Men vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål

Transkript

1 Værnær AfAnniThus hol t Mål gr uppe: k l as s e

2 Vær nær! Tekster i arbejdet: Ispigen fra Ispigen og andre fortællinger af Bent Haller. Det er ikke nemt fra De andre af Anna Grue Målgruppe klasse Tidsforbrug: 4-5 lektioner á 60 minutter Af Anni Thusholt Dannelsesmål Ensomhed er en lagervare! Nærvær efterspørges. Dette forløb har, med udgangspunkt i to tekster, til formål at eleverne arbejder med dét at være nær som en del af dannelsen af personlighed og identitet. Videns- og færdighedsmål Fælles Mål Læsning klasse Sprogforståelse (fase 1) -Færdighedsmål: Eleven kan vurdere tekstens sproglige virkemidler -Vidensmål: Eleven har viden om sproglige virkemidler Sprogforståelse (fase 2) -Færdighedsmål: Eleven kan vurdere betydningen af ord og begreber i relation til tekstens oprindelse -Vidensmål: Eleven har viden om sociolekter og formelt sprog Kommunikation klasse Sproglig bevidsthed (fase 1) -Færdighedsmål: Eleven kan iagttage udtryk for holdninger i sprog -Vidensmål: Eleven har viden om sproglig modalitet Sproglig bevidsthed (fase 2) -Færdighedsmål: Eleven kan iagttage, hvordan vi danner forestillinger om verden med ord og sprog -Vidensmål: Eleven har viden om nuancer i sproget og sprogets virkning 1

3 Fortolkning klasse Fortolkning (fase 1) Færdighedsmål: Eleven kan fortolke egne og andres fremstillinger af identitet i tekster Vidensmål: Eleven har viden om identitetsfremstillinger Didaktik og metode Når nærvær er på programmet danskfagligt, må det levede liv i tekster være et godt udgangspunkt. Her er valgt to forskellige fiktive tekster, der portrætterer to personer med det til fælles, at de savner at være nogen nær. Der lægges op til øvelser og tekstarbejde, der fokuserer på nærvær og oplevelse af nærvær. Oplevelse af personerne og deres relationer er redskabet til at åbne teksterne, og elevproduktion af korte tekster (digt, læserbrev eller blog, brev, statusopdatering) skulle gerne lede frem til en forståelse af teksternes budskab. Målformulering til eleverne Når du har arbejdet med dette forløb kan du - forklare, hvad nærvær er - forklare, hvad nærvær (og mangel herpå) kan betyde i menneskers liv - fortælle om og forholde dig til stemninger i tekster - tale med om, hvad identitet er og hvad nærvær kan betyde for identiteten - deltage aktivt i samtaler om teksternes sproglige virkemidler, tematik og budskaber Forløbets dele Fokus Danskfaglige aktiviteter Materialer Indledende øvelser To lektioner Er du med? Lav en cirkel på jorden. Bed eleverne placere sig efter følgende instrukser: Alle, som er lyshårede, stiller sig i cirklen. De andre udenfor. Alle, der har fritidsjob stiller sig inde i cirklen. De andre udenfor. Alle, som har løjet, stiller sig inde i cirklen. De andre stiller sig udenfor. Alle, der spiller LOL eller fodbold, stiller sig inde i cirklen. De andre stiller sig udenfor. Find selv på flere 2

4 Diskuter herefter: Hvordan føles det, når der er mange/få inden i eller uden for cirklen? Hvad betyder det at være udenfor? Kan man kalde det at fryse? Hvad kan man gøre for, at ingen føler sig udelukket og anderledes? Indledende øvelser - fortsat Bænken Eleverne deles i grupper med tre i hver. De skal gå ud, sætte sig tæt sammen på en bænk eller andet og lave nedenstående øvelse. Eleverne tildeles følgende roller: 1. Fortæller om en spændende oplevelse fra dagen i går. Skal tale i to minutter. 2. Tænker på noget mere spændende hun selv har oplevet og på, hvad hun skal sige, når det bliver hendes tur og i det hele taget på, hvornår person nr. 1 er færdig med at tale! 3. Er optaget af et par spændende ting, der lige er tikket ind på Facebook. Ispigen arbejdspunkter. En lektion Når de to minutter er gået, taler de tre om deres oplevelse af stemningen i samtalen. Sammen skal de finde fem tillægsord og fem udsagnsord, der beskriver de forskellige stemninger. Ordene skal sættes sammen til et lille digt med titlen: Vær-ikke-nær! Gerne et haiku-digt. Nu skal grupperne lave et lille optrin, der beskriver det ideelle møde på bænken. Overskriften på optrinnet er: Værnær! Vis optrinnene for hinanden. a. Højtlæsning af Ispigen b. Bed eleverne om at sætte sig i Ibens sted og komme med hendes svar Ispigen fra Ispigen og andre fortællinger af Bent Haller. 3

5 Det er ikke nemt arbejdspunkter før læsning. To lektioner. Det er ikke nemt arbejdspunkter efter læsning. dagen efter, da hendes mor spørger hende: Havde du en god dag i går?? c. Tal om: Hvorfor fryser Iben til is? Hvorfor og hvordan bliver hun sig selv igen? d. Tal om: Iben er ensom blandt venner, og hun fryser! Har du prøvet det? (Tænk eventuelt på øvelsen, Er du med ). e. Lav sammen på tavlen en padlet eller lignende med udgangspunkt i følgende spørgsmål: Hvem fryser i Dagens Danmark? f. Ud fra samtalen i punkt d skal eleverne lave et læserbrev eller en fælles blog med overskriften: Frysende danskere?! Før læsning: a. Tal om udtrykket, det er ikke nemt. Hvem kan sige det? Hvorfor siger man det? b. Del eleverne i grupper med tre og lad dem lave runde-læsning, hvor de læser et ord på skift fra Løgstrupcitatet. c. Læs citatet fælles på klassen. Tal om situationer, hvor I har holdt noget af en andens liv i jeres hænder. d. Tag en tur til et indkøbscenter, byggemarked eller lignende sted, hvor der er mange mennesker/typer. Udenfor holdes en præcis intro til eleverne om, at vi nu i 10 minutter går en tur inde i centret i total tavshed, hvor de skal være opmærksomme på, hvilke typer de møder. Præcis 10 minutter efter mødes man udenfor og noterer de forskellige typer. Hjemme igen vælger den enkelte elev sig den person, der var mest interessant, og skriver vedkommendes statusopdatering på en dårlig dag! Efter læsning e. Forestil dig, du er den unge mand, Marcus. Hvad tænker du om kvinden? Padlet Computer/papir/blyant Den enkelte har aldrig med et andet menneske at gøre uden at han holder noget af dets liv i sin hånd. Det kan være meget lidt, en forbigående stemning, en oplagthed, man får til at visne, eller som man vækker, en lede man uddyber eller hæver. Men det kan også være forfærdende meget, så det simpelthen står til den enkelte, om den andens liv lykkes eller ej (K.E. Løgstrup, Den etiske fordring, Gyldendal 1956.) Det er ikke nemt fra De andre af Anna Grue 4

6 2 lektioner. f. Beskriv, hvordan du tror kvindens bolig/hjem ser ud. Hvilke ting og værdier er vigtige for hende? g. Find reklamer på nettet, der viser miljøet fra novellen. h. Teknik og skrivemåde: -Studer indledningen. Skriv et mere kedeligt forslag til en indledning. Fordyb dig i en af kvindens monologer og beskriv hendes måde at tale på. Hvordan kommer kvindens ensomhed til udtryk? i. Tema og budskab: -Hvad er konflikten i novellen? -Find eksempler på kritik af samfundet. j. Diskuter, om det er kvinden, der skal være opsøgende, eller om det er andre, der skal lukke deres fællesskaber op for hende? k. Skriv et kort brev fra kvinden til en person, der burde være hende nær. Brevet skal indledes med Kære - Vær nær! l. Overvej titel både på novellen og novellesamlingen. Evaluering Hvad synes I om de to tekster og hvorfor? Hvad var særligt godt i forløbet? Hvorfor? Hvad var mindre godt i forløbet? Hvorfor? Hvorfor er det vigtigt at kunne tale om nærvær? Hvordan er der sammenhæng mellem nærvær og identitet? Hvad er det vigtigste du har lært? Computere Giv eleverne tid til at drøfte deres svar med en makker og tal så i plenum. Gennemgå også elevmålene sammen med eleverne. 5

7 Afsluttende tanker og forsalg til nye begyndelser Nærvær og nærhed er (også) en lagervare i danskfagets mange teksttyper. Desværre er det muligt at finde mange tekster omhandlende ensomhed inden for næsten alle genrer Litteraturhistorisk kunne det også være spændende at lede efter værdien nærvær. Helt sikkert har historiens slag og vinde præget, hvornår vi henholdsvis rykker fra hinanden og tættere på hinanden - også tekstmæssigt set. Dette materiale er for udskolingen og her ville det være meget relevant at inddrage samfundsfag i arbejdet. Det kunne for eksempel være med fremstillingen af multimodale tekster som disse: Ikke-fiktive tekster, for eksempel dokumentarfilm eller opinionsartikler, kunne også være et godt bud på et arbejde med nærvær kontra ensomhed, både analyse og fortolkning af disse men også egenproduktion. 6