Børn med særlige behov Metode I både Hestehaven og Naturbørnehaven har vi ansat pædagoger med motorikuddannelse,

Transkript

1 KROP OG BEVÆGELSE Vores dagligdag Almene læringsmål Almen pædagogisk metode Læringsrum I Hestehaven bliver de indendørs arealer brugt på lige fod med de udendørs arealer, som er en stor uopvarmet hal og en stor legeplads. Derudover har vi adgang til skov og grusgravsområde i gåafstand samt by og grønne områder. Vuggestuebørnene bruger de samme faciliteter som børnehavebørnene, og har desuden mulighed for at bruge deres eget indendørs område med få møbler og megen tumleplads med madras m.m. I Naturbørnehaven bruges de indendørs faciliteter i forår, sommer og efterår fortrinsvis til Vi har en motorisk udfordrende legeplads og hal, hvor børnene kan: rutche, slå kolbøtter, cykle, køre på mooncar, løbe, hoppe, gynge, klatre i træer, løbe op af bakke og rulle ned, lege med sand, vand, mudder, plante- materiale. Vi går ud i naturen og drager nytte af forskelligt underlag og højder, grene og stubbe, som skal forceres. Vi er voksne, der vil bevægelse og går foran. Vi giver børnene mulighed for at sanse naturens materialer: sten, sand, Børn med særlige behov Metode I både Hestehaven og Naturbørnehaven har vi ansat pædagoger med motorikuddannelse, der arbejder bevidst med børnenes individuelle behov. Vi støtter barnet i at turde udvikle sin motorik Vi bruger kugledyne til de børn, der har brug for det. Indikatorer - At børnene gerne vil røre sig og på eget initiativ søger motoriske udfordringer -At børnene søger nye udfordringer og overskrider egne grænser - At børnene gerne vil ud og lege og have frisk luft Børnemiljøvurdering

2 modtagelse af børn og i vintermånederne til ophold i morgen og eftermiddagstimerne samt til frokost. Aktiviteter foregår så vidt muligt på legepladsen, i grusgravsområdet eller i skoven. De almene læringsmål er,at børnene udvikler tryghed ved egen krop, får en begyndende forståelse for kropslige reaktioner og kroppens funktion. Børnene skal gives mulighed for at bruge og få stimuleret deres sanser gennem brug af forskellige materialer og redskaber. grus, bark, muld Vi påvirker forældrene til at købe beklædning, som barnet kan røre sig i, og som må blive beskidt. I vuggestuen har vi stort fokus på børnenes fodtøj. Børnene leger i puderummet, hvor de kan bygge, skubbe, stable, mase med hinanden og slappe af I vuggestuen opfordres barnet til at medvirke ved bleskift ( løfte bagdelen) og der øves muskelkraft. I lege i puderummet arbejder vi bevidst på, at børnene udvikler den kinestetiske sans. Forældresamarbejde Forældre deltager aktivt i udviklingen af barnets motorik. Forældrene inddrages løbende i evaluering af det enkelte barns Vi bruger overgangsskema fra dagpleje til børnehave, At forældre arbejder aktivt med i barnets Børnene oplever samarbejde mellem dagtilbud og

3 Samling, gruppesamvær og planlagte aktiviteter Vi skaber et miljø med aktiviteter, hvor barnet oplever glæde for egen krop og ved at være i bevægelse, udvikler respekt for egen og andres krop og personlige grænser og gennem alle sine sanser oplever omgivelserne motoriske niveau. Barnets motoriske kompetencer er fast punkt ved forældresamtaler. I Hestehaven screener vi alle 4-årige i " Jungleturen" I Naturbørnehaven screener motorikpædagogen alle 3-årige børn. Vi leger strukturerede motoriske lege: Gamle og nye sanglege, stafetløb, Kongens efterfølger, boldspil m.m. Vi leger med faldskærm så allerede dér forventer vi, at det vil fremgå, hvis barnet har særlige behov. Forældre inddrages ved første opmærksomhed på barnets særlige behov såvel i vuggestue som i børnehave. Vi indstiller børn, vi er bekymrede for til ergoterapeutisk undersøgelse og behandling. Vi arbejder i 7-8ugers forløb, hvor vi arbejder efter fysio- /ergoterpeutens anvisninger med f.eks sanseintegration Vi anvender klappemassage, fodbad og -massage for at styrke følesans og kropsbevidsthed motoriske udvikling. Forældre deltager i undersøgelser og samtaler med ergo- /fysioterapeut. Forældre gives ved behov materiale til og gode råd om stimulering i hjemmet og om fritidsaktiviteter. - At de udarbejdede SMTTE-planer gennemføres med positivt resultat eller tilpasses i forhold til resultatet - At alle børn udvikler sig iflg. forældre.

4 Vi bruger oprydning på legepladsen til at øve og styrke motorikken Vi bruger hængekøje og terapibold i arbejdet med føle- og vestibulærsans egen udviklingsplan Børnene lærer at mestre en kniv og andet værktøj Vi arbejder i små grupper med ballonlege, blæse sæbebobler m.m. Førskole gruppe For førskolegruppen i Naturbørnehaven har vi det specifikke mål, at alle skal kunne cykle og færdes sikkert i en mindre gruppe. Vi arbejder med at udvikle børnenes finmotorik: klipper, bruger blyant, farver og andre materialer. Vi sår og planter. Vi cykler på ture ad stierne i grusgravsområdet. Vi har løbecykler for at øve balance. Vi bruger tykke, trekantede blyanter, specialsakse o.s.v. i det finmotoriske arbejde Vi opfordrer forældre til at være aktive og cykle med deres børn. Vi har tohjulede cykler uden støttehjul og på legepladsen øves cykling med støtte (stok bag i cyklen og en voksen, der løber ved siden af). -At alle børn kan cykle på tohjulet cykel sammen med andre cyklister, inden de forlader børnehaven. Dokumentation Vi laver fotokollager og praksishistorier til ophængning i afdelingerne. For børn med særlige behov dokumenterer vi gennem opfølgning på indsatsplaner.

5 Evaluering Vi planlægger, dokumenterer og evaluerer efter SMTTE- modellen i hverdagens gruppeaktiviteter, ved tema- forløb og ved forløb for børn med særlige behov. Vi arbejder efter et årshjul, hvor vi ud over dagligdagens opmærksomhed og og aktiviteter i 2 mdr. sætter specielt fokus på krop og bevægelse og tilretter den almene pædagogiske læreplan efter de erfaringer, vi høster i denne periode. Vi evaluerer forløb for børn med særlige behov sammen med ergo-/fysioterapeut og forældre. Læreplanstemaet "KROP OG BEVÆGELSE" evalueres løbende på personalemøder og hvert andet år på en temaaften med personale og bestyrelse. Senest evalueret 12/