Hvordan kan den visuelle underviser bruge sine visuelle styrker og samtidig tilgodese de auditive kursister?

Transkript

1 Hvordan kan den visuelle underviser bruge sine visuelle styrker og samtidig tilgodese de auditive kursister?

2 Ved at bruge visuelle materialer, og samtidig give de auditive kursister mulighed for selv at sætte ord på. Når der er småsnak mellem kursisterne, er det fordi de er ved at lære.

3 Hvordan kan den visuelle underviser bruge sine visuelle styrker og samtidig tilgodese de taktile kursister?

4 Ved at anvende tekster, billeder og film i undervisningen, og samtidig give de taktile kursister mulighed for at bruge deres hænder. De kan tage notater, lave kruseduller eller underviseren kan foreslå de taktile kursister at lave en mindmap, eller bruge deres pc i undervisningen.

5 Hvordan kan den visuelle underviser bruge sine visuelle styrker og samtidig tilgodese de kinæstetiske kursister?

6 Ved at bruge den visuelle styrke til at lave metaforer, fortælle historier eller sætte rollespil i gang der relaterer sig til de kinæstetiske kursisters erfaringer eller interesser. Eller ved at lave orienteringsløb eller spil med tekstbaserede opgaver, så de kinæstetiske kursister får mulighed for at bevæge hele kroppen.

7 Hvordan kan den auditive underviser bruge sine auditive styrker og samtidig tilgodese de visuelle kursister?

8 Ved at understøtte oplæg og foredrag med billeder, film, tekst og modeller. Lad de visuelle kursister få det skriftlige materiale før undervisningen går i gang.

9 Hvordan kan den auditive underviser bruge sine auditive styrker og samtidig tilgodese de taktile kursister?

10 Ved at sørge for at der er hands-on, skrive og tegneaktiviteter indlagt i dine oplæg og forelæsninger, så de taktile kursister kan bearbejde stoffet.

11 Hvordan kan den auditive underviser bruge sine auditive styrker og samtidig tilgodese de kinæstetiske kursister?

12 Ved at forklare mundtligt og give de kinæstetiske kursister mulighed for forstå det nye stof ved at bruge kroppen. F.eks rollespil eller opsøge viden selv.

13 Hvordan kan den taktile underviser bruge sine taktile styrker og samtidig tilgodese de visuelle kursister?

14 Ved at bruge taktile metoder f.eks puslespil, bordspil og være omhyggelig med tekst og billeder, så de visuelle kursister ikke opfatter det som barnlige aktiviteter. Husk de har brug for skriftlige instruktioner.

15 Hvordan kan den taktile underviser bruge sine taktile styrker og samtidig tilgodese de auditive kursister?

16 Ved at bruge taktile metoder, og opfordre de auditive kursister til at tale og diskutere undervejs. Husk de har brug for mundtlige instruktioner.

17 Hvordan kan den taktile underviser bruge sine taktile styrker og samtidig tilgodese de kinæstetiske kursister?

18 Ved at bruge taktile metoder men i stor skala. Bordspil bliver til gulvspil, så de kinæstetiske kursister får mulighed for at bruge hele kroppen. Lad kursisterne selv udvikle læringsmaterialer.

19 Hvordan kan den kinæstetiske underviser bruge sine kinæstetiske styrker og samtidig tilgodese de visuelle kursister?

20 Ved at bruge oplevelsesbaserede metoder med visuelle elementer f.eks give de visuelle kursister mulighed for at lave plancher eller visuelle modeller.

21 Hvordan kan den kinæstetiske underviser bruge sine kinæstetiske styrker og samtidig tilgodese de auditive kursister?

22 Ved at bruge oplevelsesbaserede metoder med auditive elementer f.eks bede de auditive kursister holde oplæg eller lave interviews. Husk at de auditive kursister har brug for en mundtlig instruktion.

23 Hvordan kan den kinæstetiske underviser bruge sine kinæstetiske styrker og samtidig tilgodese de taktile kursister?

24 Ved at bruge oplevelsesbaserede metoder f.eks et virksomhedsbesøg og give de taktile kursister mulighed for at bearbejde besøget ved at tegne, lave plancher.