoleårets start i folkeskolereformens lys.
Oktober 2014 Information om skoleårets start i folkeskolereformens lys. Indledning... 1 Ens og dog forskelligt... 1 Samarbejdet frem mod dette skoleår... 2 Lærerudskiftninger... 2 Nye skemaer... 2 Nyt
Læs mereFokus på Folkeskolen samlet beskrivelse af hovedindsatsområder i Vordingborg Kommunes skolevæsen fra august 2012. Fem hovedindsatser
Fokus på Folkeskolen samlet beskrivelse af hovedindsatsområder i Vordingborg Kommunes skolevæsen fra august 2012 Med afsæt i anbefalingerne fra 17, stk. 4 udvalget fra foråret 2011suppleret med de konkretiseringer
Læs mereTema 5: Læringsledelse. Fase A: Nuværende praksis. 1.2.Hvordan arbejder vi som ledere af læringsprocesser i dag (læringsledelse) de vigtigste punkter?
Tema 5: Læringsledelse Fase A: Nuværende praksis 1.2.Hvordan arbejder vi som ledere af læringsprocesser i dag (læringsledelse) de vigtigste punkter? Fase B: Analyse og vurdering Hvad kendetegner jeres
Læs mere2. behandling kompetenceudvikling som følge af skolereformen.
Punkt 4. 2. behandling kompetenceudvikling som følge af skolereformen. 2013-38013. Skoleforvaltningen indstiller, Skoleudvalget godkender dansk og memik prioriteres særligt i kompetencedækningen, da de
Læs mereVision Vi gør børn og unge livsduelige, - så de kan, vil og tør møde udfordringer
Skolen ved Bülowsvej Vision Vi gør børn og unge livsduelige, - så de kan, vil og tør møde udfordringer Værdier Menneskesyn: Vi er anerkendende, troværdige og lyttende og skaber et forpligtende og inkluderende
Læs mereFolkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014. Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret?
Folkeskolereform - Munkegårdsskolen 2014 Hvad betyder reformen for dit barn? Hvilke nye tiltag bliver introduceret? Skolereform hvorfor? 17 % aflægger ikke afgangsprøve eller opnår karakteren 2 i dansk
Læs mereSKOLEPOLITIK 2014-2018
SKOLEPOLITIK 2014-2018 Vedtaget af Slagelse Byråd 24. februar 2014 Indledning Folkeskolen står overfor en række udfordringer både nationalt og lokalt i Slagelse Kommune. På baggrund af folkeskolereformen
Læs mereStrategi for Folkeskole 2014Folkeskolestrategi 20142014
Strategi for Folkeskole 2014Folkeskolestrategi 20142014 Sagsnummer: 480-2014-97805 Dokumentnummer: 480-2015-1021 Afdeling: Skole og Dagtilbud Udarbejdet af: Hanne Vogelius Indhold Forord... 2 Indledning...
Læs mereSKOLEBESTYRELSENS LOKALE RAMMER OG MULIGHEDER INSPIRATIONSHÆFTE
SKOLEBESTYRELSENS LOKALE RAMMER OG MULIGHEDER INSPIRATIONSHÆFTE 2 SKOLEBESTYRELSENS LOKALE RAMMER OG MULIGHEDER Den nye folkeskolelov åbner op for lokal fleksibilitet omkring valg og sammensætning af skolebestyrelserne.
Læs mereProjekt synlig læring i Odder Kommune
Projekt synlig læring i Odder Kommune Lederudviklingssporet Oktober 2014 1 1. Introduktion Odder Kommune har igangsat projekt 'Synlig læring' som led i kommunens strategiske pejlemærker for kompetenceudvikling,
Læs mereHjallerup skole. En skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Juni 2015 HJALLERUP SKOLE 1
Hjallerup skole En skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Juni 2015 HJALLERUP SKOLE 1 Skolereform år 2 I august 2015 tager vi hul på år 2 med skolereformens ændringer og tiltag. Vi
Læs mereUdviklingsplan for Brændgårdskolen 2015-16
Sammenhæng/status: 1. Kommunens mål er at 96% af elever skal inkluderes. (Andelen af ekskluderende fællesskaber skal nedbringes til maksimalt 4 procent). Det søges opnået ved at implementere inklusionsstrategien
Læs mereKompetenceudvikling for ledere og medarbejdere i Skoleforvaltningen
Click here to enter text. Kkompetencedækning i forbindelse med folkeskolereformen Til Kopi til Fra Skoleudvalget Indtast Kopi til Temagruppen vedrørende kompetenceudvikling 28. april 2014 Init.: kd Sagsnr./Dok.nr.
Læs mereKOMMUNEANSØGNING Ansøgningsskema til vejledningsforløb med Undervisningsministeriets læringskonsulenter
KOMMUNEANSØGNING Ansøgningsskema til vejledningsforløb med Undervisningsministeriets læringskonsulenter Udfyldes af kommunen Sendes elektronisk til laeringskonsulenterne@uvm.dk Ansøgningsfristen er fredag
Læs mereSkovsgård Tranum Skole
Skoleudviklingsplan for Skovsgård Tranum Skole 2015 1 Indhold Følgende indhold i kvalitetsrapporten giver anledning til særlig opmærksomhed:... 3 Svarende skal findes i følgende SMTTE-modeller:... 4 Teamarbejdet...
Læs mereMed baggrund i Undervisningsudvalgets beslutning kan skolerne således søge om midler til projekter, der ligger inden for følgende ramme:
NOTAT Forsøgs- og udviklingsmidler, 2014/15 12. marts 2014 Sagsbehandler: Dok.nr.: 2014/0012786-1 Skoleafdelingen Undervisningsudvalget råder over en særlig forsøgs- og udviklingspulje, som udvalget hvert
Læs mereUDKAST KØBENHAVNS KOMMUNES SUNDSHEDSPOLITIK 2015-2025
UDKAST KØBENHAVNS KOMMUNES SUNDSHEDSPOLITIK 2015-2025 Nyd livet, københavner Et godt helbred er et godt udgangspunkt for, at vi kan trives fysisk, psykisk og socialt. Der findes mange bud på, hvad det
Læs mereForslag til Lov om ændring af lov om folkeskolen og forskellige andre love (Indførelse af en længere og mere varieret skoledag)
Udklip (paragraffer), der handler om musik - og kulturskoler i lovændringerne i forbindelse med folkeskolereformen: Vedtaget af Folketinget ved 3. behandling den 20. december 2013 Forslag til Lov om ændring
Læs mereEn bæredygtig skole et 5 årig perspektiv. for. Møldrup skole
En bæredygtig skole et 5 årig perspektiv for Møldrup skole 2012 2016 Første udgave juni 2012 Forord På Møldrup skole har vi formuleret en vision om, hvordan vi ser skolen, når vi tegner et billede af fremtiden
Læs mereFolkeskolereformen. Søren Kristensen (S) Formand for Børne- og Ungeudvalget Silkeborg Kommune. www.silkeborgkommune.dk
Folkeskolereformen -hvor er vi nu (i egen bestyrelse), og hvilke politiske beslutninger (BUU og bestyrelse) skal træffes inden næste skoleårs planlægning starter? Søren Kristensen (S) Formand for Børne-
Læs mereLektiehjælp og faglig fordybelse status og opmærksomhedspunkter, marts 2015
Lektiehjælp og faglig fordybelse status og opmærksomhedspunkter, marts 2015 Dette notat præsenterer kort rammerne for lektiehjælp og faglig fordybelse, aktuelle opmærksomhedspunkter for kommuner og skoler
Læs mereLær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Læs mereOm sammenhængen mellem skoleledelse og elevresultater
Om sammenhængen mellem skoleledelse og elevresultater Læringscentreret skoleledelse Odder torsdag d. 5. februar 2015 Som sagt Skolereformen lægger op til øget fokus på læring fra skoleledelsen - Omsat
Læs mereStatus på kvalitetsløft på Hvidovres skoler
Status på kvalitetsløft på Hvidovres skoler April 2013 1 Indledning Kvalitetsløftets overordnede mål om styrket faglighed, inklusion og forældretilfredshed skal lykkes, og det understøttes derfor af 11
Læs mereSkolereformen på Borup Skole Skoleåret 2014-2015
Skolereformen på Borup Skole Skoleåret 2014-2015 SkoleNyt oktober 2014 Indledning Så kom vi i gang med det nye skoleår. I skrivende stund har vi været igennem syv uger. Børn og voksne har mærket på deres
Læs mereDato Torsdag den 19. juni 2014 kl. 10.00 16.00 Sted Best Western Nyborg Strand, Østerøvej 2, 5800 Nyborg
PPR i skolereformen PPR som en synlig og central aktør i skolereformen Dato Torsdag den 19. juni 2014 kl. 10.00 16.00 Sted Best Western Nyborg Strand, Østerøvej 2, 5800 Nyborg Konferencen er planlagt i
Læs mereSpørgsmål og svar til forsøgsprogrammet om modersmålsbaseret undervisning
Spørgsmål og svar til forsøgsprogrammet om modersmålsbaseret undervisning Generelle spørgsmål og svar Kan skolen selv bestemme, hvilken klasse der skal modtage indsatsen? Nej. Det er i forsøgsprogrammet
Læs mereSkoleleder til Ådalskolen, Ringsted Kommune. Denne job- og personprofil indeholder følgende afsnit: Rammer og perspektiv.
Skoleleder til Ådalskolen, Ringsted Kommune Denne job- og personprofil indeholder følgende afsnit: Rammer og perspektiv 1) Stillingen 2) Ansættelsesvilkår 3) Ådalskolen 4) Skoleområdet i Ringsted Forventningerne
Læs mereFigur 8. Meningsfulde vitaliserende fællesskaber
Ude-hjemme-organisering af læring På Buskelundskolen har vi valgt at organisere os på en måde, hvor skoledagen er opdelt i hjemmetid og uderum for at kunne understøtte elevens læring bedst. Det er pædagogens
Læs mereNy Folkeskolereform Bogense Skole. Glæde, ordentlighed, mod, anerkendelse.
Ny Folkeskolereform Bogense Skole Glæde, ordentlighed, mod, anerkendelse. Program 16. juni 2014. Velkomst. Bogense skoles visioner, mål og pejlemærker Skolereformen 2014. formål og indhold. Skolereformen
Læs mereVejen frem mod Skolestrategi 2021
Forslag til ny skolestruktur Sendt i høring pr. 29. sept. 2015 Silkeborg Byråd Vejen frem mod Skolestrategi 2021 Børne- og Ungeudvalget har over en længere periode drøftet en strategi for folkeskolen på
Læs mereLektiehjælp og faglig fordybelse
Punkt 5. Lektiehjælp og faglig fordybelse 2015-056033 Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgets orientering, status på lektiehjælp og faglig fordybelse. Beslutning: Til orientering. Skoleudvalget
Læs mereForslag til visioner og strategier for fremtidens overbygning i Norddjurs Kommune
Forslag til visioner og strategier for fremtidens overbygning i Norddjurs Kommune Indledning Norddjurs Kommune har i de senere år sat fokus på mulighederne for at udvikle en folkeskole, hvor de unge i
Læs mereDet sammenhængende børne- og ungeliv
Det sammenhængende børne- og ungeliv - vejen til ny velfærd for børn, unge og deres familier i Odense 14. februar 2013 Vores udfordring Vi har en dobbelt udfordring i Odense: Vi har høje ambitioner for
Læs mereFrederiksberg-principperne Principper for udmøntning af folkeskolereformen i Frederiksberg Kommune
Frederiksberg-principperne Principper for udmøntning af folkeskolereformen i Frederiksberg Kommune Reformen af folkeskolen realiseres med start i august 2014. Projektgruppe 1: overordnede mål og rammer
Læs mereI - Implementering af ny Folkeskolelov i Høje-Taastrup Kommune, 1. behandling - ISU
I - Implementering af ny Folkeskolelov i Høje-Taastrup Kommune, 1. behandling - ISU Sagstype: Åben Type: Institutions- og Skolecentret I Sagsnr.: 13/21062 Baggrund 01-08-14 træder den nye Folkeskolelov
Læs mereFamilie- og velfærdsafdelingen. Organisering, samspil og opgaver
Familie- og velfærdsafdelingen Organisering, samspil og opgaver 1 Familie- og velfærdsafdelingen Organisation, samspil og opgaver Én samlet forvaltning Fra den 1. april 2014 begiver vi os ud i en transformation
Læs mereFremtidens skolevæsen i Furesø Kommune. Læring, trivsel og resultater i Fremtidens skole
Fremtidens skolevæsen i Furesø Kommune Læring, trivsel og resultater i Fremtidens skole 1 Fremtidens skolevæsen i Furesø Kommune Indholdsfortegnelse Fremtidens skolevæsen i... 1 Furesø Kommune... 1 1.
Læs mereDet Pædagogisk eftermiddagstilbud i Halsnæs Kommunes folkeskoler.
Det Pædagogisk eftermiddagstilbud i Halsnæs Kommunes folkeskoler. Med indførelsen af folkeskolereformen og de politiske beslutninger i Halsnæs Kommune sker der forandringer i det tidligere SFO (0-3 klasse)
Læs mereVision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune. Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017
der er gældende for folkeskolen i Svendborg Kommune Vision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017 Vision, formål
Læs mereSkoleleder Søndersøskolen
Skoleleder Søndersøskolen Job- og Kravprofil Forfatter: Jette Marie Christensen Oprettet den 10. december 2015 Dokument nr. 480-2015-100048 Sags nr. 480-2013-13508 Indhold Indledning... 2 Ansættelsesudvalg...
Læs mereInspirationsmateriale til understøttende undervisning og lektiecafe
Inspirationsmateriale til understøttende undervisning og lektiecafe En arbejdsgruppe bestående af repræsentanter på lærer- pædagog- ledelse og forvaltningssiden har udarbejdet dels et idekatalog til aktiviteter
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse den understøttende undervisning
Spørgeskemaundersøgelse den understøttende undervisning Nedenstående tabel viser, hvordan de enkelte skoler har valgt at anvende den understøttende undervisning dette skoleår. Procenterne skal tages med
Læs mereSpørgsmål og svar om den nye skole
Spørgsmål og svar om den nye skole Hvornår træder reformen og den nye skole i kraft? Reformen træder i kraft 1. august 2014. Hvor mange timer skal mit barn gå i skole? Alle elever får en mere varieret
Læs mereNOTAT vedr. ansættelse af viceskoleleder på Højgårdskolen
NOTAT vedr. ansættelse af viceskoleleder på Højgårdskolen 1. Indledning Højgårdskolen søger ny viceskoleleder med tiltrædelse 1. maj 2016. Stillingen annonceres i Job Midt/Vest og på www.herning.dk med
Læs mereSkolereform har tre overordnede formål:
Skolereform har tre overordnede formål: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan. Mål: Flere dygtige elever i dansk og matematik 2. Folkeskolen skal mindske betydningen
Læs mereSammen om De Yngste - SYNG
Sammen om De Yngste - SYNG Ny velfærd for de 0-6 årige Hvorfor er der behov for at nytænke tilbuddene til de yngste? Fordi vi skal gøre det bedre. Og fordi vi skal gøre det billigere. Vi har en faglig
Læs mereUnderstøttende undervisning. 5 spørgsmål til det fortsatte arbejde med understøttende undervisning
Understøttende undervisning 5 spørgsmål til det fortsatte arbejde med understøttende undervisning Indhold SIDE 3 FORORD Understøttende undervisning på dagsordenen SIDE 4 KORT FORTALT De vigtigste diskussioner
Læs mereSkole- og Kulturudvalget godkender forslag til proces for omsætning af folkeskolereformen.
Skole- og Kulturforvaltningen indstiller, at Skole- og Kulturudvalget godkender forslag til proces for omsætning af folkeskolereformen. Sagsbeskrivelse Med folkeskolereformen af den 7. juni 2013 er der
Læs mereResultataftale 2013-14 for Skolen på Fjorden
Resultataftale 2013-14 for Skolen på Fjorden af resultataftalen og effektmålene for sidste år: Trivsel og inklusion: Arbejdet med LP-modellen er i god drift. Skolens lærerpersonale har gennemgået CL1 kursus
Læs mereBILAG 1 UDKAST TIL RAPPORT. Erfaringsopsamling på læringsreformens toårige udviklingsperiode
Erfaringsopsamling på læringsreformens toårige udviklingsperiode 1 Indholdsfortegnelse 1 Indledning... 4 1.1 Formål og baggrund for gennemførelse af erfaringsopsamlingen... 4 1.2 Læringsreformen i Hillerød
Læs mere