Åben skole, Eolzate samarbejder og nattona[ vidensdefing

Transkript

1 Skernanr.: Ststus: GOD Dato: 3-DEC-15 Side 1 sf 2 sider Åben skole, Eolzate samarbejder og nattona[ vidensdefing Ansøger/projektansvarlig 1.Kode/nummer: Ansøger: Assens Kommune 3.Adresse: IRådhuset, Rådhus Allé 5 4.Postnummer: 61 8.E-post: 9.Hjemmeside: ssens assens.dk v.assens.dk 1.Kontaktperson: iels Thåitrup 11.Kontakttlf.: By: ;5:ens 7.CVR-/CPR-/SE-nr Kontakt e-post: riitha@assens.dk 1 Om ansøgningens formål og Indhold 13. Titel: Folkemusik 4 instrumentundervisning og orkester 1. Formål Assens Kommune går Tommerup Skole (folkeskole), Vissenbjerg Skole folkeskole) og Assens Musikskole (kommunal musikskole) sammen om et toårigt dviklingsforleb. Tre tredjeklasser modtager instrumentalundervisning i et r, hvorefter der på andet år oprettes et Skolens Folkemusikorkester på egge folkeskoler og gives gruppeundervisning for de mest motiverede. ormålet er både bredt og dybt. Bredt fordi vi ønsker at nå ud til alle børn å de pågældende klassetrin. Alle skal have mulighed for at lære at spille å et instrument. Ikke kun dem, der magter at gå i musikskolen. Alle får den ulighed i dette projekt. Projektet er dybt fordi den obligatoriske nstrumentundervisning, som er første del af projektet, lægger fundamentet or anden del, som peger fremad. I anden del undervises de mest motiverede, g der oprettes et orkester på hver skole. Orkestret bliver et mål for leverne, og det er her, de færdigheder, som er opnået, kan blomstre. rkestrene er samtidig det sted, som kan favne de af skolens øvrige elever, om spiller på instrumenter. Projektet har således et differentierende otentiale. olkemusikforløbet understøtter en række af de formål, som Ministeriet for børn, Undervisning og Ligestilling angiver for 3. og 4. klassetrin. Dette remgår eksplicit af vedlagte projektbeskrivelse. 14. Indhold Se vedlagte projektbeskrivelse. 15. Målgruppe? Hovedsageligt 3. og 4. klasse, men også skolernes ældre elever. Projektet igangsættes i tre 3.-klasser. Dette fremgår eksplicit af vedlagte prpiktbeskrivelse. Tidsplan 17, Slutdato ( Slutdato

2 Skemant.: 412fitig Stalto: (;1) Dahl: 113-DEC-15 Side 2 af 2 sider Budget 19. Eget bidrag til finansiering 171.2, 2 Finansiering fra andre, 1. Ansøgt tilskud fra Ministeriet for børn, undervisning og ligestilling 2. Totalbudget _ Vedlagte filer: 11, F1512_Budgetskema_FOU.xls i r3ilag - Anbefaling af samarbejdet mellem Aarhus Musikskole og Katrinebjergskolen.pdf riili cemusik t instrumentundervisning og orkester - Projektbeskrivelse.pdf 1. Assens Musikskole Tobaksgården 7, 1. fist 561 Assens 4&.iC)4' 'TOMMERUP SKOLL. 569 Tommerup Tlf " ASSENS KOMMUNE Assens Rådhus Plan og Kultur Ribus A.l1 5-56io

3 Folkemusik instrumentundervisning og orkester Beskrivelse af udviklingsprojekt om musikundervisning i folkeskolen, et samarbejde mellem musikskolen og to folkeskoler Resumé I Assens Kommune går Tommerup Skole (folkeskole), Vissenbjerg Skole (folkeskole) og Assens Musikskole (kommunal musikskole) sammen om et toårigt udviklingsforløb. Tre tredjeklasser modtager instrumentalundervisning i et år, hvorefter der på andet år oprettes et Skolens Folkemusikorkester på begge folkeskoler og gives gruppeundervisning for de mest motiverede. Formål Formålet er både bredt og dybt. Bredt fordi vi ønsker at nå ud til alle børn på de pågældende klassetrin. Alle skal have mulighed for at lære at spille på et instrument. Ikke kun dem, der magter at gå i musikskolen. Alle får den mulighed i dette projekt. Projektet er dybt fordi den obligatoriske instrumentundervisning, som er første del af projektet, lægger fundamentet for anden del, som peger fremad. I anden del undervises de mest motiverede, og der oprettes et orkester på hver skole. Orkestret bliver et mål for eleverne, og det er her, de færdigheder, som er opnået, kan blomstre. Orkestrene er samtidig det sted, som kan favne de af skolens øvrige elever, som spiller på instrumenter. Projektet har således et differentierende potentiale. Folkemusikforløbet understøtter en række af de formål, som Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling angiver for 3. og 4. klassetrin. Disse er markeret i ministeriets tekst, som er gengivet herunder: Undervisningen bygger på, at eleverne i stigende grad sf.(ærty,i- ~es bevidsthed om den enkeltes Det musikalske stof er fortsat præget af enke/hed, men stoffet består nu i højere grad af musikalske heiheder Pf sammensat karaktet, og eleverne er i stigende grad med til at fastlægge rammerne for de skabende processer. Det er centralt, at eleverne lærer, hvorledes digitale muligheder kan inddrages i det skabende musikalske arbejde. I arbejdet med musikforståelse sættes musikken nu ind i en, og der påbegyndes et arbejde med musikanalyse. Det er centralt, at eleverne opnår et vist kendskab til klassiske Instrumentariun samt udvalgte klassiske komponister og værker, der historisk set knytter sig til dette instrumentarium. Kilde: httn://

4 Sådan understøtter projektet disse formål Projektet skærper deres bevidsthed om den enkeltes betydning for det musikalske fællesskab Allerede fra første minut bliver det klart, at tonerne kun klinger godt, når alle på holdet er med. Efterhånden som projektet beskæftiger sig med flerstemmighed, bliver det tydeligt hvilken rolle stemmerne, instrumenterne og dermed musikerne har. Musikken er præget af enkelhed Det folkemusikalske repertoire er optimalt til dette projekt, da det er meget tilgængeligt (folkeligt) i sin enkelthed. Eleverne er hurtigt i gang, og lidt populært sagt "kommer man langt med tre akkorder". Samtidig er folkemusikken hip på Fyn, og området omkring Tommerup har gennem adskillige år været et folkemusikcenter med en del musikere bosat i området. Så det er et oplagt valg til sådan et projekt. Der er musikalske helheder af sammensat karakter Vores dygtige musikpædagoger kan allerede tidligt i forløbet lave små, spændende versioner af det, eleverne kan spille ved dels selv at spille en mere avanceret stemme eller kombinere med den anden del af klassen. Samme princip gør sig gældende, hvis der sættes sang på musikken. Mere erfarne elever medvirker i orkestret, og virker både som rollemodeller og til, at musikken får en mere sammensat karakter. Musikken sættes i historisk sammenhæng Folkemusikkens tekster behandler/bærer ofte emner, som kan være udgangspunktet for et historisk emnestudium. Teksterne er i sig selv historiske overleveringer. Forrige punkt er et oplagt tværfagligt afsæt til dansk- eller historieundervisningen. En del af det klassiske instrumentarium er repræsenteret Der undervises på violin og blokfløjte. Desuden har projektet en social dimension, da samspillet er i centrum; der er rig mulighed for bevægelse gennem folkedanselege; og slutteligt forventer vi, at det er muligt at undervise med en høj grad af tilpasning til den enkelte, hvorved vi får inkluderet alle. Effekt og succeskriterier Projektets effekt og succeskriterie er: 1. Opbygningen af et Folkemusikorkester på begge skoler, som a. fungerer som mål for elevernes musikindsats b. samler skolens spillende elever i et fællesskab c. spiller til nogle af skolens begivenheder

5 2. At instrumentundervisningen når bredt ud til alle elever i de tre tredjeklasser, som derved opnår instrumenttekniske færdigheder, som gør dem i stand til at begynde i Skolens Folkemusikorkester 3. Metodeudforskning, -udvikling og deling med henblik på at andre skoler i kommunen og landet i øvrigt kan få gavn af projektets erfaringer Hvorfor folkemusik? Folkemusik er en stilart, som samler! Musiceren bliver i folkemusik lynhurtigt til en social størrelse. Folkemusikken har mange facetter: Den er glæde, dans, sang, den er historiebærende og den er frem for alt tilgængelig! Samtidig har Musikskolen uddannede specialister i folkemusik. Derfor har undervisningen en høj faglighed. Glæde og færdigheder forenes. Helt lavpraktisk er der endnu en fordel ved stilarten. Nemlig at instrumenterne ikke spiller så kraftigt. Det gør det muligt at undervise mange på én gang, og Skolens Folkemusikorkester kan spille til enhver lejlighed. Folkemusik på denne måde er nyt for målgruppen. Vi er inspireret af projekter på Katrinebjergskolen og Tovshøjskolen i Aarhus, men vi ønsker, at øge vægten på orkestret, og vi ønsker at tage udgangspunkt i folkemusikken. Det er et anderledes og samtidig lokalt træk ved nærværende Assens-projekt. Vedlagt bilag forfattet af skoleleder på Katrinebjergskolen i Aarhus, Christian Hellum, der kører et projekt, som ligner en del af nærværende projekt: Anbefaling af samarbejdet mellem Aarhus Musikskole og Katrinebjergskolen. Målgruppe Målgruppen for et Folkemusikforløb er 3. og 4. klassetrin. En del af forløbet er oprettelsen af et permanent Folkemusikorkester, som udvider målgruppen til også at omfatte ældre elever. Projektet i kontekst Projektet lægger fundamentet for flere indsatser Skolens vedvarende orkester og dermed folkemusikprofil Musikskolens instrumentundervisning i fritiden Sammenhængen mellem de to ovenstående pinde giver synergi: Projektet inspirerer til at gå i musikskolen, hvilket igen er med til at højne niveauet i skolens orkester. Dokumentation og videndeling Erfaringerne deles lokalt, regionalt og nationalt. Vi deltager selvfølgelig i den årlige konference i september, Åben Skole Dag. Projektet kunne være egnet som case på det nationale site skolem ix.d k

6 Assens Musikskole er initiativtager til en allerede afholdt konference for alle Assens Kommunes folkeskolemusiklærere samt musikskolens egne lærere med temaet samarbejde. I det netværk vil vi distribuere erfaringer. Endelig deles erfaringerne i Samrådet for Fynske Musikskoler. 1u I Projektet sætter tre klasser i gang. En klasse på Tommerup Skole og to på Vissenbjerg Skole. Figur 1 illustrerer et forløb for en klasse. Forløbsstart på 3. klassetrin. En klasse Figur I Første delforløb (år 1) Det fulde forløb falder i to dele på hvert et skoleår. I det første delforløb inddeles klassen i to grupper. Hver gruppe undervises i et folkemusikinstrument. Ovenfor er vist blokfløjte i gruppe log violin i gruppe 2.1- Vi har mulighed for at folkeskolemusiklæreren spiller med på percussion (fx cajon), guitar eller klaver; vi har endvidere mulighed for at en halv klasse undervises i guitar. Undervisningen varetages af konservatorieuddannede musikpædagoger, som er specialister i det pågældende instrument. Skolens musiklærer er også med i undervisningen og bidrager med kompetencer inden for klasserumsledelse samt som "springer", der kan springe fra den ene halve klasse til den anden, der hvor behovet er. Denne undervisning foregår ugentligt i en almindelig musiktime, hvor klassen deles i to. Det første års forløb afsluttes med en koncert, hvor programmet består af musik med hver gruppe for sig samt fællesrepertoire med alle eleverne. I det andet delforløb oprettes Skolens Folkemusikorkester. Orkestret består af de mest motiverede elever fra første delforløb. Orkestret bliver hele skolens orkester, og med tiden vil det vokse og blive permanent. Dvs, eleverne bliver i orkestret, mens de bliver ældre og dygtigere på deres instrumenter. Orkestret ledes af en konservatorieuddannet musikpædagog fra Musikskolen - enten sammen med skolens/klassens musiklærer eller en ekstra musikpædagog, således at der er to undervisere på. I andet delforløb gives der også instrumentundervisning i instrumentspecifikke smågrupper for de elever, som ønsker at fortsætte med at dygtiggøre sig. Gruppeundervisning og orkester er tænkt til at foregå uden for de almindelige musiktimer. Hver anden uge er der orkesterundervisning og hver anden uge gruppeundervisning. 'Der kan blive tale om, at andre folkemusikinstrumenter indgår - fx guitar.

7 Andet delforløb indeholder også koncerter. Det er nemlig meningen, at Skolens Folkemusikorkester kan og skal spille til: Morgensang/morgensamling Musikskolens folkemusikdag for begyndere Sommerafslutning På sigt også skolens mærkedage og i det lokale foreningsliv og musikmiljø Skolen vil få et godt orkester, som kan optage de elever, der kan spille - også andre akustiske folkinstrumenter - ligesom det vil vokse, når man gennemfører forløbet flere år i træk. Finansiering Det ansøgte beløb er 11. kr. Medfinansieringen er kr. Dette dækker udgifterne til dette toårige projekt for tre klasser. Kultur- og fritidsudvalget i Assens Kommune behandler spørgsmålet om medfinansiering. De forventer at have dette afgjort primo januar 216. Ansøgningen er således afhængig af, at Assens Kommune finansierer de kr. r:ludget (tre Kiasser i to år) Post Puljens andel Assens Kommunes andel 72 instrumenter 61.2 (etableringsomkostning) Undervisning år 1, første delforløb: timer = 13. kr. Undervisning andet delforløb: timer = 9. kr. I alt lnstrumentbudgettet er baseret på, at der er 3 klasser å 24 elever. Beløbene for undervisning er fremkommet som vist i figur 2. Beløbet 2. kr. er anvendt som udgift for 1 lærer med 1 ugentlig lektion å 45 minutter i et skoleår med 4 undervisningsuger. For tre klasser Figur 2: Timer

8 Ansøgere Peter Michael Nielsen, Plan og Kulturchef, Assens Kommune Kirsten Møller, Skoleleder, Tommerup Skole, Assens Kommune Per Helding Madsen, Skoleleder, Vissenbjerg Skole, Assens Kommune Niels Thåstrup, Musikskoleleder, Assens Musikskole, Assens Kommune

9 BUDGETSKEMA OBS. Indtast venligst kun i de tomme felter. Pulje Projekttltel Ansøger Evt. InstItutIonsnummer Kontaktperson Åben skole, lokale samarbejder og national vidensdeling Folkemusik instrumentundervisning og orkester Assens Kommune Musikskoleleder, Niels Thåstrup nitha assens dk Ansøgt beløb kr 11., Tabel 1: FInansiering at nrolektet Nr Indtægter/projektfinanslerIng Ansøgt/kr. Opnået/ kr. 1 Egen finansiering 2 Ministeriet for Børn, Undervisning og ligestilling Indtægter I alt Tabel 2 Budget for ro ektet Budgetår: Skoleåret 216/217 Budgetår: Skoleåret 217/218 Budgetår: Nr Udgift/navn Antal timer Sats pr. time I alt kr. Antal timer Sats pr. time I alt kr. Antal timer Sats pr. time I alt kr. Budget i alt/ kr. 1 løn (se detaljer i projektbeskrivelsen) Instrumenter o Side 1 af 2

10 Revision I ALT Evt, bemærkninger til budgettet: 1. Budgetskemaet vedlægges som fil i ansøgningsskemaet 2. Den underskrevne indscannede ansøgning, budgetskemaet og eventuelle andre bilag sendes pr. mail til puljefou@uvm.dk Side 2 af 2

11 Katrinebjergskolen katrinebjergvej 6 82 Aarhus N Tlf.: kat@mbu.aarhus.dk Aarhus august 215. Anbefaling af samarbejdet mellem Aarhus Musikskole og Katrinebjergskolen Siden begyndelsen af skoleåret 214/15 har Aarhus Musikskole og Katrinebjergskolen samarbejdet om musikundervisningen i distriktsklasserne på 4. årgang. I dette skoleår er samarbejdet blevet udvidet til også at indeholde specialklasser. Musikskolens personale står for undervisningen. Samarbejdet er et fantastisk supplement på et højt fagligt niveau til skolens eksisterende musiktilbud. Folkeskoleloven lægger op til samarbejde med eksterne parter om at gøre eleverne så dygtige som muligt. Det lever dette tiltag op til - et samarbejde med en ekstern professionel partner med nye kompetencer, samarbejde og transfer mellem personalegrupper og afsmitning til specialområdet. For eleverne betyder det, at alle møder instrumenterne i skoletiden - gratis og uden skelen til forældreambitioner. Vi oplever en disciplinering gennem musikken, en øget forståelse for de sociale spilleregler i en musikgruppe, en fokusering og mestring, samt en styrkelse af den enkelte ift. performance og optræden. Sammen med Musikskolen arbejder vi sideløbende med at udlede evidens af måden at undervise på, så det "ikke kun" er oplevelser. Visionen for skolen er, at alle får et konkret forhold til at spille, at der opbygges en musiktradition med instrumenter i centrum, at forældrestoltheden øges, og at vi skaber en balanceret skoledag med vægtning af såvel kreative, boglige og håndværksmæssige færdigheder. Ønsket er, at alle børn kommer i konkret kontakt med det instrumentelle håndværk. Venlig hilsen /1 Christian Hellum Skoleleder Motivation Vedholdenhed Talent Omsorg