Kompetencemålsprøve i praktikniveau /2014

Transkript

1 Kompetencemålsprøve i praktikniveau /2014 Indhold Selve prøven 2 Synopsis 3 Bedømmelsesgrundlag 4 Prøvegrundlag 5 Vejledning 6 Ansvarsfordeling mellem parterne til kompetencemålsprøven 7 Kontaktoplysninger 9 Skabelon til synopsis 10 Fælles anvendt litteratur 11 Kompetencemål praktikniveau trinsskalaen 13 Prøvedatoer 14 I dette hæfte findes alle relevante oplysninger for praktikskoler, praktiklærere og mentorer om kompetencemålsprøven i praktikniveau 1 i studieåret 2013/2014. Først findes oplysningerne om de specifikke prøver, dernæst er en beskrivelse af ansvarsfordelingen mellem parterne og til sidst findes en række generelle oplysninger til brug for prøven, herunder kompetencemålene og beskrivelse af 7-trinsskalaen. 1

2 Selve prøven Form: Varighed: Grundlag for bedømmelse: Karaktergivning: Prøven er en mundtlig prøve på baggrund af 5 siders synopsis, hvor den studerende har formuleret undersøgelsesspørgsmål, der illustrerer den studerendes arbejde med udvalgte videns- og færdighedsmål indenfor praktikkens kompetencemål. Den studerende medbringer to videooptagelser af sig selv som underviser af maks. 1 minuts varighed hver. 30 minutter pr. studerende (inkl. votering) Den studerendes grad af opfyldelse af videns- og færdighedsmålene. Der gives én karakter efter 7-trinsskalaen. Synopsen indgår i bedømmelsen, videooptagelserne indgår ikke i bedømmelsen. Prøvens forløb vil typisk begynde med, at den studerende afspiller de to videooptagelser og herefter har et kort oplæg om de valgte undersøgelsesspørgsmål. Resten af prøven vil derefter forløbe som en samtale mellem den studerende, eksaminatorer og censor. Eksempel på fordelingen af de 30 minutter til prøven: minut: Den studerende afspiller sine to videooptagelser af sig selv, og italesætter kort opmærksomhedspunkterne for optagelserne minut: Den studerende fremlægger de væsentligste pointer i relation til de valgte undersøgelsesspørgsmål fra synopsen og videoklippene minut: Herefter en samtale mellem studerende, praktiklærer, mentor og ekstern censor minut: Votering mellem praktiklærer, mentor og ekstern censor 2

3 minut: Praktiklærer eller mentor giver karakter til den studerende. Ekstern censor er med. Eksaminatorer og censor Ved prøven deltager en praktiklærer fra praktikskolen og en underviser fra læreruddannelsen. Derudover deltager en beskikket censor fra det nationale censorkorps af beskikkede censorer under censorformandskabet for læreruddannelsen. Prøven afholdes på praktikskolen. Se bagerst i dette hæfte for eksakte datoer på den enkelte praktikskole og for det enkelte praktikhold. Praktiklærer og mentor udarbejder i fællesskab en prøverækkefølge for de studerende. Synopsis Den studerende udarbejder en synopsis, der afleveres fredag den 4. april klokken på studiekontoret i 3 eksemplarer. Se forslag til skabelon til synopsen bagerst i hæftet. Omfang Synopsen har et omfang på max 5 sider. En normalside defineres som anslag inkl. tegn, mellemrum, illustrationer, tabeller, fodnoter mm. Illustrationer i form af billeder og modeller fylder anslagsmæssigt det antal anslag, som normal tekst ville udgøre på samme areal, som illustrationen fylder. Forside, indholdsfortegnelse samt litteraturliste er ikke medregnet heri. Antallet af bilag skal reduceres til et minimum. Den studerende kan ikke forvente, at hverken underviseren/praktiklæreren eller censor læser bilag. Bilag kan aldrig udgøre et bedømmelsesgrundlag. Indhold Den studerende skal i synopsen formulere undersøgelsesspørgsmål, der illustrerer den studerendes arbejde med udvalgte videns- og færdighedsmål indenfor kompetencemålene for praktikniveau 1. Undersøgelsesspørgsmålene skal udfoldes og behandles i synopsen, og der kan i synopsen udpeges, hvilke spørgsmål der udfoldes til den mundtlige prøve. 3

4 Synopsen skal overholde kravene til akademisk skrivning, og der skal anvendes relevant faglig litteratur. Der henvises endvidere til læreruddannelsens hæfte om skrivning af opgaver i uddannelsen opgaveskrivning kort og godt. Bedømmelsesgrundlag Bedømmelsen af synopsen og den studerendes præstation til den mundtlige prøve foretages ud fra, i hvilken grad den studerende opfylder kompetencemålene for praktikniveau 1. Se kompetencemålene bagerst i dette hæfte. Den studerende har i synopsen arbejdet med udvalgte videns- og færdighedsmål, men alle videns- og færdighedsmålene indenfor kompetencemålene for praktikniveau 1 kan inddrages til prøven. Ved bedømmelsen af i hvilken grad den studerende opfylder kompetencemålene for praktikniveau 1, skal der tages udgangspunkt i de tre kravniveauer, der overordnet gælder for læreruddannelsen. Kravniveauer I vurderingen af, i hvilken grad den studerende har opfyldt kompetencemålene, indgår, at den studerende 1) kan gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer, 2) kan fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og problemstillinger gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund handle i pædagogisk praksis og 3) kan reflektere over og vurdere nye situationer og problemstillinger, som kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i pædagogisk praksis. 7-trinsskalaen De studerendes præstation vurderes ud fra 7-trinsskalaen. Se 7- trinsskalaen bagerst i dette hæfte. Tegn Til den fælles kompetenceudviklingsdag, der blev holdt på SoL onsdag den 13. november 2013, blev der påbegyndt et dokument, der indeholder bud på, hvordan tegn på opfyldelse af kompetencemålene kan iagttages. Tegnene skal opfattelses som processuelle og dynamiske. 4

5 Det vil sige, at de ikke er normative eller universelle. De skrevne tegn kan med fordel anvendes som udgangspunkt for samtale mellem eksaminatorierne om vurderingen af de studerende. Dokumentet kan findes her: yu0vvbv84ckvqahp3vzbzmfe&usp=sharing Prøvegrundlag Mentor udarbejder forud for prøven evt. en kort redegørelse, der beskriver holdets arbejde med praktikmodulet på læreruddannelsen. Redegørelsen kan laves i samarbejde med praktiklærer, hvis det er relevant. Redegørelsen består af en oversigt over den anvendte litteratur og elementer, som holdet har arbejdet med i relation til praktikmodulets kompetencemål. Redegørelsen kan bruges af både praktiklærer fra praktikskolen og ekstern censor. Alle studerende har deltaget i fælles forelæsninger for hele årgangen. Litteraturen der blev anvendt ved disse forelæsninger, findes bagerst i dette hæfte. Eksamensbekendtgørelsen Derudover gælder bekendtgørelsen om prøver i erhvervsrettede uddannelser, også kaldet eksamensbekendtgørelsen. Bekendtgørelsen kan findes på retsinformation på dette link: (bekendtgørelse nr af ). I eksamensbekendtgørelsen er regler for klager over prøverne også beskrevet. Karakterbekendtgørelsen Bekendtgørelse om karakterer og bedømmelse som gælder for læreruddannelsen. Heri er regler for votering mellem eksaminatorer og censor beskrevet i 15. Bekendtgørelsen finde på retsinformation på dette link: 5

6 Bekendtgørelsen om læreruddannelsen I bekendtgørelsen om læreruddannelsen er prøverne og vurdering ud fra kravniveauer beskrevet i 19 og Hvert af niveauerne I, II og III i praktikken afsluttes med en prøve bedømt med en karakter efter 7- trins-skalaen. Stk. 2. To af prøverne er eksterne prøver og bedømmes af en praktiklærer, en underviser udpeget af professionshøjskolen og en ekstern censor. Stk. 3. En af prøverne er intern og bedømmes af en praktiklærer og en underviser udpeget af professionshøjskolen. Stk. 4. Prøverne finder sted på praktikskolerne eller på uddannelsesinstitutionen. 21. Ved prøverne bedømmes det, i hvilken grad kompetencemålene er opfyldt, jf. bilag 1-4. Stk. 2. I vurderingen af, i hvilken grad den studerende har opfyldt kompetencemålene, indgår, at den studerende 1) kan gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer, 2) kan fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og problemstillinger gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund handle i pædagogisk praksis og 3) kan reflektere over og vurdere nye situationer og problemstillinger, som kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i pædagogisk praksis. Stk. 3. For prøverne gælder i øvrigt reglerne i bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser (eksamensbekendtgørelsen). Bekendtgørelsen kan findes på retsinformation: Vejledning De studerende skal forud for kompetencemålsprøven modtage vejledning i tilrettelæggelse af den enkelte studerendes prøvestof. Vejledningen kan have fokus på udvælgelse af undersøgelsesspørgsmål, tilrettelæggelse af videooptagelserne og udarbejdelsen af synopsen. Vejledningen kan foregå i de studerendes praktikteam. Vejledningen fra praktiklærer/eksaminator fra praktikskolen kan foregå i praktikperioden fra uge 10 13, og den kan tilrettelægges i sammenhæng med den almindelige praktikvejledning. Vejledningen fra mentor fra SoL kan foregå før, under eller efter praktikken. Praktiklærer og mentor kan med fordel drøfte sigtet med vejledningen. 6

7 Ansvarsfordeling mellem parterne til kompetencemålsprøven Praktikskolens ansvar Praktikskolen skal stille et egnet lokale til rådighed for afholdelse af kompetencemålsprøven. Den studerende er selv ansvarlig for at have elektronisk udstyr med, som kan afspille videooptagelserne. Som udgangspunkt står eksaminator og censor selv for forplejning. Hvis praktikskolen tilbyder forplejning på dagen, kan dette meddeles censor og mentor forud for afholdelse af prøven. Praktikskolen/praktikkoordinator skal oplyse praktikkontoret på SoL om, hvilke praktiklærere der varetager eksaminationen for hvilke praktikteams/studerende, og praktiklærerens kontaktoplysninger skal sendes til praktikkontoret senest den 3. marts Praktikskolen skal opbevare et eksemplar af karakterlisten indtil 3 måneder efter prøvens afholdelse. Hvis prøven er fordelt over flere dage, opbevares censormappen med karakterlisterne af praktikskolen mellem dagene. Sygemelding fra praktiklæreren på prøvedagen meldes hurtigst muligt til Institut for Skole og Læring, der i samarbejde med praktikskolen finder en løsning. Praktiklærer/eksaminators ansvar Praktiklæreren skal forud for kompetencemålsprøven sætte sig ind i kompetencemålene for praktikniveau 1 og de 3 kravniveauer, som danner grundlag for bedømmelse. Det forventes, at praktiklæreren vejleder de studerende om prøvestoffet i praktikugerne uge Praktiklæreren skal sammen med mentor udarbejde en prøverækkefølge til de studerende til prøvedagen. Rækkefølgen laves færdig den 4. april 2014, når de studerende har afleveret synopsen. Evt. udarbejde en eksamensredegørelse i samarbejde med mentor. Praktiklæreren skal gemme noter fra prøven i et år efter prøvens afholdelse. 7

8 Institut for Skole og Lærings ansvar Institut for skole og læring står for prøvens gennemførelse dvs. bestiller censorer fra det nationale korps af beskikkede censorer, har ansvaret for karakterlister, håndtering af synopser og registrering af studerende. Mentors ansvar Mentor skal forud for kompetencemålsprøven sætte sig ind i kompetencemålene for praktikniveau 1 og de kravniveauer, som er grundlag for bedømmelse. Det forventes, at mentor vejleder de studerende om prøvestoffet før eller efter praktikugerne uge 10 13, herunder rammerne for synopsen og selve kompetencemålsprøven. Mentor udarbejder evt. en redegørelse for prøvegrundlaget og sender denne til praktiklærer/eksaminator og ekstern censor. Listen kan evt. udarbejdes i samarbejde med praktiklærer, hvis det er relevant. Mentor skal sammen med praktiklærer udarbejde en prøverækkefølge til de studerende til prøvedagen. Rækkefølgen laves færdig den 4. april 2014, når de studerende har afleveret synopsen. Mentor skal melde rækkefølgen ud til de studerende på Intrapol. Mentor skal gemme noter fra prøven i et år efter prøvens afholdelse. Mentor medbringer på selve prøvedagen censormappen, som hentes på studiekontoret på SoL, og bringer den tilbage til studiekontoret umiddelbart efter prøvens afslutning. Vær opmærksom på at hente mappen dagen før prøven afholdes. Hvis prøven er fordelt over flere dage, opbevares censormappen af skolen mellem dagene. Mentor skal orientere de studerende om afleveringsfristen for synopsen, fredag den 4. april klokken på studiekontoret. Synopsen skal afleveres i 3 eksemplarer. 8

9 Kontaktoplysninger Henvendelser og spørgsmål til kompetencemålsprøven rettes enten til praktikkontoret eller til eksamenskontoret på Institut på Skole og Læring. Praktikkontor: Praktikleder Rikke Juul Hornbøll, telefon: Praktiksekretær Boye Riis-Hansen, telefon: Eksamenskontor: Eksamens leder, Mette Qwist, telefon:

10 Skabelon til synopsis Nedenfor er en skabelon for, hvordan de studerende kan strukturere synopsen. De enkelte opgaveafsnit Indledning Problemformulering Metodeafsnit/læsevejledning Præsentation af teori Præsentation af empiri Analyse af empiri Resultat/konklusion Litteraturliste Overordnede emner Observation af problem i praktikken, der giver anledning til et undersøgelsesspørgsmål På baggrund af problemstillingen i indledningen formuleres en fokuseret problemformulering, der spørger ind til professionsrelevant problem. Fortæl kort hvordan opgaven er bygget op. Hvilken/hvilke teorier vil du anvende til at belyse dit undersøgelsesspørgsmål? På baggrund af indledningen udfoldes den valgte empiri/analysemateriale og fokuseringen begrundes Du skal anvende din valgte teori til at analysere din valgte empiri. Opsamling af analysedele i en konklusion Se opgaveskrivning kort og godt for hvordan litteraturlisten laves og hvordan du laver kildehenvisninger. Hvordan? I praktikken formuleres nogle undersøgelsesspørgsmål på baggrund af nogle undringer i forhold til hvorfor/hvordan/hvornår etc. noget er sket/foregået i undervisningen. Undringerne skal relateres til et eller flere af kompetencemålene for praktikken. Problemstillingen er udgangspunktet for at kunne foretage videre observationer i praksis og for at kunne fokusere dine observationer. En fokuseret problemstilling skal løbende udvikles til at blive den endelige problemformulering altså dét spørgsmål, som du søger at besvare til den mundtlige prøve. Dette svar og vejen til svaret skal mundtligt diskuteres og perspektiveres. Gør præcist rede for hvordan din opgave er bygget op og giv din læser en vejledning til læsning af din opgave. Her præsenteres de af fagenes værktøjer (modeller, teorier, metoder) som du benytter til at analysere og vurdere dit undersøgelsesspørgsmål. Beskriv din oplevelse fra praktikken og redegør for og begrund dit fokus. Du kan ikke løse alle problemstillingerne i undervisningssituationens kompleksitet, så derfor er det vigtigt at udvælge et enkelt område, som du finder særligt relevant. Her bruger du fagenes værktøjer og modeller, som du præsenterede i teori-afsnittet til at analysere og strukturere din analyse og vurdering med. I dette afsnit opsamler du resultaterne af din undersøgelse/analyse 10

11 Fælles anvendt litteratur Nedenstående litteratur er anvendt ved fælles forelæsninger for hele årgangen. Der er afholdt en forelæsning om relationsarbejde og en forelæsning om klasseledelse. Litteratur relationsarbejde: Nielsen, L. Klinge: Nielsen, L. Klinge: Nielsen, L. Klinge: "Skoleelever lærer mindre, når læreren skælder ud", artikel fra videnskab.dk "Når skolen er værre end spild af tid", artikel fra videnskab.dk "Elever vil betyde noget for deres lærer", artikel fra videnskab.dk Wentzel, K. R. og Wigfiel, A: "Promoting Self-Determined School Engagement. Motivation, laerning and Well-being." side i Ryan, Richard M. og Deci, Edward L. (red.): Handbook of Motivation at School, Routledge Litteratur klasseledelse: Kommer senere 11

12 Kompetencemål praktikniveau 1 Kort bestemmelse af faget Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever og (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen og andres praksis. Praktik sammenbinder læreruddannelsens fag og den studerendes arbejde på praktikskolen. Kompetenceområde Kompetencemål Vidensmål: Den studerende har viden om Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning. Klasseledelse Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, klasseledelse, Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende, redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, lede elevernes deltagelse i undervisningen Relationsarbejde Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan i samarbejde med kolleger, ressourcepersoner og forældre begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, skole-hjemsamarbejde, kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, 12

13 7-trinsskalaen Karakter Betegnelse 12 Den fremragende præstation 10 Den fortrinlige præstation 7 Den gode præstation Beskrivelse Karakteren 12 gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler Karakteren 10 gives for den fortrinlige præstation, der demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets mål, med nogle mindre væsentlige mangler Karakteren 7 gives for den gode præstation, der demonstrerer opfyldelse af fagets mål, med en del mangler 4 Den jævne præstation 02 Den tilstrækkelige præstation 00 Den utilstrækkelige præstation Karakteren 4 gives for den jævne præstation, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fagets mål, med adskillige væsentlige mangler Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål Karakteren 00 gives for den utilstrækkelige præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål -3 Den ringe præstation Karakteren -3 gives for den helt uacceptable præstation 13

14 Prøvedatoer 14