Hverdagen med ADHD. Digital Books

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Hverdagen med ADHD. Digital Books"

Transkript

1

2 Hverdagen med ADHD ISBN Digital version 2 nd Edition, 1 st Issue Winter 2007 Tekst og koncept copyright H.W. Gade Fotografier af Paula S. Gade og forfatteren Digital Books Digital Books is a trademark of NORDISC, DK-2700 Broenshoej, Denmark Andre sundhedsbøger af forfatteren: Hverdagen med tidlig skade (2007) Hverdagen med et retarderet barn (2005) Hverdagen med Aspergers syndrom (2004) Hverdagen med Tourettes syndrom (2003) Indhold, Side 2

3 Hverdagen med ADHD En praktisk håndbog af H.W. Gade Tilegnet alle de søde og professionelle mennesker, der har hjulpet os igennem de første to år med vores barn og lært os at leve med og forstå en lille dreng med ADHD En særlig tak til Øresundsskolen og dens lærere og pædagoger. Indhold, Side 3

4 Indhold, Side 4

5 Indhold Hverdagen med ADHD... 3 Indhold... 5 Forord Indledning... 9 Hvad er ADHD?...9 ADHD er en uhelbredelig hjerneskade...9 ADHD er ofte arveligt...9 Myter...10 Dårlig opdragelse skaber ikke ADHD børn...10 Symptomer på ADHD adfærd...11 Uopmærksomhed...11 Hyperaktivitet / impulsivitet...12 Hyperaktivitet...12 Impulsivitet...12 Motorisk test...12 Andre Symptomer...13 Diagnose...13 Sammenhængen mellem forskellige psykiske handicaps Hvordan oplever et ADHD barn verden? Generelle funktionsvanskeligheder...16 Opmærksomhedsforstyrrelser...16 Motoriske problemer...18 Generelle problemer med sanseapparatet...20 Asocial adfærd...22 Hyperaktivitet...23 Hvordan føles hyperaktivitet?...23 Barnet ved ikke, hvad det selv gør...23 Hvad tricker barnets hyperaktivitet?...23 Hypoaktivitet (manglende aktivitet)...24 Lavt selvværd Hvordan takler du konflikterne i hverdagen? Hvad er barnets forudsætninger?...25 Barnets intellektuelle evner...25 Barnets motivation...26 Urolige eller utrygge omgivelser...26 Ryd op hele tiden...26 Barnets evne til at fastholde opmærksomheden...27 Problemer med berøring, lyde og lys...27 Løsninger på typiske konfliktsituationer...27 Morgen...27 Overgang fra én aktivitet til en anden...32 Hjem fra skole / aften...32 Andre konflikter og problemer...34 Generel konfliktforebyggelse...37 Motivation er det vigtigste af alt...37 Kommunikér så tydeligt som muligt...37 Lær barnet at læse og forstå andres kropssprog...37 Indhold, Side 5

6 Fysiske færdigheder...38 Et eksempel: Indøvning af tandbørstning Hvordan støtter vi et barn med ADHD? Livet med et handicappet barn...40 Generelle tanker om handicappede...40 Konflikter og problemer...40 Skolen og fritidshjemmet...42 Morgenmøde / første time...42 Samvær med andre børn...42 På legepladsen / frikvarter...42 I klasseværelset...43 Gys fritime!...43 Overgang fra én aktivitet til en anden...44 Barnet kan ikke altid finde ud af...45 Skoleteamet omkring barnet...45 På langt sigt...46 De 12 vigtigste regler Medicin Centralstimulerende medicin...48 Sovemedicin...50 Tics Hjælp og vejledning Foreninger...51 Litteratur...51 På dansk...51 På engelsk...52 Websider...52 På dansk...52 På engelsk...53 Stikordsregister Hverdagen med ADHD Indhold, Side 6

7 Forord Denne praktiske håndbog er resultatet af et meget givende tredages seminar arrangeret af ADHD foreningen i oktober Mine notater fyldte 5 tæt beskrevne sider, og da jeg kom hjem, lovede jeg min kone at renskrive dem, så hun også kunne få glæde af de mange gode råd. Men når du har et ADHD barn som vores, er tid en mangelvare, så der gik over en måned før notaterne og renskriften af dem atter kom på tale. Det var, da pædagogerne på hans skole bad vores altid hjælpsomme speciallæge om nogle pædagogiske redskaber til at holde vores barns voldsomme adfærd overfor de andre børn nede. På dette møde lovede jeg letsindigt pædagogerne, at de også kunne få den ikke-eksisterende renskrift af mine noter. En halv time senere i S-toget på vej hjem slog lynet ned: Jeg skulle naturligvis ikke blot renskrive mine notater, men skrive en kort, praktisk vejledning for nye ADHD forældre, pædagoger og ikke mindst den uforstående familie og de belærende venner. Med andre ord en håndbog der på en letforståelig og praktisk orienteret måde kan anvise en lang række redskaber og metoder til at standse konflikter og lette det svære samliv med et ADHD barn, både for barnet og os selv. Bogen består af fem dele. Kapitel 1, Indledning er en generel beskrivelse af ADHD. Kapitel 2, Hvordan oplever barnet verden, der bl.a. er baseret på foredrag af voksne med ADHD, er en rejse ind i den fremmede og uforståelige verden, hvor vores børn lever og kæmper med deres massive sanseforstyrrelser. Kapitel 3, Hvordan takler du konflikterne i hverdagen? gennemgår en lang række typiske konfliktsituationer, hvorfor de opstår og ikke mindst, hvordan man løser dem. Kapitel 4, Hvordan støtter vi et barn med ADHD? er primært til lærerne og pædagogerne. Kapitel 5, Medicin er en kort introduktion til de mest anvendte medicintyper til ADHD / Tourette. Denne nye udgave af Samvær med et DAMP barn er præget af mine erfaringer i gennem de snart 9 år, vi har været forældre til et svært handicappet barn. Der er i de forløbne år kommet meget ny viden om sammenhængen mellem ADHD, Tourette og autisme/aspergers syndrom. Disse tre sygdomme hænger intimt sammen, og de fleste børn med én diagnose har også en eller flere andre beslægtede lidelser. Hvor ADHD barnets hyperaktivitet bliver til Tourette tics med ufrivillige bevægelser og lyde. Eller det autistiske barns stereotyper bliver til Tourette tics eller ADHD hyperaktivitet. Det hænger sammen, og bliver mere og mere svært at overskue. Og så alligevel simpelt, fordi sygdommene er dele af en helhed, en samlet forstyrrelse af adfærd og tanker, krop og psyke. Det er vores børn, de er anderledes, men de har også en stor styrke i deres anderledes tænkemåde og tilgang til verden. Forord, Side 7

8 Jeg er lærebogsforfatter, dramatiker og musiker, men ikke læge. Men jeg er også far til et svært handicappet barn og har selv som jeg senere smerteligt måtte erkende både Aspergers syndrom og Tourette. Så jeg forstår mit barn med hans ni diagnoser. Og min søn, hans skolekammerater, mine venner fra ADHD, Tourette og Autist foreningerne og utallige timer på Internettet har været mine lærere og kilder. Samt ikke mindst to seminarer med professor Christopher Gillberg fra Göteborg på Rigshospitalet, hvor jeg lærte om de mange nye indfaldsvinkler til ADHD og sammenhængen mellem de forskellige neurologiske lidelser. Det kræver tid, tålmodighed og kærlighed og viden til at støtte det lille væsen, som ikke forstår verden. Ved at lære at forstå barnets anderledes sanser, er du med til at give barnet, de redskaber, der senere hen i livet kan give barnet det gode liv, som alle børn har krav på også vores! Henrik W. Gade Brønshøj d. 8. november 2007 Forord, Side 8

9 1. Indledning Hvad er ADHD? Hverdagen med ADHD Før vi selv adopterede et ADHD barn, ville jeg have svaret det er nogle hyperaktive, uartige drenge, der går i specialklasser. Det er, hvad de fleste mennesker stadig tror. Og jeg ville være forarget over, at små drenge skulle proppes med nervemedicin, bare fordi de var lidt urolige. Man bliver klogere. ADHD er en uhelbredelig hjerneskade ADHD, der også har en lang række andre forkortelser og navne, er en medfødt hjerneskade, der hæmmer og forvrænger barnets oplevelse af omverdenen. Sygdommen er i tæt familie med lidelser som Tourettes syndrom, autisme m.fl., som alle har hyperaktivitet og generelle sanseforstyrrelser. Ca. 5-8% af alle børn diagnosticeres med ADHD, autisme og lignende neurologiske betingede forstyrrelser, og antallet af disse børn har været stigende de senere år, en stigning, der blandt andet skyldes bedre værktøjer til at diagnosticere barnet på et tidligt tidspunkt. På grund af de udbredte fætter/kusine ægteskaber har også indvandrerbørn forhøjet risiko for ADHD og andre former for mentale forstyrrelser. ADHD er ofte arveligt 80% af børn med ADHD eller andre hyperkinetiske forstyrrelser [hyperaktivitet] har slægtninge med de samme problemer. Hvis et barn har ADHD, er risikoen for at et efterfølgende barn vil have ADHD 15% for en kommende søster og 25% for en kommende bror % af fædrene og 15-20% af mødrene udviser ADHD adfærd som voksne. Kønsfordelingen indenfor ADHD er 75% drenge og 25% piger. Da en del piger med ADHD er hypoaktive sløve og pæne/stille modsat hyperaktivitet bliver mange af disse piger desværre aldrig ordentlig diagnosticerede. Andre årsager til ADHD kan være føtalt alkoholsyndrom (moderen drikker under graviditet), narkomisbrug eller mere end 20 cigaretter om dagen under graviditet. Røde hunde og andre voldsomme virusangreb under graviditet kan også give alvorlige hjerneskader hos fostret. En vanskelig fødsel kan i sig selv fremkalde hjerneskader pga. manglende ilttilførsel til det nyfødte barn. 1. Indledning, Side 9

10 Myter Hverdagen med ADHD Forkert Hjernebetændelse, kighoste eller herpes kan give ADHD eller autisme. Forkert Allergi overfor mælk eller nødder kan påvirke ADHD. OBS! Mælkeallergi kan i visse tilfælde give ADHD-lignende symptomer, hvis barnet tvinges til at drikke mælk. Forkert Mæslingevaccine kan give autisme eller ADHD. Dårlig opdragelse skaber ikke ADHD børn Det er en næsten uudryddelig misforståelse, at ADHD adfærd skyldes dårlig opdragelse og socialt dårligt fungerende familier. Det er sandt, at kombinationen ADHD forældre og børn kan skabe store vanskeligheder i familien, men dette skyldes forældrenes og børnenes medfødte hjerneskader, ikke den manglende opdragelse i sig selv. Hvis ADHD barnet overflyttes til trygge og velfungerende omgivelser, vil det stadig og vedvarende udvise den samme ADHD adfærd, i modsætning til fx traumatiserede børn fra krigshærgede lande, der ofte bliver sig selv igen efter en længere periode i trygge omgivelser. 1. Indledning, Side 10

11 Symptomer på ADHD adfærd For at konstatere ADHD skal barnet ifølge American Psychiatric Association have mindst seks af symptomerne under afsnittet Uopmærksomhed og/eller seks af symptomerne under Hyperaktivitet/impulsivitet. Symptomerne skal være tilstede i mindst seks måneder. Det skal være tydeligt, at symptomerne vanskeliggør barnets sociale og indlæringsmæssige udvikling, og at barnet ikke svarer til sit aldersmæssige niveau (alderssvarende). Man skal være opmærksom på, at symptomerne i sig selv ikke behøver være ensbetydende med ADHD, da de samme symptomer kan optræde ved en række andre psykiske lidelser, fx Tourettes syndrom, tidlig skade eller autisme. VIGTIGT Selvom man ikke selv kan stille diagnosen (det kræver længere observation hos en børnepsykiater), skal man straks henvende sig til sin læge og bede om henvisning til en børnepsykiater, hvis ens barn har flere af disse symptomer over en længere periode. Barnet skal være mindst 4 år gammelt for at stille en pålidelig diagnose. Uopmærksomhed Distraheres let af store og små ting, der sker omkring barnet [letafledelighed]. Manglende koncentration når barnet leger svære lege (puslespil fx), lektier eller andre krævende aktiviteter. Har svært ved at forstå instruktioner og magter ikke at gennemføre en arbejdsopgave, selvom det hverken skyldes trods eller dårlig begavelse. Har meget svært ved at organisere og planlægge. Sjusket og mangelfuld løsning af opgaver. Hører tilsyneladende ikke efter, hvad man siger. Undgår aktiviteter, der kræver længere tids mental anstrengelse, lektier fx Glemmer ofte ting, der skal bruges i planlagt aktivitet, fx skolebøger eller tøj. Generelt glemsom. 1. Indledning, Side 11

12 Hyperaktivitet / impulsivitet Hyperaktivitet Løber målløst rundt, klatrer og griber efter tilfældige ting, som barnet får øje på. Kan ikke lege stille og roligt. Sidder uroligt på stolen, kan ikke holde hænder og fødder i ro. Er næsten altid i fuld fart, også i situationer, hvor børn normalt ville være rolige. Har svært ved at sidde stille og rejser sig hele tiden op. Snakker for meget og for længe. Impulsivitet Har voldsomme, tit uventede raseriudbrud. Kan ikke selv standse et raseriudbrud. Reagerer på skuffelse eller nederlag med hensynsløse raserianfald. Adlyder ikke en ordre fra en voksen, uanset hvor venligt den er formuleret. Reagerer trodsigt som et lille barn. Har meget svært ved at vente, til det bliver barnets tur. Afbryder andre, bryder ind i samtaler eller lege. Svarer på spørgsmål, inden den, der spørger er færdig med at tale. Motorisk test Følgende test er et eksempel på en simpel test, der kan antyde motoriske problemer. Den skal naturligvis følges op af en tilsvarende lægelig undersøgelse. Hvordan går barnet, hvordan springer det? Hoppe på 1 ben: 20 sekunder på højre, 20 sekunder på venstre, foden må ikke sættes ned. Gå på ydersiden af fødderne. Barnet må ikke gå abeagtigt eller forkrampet. Drej hånden i håndleddet i hurtig takt. 1. Indledning, Side 12

13 Klip en cirkel ud af et stykke pap. Hvis der klippes groft eller uregelmæssigt, er der problemer. Følg en labyrint. Tegn rundt om et kvadrat. Løb med indianer hop (løb i små hop med knæene bøjede opad). Ingen ADHD børn kan løbe på denne måde. Andre Symptomer Voldsomme humørsvingninger fra time til time er et andet typisk ADHD symptom. Der er også tit problemer med perception [sansning af omverdenen], hukommelse og motorik samt en lang række sanseforstyrrelser. Se yderlige oplysninger i kapitel 2: Hvordan oplever barnet verden. 40% af alvorligt adfærdsvanskelige børn under 7 år har ADHD. En del ADHD børn har Aspergers syndrom / autisme. Senere kommer måske Tourettes syndrom og indlæringsvanskeligheder samt motoriske problemer. Når et barn skulker fra gymnastik, har det ofte motoriske problemer (DCD). Børn over 10 år: Piger med spiseforstyrrelser og drenge, der begynder at drikke og stjæle tidligt, har ofte ADHD. Diagnose For at stille en grundig diagnose kræves der et helt team med læge(r) og psykolog(er), alle med ADHD kundskab. Herefter kommer en pædagogisk bedømmelse og til sidst fysioterapeut, talepædagog m.v. Når diagnosen er stillet, skal alle familiemedlemmer, lærere etc. informeres. Grundig oplysning til barnet og familien reducerer problemerne med op til 60%! Barnet skal informeres straks og det skal ikke kun have at vide, at det har ADHD, men skal samtidigt lære sine stærke sider at kende. Børn over 12 år skal informeres på en meget omhyggelig og struktureret måde. HUSK Børn med ADHD er ikke bare ADHD børn, men små personligheder, der er vidt forskellige. Informationen skal være både mundtlig og skriftlig og med samtlige nødvendige detaljer. Der skal henvises til interesseorganisationer, litteratur og websider. 1. Indledning, Side 13

14 Sammenhængen mellem forskellige psykiske handicaps Man kan anskueliggøre den tætte forbindelse mellem ADHD og beslægtede psykiske lidelser i grafisk form. Bemærk den nye tilføjelse af tidlig skade [reaktiv tilknytningsforstyrrelse] 1 og opsplitningen af autisme i Aspergers syndrom [autisme for normalbegavede børn] og autisme med retardering [infantil autisme, atypisk autisme]. Downs syndrom [mongoler] hører under retardering. ADHD og tidlig skade: Massive problemer med sansning af omverdenen. Hyperaktivitet og store problemer med at koncentrere sig. Har indlæringsvanskeligheder og problemer med at forstå de sociale spilleregler. En del børn med ADHD har også Aspergers syndrom udgave af denne bog 1. Indledning, Side 14

15 Tourettes Syndrom: Tvangsmæssige lyde og bevægelser, tvangstanker. Børnene er ikke nødvendigvis dårligt begavede, men hæmmes voldsomt i deres udvikling og sociale liv. Ca. 1/3 af alle ADHD børn har Tourettes syndrom. Aspergers syndrom: Barnet er normalt eller højt begavet. Har store problemer med at forstå andre menneskers kropssprog, følelser og tankegang. Barnet tror at alle andre tænker ligesom dem selv Taler som oftest et lidt pedantisk gammelmandssprog, men opfatter andres tale bogstaveligt. Er meget naive. Opfatter verden som små detaljer og ikke som en helhed. 70% af alle med Aspergers syndrom (let autisme) har ADHD. Autisme: Barnet er lukket ind i sin egen verden, sommetider uden sprog og kommunikation. Har ofte ADHD og Tourettes syndrom. Ca. 50% af alle børn med svær ADHD har autisme. Retardering som fx Downs syndrom: Nedsat intelligens i større eller mindre grad. Ved svær retardering optræder ADHD / Tourette blandet med socialt uhensigtsmæssig adfærd forårsaget af barnets manglende forståelse af omverdenen. Alle de disse lidelser skyldes fysiske eller genetisk/kemisk betingede hjerneskader og er alle uhelbredelige. 1. Indledning, Side 15

16 2. Hvordan oplever et ADHD barn verden? For velfungerende normale voksne, kan det være endog meget svært at forestille sig den verden, som et ADHD barn (eller voksen) lever i. Alle de sanseindtryk, man kender og tager for givet, opfattes af ADHD barnet på en for normale uforståelig måde. Det er derfor af største vigtighed for forældre og pædagoger, at sætte sig grundigt ind i den bizarre verden, der er den daglige virkelighed for alle ADHD børn og voksne. Generelle funktionsvanskeligheder Opmærksomhedsforstyrrelser Den vigtigste af ADHD barnets mange sanseforstyrrelser er den generelle opmærksomhedsforstyrrelse, der præger alle barnets daglige aktiviteter og reaktionsmønstre. Problemet kaldes også letafledelighed, og kan kort beskrives som: først vil Anders lege med sin bil, men så ser han storesøsters dukke. Den vil han så hellere lege med, men så ser han Lego æsken. Det er en uendelig række af sidespring, der kun standser, hvis barnet selv eller den voksne, bestemmer sig for, at nu har vi fundet det rigtige legetøj. Barnet oplever sin letafledelighed som forstyrrende og angstfyldt, men kan ikke stoppe den. Selv højtbegavede voksne med ADHD plages af tankeløse indkøb af tilfældige varer og dyre luksusting, som de ikke har brug for. Det er den egentlige kerne i ADHD barnets problem. Lav frustrations- og stresstærskel Som et resultat af letafledeligheden, får mange ADHD børn en unormalt lav frustrations og stresstærskel. Hvis man ikke kan finde sin yndlingsvideo, eksploderer man i raseri og begynder at vælte de andre videoer ned på gulvet. Hvis der kommer uventet besøg af morfader og mormor, stresses barnet så voldsomt, at det, som bedsteforældrene troede var en hyggelig eftermiddagsvisit, ender som et mareridt med forvirret løben rundt i stuen, ting der bliver kastes med og råben og skrigen. Barnet kommer i en slags (negativ) ekstase, der kun kan standses ved ny afledning og andre af trickene i næste kapitel. 2. Hvordan oplever et ADHD barn verden?, Side 16

17 Ureguleret aktivitetsniveau Et normalt barn lærer forholdsvis hurtigt at regulere sit aktivitetsniveau. Det er fx ikke særligt hensigtsmæssigt at løbe rundt om spisebordet, når man skal spise, eller at sætte sig og stirre ud i luften, når man er kommet op på kælkebakken. Denne selvstyring har et ADHD barn ikke og har derfor meget svært ved at tilpasse aktivitetsniveauet til en given situation. Mange problemer opstår gennem upassende aktivitetsniveauer, enten alt for vildt eller sløvt "drømmende", hvor de andre børn irriteret venter på, det er deres tur til at kælke. Barnet forstår ikke selv, hvorfor alle bliver sure på dem, og opfatter det som et nederlag. Impulsivitet Et normalt barn skanner hele tiden sine omgivelser, ofte på flere planer og ved brug af alle sanser. Ved pludselige hændelser, vil det normale barn reagere ved at koncentrere opmærksomheden omkring det, der sker og reagere logisk ud fra sin erfaring med lignende situationer, det tidlige har oplevet. Et ADHD barn lærer ikke af sine erfaringer. Dette faktum er så fantastisk for en normal tankegang, at familie og venner til en ADHD familie er særdeles mistroiske overfor påstanden om, at barnet ikke lærer af sine fejltagelser. Kun ved selv at konstatere, at Anders igen og igen slår storesøster, når hun går i vejen for ham, kan man ikke blot intellektuelt, men også følelsesmæssigt forstå, at Anders intet har lært af alle de forrige gange, han har slået hende og fået skældud. Hverken skældud eller erfaringer virker, da skældud ingen virkning har, hvis man ikke lærer af sine fejl. Impulsiviteten gør at ADHD barnet reagerer uden at nogen form for omtanke eller logik. (Dumme) storesøster går i vejen og nu slår jeg hende. Hvorfor græder storesøster? Hvorfor skælder far ud, jeg har jo ikke gjort noget, det er storesøster, der græder, ikke mig! Ved svær ADHD mangler barnet generelt forståelse for andres tanker og følelser). Den eneste virkning skældud har, er at barnet føler sig forulempet, ydmyget og uretfærdigt behandlet. Dette er meget svært at forstå logisk for et normalt menneske, men det er et grundvilkår for ADHD børn / voksne. 2. Hvordan oplever et ADHD barn verden?, Side 17

18 Leg kan også være uhyggelig Barnet tænker i "mono" Et ADHD barn kan ikke koncentrere sig om mere end én ting ad gangen. Hvis man spiller et computerspil, hører barnet som regel ikke, hvad du siger. Hvis der leges med biler, og et andet barn vil lege med fodboldspillet, opstår der straks en konflikt, fordi ADHD barnet ikke kan overskue flere aktiviteter samtidigt. Hukommelsesproblemer ADHD børn er meget glemsomme. De taber let tråden, når man taler med dem, og det, der lige er sagt, forsvinder straks og er glemt. Vigtige ting som at skulle i skole, hvilke lektier, man har for etc. bliver også tit glemt. Barnet glemmer gange om dagen: Hvad var det, jeg skulle? Det, der sker nu, fylder alt, og mange informationer bliver kun støj i hukommelsen (citater fra Boris, en voksen med ADHD) Motoriske problemer Mange, men ikke alle ADHD børn har udover opmærksomhedsforstyrrelserne problemer med deres krop. Før i tiden blev de motoriske problemer opfattet som eksempel på, hvor dumme (ADHD) børnene var, men det er meget vigtigt at forstå, at den dårligt fungerende motorik er en medfødt skade, der ikke forsvinder via gymnastik og indlæring. Og at de motoriske problemer ikke nødvendigvis betyder, at barnet er dårligt begavet. 2. Hvordan oplever et ADHD barn verden?, Side 18

19 Rør mig men kun hvis jeg selv vil Ringe motorik og koordinationsevne Et ADHD barn har ofte ingen kropsfornemmelse eller rumlig sans. Det giver omfattende problemer med omverdenen, særligt i skolen eller på legepladsen. Da barnet ikke har nogen fornemmelse af sin egen krop, falder det tit og slår sig tilsyneladende ikke - særligt føtalt alkoholskadede børn kan have en ekstremt høj smertetærskel (FAS børn har altid ADHD). Nogle børn falder med vilje, som for at afprøve kroppens forhold til rummet og gulvet. På legepladsen er der store problemer med at spille fodbold eller at sjippe. Barnet kaster bolden vilkårligt og får den nogen gange i hovedet, fordi bolden kastes lige op i luften. Selvom barnet kan trænes en lille smule i at ramme et mål, kastes bolden alligevel fuldstændigt tilfældigt de fleste gange. ADHD børn har massive problemer med spisning, de kan ikke tygge med lukket mund, griser og taber maden. Den dårligt fungerende finmotorik gør brug af kniv og gaffel særdeles problematisk, og en del børn løser simpelthen problemet ved at spise med en ske og fingrene. Dette er et socialt belastende fænomen, og gør ofte deltagelse i fællesspisning på skolen eller børnehaven til en prøvelse for både barnet, kammeraterne og pædagogerne. De motorisk skadede børn har svært ved at tage tøj på selv og må ofte hjælpes. VIGTIGT Køb altid sko med velcro bånd i stedet for snørebånd (og kom afsted til skole 10 minutter tidligere hver morgen). Mærkeligt nok ser det ud til, at de fleste ADHD børn ingen problemer har med computer og mus, og det er tit computerspil, der bliver den store lidenskab for det lille menneske, der pludselig oplever, at her er noget, han/hun virkelig kan. Så pas på med at tænke, at computerspil er skadelige, for med mådehold kan computeren blive et vigtigt redskab til udvikling af barnets finmotorik og indlæring af simple intellektuelle færdigheder gennem legen. 2. Hvordan oplever et ADHD barn verden?, Side 19

20 Automatiseringsvanskeligheder Automatisering [indlærte automatiske handlingsmønstre] er et stort problem for ADHD barnet, også indenfor motorik og sansning. Barnet skal tænke på hvert eneste led i en handling, og bruger ufattelig meget energi på at tænke over, hvad det gør. Et ADHD barn kan ikke lære et handlingsmønster udenad som et normalt barn, men må begynde forfra hver gang. For et normalt begavet ADHD barn er løsningen langsom og møjsommelig indlæring af hvert trin i handlingsmønstret (se også kapitel 3). Oplevelsen af manglende evne til at udføre automatiserede handlinger, er vildt frustrerende og kan føre til voldsomme reaktioner fra barnets side. Generelle problemer med sanseapparatet Udover opmærksomhedsforstyrrelser og dårlig motorik, er der en bred vifte af sanser, der er dårligt fungerende hos ADHD barnet. Ringe sanseintegration / -bearbejdning Samarbejdet mellem de forskellige sanser, som et normalt barn behersker allerede fra 3-4 års alderen, fungerer dårligt hos ADHD barnet, og bearbejdningen af de enkelte sansers informationer er også meget mangelfuld. Sammen med impulsiviteten og den manglende evne til lære af erfaringerne er de forvirrede og usammenhængende sanseindtryk en stadig kilde til uro og forvirring hos barnet. Sanseindtrykkene bliver ikke sorteret som hos et normalt barn, men bliver et meningsløst bombardement af barnets bevidsthed med uforståelige lyde, billeder, bevægelser og lugte. Der er ingen sammenhæng for barnet, og kun forvirring hersker. Høresansen Barnet er overfølsomt over for lyde og tricker ofte på bestemte lyde, fx kiwi, skid (så lærer forældrene ved samme lejlighed ikke at bande), ski (dem man står på), fri etc. Den uheldige lyd forhindrer barnet i at forstå meningen med sætningen og afleder straks samtalen over i en konflikt. Synssansen Der er en generel overfølsomhed over for lys hos visse ADHD børn. 2. Hvordan oplever et ADHD barn verden?, Side 20

21 Manglende stedsans ADHD børn har ingen stedsans og kan kun finde vej via pejlemærker, fx en sofa, et billede på væggen, et tæppe. Disse pejlemærker ender med at blive et indbygget og ufleksibelt landkort, der ikke må afviges. Når der bliver flyttet om på møbler, tæpper eller billeder, får barnet problemer med at finde rundt, indtil et nyt landkort har erstattet det tidligere. Følesansen Nogle ADHD børn er voldsomt overfølsomme over for berøring. Jeg ved ikke om den verdensberømte pianist Glenn Gould var ADHD, men han hadede berøringer i den grad, at da en pladeselskabsrepræsentant tilfældigt rørte hans skulder, lagde han sag an mod selskabet og nægtede at spille i to år. At få klippet negle og hår kan være et stort problem for nogle børn. Ingen tidsfornemmelse En anden uforståelig side af ADHD problematikken er, at børnene ingen tidsfornemmelse har. Særligt ved hyperaktivitet forsvinder tidsfornemmelsen totalt, og barnet ved bagefter ikke, hvad eller hvornår, der er sket noget. Eller hvorfor alle råber og skriger. Nogle uheldige forældre vil opleve ekstreme døgnrytmer, hvor ingen får søvn, eller at barnet sover om dagen. Sproglige problemer Særligt retarderede børn med ADHD har store vanskeligheder med brugen af sproget. Selvom sætningerne lyder korrekte, vil manglende indre symboler for ordene hæmme forståelsen at det, der bliver sagt ganske betydeligt. Der bliver svaret pænt på spørgsmålene, men barnet forstår ikke, hvad forældre / pædagog siger, og taler papegøjesprog, fx Godmorgen Anders, har du sovet godt, Godmorgen mor, jeg har da sovet godt, samme (sprogligt forkerte) svar hver gang. Et ADHD barn tænker altid i konkrete billeder. Sætninger med passive konstruktioner og indviklede indskudte abstrakte sætninger, høres slet ikke, med mindre, der er et konkret ord i den abstrakte sætning. Det tages derefter omgående for pålydende. Fx Jeg kunne da godt tænke mig at vinde en million i Lotto, så jeg var rigtigt ovenpå. Hvem er ovenpå, far? Du er da nede i stuen? 2. Hvordan oplever et ADHD barn verden?, Side 21

22 Asocial adfærd Hverdagen med ADHD Et af de alvorligste problemer for ADHD børn er deres asociale adfærd på grund af letafledeligheden og den manglende impulsstyring. Det er i samværet med andre børn, at de fleste akutte konflikter opstår. Børn med tidlig skade [omsorgssvigtede børn] har også store problemer med udadrettet voldelig adfærd. Barnet skaber konflikter hele tiden, men forstår det ikke Når ADHD barnet er sammen med mere en 1-2 børn, bliver det meget frustreret over de mange sanseindtryk. Dette giver sig lynhurtigt udslag i løben og skrigeri, og det ender tit med voldsomheder overfor de andre børn. Særligt besværligt er det naturligvis på specialskolerne, hvor autister, ADHD børn og andre med hyperaktivitet er samlede på legepladsen. Efter en konflikt går der kun kort tid før den næste, for børnene er så forvirrede af de mange stemmer og uro, at de snart igen løber rundt og vælter de andre af cyklerne eller kaster sand. Det er naturligvis angstprovokerende og meget, meget fysisk og åndeligt anstrengende for barnet, der ingenting forstår. Social blindhed kender ikke de sociale koder ADHD børn har store samspilsvanskeligheder i skolen og i hjemmet, når der kommer fremmede på besøg. Da de ikke forstår reglerne for socialt samvær eller de andres kropssprog, kommer det let til konflikter også på dette område. Se kapitel 3, om at læse andres kropssprog. Har få eller ingen legekammerater Da ADHD børn er så voldsomme, har de ulykkeligvis meget få eller ingen legekammerater, da de færreste normale børn vil acceptere, at blive slået eller kommanderet med af et tilsyneladende egoistisk og aggressivt barn. Ca. 60% af alle ADHD børn lider af følgesygdommen ODD, som viser sig ved vrede, negativitet, skænderier og svingende humør. Alle ADHD børn ønsker sig brændende en legekammerat, men har store vanskeligheder med at finde én, der vil lege med dem. Dette er en stor opgave for pædagogerne, da en legekammerat vil kunne give ADHD barnet det ekstra følelsesmæssige overskud, der gør det nemmere at leve med den permanente følelse af nederlag, som de fleste af disse børn har. Ironi og sprogligt drilleri er forbudt Et ADHD barn tager ironiske voksen bemærkninger for pålydende. Drilleri er uforståeligt og angstfremkaldende. 2. Hvordan oplever et ADHD barn verden?, Side 22

Del 02. Del 01. Forord. Tips og gode råd fra andre søskende. Indledning. Søskende fortæller om at have en bror eller søster med

Del 02. Del 01. Forord. Tips og gode råd fra andre søskende. Indledning. Søskende fortæller om at have en bror eller søster med ADHD og søskende Forord 02 Indledning 05 Del 01 Godt at vide for forældre og andre voksne 06 Del 02 Godt at vide for dig, der har en bror eller søster med ADHD 14 Søskende fortæller om at have en bror

Læs mere

HVAD ER ADHD kort fortalt

HVAD ER ADHD kort fortalt FORMÅLET med denne pjece HVAD ER ADHD kort fortalt HVAD ER adfærdsvanskeligheder 07 08 11 ÅRSAGER til adfærdsvanskeligheder når man har ADHD 12 ADHD og adfærdsforstyrrelse 14 PÆDAGOGISK STØTTE og gode

Læs mere

Min mor eller far har ondt

Min mor eller far har ondt Min mor eller far har ondt En pjece til børn af smerteramte Når mor eller far har ondt Dette hæfte er til dig, der har en mor eller far, som har ondt i kroppen og har haft det i lang tid. Det kan være,

Læs mere

Råd og redskaber til skolen

Råd og redskaber til skolen Råd og redskaber til skolen v/ Anna Furbo Rewitz Udviklingskonsulent i ADHD-foreningen og projektleder på KiK ADHD-foreningens konference Kolding d. 4/9 2015 Temablokkens indhold De tre overordnede råd

Læs mere

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor.

Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Velkommen! Bogen her vil snakke om, hvad der er galt. Altså, hvis voksne har det meget skidt, uden man kan forstå hvorfor. Alle mennesker har alle slags humør! Men nogen gange bliver humøret alt for dårligt

Læs mere

ADHD og piger. Lena Svendsen og Josefine Heidner

ADHD og piger. Lena Svendsen og Josefine Heidner ADHD og piger Lena Svendsen og Josefine Heidner Hvad betyder ADHD ADHD er en international diagnosebetegnelse A står for Attention / opmærksomhed D står for Deficit / underskud H står for Hyperactive /

Læs mere

Autismespektret. PsykInfo v. Maria Kirk Østergaard, psykolog BUC Risskov

Autismespektret. PsykInfo v. Maria Kirk Østergaard, psykolog BUC Risskov Autismespektret PsykInfo 24.04.12 v. Maria Kirk Østergaard, psykolog BUC Risskov Program Hvad er autisme? Hvad er symptomerne på autisme? Adfærd Behandling Spørgsmål Dias kan findes på www.psykinfo.dk

Læs mere

Et synligt handicap, en brækket arm eller ben er noget alle kan forholde sig til - men noget vi ikke lige kan se, kan vi ikke forholde os til.

Et synligt handicap, en brækket arm eller ben er noget alle kan forholde sig til - men noget vi ikke lige kan se, kan vi ikke forholde os til. Et synligt handicap, en brækket arm eller ben er noget alle kan forholde sig til - men noget vi ikke lige kan se, kan vi ikke forholde os til. Autisme eller HSP-adfærd kan ikke ses, og derfor kan omverdenen

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

ADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen

ADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen ADHD - (damp) Kilde : ADHD-Foreningen Hvad er ADHD? Bogstaverne ADHD står for Attention Deficit/Hyperactivity Disorder - det vil sige forstyrrelser af opmærksomhed, aktivitet og impulsivitet. ADHD er en

Læs mere

ADHD NÅR HVERDAGEN ER KAOTISK

ADHD NÅR HVERDAGEN ER KAOTISK ADHD NÅR HVERDAGEN ER KAOTISK Der er ikke noget usædvanligt i, at små børn har svært ved at sidde stille, koncentrere sig og kontrollere deres impulser. Men for børn, der lider af ADHD (Attention Deficit

Læs mere

Alma 78 år. Dement. Diagnose. Almas liv. Almas forvirrende Verden SENG TIL PSYKIATRIEN

Alma 78 år. Dement. Diagnose. Almas liv. Almas forvirrende Verden SENG TIL PSYKIATRIEN Alma 78 år Dement jeg kan ikke forstå hvorfor jeg ikke må komme hjem og passe mine høns Alma er ikke så god til at huske længere og hendes sygdom gør at hun har svært ved at passe dagligdagens gøremål.

Læs mere

Sådan skælder du mindre ud E-bog

Sådan skælder du mindre ud E-bog Sådan skælder du mindre ud E-bog Hvis ikke skældud, hvad så? "Når min mor skælder ud, får jeg ridser i hjertet" Clara, 5år Skældud er stadig en alt for almindelig del af opdragelsen af børn i dag. På tværs

Læs mere

Information til unge om depression

Information til unge om depression Information til unge om depression Sygdommen, behandling og forebyggelse Psykiatri og Social psykinfomidt.dk Indhold 03 Hvad er depression? 03 Hvad er tegnene på depression? 05 Hvorfor får nogle unge depression?

Læs mere

Problemet er ikke så meget at vide hvad man bør gøre, - som at gøre hvad man ved.

Problemet er ikke så meget at vide hvad man bør gøre, - som at gøre hvad man ved. 1 Problemet er ikke så meget at vide hvad man bør gøre, - som at gøre hvad man ved. Vedholdenhed og opmærksomhed. En del børn, der har svært ved den vedholdende opmærksomhed, er også tit motorisk urolige.

Læs mere

Alma 82 år. Dement jeg kan ikke forstå hvorfor jeg ikke må komme hjem og passe mine høns. Diagnose. Almas liv. Almas forvirrende Verden

Alma 82 år. Dement jeg kan ikke forstå hvorfor jeg ikke må komme hjem og passe mine høns. Diagnose. Almas liv. Almas forvirrende Verden Alma 82 år Dement jeg kan ikke forstå hvorfor jeg ikke må komme hjem og passe mine høns Alma er ikke så god til at huske længere og hendes sygdom gør, at hun har svært ved at passe dagligdagens gøremål.

Læs mere

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og

Læs mere

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole Klovnen Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole 8. gennemskrivning, 20. september 2010 SC 1. INT. S VÆRELSE DAG (17) ligger på sin seng på ryggen og kigger op i loftet. Det banker på døren, men døren er

Læs mere

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget TAL MED EN VOKSEN hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Handicapfaggruppens Handicapkonference 2010. Workshop om Børnesamtalen - børn med udviklingsforstyrrelser. torsdag d.11.marts 2010

Handicapfaggruppens Handicapkonference 2010. Workshop om Børnesamtalen - børn med udviklingsforstyrrelser. torsdag d.11.marts 2010 Handicapfaggruppens Handicapkonference 2010 Workshop om Børnesamtalen - børn med torsdag d.11.marts 2010 Inge Louv Socialrådgiver handicapkonsulent www.ingelouv.dk Kort gennemgang af grundlæggende forstyrrelser

Læs mere

Kognitive funktioner, hvad kendetegner kognitive forandringer hos børn med epilepsi, hvilke udfordringer giver det for barnet.

Kognitive funktioner, hvad kendetegner kognitive forandringer hos børn med epilepsi, hvilke udfordringer giver det for barnet. Kognitive funktioner, hvad kendetegner kognitive forandringer hos børn med epilepsi, hvilke udfordringer giver det for barnet. Børneneuropsykolog Pia Stendevad 1 Alle er forskellige Sorter i det, I hører

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

Den daglige pædagogiske praksis i Børneinstitutionen Frøgården Børnehaveafdelingen.

Den daglige pædagogiske praksis i Børneinstitutionen Frøgården Børnehaveafdelingen. Den daglige pædagogiske praksis i Børneinstitutionen Frøgården Børnehaveafdelingen. Den daglige pædagogiske praksis i Børnehaveafdelingen. I denne folder har vi forsøgt at beskrive vores mål for den pædagogiske

Læs mere

Daginstitutionen. - en informationspjece til forældre. Forfattere: Modtagehuset & Egholmgaard

Daginstitutionen. - en informationspjece til forældre. Forfattere: Modtagehuset & Egholmgaard Daginstitutionen - en informationspjece til forældre Forfattere: Modtagehuset & Egholmgaard HVAD ER EN DAGINSTITUTION? 2 DERFOR ER DET VIGTIGT AT GÅ I DAGINSTITUTION? 3 HVERDAGEN I DAGINSTITUTIONEN 3 SAMLING

Læs mere

Sanseintegration Dysfunktion i sanseapparatet skema

Sanseintegration Dysfunktion i sanseapparatet skema Sanseintegration Dysfunktion i sanseapparatet skema - Vestibulær sans (balance & acceleration) - Kinæstetisk sans (Muskler og led) - Taktil sans (følelser/berøring) Vestibulær dysfunktion: (balance & acceleration)

Læs mere

Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe.

Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe. 1. 1. INT. TRAPPE/SPISESTUE Vi ser en masse billeder med familien og Plet, i rammer på væggen. Evt. ned af en trappe. (Kamera i bevægelse)vi følger disse billeder på væggen og ender i spisestuen og ser

Læs mere

Kasse Brand (arbejdstitel) Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010. 9. Gennemskrivning

Kasse Brand (arbejdstitel) Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010. 9. Gennemskrivning Kasse Brand (arbejdstitel) Af Amalie M. Skovengaard & Julie Mørch Honoré D. 14/04/2010 9. Gennemskrivning 1 EXT. HAVEN/HULLET. DAG 1 August 8 år står nede i et dybt hul og graver. Han gider tydeligvis

Læs mere

HVORDAN DU TAKLER TRAUMER

HVORDAN DU TAKLER TRAUMER GODE TANKER GODE FØLELSER Det kan være meget skræmmende at komme ud for et traume, og derfor er det ikke så underligt, at de fleste børn og unge er ude af sig selv i et par dage derefter. Du bemærker måske

Læs mere

De gyldne og de grå 12-12-2011 19:02:00

De gyldne og de grå 12-12-2011 19:02:00 12-12-2011 19:02:00 De gyldne og de grå De gyldne elever, dem der kan det hele. Får ikke nok faglig udfordring i folkeskolen. Men hvordan kan man give dem det uden at svigte de grå, dem der har det svært

Læs mere

Når et barn et eller ungt menneske bliver ramt af OCD, påvirker det naturligvis hele familien.

Når et barn et eller ungt menneske bliver ramt af OCD, påvirker det naturligvis hele familien. Når et barn et eller ungt menneske bliver ramt af OCD, påvirker det naturligvis hele familien. Uanset om OCD en kommer snigende eller sætter mere pludseligt ind, giver barnets symptomer ofte anledning

Læs mere

Hund og børn. Lær hunden børnesprog

Hund og børn. Lær hunden børnesprog Hund og børn Hund og børn Ifølge Danmarks Statistik har ca. 450.000 danske familier hund, og i en stor del af disse familier er der børn. Der findes ikke nogen specielt børneegnede racer, men nogle racer

Læs mere

Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står

Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står 1 Milton drømmer. Han ved, at han drømmer. Det er det værste, han ved. For det er, som om han aldrig kan slippe ud af drømmen. Han drømmer, at han står på en gade midt i bilosen. Han er meget lille slet

Læs mere

HVORDAN DU FÅR KONTROL OVER BEKYMRINGER OG VANEHANDLINGER

HVORDAN DU FÅR KONTROL OVER BEKYMRINGER OG VANEHANDLINGER GODE TANKER GODE FØLELSER HVORDAN DU FÅR KONTROL OVER BEKYMRINGER OG VANEHANDLINGER Vi har ofte nogle tvangstanker, som kører rundt i hovedet på os. Nogle gange bliver vi ved med at få disse tanker om

Læs mere

Trivselsundersøgelse 5.-9. klasse 2007-2008. Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke 26 / 13% 130 / 64% 35 / 17% 12 / 6%

Trivselsundersøgelse 5.-9. klasse 2007-2008. Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke 26 / 13% 130 / 64% 35 / 17% 12 / 6% Generel tilfredshed Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke Er du glad for din skole? 26 / 13% 130 / 64% 35 / 17% 12 / 6% Er du glad for dine lærere? Ja, dem alle sammen Ja, de fleste

Læs mere

Søvn og. Søvndagbog. Formål med brochuren. Forord. ADHD og. trivsel. Behandling. Søvnproblemer

Søvn og. Søvndagbog. Formål med brochuren. Forord. ADHD og. trivsel. Behandling. Søvnproblemer ADHD og søvn Forord 04 Formål med brochuren 05 ADHD og Søvnproblemer 07 Søvn og trivsel 09 Behandling 12 Søvndagbog 18 Forord ADHD er en såkaldt neuropsykiatrisk forstyrrelse, der oftest præsenterer sig

Læs mere

Pris kr. 49,- Psykisk førstehjælpskasse til børn

Pris kr. 49,- Psykisk førstehjælpskasse til børn Pris kr. 49,- Psykisk førstehjælpskasse til børn af Tove og Steen Kofoed 0203 0405 Velkommen til denne psykiske førstehjælpskasse til børn. Hæftet indeholder syv små øvelser, der kan afhjælpe barnets tilstand,

Læs mere

Socialisering. - Hvordan og hvorfor det er så vigtigt. Hunden har et medført socialt behov. Racens betydning for socialisering.

Socialisering. - Hvordan og hvorfor det er så vigtigt. Hunden har et medført socialt behov. Racens betydning for socialisering. Socialisering - Hvordan og hvorfor det er så vigtigt Skrevet af Eksamineret Hundeadfærdsinstruktør & -specialist Ane Weinkouff WEINKOUFF HUNDEADFÆRDSCENTER Hunden har et medført socialt behov Socialisering

Læs mere

Vær frisk og veludhvilet. Når du skal læse, er det vigtigt at du er frisk og har sovet nok, og at det ikke er blevet for sent på dagen.

Vær frisk og veludhvilet. Når du skal læse, er det vigtigt at du er frisk og har sovet nok, og at det ikke er blevet for sent på dagen. LÆSERÅD FOR BØRN Gennemgå de 26 læseråd med dit barn. Efter hvert punkt snakker I om hvordan det kan anvendes i forbindelse med læsning. Lyt til hinanden, og bliv enige før I går videre til næste punkt.

Læs mere

Sådan støtter du dit barns sansemotoriske udvikling

Sådan støtter du dit barns sansemotoriske udvikling Sådan støtter du dit barns sansemotoriske udvikling De fleste børn fødes med de rette motoriske forudsætninger og søger selv de fysiske udfordringer, der skal til for at blive motorisk velfungerende. Men

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 5 klasse, 6 klasse M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 25 Er du glad for din skole? Ja, altid Ja, for

Læs mere

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1

Gode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' sep 2008 Hold: 5. A, 5. B, 6. A, 6. B, 7. A, 7. B, 8. A, 8. B, 9. A, 9. B, 9. E Køn: M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side

Læs mere

INFORMATION OM ADHD OG CONCERTA

INFORMATION OM ADHD OG CONCERTA DOSERING 18, 36 eller 54 mg tablet tages som engangsdosis om morgenen. INFORMATION OM ADHD OG CONCERTA Det anbefales at tage en startdosis på 18 mg, der efter behov kan øges trinvist med 18 mg ad gangen,

Læs mere

Information om MEDICIN MOD ADHD Til børn og unge

Information om MEDICIN MOD ADHD Til børn og unge Til forældre og unge Information om MEDICIN MOD ADHD Til børn og unge Psykiatri og Social psykinfomidt.dk INDHOLD 03 Hvad er ADHD? 04 Hvordan behandler man ADHD? 05 Medicin mod ADHD 06 Opstart af medicin

Læs mere

Men lidt om de problematikker, vi vil møde i den nærmeste fremtid. Vi skal finde en løsning til hvordan hun kan komme frem og tilbage til skolen.

Men lidt om de problematikker, vi vil møde i den nærmeste fremtid. Vi skal finde en løsning til hvordan hun kan komme frem og tilbage til skolen. Fra: Rita Vinter Emne: Sarah Dato: 7. okt. 2014 kl. 21.59.33 CEST Til: Janni Lærke Clausen Hej Janni. Jeg vil lige fortælle lidt om Sarah, inden du møder

Læs mere

Hvilke overvejelser gør du dig i forhold til det, Johanne har skrevet i stilen? Hvad siger du til drengene? Hvad er din handling efterfølgende?

Hvilke overvejelser gør du dig i forhold til det, Johanne har skrevet i stilen? Hvad siger du til drengene? Hvad er din handling efterfølgende? Johanne på 15 år er dårlig begavet. I en stil skriver hun en historie med meget konkrete beskrivelser af, hvordan historiens hovedperson skal sutte på sin fars tissemand, hvordan den smager etc. Johanne

Læs mere

Bilag 2. Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet?

Bilag 2. Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet? Bilag 2 Interviewer: Hvilke etiske overvejelser gør I jer, inden I påbegynder livshistoriearbejdet? Christina Mortensen: Der er rigtig mange måder at arbejde med livshistorie på, for vi har jo den del

Læs mere

PARAT TIL SKOLESTART? SKEJBY VORREVANG DAGTILBUD. Hvad vil det sige at være skoleparat, og hvad skal man holde øje med, når skolestarten nærmer sig?

PARAT TIL SKOLESTART? SKEJBY VORREVANG DAGTILBUD. Hvad vil det sige at være skoleparat, og hvad skal man holde øje med, når skolestarten nærmer sig? Forslag 02.09.14 SKEJBY VORREVANG DAGTILBUD PARAT TIL SKOLESTART? Hvad vil det sige at være skoleparat, og hvad skal man holde øje med, når skolestarten nærmer sig? 0 En god begyndelse på en ny periode

Læs mere

Sofie Koborg Brøsen KAN I FORSTÅ MIG?

Sofie Koborg Brøsen KAN I FORSTÅ MIG? Sofie Koborg Brøsen KAN I FORSTÅ MIG? Sofie Koborg Brøsen KAN I FORSTÅ MIG? Copyright Sofie Koborg Brøsen Grafisk formgivning af Kasper Kruse og Karlsson2/grafisk Illustreret af Peter Brøsen Tryk: Frederiksberg

Læs mere

DSM - IV 1. KRITERIER FOR DIAGNOSTICERING AF VOKSNE MED ADHD

DSM - IV 1. KRITERIER FOR DIAGNOSTICERING AF VOKSNE MED ADHD DSM - IV 1. KRITERIER FOR DIAGNOSTICERING AF VOKSNE MED ADHD Vejledning, bearbejdelse og oversættelse ved Mogens Brødsgaard, speciallæge i psykiatri, Århus. Det er kriterier, som bliver anvendt internationalt

Læs mere

Termometeret En undersøgelse af undervisningsmiljøet på Studsgård Friskole 2007-08

Termometeret En undersøgelse af undervisningsmiljøet på Studsgård Friskole 2007-08 Termometeret En undersøgelse af undervisningsmiljøet på Studsgård Friskole 7-8.-3. klasse Generel tilfredshed Hvordan har du det med dine klassekammerater? Er du glad for at gå i skole? 8 7 4 6 3 2 1 godt

Læs mere

HVAD ER ADHD? Erhvervscenter Espelunden 31. maj 2010. Lene Buchvardt ADHD-foreningen

HVAD ER ADHD? Erhvervscenter Espelunden 31. maj 2010. Lene Buchvardt ADHD-foreningen HVAD ER ADHD? Erhvervscenter Espelunden 31. maj 2010 Lene Buchvardt ADHD-foreningen HVAD ER ADHD? Attention Deficit Hyperactivity Disorder = opmærksomhed = mangel eller underskud = hyperaktivitet = forstyrrelse

Læs mere

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Case til punktet kl. 13.45: Det tværfaglige arbejde øves på baggrund af en fælles case, som fremlægges af ledelsen

Læs mere

Information. og Concerta

Information. og Concerta Information om ADHD og Concerta Hvad er ADHD? ADHD betyder Attention Deficit Hyperactivity Disorder, eller på dansk: forstyrrelse af opmærksomhed og aktivitet. ADHD forekommer hos 2-5 % af alle danske

Læs mere

Helhedstilbuddet Blindenetværket. Helhedstilbuddet Blindenetværket 108, 104

Helhedstilbuddet Blindenetværket. Helhedstilbuddet Blindenetværket 108, 104 Helhedstilbuddet Blindenetværket 108, 104 NIVEAU 1 (Problemfri adfærd) Anni er rolig hun sidder stille, går roligt med, accepterer at have ble på og er tavs eller snakker, synger eller siger lyde. Anni

Læs mere

ADHD. ADHD går ikke væk af skæld ud Workshop ved Anne Dehn, Randers HF & VUC

ADHD. ADHD går ikke væk af skæld ud Workshop ved Anne Dehn, Randers HF & VUC ADHD ADHD går ikke væk af skæld ud Workshop ved Anne Dehn, Randers HF & VUC Faglighed, Rummelighed, Mangfoldighed Hf2-konference onsdag d. 6. november 2013 FYNs HF-kursus ADHD ADHD: Alle Drenge Har Det?

Læs mere

Information om. ADHD forstyrrelse af opmærksomhed og aktivitet

Information om. ADHD forstyrrelse af opmærksomhed og aktivitet Information om ADHD og Concerta ADHD forstyrrelse af opmærksomhed og aktivitet Hvad er ADHD? ADHD betyder Attention Deficit Hyperactivity Disorder, eller på dansk forstyrrelse af opmærksomhed og aktivitet.

Læs mere

Distribution: Ny 9-10 klasse

Distribution: Ny 9-10 klasse Distribution: Ny 9-10 klasse Wednesday, January 26, 2011 Page 1 of 61 Operre af Michaelskolen Oprettet d. 1/26/2011 Workcyclus Page 2 of 61 GENEREL TILFREDSHED 1.1 Ja, helt sikkert Ja, til en vis grad

Læs mere

Mathias sætter sig på bænken ved siden af Jonas. MATHIAS: Årh, der kommer Taber-Pernille. Hun er så fucking klam.

Mathias sætter sig på bænken ved siden af Jonas. MATHIAS: Årh, der kommer Taber-Pernille. Hun er så fucking klam. SCENE 1 - I SKOLEGANGEN - DAG Jonas sidder på en bænk på gangen foran klasselokalet og kigger forelsket på Marie, som står lidt derfra i samtale med Clara. Pigerne kigger skjult hen på ham. Det er frikvarter

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 Kursusmappe Uge 13 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge13_minkrop.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 13 l Min krop Hipp og Hopp mødes stadig hver

Læs mere

Kommandoer i klikkertræning

Kommandoer i klikkertræning Kommandoer i klikkertræning Klikkertræning af din hvalp Klikkertræning blev udviklet tilbage i 1940 erne af trænere af havpattedyr, idet de blev klar over, at de kunne kommunikere med delfiner og hvaler

Læs mere

Eksempler på alternative leveregler

Eksempler på alternative leveregler Eksempler på alternative leveregler 1. Jeg skal være afholdt af alle. NEJ, det kan ikke lade sig gøre! Jeg ville foretrække at det var sådan, men det er ikke realistisk for nogen. Jeg kan jo heller ikke

Læs mere

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen

Blå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen Blå pudder Et manuskript af 8.A, Lundebjergskolen Endelig gennemskrivning, 16. Sept. 2010 SC 1. INT. I KØKKENET HOS DAG (14) sidder på en stol ved et to mands bord i køkkenet. Hun tager langsomt skeen

Læs mere

Side 1 af :27:51

Side 1 af :27:51 Generel tilfredshed Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet Er du glad for din skole? 106 / 28% 236 / 62% 31 / 8% 7 / 2% Ja, dem alle sammen Ja, de fleste Ja, en eller nogle enkelte Nej,

Læs mere

Skal bleen af så lad den blive på

Skal bleen af så lad den blive på Skal bleen af så lad den blive på Det er en stor ting, når bleen skal af. Det kræver, at barnet er parat, og at du som forældre støtter og roser dit barn. Men hvornår ved du, at dit barn er parat, og hvordan

Læs mere

Jeanette Ringkøbing Rothenborg

Jeanette Ringkøbing Rothenborg INTRODUKTION Jeanette Ringkøbing Rothenborg cand.merc.int. (interkulturel kommunikation, strategi & ledelse, CBS/WSU) Journalist og ICC-certificeret coach Kommunikationschef Center for Familieudvikling,

Læs mere

God Søvn. - om det mindre barns søvn. En vejledning fra sundhedsplejen

God Søvn. - om det mindre barns søvn. En vejledning fra sundhedsplejen God Søvn - om det mindre barns søvn En vejledning fra sundhedsplejen Oktober 2013 Børn og søvn Søvnen er vigtig, og det er derfor nødvendigt, at dit barn får tilstrækkeligt med søvn i løbet af dagen og

Læs mere

Børn bør hverken over- eller understimuleres. Der skal være balance mellem krop og psyke.

Børn bør hverken over- eller understimuleres. Der skal være balance mellem krop og psyke. Sanse-stimulering i passende mængde Børn bør hverken over- eller understimuleres. Der skal være balance mellem krop og psyke. Nogle børn har det sværere end andre. De er klodsede, usikre og tør ikke være

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 4.A, 4.B, 5.A, 5.B, 6.A, 6.B, 7.A, 7.B, 8.A, 8.B, 9.A, 9.B, 9.C M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af

Læs mere

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald

hun sidder der og hører på sine forældre tale sammen, bliver hun søvnig igen. Og hun tænker: Det har været en dejlig dag! Af Johanne Burgwald En dag med Skraldine Skraldine vågner og gaber. Hun rækker armene i vejret og strækker sig. Nu starter en ny dag. Men Skraldine er ikke særlig glad i dag. Hendes mor er på kursus med arbejdet, og det betyder,

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning

Lektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,

Læs mere

Dagplejen Åby: Velkommen til onsdagsgruppen:

Dagplejen Åby: Velkommen til onsdagsgruppen: Dagplejen Åby: Velkommen til onsdagsgruppen: I vores gruppe er vi 5 dagplejer, Kit, Marianne, Lotte, Anja og Annette P. Vi har tilsammen 20 børn i alderen 0-3 år. Lige nu har vi rigtig mange nye små, som

Læs mere

FØLELSER Brug af Termometer

FØLELSER Brug af Termometer FØLELSER Brug af Termometer Begejstret Beskriv en situation, hvor man kunne være begejstret. Hvor begejstret ville du være i den Lykkelig Beskriv en situation, hvor man kunne være lykkelig. Hvor lykkelig

Læs mere

Tyven. Annika Ta dig nu sammen, vi har jo snart fri. Bo kigger på armen for at se hvad klokken er, han glemmer igen at han ikke har noget ur.

Tyven. Annika Ta dig nu sammen, vi har jo snart fri. Bo kigger på armen for at se hvad klokken er, han glemmer igen at han ikke har noget ur. Tyven SC 1. INT. KLASSEN VINTER MORGEN. Klassen sidder og laver gruppearbejde i klasseværelset. De har religion. sidder og arbejder sammen med. De sidder og arbejder med lignelsen om det mistede får. Man

Læs mere

ARBEJDSTITEL: BARNEPIGE. 7. udkast. BIRGER (50) sidder i sofaen med benene oppe på sofabordet. Han ser fodbold.

ARBEJDSTITEL: BARNEPIGE. 7. udkast. BIRGER (50) sidder i sofaen med benene oppe på sofabordet. Han ser fodbold. ARBEJDSTITEL: BARNEPIGE 7. udkast 1. INT. STUE. DAG BIRGER (50) sidder i sofaen med benene oppe på sofabordet. Han ser fodbold. Han åbner en øl. Kapslen smider han i en skål, der tilsyneladende bliver

Læs mere

Børneneuropsykolog Pia Stendevad. Søskende til børn med epilepsi

Børneneuropsykolog Pia Stendevad. Søskende til børn med epilepsi Børneneuropsykolog Pia Stendevad Søskende til børn med epilepsi 1 Emner Information Samtale Følelser Opmærksomhed Aflastning 2 At håndtere sygdom Stille Talende Usynlig Hjælper Flygter Nedtoner osv. 3

Læs mere

10 spørgsmål til pædagogen

10 spørgsmål til pædagogen 10 spørgsmål til pædagogen 1. Hvorfor er I så få på stuen om morgenen? Som det er nu hos os, er vi 2 voksne om morgenen kl. 8.30 i vuggestuen og 2 kl. 9 i børnehaverne, og det fungerer godt. For det meste

Læs mere

Noter til forældre, som har mistet et barn

Noter til forældre, som har mistet et barn Noter til forældre, som har mistet et barn En vejledning til forældre, som har mistet et barn Udgivet af Forældreforeningen VI HAR MISTET ET BARN At miste et barn er noget af det sværeste, man kan blive

Læs mere

Smilets land. ***** SMASHWORDS EDITION *****

Smilets land. ***** SMASHWORDS EDITION ***** Smilets land. Skrevet og udgivet af: Nicoline Steffens på Smashwords. ***** SMASHWORDS EDITION ***** Kort besked fra forfatteren. Dette er den første bog eller Short story så jeg håber, at du vil bære

Læs mere

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

Kaninhop for begyndere trin 1 10 Læs mere på www.fionas.dk

Kaninhop for begyndere trin 1 10 Læs mere på www.fionas.dk Side 1 Trin 1. Seletræning. Kaninen er minimum 10 uger gammel og du har brugt masser af tid på at oprette et tillidsforhold til den. Den er tryg ved at du tager den ud af buret så nu er tiden kommet hvor

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2008 Hold: 4.a, 4.b, 5.a, 5.b, 6.a, 6.b, 7.a, 7.b, 8.a, 8.b, 9.a, 9.b Køn: M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 25 Er

Læs mere

Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet.

Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet. Screenplay SC. 1. INT. KØKKEN. DAG Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet. jeg kan bare ikke gå igennem det igen. Nannas

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2008 5a+b, 6a+b M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 25 Er du glad for din skole? Ja, altid 11 / 13.25% Ja,

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 Friskolen M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 2 Er du glad for din skole? Ja, altid Ja, for det meste

Læs mere

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Ungdom: Når du starter i Klubben Holme Søndergård (Klubben), er du på vej til at blive ung. At være ung betyder at: - Du ikke er barn længere, og at du er på vej til

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 Hold: Køn: 9.klasse M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed altid for det Ikke så Nej, slet Er du glad for din skole? 3 / 2

Læs mere

Registreringsskema 3-årige børn

Registreringsskema 3-årige børn Registreringsskema -årige børn PILOT > REGISTRERINGSSKEMA > Error! Reference source not found. 1 Skelnen af sproglyde Dato: INDEN DU GÅR I GANG Beskrivelse af testen Denne del siger noget om barnets evne

Læs mere

HUNDEN ALENE HJEMME KORT FORTALT. www.dyrefondet.dk FOTO: YURI ARCURS, DREAMSTIME

HUNDEN ALENE HJEMME KORT FORTALT. www.dyrefondet.dk FOTO: YURI ARCURS, DREAMSTIME HUNDEN ALENE HJEMME KORT FORTALT FOTO: YURI ARCURS, DREAMSTIME www.dyrefondet.dk ... HUNDEN ALENE HJEMME FOTO: ONDREJ SMRTKA, DREAMSTIME Hunden alene hjemme Kort fortalt Betina Sabinsky, professionel adfærdsbehandler

Læs mere

Motorisk Imitation Emotioner. Hvis potentialet for indlevelse mangler helt eller er meget svagt fungerende, kan diagnosen autisme kobles på barnet.

Motorisk Imitation Emotioner. Hvis potentialet for indlevelse mangler helt eller er meget svagt fungerende, kan diagnosen autisme kobles på barnet. Medfødt dt potentiale Vi er forskellige Frustation Prader-Willis syndrom adfærdsproblemer Hjernen udvikles hos fosteret på baggrund af genetiske dispositioner, derfor fødes mennesker med forskellige udviklingsmuligheder

Læs mere

Farsø Skole 2014 AKT+ 690 elever 64 lærere 20 pædagoger

Farsø Skole 2014 AKT+ 690 elever 64 lærere 20 pædagoger Farsø Skole 2014 0.a 0.b 1.a 1.b 1.c 2.a 2.b 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 7.c 8.a 8.b 8.c 9.a 9.b 9.c A-klasser M-klasser A 3 M 1 A 4 M 2 A 5 M - 3 AKT+ 9 elever 690 elever 64 lærere 20

Læs mere

med fokus på skoledagen

med fokus på skoledagen nye venner biologi med fokus på skoledagen Om Equasym Depot (Metylfenidat) og ADHD! koncentration 1 Skoledagen 2 Om ADHD 2 Behandlingen 3 Medicinen 3 Misbrug 4 Equasym Depot 5 Sådan anvender du Equasym

Læs mere

Opdragelse af børn med udviklingsforstyrrelser

Opdragelse af børn med udviklingsforstyrrelser Opdragelse af børn med udviklingsforstyrrelser et rogivende perspektiv Bo Hejlskov Elvén Autoriseret psykolog Hvorfor? Fordi noget, som kendetegner børn med udviklingsforstyrrelser er, at almindelige opdragelsesmetoder

Læs mere

PAform 14201/ Copyright ProKomm, 1997, All rights reserved

PAform 14201/ Copyright ProKomm, 1997, All rights reserved Adfærd side 1 Point 1..tror ikke, at du har forstand på det du laver..vil gerne løse mine opgaver i fællesskab med andre..skal nok hjælpe til - selv om jeg næsten ikke har tid..synes der gerne må ske noget

Læs mere

Hvordan har du det i fritidshjemmet Samtale om børnemiljø

Hvordan har du det i fritidshjemmet Samtale om børnemiljø i fritidshjemmet Samtale om børnemiljø Dansk Center for Undervisningsmiljø. Danish Centre of Educational Environment www.dcum.dk. dcum@dcum.dk. tlf. +45 722 654 00. fax +45 722 654 01 Postboks 2077. Blommevej

Læs mere

Hvad gør du? Hvad gør du efterfølgende? Hvad siger du under samtalen til forældrene?

Hvad gør du? Hvad gør du efterfølgende? Hvad siger du under samtalen til forældrene? Du har en samtale med forældrene til Sofie på tre år. Under samtalen fortæller familien, at det altid er faderen, som bader Sofie. Faderen forguder Sofie og tiltaler hende som sin lille kæreste. Når han

Læs mere