PÆDAGOGIK OG DOKUMENTATION LIVSKVALITET,ETIK OG DILEMMAER

Transkript

1 PÆDAGOGIK OG DOKUMENTATION LIVSKVALITET,ETIK OG DILEMMAER Torsdag d. 30 april 2015

2 DAGENS FORMÅL Et fokus på dokumentation og tilrettelæggelse af jeres pædagogisk arbejde Med afsæt i jeres erfaringer fra jeres daglige arbejde Med henblik på at fremme borgerens udvikling, trivsel og velvære.

3 DAGENS PROGRAM Formiddag: borgerens udvikling, trivsel og velvære med afsæt i Aaron Antonowskys teori om oplevelse af sammenhæng (OAS) Eftermiddag: diskussion af etiske dilemmaer i forbindelse med dokumentation med afsæt i Finn Thorbjørn Hansens model for Sokratisk Dialog og SLs Inklusia-spil Løbende dialog i grupper og plenum med afsæt i jeres daglige arbejde og dokumentation

4 HVORNÅR ER MAN SUND/RASK/GLAD? Aaron Antonowsky professor i medicinsk sociologi Kritik af det kliniske blik: Fra kliniske iagttagelser af sygdomme til iagttagelser af sundhedsadfærd og sygdom Det salutogenetiske princip læren om sundheds opståen og udvikling. Men det fordrer at vi kan : kende forskel på de to perspektiver, henholdsvis som Fejlfinder og Talentspejder. De har begge deres eksistensberettigelse i arbejdet,. Peter Thybo: Sygdom er hvordan man har det Sundhed er hvordan man ta r det, Kognition og Pædagogik, 2003 nr 49

5 FØLELSEN AF KOHÆRENS Meningsfuldhed Begribelighed Håndterbarhed Følelsen af sammenhæng Aaron Antonowsky: Helbredets mysterier, Hans Reitzel 2000

6 FORDRER Delagtighed => meningsfuldhed Forudsigelighed => begribelighed Belastningsbalance => håndterbarhed

7 MODSTANDSRESSOURCER OG FØLELSEN AF SAMMENHÆNG - V/ EVA LANGELAND: BETYDNINGEN AV DEN SALUTOGENE MODEL I SYKEPLEIE, KLINISK SYGEPLEIE, NR 2, 2012

8 FØLELSEN AF SAMMENHÆNG OG MODSTANDSRESSURCER Alle menneskers SOC formes af deres livsbetingelser Alle mennesker er omgivet af indre og ydre faktorer stressfaktorer og modstandsressourcer Når et menneske udsættes for stressfaktorer skabes en spænding, som personen anstrenger sig for at takle SOC mobiliserer de modstandsressourcer som end enkelte har tilgængelige, er bevidst om og evner at bruge. Jo højere SOC jo bedre mobilisering. Mobiliserede modstandsressourcer hjælper med at håndtere spænding og overvinde eventuelle skadelige effekter af stressfaktorer Mestring af spænding styrker SOC Pædagogisk (min tilføjelse) indsats kan tilrettelægges på en måde så personens SOC og generelle modstandsressourcer forstærkes( jvfr KVALIKOMBO og livskvalitet), når det lykkes Frit efter: Eva Langeland: Betydningen av den salutogene model i sykepleie, Klinisk Sygepleie, nr 2, 2012, s. 43

9 DISKUTER I TVÆRGÅENDE GRUPPER Hvorledes kan i bruge Antonowskys begreber om Oplevelse af Sammenhæng (sence of coherence) til at forstå jeres arbejde med en selvvalgt case Hvordan spille de tre elementer ind i borgerens oplevelse af sammenhæng i hans/hendes liv. Hvordan kan I bruge Eva Langelands model om modstandsressourcer til at diskutere forstå jeres arbejdsopgave? Hvilke udfordringer ligger der heri?

10 FROKOST

11 SPØRGSMÅLENE Hvorfor dokumenterer vi? For hvem dokumenterer vi? Hvad dokumenterer vi? Hvad dokumenterer vi ikke? Hvad sker der med det, vi ikke dokumenterer hvor bliver det af? Hvorfor vælger vi som vi gør hvad ligger til grund? Hv??? Hv???? Hv???

12 VÆRDIGRUNDLAG: TRO Tillid, Respekt, Omsorg Men hvad ligger under begreberne Opmærksomhed Lydhørhed Ligeværd Gennemsigtighed Samarbejde

13 DOMÆNER

14 ETIKKEN Etiske dilemmaer en daglig udfordring i arbejdet med jeres borgere Kravet om dokumentation rejser nye dilemmaer Kravet om dokumentation er med til at læse dilemmaer Men ligegyldigt hvad: Fordrer det etisk stillingtagen

15 SOKRATES f.kr Præ. filosof og etiker Dyd og moral Det gode, sandheden, retfærdigheden Den enkelte er uvidende Svarene opstår gennem fælles dialog

16 SOKRATISK DIALOG Filosofisk praxis Opstået i Europa i 1020 erne Igen omkring 2000 i DK: Finn Thorbjørn Hansen Mange skoler FTH dydsetik Undringsfællesskab Tema => nøglebegreb => nøglespørgsmål => selvoplevet tema (case) => vælg eksempel => fælles hovedudsagn ifht temaet Fordoms og handlingsfri debat

17 REGLERNE At stille spørgsmål stil dem, besvar dem ikke, udtryk tvivl og undren At svare kun hvad du selv mener og tror, tvivl er legitimt, korte indslag At lytte optagethed af den anden, undersøg din forståelse Fortsæt med at spørge underliggende antagelser, motiver Opsummer, strukturér, spejl spejling og rød tråd Gør det konkret, gør det personligt konkrete eksempler, klare sysnpunkter Tålmodighed aftal tid, ikke travlt, ikke forcere Overhold rækkefølgen - køkultur At tænke sammen undersøgende fællesskab At hjælpe reformulering, rød tråd, lyt Undgå den dømmende og individuelle attitude del af en større helhed, alle svar og alle spørgsmål er værdifulde

18 DILEMMA MORTEN VIL TIL DEMONSTRATION

19 FLERE DILEMMAER Tre perspektiver: Hvad er dilemmaet hvilke værdier er på spil Hvad gør I? Hvordan vil I håndtere det Diskuter dilemmaet i forhold til jeres praksis

20 MORTEN VIL TIL DEMONSTRATION Morten er 23 år og bor på det botilbud, hvor I arbejder. Gennem lang tid har I forsøgt at motivere Morten til at komme lidt ud og deltage i nogle aktiviteter indtil videre uden held. Morten har nu besluttet sig for, at han gerne vil til demonstration. Morten er ikke tryg ved at tage af sted alene, og han vil derfor gerne følges af en medarbejder. Demonstrationen er arrangeret af det danske nazistparti og er til fordel for nazismen.

21 DET BEDSTE FOR PER Per er 32 år og kommer på det dagtilbud, hvor I arbejder. Per er infantil autist, og der er meget små variationer i hans udtryk, så han kan virke meget passiv. Pers forældre lægger stor vægt på, at Per bliver stimuleret intellektuelt ved museumsbesøg, højtlæsning, foredrag og lignende. Det er jeres faglige vurdering, at Per ikke profiterer af den slags aktiviteter. Personalet har i stedet observeret, at Per åbner sig, afgiver lyde og danner udtryk, når han stimuleres ved leg på legepladsen, og når han ser børneudsendelser for de helt små i tv. Pers forældre udtrykker stadig større utilfredshed med dagtilbuddet. De mener, at personalet og jeres valg af aktiviteter fastholder Per i stedet for at fremme hans udvikling.

22 MELLEM STRIDENDE PARTER Sofie er 32 år og bruger det dagtilbud, hvor I arbejder. Sofie har et lille ordforråd og bruger en del tegn. Sofies søster er meget utilfreds med botilbuddet, hvor Sofie bor. Hun mener, der er tale om omsorgssvigt, og hun har fået forbud mod at komme der. Når Sofie skal på besøg, beder søsteren om at få den kontaktbog med, som I og botilbuddet anvender til at kommunikere om Sofie. For nogen tid siden måtte I gentagne gange bede botilbuddet om, at Sofie fik klippet sine tånegle, fordi hun klagede over, at det gjorde ondt at have sko på. Botilbuddet beder jer lade være at skrive andet i kontaktbogen, end hvad Sofie laver den pågældende dag, da det ellers vil blive brugt imod dem. Hvis der er noget, bedes I kontakte dem per telefon. Sofies søster ringer ofte til dagtilbuddet og udspørger jer, om botilbuddet sørger for, at Sofie bliver klippet, kommer i bad, får rent tøj på og meget mere. I bliver nu kontaktet næsten dagligt af både Sofies søster og botilbuddet. Begge parter udtrykker deres utilfredshed med jeres passive rolle i arbejdet med Sofie.

23 DEN DOBBELTE TILLID Jesper er 37 år og bor på det botilbud, hvor I arbejder. Jesper trækker sig mere og mere ind i sig selv. Samtidig nærer Jesper en dyb mistillid til både beboere og medarbejdere. Personalet er bekymrede for Jesper. I kan ikke få kontakt til ham, og han udviser jævnligt voldsom og selvdestruktiv adfærd. I er som personalegruppe et selvstændigt, kollektivt ledet team, og I er enige om, at det er vigtigt, at I kommunikerer alt om arbejdet med borgerne videre til kollegerne. En dag henvender Jesper sig til Maria, en af jeres kolleger. Jesper siger, at han har et alvorligt problem, som han gerne vil fortælle Maria om. Jesper føler, at han kan stole på hende, men Maria må love ikke at fortælle de andre medarbejdere om det. Maria er tøvende i sit svar og minder Jesper om aftalerne i medarbejdergruppen. Jesper lukker af og mumler: Jeg tænkte det nok!.

24 TID TIL DET HELE På det botilbud, hvor I arbejder i gruppe 2, har I travlt med at forberede jer til den årlige musikfestival, der afholdes på et botilbud i den anden ende af landet. Midt i forberedelserne meddeler jeres ledelse, at kommunen netop har bedt om at få fremsendt handleplansoplæg og dokumentation af kvalitetsarbejde. Det er væsentligt tidligere end ellers planlagt, og tidsfristen er kort. Det er et stort og ressourcekrævende stykke arbejde, som ledelsen her pålægger jer. Det vil kræve, at minimum to kolleger går fra og overlader arbejdet med borgerne til det øvrige personale i teamet. Mange af botilbuddets beboere har deltaget på musikfestivalen de foregående år, og alle glæder sig til den store begivenhed. Selv med det ekstra personale, som ledelsen kan indkalde, står det klart, at I kun kan deltage på festivalen

25 SOKRATISK DIALOG I MONO-GRUPPER Temaet er TRO Find et nøglebegreb fra diaset eller jeres egen praksis Vælg et af dilemmaerne fra slides ne eller et selvvalgt dilemma/tema Diskuter hvad I hver især forstår ved temaet giv det tid og husk at spørge ind og reflektere Prøv at finde et fælles fælles hovedudsagn ifht temaet - en fælles definition/præcisering Diskussionen skal ikke deles i plenum

26 HVAD TAGER VI MED FRA I DAG Brug to minutter på at overveje: Hvad tager jeg med mig fra i dag, som jeg kan bruge i mit arbejde: min relationelle praksis og mine overvejelser om min dokumentation?

27 TAK FOR I DAG