Undervisning med samarbejdsstrukturer Cooperative Learning, Jette Stenlev/Spencer Kagan, Alinea 2009

Transkript

1 Schmeckt s gut? Et undervisningsforløb til tysk, 7.-8.klasse Undervisningsforløbet tager udgangspunkt i materialer fra CFU s udlånssamling suppleret med enkelte tekster /opgaver fra materiale på infosamlingen. Der gives forslag til opgaver/aktiviteter, som tilgodeser forsk. læringsstile, men som også i høj grad inddrager strukturer fra Cooperative Learning. Beskrivelserne af CL strukturerne er hentet fra bogen: Undervisning med samarbejdsstrukturer Cooperative Learning, Jette Stenlev/Spencer Kagan, Alinea Desuden er Fælles Mål 2009 tænkt ind, så forløbet stemmer overens med nogle af trinmålene herfra (Se næste side) Materialer/Links: Guten Appetit! Tema Der Sprung, Alinea (Udlånssamling) Rund um værkstedskasse, Alinea (Udlånssamling) Neue Freunde, DVD materiale, Alinea (Udlånssamling) Rundt om tysk kopimappe, Gyldendal (Infosamling) Undervisning med samarbejdsstrukturer Cooperative Learning, Jette Stenlev/Spencer Kagan, Alinea 2009 Netto: Aldi: Rim: Beats: Opskrifter:

2 Fælles Mål 2009 Forløbet er tænkt til kl, så da det rækker ud over 7. kl, kigges her på, hvilke trinmål efter 9. kl, som tilgodeses i forløbet. De fleste af disse mål genkendes også fra trinmålene for 7. kl blot med en lidt udvidet beskrivelse. Kommunikative færdigheder: læse og forstå hovedindhold og detaljer i forskellige teksttyper, fx prosa, nyhedstekster, reklamer og sangtekster redegøre i et enkelt sprog inden for nære og centrale emner præsentere et forberedt emne i et enkelt sprog Sprog og sprogbrug: udtrykke sig med en klar og forståelig udtale og intonation anvende et centralt ordforråd inden for nære og genkendelige emner anvende ofte forekommende faste vendinger og kulturbundne udtryk anvende kommunikationsstrategier i samtaler, herunder bede om hjælp til at udtrykke sig og bruge andre ord og vendinger anvende retskrivning, så kommunikationen lykkes Sprogtilegnelse: være bevidste om læsestrategier, herunder skimming og skanning udnytte de muligheder, der er for at anvende tysk i og uden for skolen, heriblandt ved hjælp af internettet anvende it og mediers muligheder i forbindelse med tekstproduktion, kommunikation, informationssøgning og i forbindelse med netværk uddrage og anvende informationer af forskellige typer tekster, herunder også nettekster m.m. anvende ordbøger og grammatiske oversigter hensigtsmæssigt Kultur og samfundsforhold: anvende almenviden fra skønlitteratur, sagprosa og medier om levevilkår, kulturer og kunst i tysksprogede lande foretage interkulturelle sammenligninger på baggrund af deres almenviden

3 Schmeckt s gut? Jetzt sollen wir ein bisschen über Essen und Trinken lernen. Wie heißen die Dinge im Kühlshrank eigentlich, wie bestellt man eine Pizza auf Deutsch, und wie sagt man, dass man gern in einem Restaurant zahlen will? 1. Zuerst sehen wir eine Folge aus dem DVD: Neue Freunde (Folge 4) - Afsnittet er tænkt som en appetitvækker til forløbet) Neue Freunde handelt von vier deutsche Jugendliche: Katrin, Jasmine, Bastian und Oliver. Oliver und Bastian sind neu in Berlin aber Katrin und Jasmine wollen ihnen gern helfen und kennenlernen, und die vier Jugendlichen werden bald Freunde. Katrin hat bald Geburtstag und Jasmine, Oliver und Bastian wollen gern eine Party für sie planen. Sie telefonieren Katrins Mutter, und sie will bei den Vorbereitungen helfen. Die Party soll eine italienische Party werden. Die drei Freunde kaufen im Supermarkt ein. 7. kl: Inden afsnittet ses er det en god øvelse, hvis læreren fortæller ovenstående mundtligt på tysk gerne mere uddybende. Eleverne lytter og skriver efterfølgende, hvad de har forstået af lærerens forklaring, og man taler om det i klassen. De fleste elever har opfanget næsten alt, og dette er en god måde at give eleverne en succesoplevelse med deres tyskkundskaber. Desuden er de nu godt rustet til at forstå afsnittet. (Folge 4 sehen) 2. Einkaufszettel: Arbeitet in Gruppen mit 4 Personen. Macht einen Einkaufszettel für eine Party. Was wollt ihr kaufen? Benutzt das Wörterbuch oder besucht: oder Schreibt den Zettel auf einem Papier (A3) Einkaufszettel: Eis Limonade

4 3. Stellt euren Einkaufszettel in Stå og del vor (Cooperative Learning) CL struktur Stå og del 1. Alle teams står op. I hvert team holder team-medlem 1 en liste med teamets forslag til løsninger. 2. Læreren beder et team komme med deres første forslag. Team-medlem 1 fremlægger det og krydser det af på teamets liste. 3. Team-medlem 1 i de øvrige teams krydser det fremlagte forslag af eller tilføjer det på deres liste med en farvet pen, hvis det ikke er på deres liste i forvejen. 4. Team-lister roterer til team-medlem 2 i alle teams. 5. Læreren beder det næste team fremlægge et forslag. 6. Når et team ikke har flere forslag på deres liste, som ikke allerede er præsenteret, sætter de sig ned. De fortsætter med at tilføje forslag fra andre teams. 7. Når alle teams sidder ned er strukturen færdig (eller når læreren vurderer det) Læreren kan med fordel skrive med på et ark karton efterfølgende kan dette ark hænges i klassen, så man løbende kan øve og se på ordene, så man ikke glemmer dem. 4. Das Drehbuch Duetlæsning Von eurem Lehrer bekommt ihr jetzt das Drehbuch für die Filmfolge. Lest das Drehbuch zu zweit als Duetlæsning oder macht ein Rollenspiel. Manus hentes her: de+manuskript.pdf CL Struktur Duetlæsning Forberedelse: Alle elever har samme tekst, forberedt af læreren, hvor hver linie er markeret med A, B eller AB. 1. I par vælges en elev A og en elev B 2. I par læser eleverne hver især de linier, der er markeret med deres bogstav. Linjer markeret AB læses i kor af begge elever. Som variation kan man efterfølgende vælge at læse samlet i klassen, så alle A er læser sammen osv.

5 5. Fragen zum Drehbuch Hier gibt es einige Fragen zum Drehbuch. Ihr könnt die Fragen zu zweit, in Gruppen, in der Klasse oder vielleicht durch Quiz og Byt beantworten (Spørgsmålene klippes ud, og skrives evt. over på små sedler, hvor også svaret fremgår, så eleverne selv kan tjekke undervejs) 1. An welchem Tag hat Katrin Geburtstag? 2. Wem ruft Jasmine an? 3. Was ist der Nachname der Mutter? 4. Wo können sie die Party haben? 5. Wann beginnt die Party? 6. Woher kommt das Geld für die Party? 7. Wie viele Personen können sie einladen? 8. Was wollen sie gern essen? 9. Was wollen sie trinken? 10. Welches Thema wählen sie für die Party? 11. Was ist der Name der Torte, die Jasmine machen will? 12. Wo gehen sie einkaufen? 13. Nenne mindestens drei Zutaten die Jasmine für die Torte braucht. 14. Was macht Oliver am Ende der Folge? CL struktur Quiz og byt Forberedelse: Hver elev har et kort med et spørgsmål på. Alle spørgsmål er forskellige. 1. Eleverne rejser sig, går rundt mellem hinanden og finder en partner fra et andet team. 2. Partner A stiller sit spørgsmål. 3. Partner B svarer. 4. Partner A hjælper eller roser. 5. Partnerne bytter roller, så B spørger og A svarer. 6. Partnerne bytter kort/spørgsmål! 7. Eleverne siger farvel, finder en ny partner og starter igen fra trin Vokabeln lernen Jetzt sollen wir neue Wörter lernen damit wir die nächsten Aufgaben besser verstehen und lösen können.

6 Rundt om tysk side har en fyldig gloseliste til temaet Essen und Trinken. Man kan arbejde med alle, eller læreren kan vælge ud. Man kan træne gloserne via strukturen Mix og match. CL struktur Mix og match 1. Hver deltager får udleveret et kort med fx en oplysning, et spørgsmål en opgave eller en glose. Kortene passer sammen to og to, evt. fire og fire. 2. Læreren siger Mix, og eleverne cirkulerer rundt mellem hinanden og bytter kort med dem, de møder undervejs. 3. Når læreren siger Match, leder eleverne efter den kammerat, der har det kort, der matcher deres. 4. Når alle har fundet deres match og tjekket kortene, siger læreren Mix, og legen starter igen fra trin 2. Yderligere forslag til glosearbejde på bilag 1 7. Auf Restaurant Von eurem Lehrer bekommt ihr jetzt einen Text ( Rundt om tysk, side 83 eller 84, to dialoger fra en restaurant.) Lest den Text in der Klasse. Bemerkt die Ausdrücke, die man in einem Restaurant braucht. Schreibt die wichtigsten Ausdrücke im Heft. Macht selbst einen neuen Dialog (ein Rollenspiel), wo ihr die verschiedenen Ausdrücke übt. Auf Seite 87 in Rundt om tysk gibt es eine Speisekarte. Vielleicht kann diese Karte euch helfen. Ihr könnt auch wählen, eine von den Dialogen auf Seite 85 oder 86 zu übersetzen. Übt den Dialog als ein Rollenspiel/Lesetheater. Zeigt das Rollenspiel/Lesetheater in der Klasse.

7 8. Comics/Textpuzzle machen (Seite 83-84, Rundt om tysk ): Bestimmt ob ihr gern allein oder mit einem Partner zusammen arbeiten wollt. Allein: Macht Comics aus dem Text. Mindestens 5 Bilder mit Sprechblasen. Mit Partner: Beide bekommen einen Text (Dialog). Die Texte dürfen nicht ähnlich sein. Lese den Text gründlich, zerschneide den Text (die Zeilen) und gebe deinem Partner die Aufgabe, den Text noch einmal zusammen zu setzen. 9. Ekspert-puslespil (CL struktur) Jetzt sollen wir ein bisschen lesen. Dein Lehrer gibt dir das Buch Guten Appetit!. Hier sollen wir verschiedene Texte mit dem Thema Essen lesen. Wir helfen einander in Gruppen, und danach üben wir eine mündliche Vorstellung von einem von den Texten. (Klassen inddeles i grupper a 4 personer. Hver person i gruppen får en tekst forskellig fra de andres. I de øvrige grupper bliver de samme tekster delt ud se nedenfor) Tekster: Alle tekster i Guten Appetit kan anvendes. Ingen er teksterne er særligt lange, men som lærer kan man med fordel differentiere på, hvilke tekster man giver til hvilke elever. Dog skal man huske at ved at anvende Ekspert puslespil, så er der sørget for hjælp til alle. CL struktur Ekspert Puslespil 1. Læreren uddeler 4 forskellige tekster/opgaver, så alle medlemmer i et team har forskellige. 2. Team-medlemmer mødes i ekspert-teams med medlemmer fra andre teams, der har den samme tekst/opgave. 3. I ekspert-teams arbejder medlemmerne sammen om at læse og forstå/løse opgaven. 4. Medlemmerne hjælper hinanden med at forberede præsentationer af stoffet. 5. Alle vender tilbage til deres oprindelige team, hvor de præsenterer deres stof i Ordet rundt. 6. Eleverne arbejder videre på basis af deres nye fælles viden.

8 CL struktur Ordet rundt 1. Læreren giver en opgave/et emne med mange mulige svar. 2. Efter tur giver team-medlemmerne deres svar. 10. Textarbeit - Vorschläge Efter arbejdet med tilegnelse af teksternes indhold via Ekspert-puslespil kan der vælges at arbejde med indholdet på nogle af flg. måder: Arbeite mit den Aufgaben zu den Text in Guten Appetit! Übe den Text laut zu lesen Nutze deinen Handy, bespreche dein Vorlesen auf dein Handy. Mache einen Reim/Vers über den Inhalt des Textes Nutze: Gebe deinem Reim einen Rhythmus und stellt ihn der Klasse vor: Benutze: Mache 5 Fragen zu dem Text - Stelle deinen Partnern/der Klasse die Fragen. Mache ein Poster. Zeichne und schreibe über den Inhalt des Textes. Das Poster kannst du in der Klasse hängen. Finde Bilder im Internet, die mit deinem Text zu tun haben. Schreibe Texte dafür und hänge die Bilder in der Klasse. Finde einen Rezept mit einigen von den Zutaten, von denen deiner Text handelt: Her kan man finde mange spil, der omhandler mad/restaurant. De kan evt bruges i undervisningen. F.eks kunne eleverne få opgaven at oversætte the tutorial i spillet Busy Burger fra engelsk til tysk og så kunne de efterfølgende guide et andet par i brugen inden de får lov at spille.

9 Rund um En værkstedskasse til tysk. Som afrunding på forløbet om Essen und Trinken foreslås et værkstedsarbejde med de mange fremragende aktiviteter i Rund um. I denne kasse er læringsstile i høj grad tilgodeset, og der findes rigtigt mange sjove og lærerige aktiviteter. Hvis man har mulighed for en fagdag, hvor man kan arbejde med materialet, ville dette være oplagt, men at arbejde med materialet i dagligdagen er også udbytterigt. Aktiviteterne i dette materiale kan også sagtens inddrages længere fremme/undervejs i forløbet Flg. beskrivelse er hentet fra Materialeplatformen: Rund um er ny og farverig værkstedsundervisning til begyndertysk. Materialet er inspireret af de tyske metoder fra Stationenlernen og der er taget særligt hensyn til de mange intelligenser. Eleverne læser og skriver små historier, laver dramaøvelser, spiller kortspil og brætspil, løber orienteringsløb, laver plancher og små oplæg for hinanden. Eleverne træner det basale ordforråd indenfor temaerne fritidsinteresser, skole, mad og årstiderne. Rund um består af: Over 400 opgavekort, memorykort, spillekort, og ordkort. Der er terninger, spillebrikker, spilleplade, plakat, en cd med tekster og sange samt en lærervejledning med vejledning til læreren og kopiark til eleverne. Rund um er et supplerende materiale til Du bist dran, men kan sagtens bruges uden, at man arbejder med systemet. Bilag 1

10 Neue Wörter lernen wie kann man das? Vorschläge: Her kan man lave sine egne krydsord, så man kan træne de gloser, man arbejder med eleverne kan sagtens lave krydsord til hinanden. Staffellauf: Lav stafetløb med de gloser, der skal læres. Eleverne arbejder i par. Gloserne hænger rundt om i klassen. Eleverne skiftes til at hente og diktere ord til hinanden på tysk. Vokabelwettbewerb: To hold i to rækker, læreren nævner en glose på enten dansk eller tysk. Første elev i hver række løber til tavlen og skriver glosen på modsatte sprog. Der er point til den elev, der først har skrevet det korrekte ord. Man kan vælge at give point trods evt. stavefejl det er glosen, der er i fokus. Eleven må få hjælp fra sit hold, så længe han/hun ikke er løbet mod tavlen. Udfyld et skema som nedenstående. Man kan selv vælge om skemaet skal indeholde alle 5 kasser, eller blot nogle. Tysk Dansk Sætning/forklaring Tegning Engelsk Bum-spiel: Eleverne sidder på bordene. Læreren giver en elev af gangen en glose (gerne gloser, der allerede er øvet) Eleven skal lave en sætning med glosen, ellers BUM, og eleven må sætte sig på stolen. Lave et Dominospil med ordene og de danske oversættelser. Spille Rate mein Wort. Læreren gennemgår ordene, der skal læres. Eleverne arbejder herefter i grupper. Ordene lægges i en bunke på bordet, eleverne tager efter tur et ord, beskriver det uden at nævne selve ordet (anvender evt. også kropssprog). Den andre skal forsøge at gætte ordet. Den, der gætter rigtigt får ordet (kortet). Leitnerboks Se : eller Lege Mimen und raten ordet mimes, gruppen gætter Wörterbuch Eleverne laver ordliste/forklaring til deres gloser, og denne udleveres til de andre.

11

12

13

14

15

16

17

18 FOLGE 4: EINE PARTY PLANEN Ext. EISCAFÉ Oliver: Schade, dass Katrin nicht da ist. Jasmine: Wisst ihr, am Samstag hat sie Geburtstag! Oliver: Geburtstag? Was? Vielleicht können wir am Samstag eine Geburtstagsparty für Katrin organisieren. Jasmine: Ja, eine Überraschungsparty! Bastian: Das ist eine gute Idee. Wir können Katrins Mutter fragen. Vielleicht hilft sie uns. Oliver: Jasmine, du kennst Katrins Mutter gut. Was glaubst du? Jasmine: Katrins Mutter ist nett und hilft uns bestimmt. Oliver: Hast du dein Handy? Du kannst sie sofort anrufen. Sonst kann ich dir auch mein Handy geben. Jasmine: Nein danke, das brauchst du nicht. Ich habe mein Handy hier und rufe sie sofort an. Jasmine: Guten Tag Frau Niedermeier. Hier ist Jasmine. Ja, ich wollte fragen: können wir am Samstag eine Geburtstagsparty für Katrin machen?

19 Es soll eine Überraschungsparty werden. Bastian, Oliver, ich und einige Freunde von Katrin. Wir können bei Ihnen sein? Vielen dank. Am Nachmittag können wir alles vorbereiten und um Uhr beginnt die Party. Ja, wir kaufen alles ein und vielleicht können sie uns mit der Dekoration helfen? Sie wollen für alles bezahlen? Das ist aber nett! Alles klar. Bis Samstag dann. Vielen Dank. Tschüs, Frau Niedermeier. So, dann ist das erledigt. Oliver: Kein Problem also? Jasmine: Nein. Wir können zehn Personen einladen und Katrin kommt am Samstag erst um 19:00 Uhr nach Hause. Oliver: Dann können wir Michaela, Svenja, Christiane, Tanja, Heike und Amelie einladen. Und Jenny auch. Jasmine: Langsam, langsam. Ich denke da mehr an Katrins Freunde und nicht an deine Freundinnen! Oliver: OK. Jasmine: Katrin hat mehrere Schulfreunde wie

20 zum Beispiel Michaela und Julia. Die laden wir bestimmt ein. Bastian: Ja, und wir müssen entscheiden, was es zu essen und zu trinken gibt. Jasmine: Wir kaufen Pizza und Lasagne und wir können Italien als Motto haben. Oliver: Das ist eine gute Idee. Katrin liebt italienisches Essen. Das passt gut: eine italienische Überraschungsparty! Bastian: Und zu trinken: Sekt. Alkoholfrei natürlich! Und Limos und Cola! Jasmine: Und ich kann meine Jasminetorte backen. Oliver: Jasminetorte? Das klingt aber nett. Jasmine: Die wird dir sooooooooo gut schmecken! Oliver: Na, dann los. Zum Supermarkt. Bastian: Ja, alles klar! Kommt, lasst uns hinfahren. IM SUPERMARKT Jasmine: Mensch, so viel Pasta! Spaghetti! Oliver: Eins, zwei, drei. Bastian: Und jetzt Lasagne, lecker! Eins, zwei, drei. Jasmine: Und für die Torte brauchen wir:

21 Mehl, viele Eier, 1 Liter Milch, Zucker, eine Tüte Backpulver. Ohne Aprikosenmarmelade wird es keine Jasminetorte! So, und jetzt habe ich alles für die Torte. Wo ist eigentlich Oliver? Bastian: Weiß nicht! Bastian: Und jetzt was zu trinken. Limos. Viele Limos! Und Cola. Unbedingt! Jasmine: Und Sekt. Bastian: Alkoholfrei natürlich! INT. SUPERMARKT, ZEITSCHRIFTENSTAND Bastian: Und wen haben wir hier? Was machst du, Oliver? Oliver: Ja ja, ich weiß. Bastian: Wir brauchen keine Zeitschriften für die Party. Was glaubst du? Oliver: Alles klar. Keine Zeitschriften. Jasmine: Wir haben alles von unserer Einkaufsliste. Jetzt können wir bezahlen.