Hjemområde E 2013/2014. Velkommen til hjemområde E. Team E

Transkript

1 Hjemområde E Velkommen til hjemområde E Vi har et godt og rummeligt arbejdsmiljø med mange muligheder og god plads til forskellighed, spontanitet, meningsudvekslinger, liv og glæde. Det ønsker vi, at alle hjælpes ad med at værne om. Vi har en klar forventning om, at alle udviser hensyn og omtanke i sprogbrug, arbejde og samvær og i brugen af vores undervisningslokaler. Team E annette.nielsen4@skolekom.dk nicolai.ahrens@skolekom.dk tina.hertz3@skolekom.dk henrik.tvede@skolekom.dk julie.cerkez@skolekom.dk gitte.tjellesen@skolekom.dk 2013/2014

2 Læringen Organisation I hjemområde E prioriteres, som en del af den lodrette struktur, samarbejdet eleverne og klasserne i mellem. Det er således et mål i sig selv at skabe et miljø, hvor viden og færdigheder kan sprede sig eleverne imellem. Skema I hjemområde E arbejder vi i hverdagen ud fra et fast skema, elever og forældre kan således altid holde sig orienteret om, hvornår der undervises i de forskellige fag. Klassens skema kan findes nederst på elev og forældre-intras forside. Skemaet gælder for et kvartal eller et halvt år af gangen. I forbindelse med temauger, emnearbejder eller lignende kan klassens skema ændre sig. Dette gælder både i forhold til fag og mødetider. Læringen på tværs Henover skoleåret har vi planlagt forskellige læringsforløb på tværs af fagene og/eller på tværs af klasserne i hjemområdet eksempelvis et tværfagligt tema for en klasse, et fælles dansktema for to af vores klasser eller et tværfagligt tema for alle tre klasser i hjemområdet. Desuden har vi tradition for et tværfagligt tema på tværs af alle tre mellemtrinsområder en gang årligt.

3 Fokus på den enkelte elevs læring Fokus på den enkelte elevs læring med afsæt i vores faglige årsplaner Vi udarbejder vores faglige årsplaner for et skoleår med afsæt i Lovstof om Fælles mål for de enkelte fagområder. De faglige årsplaner udsendes på Forældreintra i starten af det nye skoleår. Som en uddybning af årsplanerne vil lærerne i teamet på Forældreintra løbende orientere om det aktuelle arbejde indenfor deres eget fagområde. Portefølje på Maglegård Porteføljearbejdet er et væsentligt element i Maglegårdsskolens arbejde med den enkelte elevs læring. Arbejdet bygger på porteføljemetoden, som har til formål, at styrke den enkelte elevs refleksion sammen med lærerne/pædagogerne i forhold til at evaluere elevens læringsproces at dokumentere elevens status og udvikling at sætte mål for elevens videre arbejde Det er både det faglige arbejde og de alsidige personlige kompetencer, der indgår i arbejdet. Arbejdet foregår i porteføljetiden, hvor eleverne på skift har samtaler med lærerne/ pædagogerne, mens de andre elever arbejder med faglige opgaver eller andre aktiviteter efter aftale med lærerne/pædagogerne. Det er teamets fælles opgave og ansvar at organisere arbejdet så samtalerne kan gennemføres løbende og uforstyrret, og så der er en tydelig struktur for, hvordan de øvrige elever arbejder og får den fornødne støtte. De enkelte team udvikler og benytter forskellige værktøjer til at understøtte og fastholde refleksionen og dokumentation, men målet med arbejdet er det samme for alle. Læring foregår i fællesskaber med fokus på det enkelte barn Det faglige og sociale fællesskab er udgangspunktet for vores undervisning og tilrettelæggelse af de forskellige arbejdsforløb indenfor alle fagområder. Vores differentierede undervisning, -arbejdsmetoder, -aktiviteter og evalueringsformer, som tilgodeser det enkelte barns læring, tager derfor afsæt i de fælles aktuelle faglige temaer og det fælles aktuelle arbejdsstof for børnegruppen jf. vores årsplaner. Porteføljemetoden Porteføljemetoden danner grundlag for vores daglige arbejde og læringsprocesser for hele hjemområdet, for klassen og for den enkelte elev. Til støtte for det daglige arbejde har vi fastlagt en ugl. porteføljetid i skemaet for klasselærerne, hvor vi henover året afholder en grundig porteføljesamtale med hver enkelt elev. Individuelle behov for særlig opfølgning foregår også delvist i den fastlagte porteføljetid. Skole/hjem-samtaler & elevplan Porteføljearbejdet skaber grundlaget for skole/hjem-samtalen samt dokumentation af status og udvikling i forbindelse med elevplanerne. Overleveringen Med udgangspunkt i porteføljearbejdet forbereder eleven sig i samarbejde med lærerne/ pædagogerne til overleveringssamtalen med det nye hjemområde. Porteføljen Børnene bruger deres portefølje til dokumentation og som refleksionsog evalueringsredskab. Børnene lægger løbende udvalgte produkter, refleksions- og evalueringsnoter fra deres skolearbejde i deres personlige Porteføljer.

4 Alsidige personlige kompetencer På Maglegårdsskolen har vi systematiseret vores arbejde med børnenes alsidige udvikling omkring disse 4 kompetencer: Kompetencen at lære at lære (udvikle sine personlige læringsstrategier) Børnene sætter sig mål og forfølger dem. De tager initiativ og har lyst og mod til at opsøge viden. De træffer bevidste valg, som de kan argumentere for og begrunde. De ser muligheder og tænker kreativt, og forvalter deres medansvar og medbestemmelse i læringsprocesserne på konstruktiv måde. Kompetencen at indgå i fællesskaber Børnene giver plads til andre. I fællesskabet træder børnene frem og gør sig gældende, danner sig holdninger og sætter dem i spil gennem dialogen. De er troværdige og sandfærdige, så andre kan have tillid til dem. De alsidige personlige kompetencer I vores daglige arbejde med børnenes alsidige personlige kompetencer har vi målrettet fokus på det enkelte barns kompetenceudvikling i relation til skolens fælles indsatsområder: At lære at lære, At indgå i fællesskaber, At respektere og værdsætte forskelligheden, At have selvindsigt. Vi understøtter vores daglige arbejde dels med individuelle samtaler med børnene - med udgangspunkt i vores evalueringsredskab APKcirklen og dels på vores ugentlige klassemøder med fokus på fællesskabets kompetenceudvikling. Børnenes personlige APK-cirkel er sat ind i Porteføljen. De opsøger aktivt medbestemmelsen og medindflydelsen gennem spørgsmål og dialog og engagerer sig i nærmiljøet og det øvrige samfund. Kompetencen at respektere og værdsætte forskelligheden Børnene accepterer hinanden, udviser respekt og tolerance, hensyn og omtanke i samvær og samspil med andre. Børnene er opmærksomme på, hvordan andre har det. De anerkender menneskers forskellighed, forholder sig til andres følelser og viser situationsfornemmelse. Kompetencen at have selvindsigt Børnene kender sig selv, deres potentialer, styrker og svagheder. De forstår at håndtere egne følelser, reaktioner og handlinger også i samspillet med andre mennesker. Børnene har kendskab til egne læringsstile. De udtrykker sig på mange måder og gør sig umage i alle sammenhænge.

5 Samarbejdet mellem skole & hjem Vi har tradition for et godt og tillidsfuldt skole/hjem samarbejde i en åben og konstruktiv dialog. I forbindelse med skoleårets start aftaler vi brugen af; mail, telefon og ForældreIntra med den enkelte forældregruppe. I vil også fra skoleårets start blive informeret om, hvornår den pågældende klasses forældremøder og skolehjemsamtaler vil blive afholdt. Vi afholder girafmøde for vores nye 4.klasse i løbet af de første uger efter sommerferien. Klassens forældre vil blive informeret om denne dato inden sommerferien. Ved dette møde vil I blive præsenteret for teamets lærere. Dagsordenen for forældremøderne bliver udarbejdet i samarbejde med forældrerepræsentanterne. Klassens faglige arbejde og trivsel vil altid være faste punkter. Disse møder bliver afholdt fra kl På dette møde vil der også være lejlighed til, at forældregruppen kan drøfte fødselsdagsaftaler, legeaftaler, forældreudflugter, trivselsgrupper etc. Den enkelte elev vil ofte som forberedelse til skole/hjem samtalen have en portefølje - samtale med en af elevens lærere. Denne samtale kan tage udgangspunkt i elevens portefølje og med fokus på de almene personlige kompetencer og den faglige udvikling.

6 Andet Elevintra Alle elever vil blive introduceret til Elevintra, og løbende vil lærerne præsentere eleverne for de forskellige arbejdsmuligheder, som Elevintra rummer. Endvidere vil aktuelt hjemmearbejde for den enkelte klasse blive lagt ud på Elevintra. Studiekalender Vi opfordrer til, at alle elever i hjemområdet bruger en studiekalender i bogform eller i elektronisk form herunder mobiltelefoner. Arbejdsredskaber Vi forventer, at eleverne hver dag medbringer aktuelle bøger, hæfter, mapper, arbejdspapirer samt et velfungerende penalhus. Udover pennalhuset henstiller vi til, at hver elev har sin egen boks, som skal indeholde: ekstra blyanter, viskelæder, blyantspidser, lineal, vinkelmåler, passer, farver, saks og limstift. Denne boks opbevares i barnets skab, og indholdet bør tjekkes jævnligt. Lejrskole 5. og 6. kl. tager sammen på lejrskole en gang årligt. Turen er af 5 dages varighed og går til en af Gentoftes kommunes ferieejendomme; Broager, Vesterhavsgården eller Solgården.