SELVEVALUERING+ Værelsesbyt+ + Flemming(Efterskole( Forår(2013( (

Transkript

1 SELVEVALUERING+ Værelsesbyt+ + FlemmingEfterskole Forår

2 2+ VÆRELSESBYT+ INDHOLD+ + INDLEDNING SIDE+3+ UNGE+OG+EFTERSKOLEN SIDE+3+ ÆNDRING+AF+PÆDAGOGISK+PRAKSIS SIDE+4+ UNDERSØGELSE SIDE+5+ ELEVER SIDE+5+ FORÆLDRE SIDE+8+ LÆRERE SIDE+10+ KONKLUSION SIDE BILAG+1++Data SIDE

3 +VÆRELSEBYT+ 3 INDLEDNING+ Setilysetafsidsteårsselvevaluering,hvordervarfokuspåbaggrundenforetnytpædagogiske tiltagnemligværelsesbyt,vildenneevalueringfølgeoppåogbelyseflereaspektervedtiltaget. Viharvedhjælpafenspørgeskemaundersøgelsetilhhv.elever,lærereogforældrefåettilbageD meldinger,somvildannebaggrundfordenneselvevaluering.nøgleordenefraværdigrundlaget somvarcentraleispørgeskemaernevar:tryghed,+tolerance,+respekt,+ansvar.+ + Undersøgelsenerlavetumiddelbartefterandetværelsesbytijanuar2013. UNGE+OG+EFTERSKOLEN++ Iefterskolerneslovgrundlagfra2006fastslåsdet,atskolerneskaltilbyde undervisningogsamd vær medhenblikpå elevernes'hele'menneskelige'udvikling'og'modning'samt'deres'almene'op3 dragelse'og'uddannelse.medbegreberneundervisningogsamvær'bekræfteskostskolelivets dannelsesfunktionpåéngangsomdet atlære og atleve. Ientidprægetafindividualiseringerdetværdatnoteresig,at'dannelse'i'en'efterskolesammen3 hæng'er'produktet'af'selvvalgt'at'være'indfældet'i'et'kollektiv,'hvis'værdier,'ritualer,'viden'og' handlinger'man'bliver'formet'af'og'bliver'en'del'af.'dettevalgkanmedetbegrebfrathomasziehe kaldesatladesigindlemmeienformfornormregulerendehverdagmedregler,normer,ting,man ikkegørogforpligtelserknyttettilnæstenenhversituation,somkanforekommeiløbetafdagen. Dennormregulerendehverdagergenereltvedatforsvindeidetsenmoderne,ogistedeterdet denpræferenceorienterede+hverdag,deungekenderhjemmefra.enhverdag,hvorenspersonlige ønskerogpræferencerheletidensammenlignesmedvirkeligheden kandetladesiggørefor mig?' ThomasZieheknyttertocentralebegrebertilungdomskulturen,nemligkulturelfrisættelseog ambivalens.denkulturellefrisættelsebetegnerdetnedbruditraditioner,værdierognormer,som siden70 erneharmanifesteretsigved,atdensocialebaggrundmisterbetydningforudformnind genafværdierogmålsætningerforunge.dennefrisættelsebevirkerogså,atsamfundetændrer sigfraetskæbnesamfundtiletvalgsamfund,hvordetenkelteindividaktivtskabersinegenidentid tetogikkelængereerbundetaftidligeregenerationerstilhørsforhold.ikølvandetpådenkultureld lefrisættelsefølgerenambivalens,idetfrisættelsenpådenenesideskaberåbningerogmulighed der ogpådenandensideomkostningerogtrusler. Foreksempelerungdomsperiodenprægetafmangevalgiforholdtiluddannelse,arbejde,livsstil ogforbrug.pådenenesidemedførerdissevalgoplevelsenafennæstengrænseløsfrihedtilat formesinegentilværelseogidentitet frihedtilatfindesinepræferencer.pådenandensideer frihedenogdemangevalgmulighederforbundetmeddenufrihed,dererforbundetmedikkeat kunnefravælgeellerfrigøresigfradissemulighederogvalg,samtatdissevalg,nåraltkommertil alt,erbegrænsetafdenungessituation,handlekraft,evner,kompetencerogøkonomi. Iværelseskontekstensesbådepræferenceorienteringenogvalgkulturentydeligt.Manharrettilat skabesinegentilværelseogidentitet,ogdetskalpasseindidetbillede,manharskabtafsigselv.

4 4+ VÆRELSESBYT+ Satpåspidsenkan'man'ikke'bo'med'en' kedelig 'værelseskammerat,'når'man'selv'er'så'spænden3 de.deungefårskabtenegenverden,hvordedefinerer,hvadderertætpå,hvadderhænger sammen,oghvadderervigtigt,hvadmankanlidepådenenesidedogetbehovforatkunneskad beendistancetilsigselvpådenandenside.problemeterbare,atdenungeharsværtvedatse nogenmeningmeddet,derliggerudenforderesegenverden ogbl.a.derforkandetværesvært atacceptereenværelseskammerat,someranderledesendenselv. ÆNDRING+AF+PÆDAGOGISK+PRAKSIS+ Ienorganisationsomefterskolenkanmanhurtigtændresinepædagogiskeprocedurer.Manvil hurtigtkunneændrepraksis,hviseventuelleproblemeropstår.dererheletidenrefleksiveprod cesserigang,dererheletidensituationer,derkrævereftertankeogovervejelser.+ Iforholdtilværelsesproblematikkenblevisidsteskoleårbesluttet,atderskulleværetvungetvæD relsesbyttregangeiløbetafåret;vedefterårsferien,vedjuleferienogvedpåskeferien. Somudgangspunktskulleelevernebopåforskelligegange. Tankenvar,atdenændredeprocedurevil D styrkeelevernessocialekompetencer D styrkeelevernesnetværk D fokuspågangfremforværelsegruppefremforindivid) D ingenmulighedforvalgogfravalgafandremennesker D størreåbenhedblandteleverneogdermedknapsålukkedegrupperinger D modvirkenegativesocialekonstellationer D modvirkedårligegangkulturer Derudovervillederrentpraktiskblivegjorthovedrentpåværelserne3gangeårligt. + +

5 +VÆRELSEBYT+ 5 UNDERSØGELSE+ Dissetankerogovervejelserharvivalgtatevaluerepåienspørgeskemaundersøgelse. ELEVER+ Viharstilletflg.spørgsmåltileleverne+ogfåetflg.besvarelser: Ihvorhøjgradopleverdu,atværelsesbytermedtilatstyrkedinesocialekompetencer? antal Imeget højgrad Ihøj grad inogen grad Imindre grad slet ikke dreng 2.årselev dreng 1.årselev pige 2.årselev pige 1.årselev procent 8% 40% 41% 9% 2% Ihvorhøjgradopleverdu,atværelsesbytermedtilatudvidedinomgangskredspåskolen? antal Imeget højgrad Ihøj grad inogen grad Imindre grad slet ikke dreng 2.årselev dreng 1.årselev pige 2.årselev pige 1.årselev procent 12% 39% 31% 17% 2% Ihvorhøjgradharduføltdigtrygiforbindelsemedværelsesbyt? antal Imeget højgrad Ihøj grad inogen grad Imindre grad slet ikke dreng 2.årselev dreng 1.årselev pige 2.årselev pige 1.årselev procent 7% 23% 36% 25% 9%

6 6+ VÆRELSESBYT+ Hvemog/ellerhvadharværetmedtilatskabeutryghed/tryghedfordigiforbindelsemedværelD sesbyt? Skaber+utryghed: o Frygtenforatfåen dårlig rumbo/enmanikkekansnakkemed/ o Demangetimer,hvormangårogventer,ogmanikkehvormanskalhen. o Mannårikkeatfåenfastbase;dererikketidtilatopbyggeetordentligtforhold o Mangesnakkerom,hvemdevilbomedogikkebomed o Mankommertilatfølesigsomnyigen dettageretparugerførmanfølersigtild pasigen o Vedførstebythavdelærereneikkeprøvetdetfør Skaber+tryghed:+ o Atmanved,atdetkunerforenkortperiode o Atmankendernogleafdem,manskalbopågangmed sådeborligeinærheden o Atmanstilleogroligtblivervennermedflere;såerderogsåfleremanharlysttilat bosammenmed o Andetskiftvarnemmere,damankendteflere o Atallevarroligeomkringdet,gørénrolige o Atsnakkemedmentorlærer o Atsnakkemedganglærer o Atalleeråbne o Atmanfårvidenomdet,derskalske,ogatlærerneerdertilatsnakkemed o Atdervarstyrpådet,ogatdetforegårpåenstille,roligoghyggeligmåde Ihvorhøjgradopleverdu,atværelsesbytermedtilatudvikledinåbenhedogrespektforandre ogderesmådeatværepå? antal Imeget højgrad Ihøj grad inogen grad Imindre grad slet ikke dreng 2.årselev dreng 1.årselev pige 2.årselev pige 1.årselev procent 11% 40% 40% 5% 3%

7 +VÆRELSEBYT+ 7 Ihvorhøjgradopleverdu,atværelsesbytermedtilatgøredigbevidstom,atduharetansvarfor, atalletrivesoghardetgodtpåskolen? antal Imeget højgrad Ihøj grad inogen grad Imindre grad slet ikke dreng 2.årselev dreng 1.årselev pige 2.årselev pige 1.årselev procent 7% 39% 40% 10% 4% IhvorhøjgraderdupositivtstemtoverforværelsesbytsometmiddeltilatopnåstørrefællesD skabsfølelse,tillidogtolerance? antal Imeget højgrad Ihøj grad inogen grad Imindre grad slet ikke dreng 2.årselev dreng 1.årselev pige 2.årselev pige 1.årselev procent 17% 36% 34% 10% 2% Hvisdukunnebestemme,hvadvilledetoptimaleantalværelsesbytiløbetafetskoleårvære? antal dreng 2.årselev dreng 1.årselev pige 2.årselev pige 1.årselev procent 7% 24% 45% 21% 3% 173udaf190eleverharsvaretpåundersøgelsen. + +

8 8+ VÆRELSESBYT+ FORÆLDRE+ Følgendespørgsmåltilforældrene+ogfåetflg.svar: Ihvorhøjgradopleverdu,atværelsesbytermedtilatstyrkeditbarnssocialekompetencer? Imeget høj inogen Imindre antal grad Ihøjgrad grad grad sletikke procent 8% 37% 43% 10% 1% Ihvorhøjgradopleverdu,atværelsesbytermedtilatudvideditbarnsomgangskredspåskolen? antal Imeget højgrad Ihøjgrad inogen grad Imindre grad sletikke procent 12% 31% 42% 13% 1% Ihvorhøjgradhardusomforælderføltdigtrygiforbindelsemed1.værelsesbyt? antal Imeget højgrad Ihøjgrad inogen grad Imindre grad sletikke procent 12% 43% 27% 14% 4% Ihvorhøjgradhardusomforælderføltdigtrygiforbindelsemed2.værelsesbyt? Imeget inogen Imindre antal højgrad Ihøjgrad grad grad sletikke procent 16% 47% 23% 12% 2% Hvemog/ellerhvadharværetmedtilatskabeutryghed/tryghedfordig/jeriforbindelsemedvæD relsesbyt? Skaber+utryghed: o Uvishediforholdtilomdennyeværelseskammeratmatcher o sorg overatmisteengodværelseskammerat o Debrugerformegetenergipådesocialerelationerfremfordetfaglige o Giverrodløshed o Kenderikkekriterierneforsammensætning o Atdegårrundtenheldag,førdefårdetatvide bliverenlangdag o Barnetsbekymring o Derskalbrugesaltformegetenergipåatfindeudaftingenemednyrumbo

9 +VÆRELSEBYT+ 9 Skaber+tryghed: o Åbenhedogærlighedomkringformålet o Højtinformationsniveau o Nårviskaberet positivt bytte;atvimatcherdemgodt o Rammerneergodeogtryggeatlære at'sådan'er'livet i.detersundtatprøvenod getnyt o Bevidsthedenom,atskulledetværeetuheldigtmatch,såbyttesdersnartigen o Atdererlæreretilstedeomaftenen o Devenner,dealleredehar,erderstadigefterværelsesbyt o Deleverikkelivetpåderesværelse værelsesbyterdendelafpakken o Barnetsegenåbenhedogpositiveindstillingoverforværelsesbyt o Atderlavesenevent'udafdet,såafskedogvelkomstsættesirammer. Ihvorhøjgradopleverdu,atværelsesbytermedtilatudvikleditbarnsåbenhedogrespektfor andreogderesmådeatværepå? antal Imeget højgrad Ihøjgrad inogen grad Imindre grad sletikke procent 12% 39% 36% 10% 4% Ihvorhøjgradopleverdu,atværelsesbytermedtilatgøreditbarnbevidstom,athan/hunharet ansvarfor,atalletrivesoghardetgodtpåskolen? antal Imeget højgrad Ihøjgrad inogen grad Imindre grad sletikke procent 8% 41% 34% 14% 2% Ihvorhøjgraderdusomforælderpositivtstemtoverforværelsesbytsometpædagogiskværktøj tilatopnåstørrefællesskabsfølelse,tillidogtolerance? antal Imeget højgrad Ihøjgrad inogen grad Imindre grad sletikke procent 23% 40% 27% 7% 4% Hvisdukunnebestemme,hvadvilledetoptimaleantalværelsesbytiløbetafetskoleårvære? antal procent 6% 14% 36% 36% 7% 83udaf190forældreharsvaretpåundersøgelsen.

10 10+ VÆRELSESBYT+ LÆRERE+ Følgendespørgsmåltillærerene+ogfåetflg.svar: Ihvorhøjopleverdu,atværelsesbytermedtilatstyrkeelevernessocialekompetencer? Imeget højgrad Ihøj grad Inogen grad Imindre grad Sletikke % 59% 14% 0% 0% Ihvorhøjgradopleverdu,atværelsesbytermedtilatudvideelevernesomgangskredspåskolen? Imeget højgrad Ihøj grad Inogen grad Imindre grad Sletikke % 55% 14% 0% 0% Ihvorhøjgradopleverdu,atværelsesbytermedtilatudvikleelevernesåbenhedogrespektfor andreogderesmådeatværepå? Imeget højgrad Inogen Ihøjgrad grad Imindre grad Sletikke % 59% 27% 0% 0% Ihvorhøjgradopleverdu,atværelsesbytermedtilatgøreelevernebevidsteom,atdeharet ansvarfor,atalletrivesoghardetgodtpåskolen? Imeget højgrad Ihøj grad Inogen grad Imindre grad Sletikke % 55% 41% 5% 0% Ihvorhøjgraderdupositivtstemtoverforværelsesbytsometpædagogiskværktøjtilatopnå størrefællesskabsfølelse,tillidogtolerance? Imeget højgrad Inogen Ihøjgrad grad Imindre grad Sletikke % 32% 0% 0% 0% Hvisdukunnebestemme,hvadvilledetoptimaleantalværelsesbytiløbetafetskoleårvære? % 5% 64% 32% 0%

11 +VÆRELSEBYT+ 11 Generellekommentarerfralærerne: Jegtrorpåatdetergodtmedværelsesbyt,påtrodsafatjegnokharhaftnogleafdemdet harværetsværestfor.vedikkeom2eller3byteroptimalt.ved2fårdeenlængereperid odeindendeskalbytte,mensåskaldeogsåbosammenmedendemåskeikkeharsåmed getsammenmedienlængereperiode. Jegoplever,atelevernegenerelthartagetdetpositivtop,ogatdethosmange/defleste harbetydetøgetfokuspåsocialtansvar,omstillingsparathedogåbenhed.eritvivl,omto ellertregangebytteeroptimalt. Jegsynes,dererfærre tabere iværelsesdpuslespilletendtidligere,oggenereltmindre brokoverrumboer Jegerganglærerfor23D24piger.Efteratganglærerordningensopgaveihøjgraderblevet ændretmedværelsesbyt,synesjeg,determangeatskulleforholdesigtiloghaveenføler udepåsåmangegangeiløbetafåret. 22udaf22lærereharsvaretpåundersøgelsen + +

12 12+ VÆRELSESBYT+ KONKLUSION+ Overvejendeeralledetreadspurgtegrupperpositivtstemtoverforværelsesbyt'som'et'redskab'til' at'opnå'større'fællesskabsfølelse,'tillid'og'tolerance.'' 89%tilkendegiver,atdeimegethøjgrad,højgradellerinogengraderpositivstemtoverforvæD relsesbyt,hvorkun12%giverudtrykfor,atdeimindregradellersletikkebrydersigomværelsesd byt. Nogleafforældreneogeleverneudtrykker,atdetkanværesværtatnåatknyttesigtilennyvæD relsekammeratpåsåkorttid,somdetgivermedtrebytiløbetafetskoleår.samtidigbrugerden enkelteelevogsåendelenergipåatfindesigtilrettemedennyrumme.44%afalledetreadd spurgtegrupperpegerogsåpåtobyt3værelseskammerater)iløbetafåretsomdetmestoptid male. Åbenhed,ærlighedoghøjtinformationsniveauerformangeafforældrenesvedkommendemedtil atskabetryghedomkringværelsebyt,ogdettebakkesopafflereelever.eleverneharogsåbed mærket,atderoligeogstrukturerederammeromkringselvebyttetvarmedtilatskaberoog tryghed. Nogleafeleverneogforældrenebemærker,atdenlangeventetidpåselvedagenermedtilat skabeenvisutryghed,damankungårogventerpå,hvormanskalhen,sådennemodelkanevt. tagesoptilvurdering.omvendtfremhævesdetsomnogetpositivt,atdergøresen event udaf detmedpølser,sodavandosv. Dekendterammergjordeogsåandetværelsebytmeretrygtenddetførste,mentryghedenkom dennegangisærdeleshedaf,atdenenkelteelevkendteflere,somhan/hunkunnetænkesigat bosammenmed.dennemekanismevilsandsynligvisgøretredjeværelsesbytendnumeretrygt, daelevernesberøringsfladepådettetidspunkterendnustørre. 85%afalledeadspurgtevurdererogså,atværelsesbytnetopharenpositivindflydelsepåeleverD nesnetværkogermedtilatgivedemenstørreomgangskreds.

13 +VÆRELSEBYT+ 13

14 14+ VÆRELSESBYT+

15 +VÆRELSEBYT+ 15

17 +VÆRELSEBYT+ 17

19 +VÆRELSEBYT+ 19

21 +VÆRELSEBYT+ 21

23 +VÆRELSEBYT+ 23

25 +VÆRELSEBYT+ 25

27 +VÆRELSEBYT+ 27