Tilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012

Transkript

1 Tilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012 Børnehus: Kohavehuset Dato: 18. okt Tilsynskonsulent: Eva Engedal Hvad har vi fokus på? Institutionens virksomhedsplan og børnehusets praksisplan. At der foreligger en evaluering af fælles indsatsområder og målene for de 6 læreplanstemaer. Hvordan man kan se udmøntningen hvad er der sket konkret? Pædagogik Er der i den pæd. praksisplan beskrevet, hvordan målene for læreplanstemaerne omsættes i praksis? Ledelse Hvordan understøtter ledelsen i praksis det pædagogiske arbejde? Ja det er i den pædagogiske praksisplan meget fint beskrevet, hvordan der arbejdes med de seks læreplanstemaer med eksempler på projekter som bl.a. analyseres via praksisfortællinger. Da jeg er på tilsyn, kan jeg i praksis se, hvordan der arbejdes med de forskellige projekter (indretning af rummene, børneproduktioner), og personalet fortæller begejstret om de forskellige projekter, og hvordan de oplever en udvikling hos børnene. Til den efterfølgende samtale deltager leder Ann Marie Skov og pædagog Line Bech Helbo. Line fortæller, hvordan Ann i forbindelse med implementering af dokumentations- og evalueringsmetoder er god til bakke op om personalet. Det bliver eksempelvis taget op på alle personalemøder, og derudover har Ann prioriteret, at personalet tre gange om året har et tre timers aftenstuemøde i forbindelse med igangsættelsen af et tema(har tre længerevarende projekter tre gange om året). På disse møder beskrives formål, mål osv. med det kommende projekt. På børneruden lægger alle 1

2 skabeloner til dokumentation og evaluering, så det er let for personalet at finde. Grønærten og Kohavehuset er netop blevet sammenlagt, og Ann har derfor hyret et konsulentfirma til at arbejde med personalegruppen med temaer som kultursammenlægning og anerkendende voksen-voksen relationer. I forbindelse med inklusionsprojektet er hele personalegruppen i gang med et forløb fra UCC om inklusion og anerkendende kommunikation. Indretning Hvordan er der fokus på læringsmiljøer? Afspejler det sig i indretningen og hvordan ses det? I det tidligere Grønærten er det fra 1. august i år blevet besluttet, at der skal være ren vuggestue. De har derfor været i gang med at indrette lokalerne på en ny måde, så der nu er to grupperum, et soverum, malerværksted og fællesrum. Fællesrummet er delt op i små legehjørner med bl.a. dukkekrog, og der er sørget for god gulvplads så der er gode anvendelsesmuligheder for det forskellige motorikfremmende legetøj som også er i rummet. Stuerne er delt op af reoler med hjul, og alle kasser med legetøj er sorteret, og markeret med fotos af hvad de indeholder. I de to børnehaveafdelinger i Kohavehuset har man funktionsopdelt rummene, og det er meget tydeligt for børnene, hvad de forskellige rum kan anvendes til som eksempelvis motorik, udklædning, dukkekrog, kreaværksted, naturværksted, læseværksted mv. Organisering Hvordan organiseres det pædagogiske arbejde? I vuggestuen i det tidligere Grønærten er børnene stueopdelt, men om formiddagen har de aldersopdelte aktiviteter. Det er aktiviteter som rytmik, kreative aktiviteter og ture ud af huset. Det samme gør sig også gældende for de mindste børn i Kohavehuset, men her arbejder man som i resten af huset også med et gennemgående tema over ca. 3 måneder i øjeblikket bevægelse og venskaber. 2

3 Hos pandaerne har de i øjeblikket også hver onsdag dialogisk læsning en måde at læse bøger med børnene på, som inddrager børnene på en anderledes måde end ved almindelig højtlæsning. En pædagog fortæller, hvordan perosnalet kan mærke, at børnene tager fortællingerne til sig på en anden måde og bl.a. ofte inddrager fortællingerne i deres leg bagefter. Alle børnene er på legepladsen om eftermiddagen, og her ser jeg engagerede voksne som sætter forskellige aktiviteter i gang(edderkoppeproduktion, alle mine kyllinger, en voksen er i gang med nogen børn i sandkassen osv.) og som fordeler sig over hele legepladsen. Trivsel (børn og ansatte) Hvordan er det relationelle samspil herunder sproget og det inkluderende fokus? Der er en meget god stemning i begge huse med glade og tillidsfulde børn og imødekommende, positive og engagerede voksne. Børnene bliver mødt af anerkendende voksne, som ser deres initiativer og justerer sig efter dem. Bl.a. ser jeg en pædagogmedhjælper, som efter frokosten hvor der skal ryddes op og puttes børn, fanger, at et af børnene siger musik, og derfor sætter gang i cd en med Kaj og Andrea - til stor glæde for barnet og den mindre gruppe af børn som er på stuen. I vuggestuen er der ved frokosten en god dialog med børnene, og der bliver sat ord på det børnene gør. Også da børnene bliver lidt urolige, fordi det trækker ud med maden, formår personalet at bevare den gode stemning og sætter bl.a. gang i at lege gemme bag hagesmækkerne. Pædagogiske aktiviteter Hvad foregår der i børnehuset? I vuggestuen er de netop kommet ind fra legepladsen og er i gang med at synge i fællesrummet, da jeg ankommer. De har åbenbart fundet mange snegle på legepladsen og det snakkes der om, og der bliver sunget om snegle. 3

4 Bagefter skal der spises frokost, og her kan der med fordel kigges lidt på rutinerne omkring måltidet mht. selvhjulpenhed. Der bliver øst og hældt op for børnene, også for dem som med lidt vejledning ville kunne det selv, hvis der var mindre kander og opøsere. Ligeledes oplever jeg personale, som løfter børn der selv kan gå ud til puslebordet, da de skal gøres klar til at sove. Så jeg anbefaler lidt opmærksomhed på rutinerne mht. selvhjulpenhed. Som sagt er der gang i mange aktiviteter på legepladsen, nogen planlagte andre mere spontant opståede, og indenfor er nogen af børnehavebørnene også med til at bage kanelsnegle. Der er en god stemning, og det virker som et hus med gang i mange gode aktiviteter. Særligt tema for det planlagte pæd. tilsyn i 2012 Hvad kan faktisk ses/konstateres i forhold til dokumentation og evaluering i børnehusene? Huset arbejder godt og seriøst med dokumentation og evaluering. Der skelnes mellem daglig dokumentation til forældrene og pædagogisk dokumentation. I den pædagogiske praksis og handleplan er der eksempler på projekter som er beskrevet med formål, gode konkrete mål, tegn på læring og efterfølgende evaluering med udgangspunkt i mål og tegn og med praksisfortælling som analyseredskab. Ann fortæller, at de forsat skal arbejde videre med praksisfortællinger som evalueringsredskab. Som metode anvendes bl.a. 7-kanten. Børneruden: Kohavehuset er godt i gang med Børneruden, men der stor forskel på hvor meget og hvor ofte de enkelte stuer/grupper skriver. Jeg forslår, at de i huset arbejder med at organiserer sig på en måde, så det at skrive på Børneruden bliver lagt ind i et fast ugentligt skema - eksempelvis hver fredag afsætte en time hvor ugens oplevelser mv. beskrives. På den kan alle blive fortrolige med at skrive. Ligeledes anbefaler jeg, at man tager en drøftelse af hvad der skrives på Børneruden. 4

5 Børnedokumentation: Der hænger rigtig meget børnedokumentation i hele huset. En del har Halloween som tema, da det er højsæson for dette bl.a. kæmpe edderkoppespind med kastanieedderkopper, papirriv af edderkopper, flagermus i karton, perlepladepynt. Det tidligere Grønærten bærer præg af, at de har været i gang med at nyindrette stuerne, og desuden har fået malet nogen vægge, så her hænger ikke så meget. Konklusion Kohavehuset virker som et spændende hus med en god aktivitet og engagerede voksne Hvad er børnehuset særlig god til: Jeg vil især fremhæve deres måde at arbejde med funktionsopdeling/læringsrum, det gode aktivitetsniveau og engagement, samt arbejdet med dokumentation og evaluering. Hvor skal børnehuset arbejde med forbedringer: I vuggestueafdelingen skal de have fokus på selvhjulpenhed omkring måltiderne og i puslesituationer. Ligeledes skal de i hele huset have organiseret arbejdet med Børneruden alle skal være på, og det skal drøftes, hvad der skrives. 5