STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach

Transkript

1 STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA- Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling for eksterne undervisere tilknyttet institutionen. 2. Uddannelsens formål Formålet med uddannelsen er at kvalificere til selvstændigt at varetage pædagogiske funktioner som at planlægge, organisere, udvikle og realisere opgaver inden for undervisning, vejledning, formidling, læring og didaktik, samt udvikle egen praksis i relation til eget fagområde. 3. Uddannelsens varighed Uddannelsen normeres til 1 ECTS- point, eller 3*3 lektioners undervisning samt et kortere webinar, selvstudium og enkelte opgaver. ECTS er en talmæssig angivelse af den totale arbejdsbelastning herunder skema lagt undervisning, selvstudium, opgaver, øvelser samt cases. 4. Uddannelsens titel Uddannelsen giver den uddannede ret til at anvende betegnelsen: License to teach i EAK- regi, men har derudover ingen officiel merit til andre uddannelsesinstitutioner 5. Adgangskrav Adgang til optagelse er betinget af at ansøgeren er tilknyttet EAK som ekstern underviser, samt har relevant uddannelsesmæssig baggrund for at varetage den faglige del af undervisningen. Dette vurderes af EA- Kolding. 6. Uddannelsens mål for læringsudbytte, sturktur og indhold 6.1 Uddannelens mål for læringsudbytte Den studerende skal opnå kompetencer inden for pædagogik til selvstændigt at varetage n funktioner som planlægning, organisering, udvikling af opgaver inden for undervisning, vejledning, formidling, læring og didaktik, samt i tæt samspil med praksis kunne udbygge sine kompetencer til at planlægge, tilrettelægge, gennemføre, evaluere og reflektere over egen pædagogisk virksomhed og udvikling af egen praksis Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår viden, færdigheder og kompetencer således: Basal indsigt og forståelse af pædagogiske teorier Kan reflektere over, diskutere og vurdere pædagogiske udviklingsmuligheder Kan identificere og udvælge relevante pædagogiske problemstillinger i egen praksis

2 Kan analysere, diskutere, vurdere og formidle basale pædagogiske problemstillinger Kan håndtere basale teorier og metoder med henblik på udvikling af egen praksis Kan argumentere for indsatser, der sigter på pædagogisk praksisudvikling 6.2 Uddannelsens struktur Uddannelsen består af 3 obligatoriske moduler a 3 timers varighed Basal almen pædagogisk viden og teori Undersøgelse af egen pædagogisk praksis, herunder fagdidaktik Voksnes læreprocesser 7. Afslutning/evaluering Uddannelsen afsluttes ikke med nogen form for eksamen, opgave eller evaluering. Der udleveres et diplom for gennemført uddannelse. 8. Uddannelsens pædagogiske tilrettelæggelse 8.1 Undervisnings- og arbejdsformer Den studerende vil i uddannelsesforløbet blive udsat for forskellige former for undervisning; herunder oplæg, gruppearbejde, individuelle opgaver, blended learing samt underviserstyret diskussion. 8.2 Evaluering Uddannelsen vil efter endt forløb blive evalueret af den enkelte studerende 9. Prøver og bedømmelse Der er ingen prøver og/eller bedømmelse, men den enkelte studerende tilbydes supervision på egen praksis hvis det efterfølgende ønskes. 10. Merit og realkompetencevurdering Der kan gives merit for modulerne, hvis det skønnes at den studerende har opnået tilsvarende kvalifikationer ved at bestå uddannelseselementerne fra en anden uddannelsesmæssig sammenhæng. Afgørelsen træffes her suverænt af EAK. 11. Overgangsordninger Studerende, der har gennemført et eller flere af modulerne, kan, hvis EAK tillader det, påbegynde arbejdet som eksterne underviser på EAK. 12. Moduloversigt (obligatoriske):

3 12.1 Basal almen pædagogisk viden og teori Modulet skal gennem praksisinddragelse og videnskabsteoretisk refleksion, udvikle og udfordre den studerendes faglige og professionelle kompetence, og skabe grundlag for at kvalificere udvikling af pædagogisk praksis. Har forståelse af betydningen af samfundsmæssige vilkår for udiklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk viden Har kendskab til basale sammenhænge og dilemmaer i forholdet mellem pædagogisk praksis og skabelse af viden Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst Kan argumentere og reflektere over egen professionelle selvforståelse, og tage initiativ til udvikling og implementering af pædagogisk viden og metode skabsteoretiske hovedpositioner med relevans for pædagogisk udvikling og praksis sbasering i relation til praktiske pædagogisk arbejde og undervisning Metoder og metodiske overvejelser i relation til skabelse af pædagogisk praksis 50 Normalsider

4 12.2 Undersøgelse af egen pædagogisk praksis, herunder fagdidaktik Den studerende skal opnå kompetencer inden for pædagogisk virksomhed, hvor uddannelse, undervisning og læring er opgaven i praksis. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår indsigt i didaktiske problemstillinger, forståelser og metoder, der kan udvikles til kriterier for realiseret vellykket undervisning. Har indsigt i almenpædagogiske overvejelser Kan reflektere over grundlæggende værdier, forventninger og mål Kan udvikle og arbejde med praktisk pædagogisk udvikling, og begrunde valg af løsninger Kan håndtere og indgå i diskussioner omkring undervisning og læring på et begrundet og reflekteret grundlag Praktiske og teoretiske problemstillinger indenfor almendidaktik og fagdidaktik Læseplansteori Udvikling af kriterier for vellykket undervisning 50 Normalsier

5 12.3 Voksnes læreprocesser Den studerende skal kunne rammesætte, planlægge, gennemføre og evaluere voksnes udviklings- og læreprocesser på baggrund af viden om målgruppernes deltagerforudsætninger samt indsigt og forståelse af forholdet mellem voksnes livs- og udviklingsbetingelser og læreprocesser. Har viden om og kan reflektere over voksnes udvikling og læring i undervisningsmæssige, såvel som praksis- og erhvervsorienterede situationer Kan reflektere over forholdet mellem teori og praksis Kan planlægge, gennemføre og evaluere praksisnær undervisning Kan analysere og evaluere forskellige målgruppers læreprocesser og kompetenceudvikling under hensyntagen til interessenternes behov Kan udvikle egen faglighed i spændingsfeltet mellem teori og praksis, og reflektere over forholdet mellem disse Teorier om voksen psykologi, udvikling og livsfaser Livslang læring Voksenpædagogiske teorier 50 sider