PRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 1. PRAKTIKPERIODE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Børnehaven Bavnebakken Bavnebakken Støvring ibbme@rebild.dk (Børnehaven Bavnebakken) Kontraktholder: Jeanette Pedersen Daglig leder: Birthe Steensgaard Mortensen Kommunal daginstitution Regional: Side 1 af 15

2 Institutionstype/ foranstaltning Antal børn/unge /voksne Aldersgruppe Antal stuer / afdelinger Åbningstid Vi er nomeret til 63 2,10 år 6 år 3 stuer Gløderne (3-4 årige), Flammerne (4-5 årige) og Gnisterne (5-6 årige) Man-tors: Fre: Institutionens formål jf. lovgrundlag. Dagtilbudsloven (?) Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Børnehavebørn Arbejdsmetoder: Side 2 af 15

3 Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Vi arbejder udfra de 6 lærerplanstemaer: Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Institutionen understøtter udsatte børn via læreplanstemaerne, anerkendelse og inklution. Vi arbejder med pictogrammer Vi arbejder med procesjournaler Vi arbejder med matrix-skemaer Vi arbejder med mål- og handleplaner Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Kontraktholder: Jeanette Pedersen Daglig leder: Birthe Mortensen Pædagog: Helle Simonsen Pædagog: Mona Buhl Jensen Side 3 af 15

4 Pædagog: Pernille Thomsen Pædagog: Lene Walther Jørgensen Pædagog: Trine Havemann Pædagog: Helle Birch Christensen Pædagog: Christina Pædagogmedhjælper: Helle Engemann Pædagogmedhjælper: Jeanette Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Børnehaven Bavnebakken er en del af Støvring nord, hvor vi har et samarbejde med Naturbørnehaven Skovhuset og Børnehuset Kronhjorten. Herudover samarbejder vi med: Talepædagog Fysioterapeut Ergoterapeut Psykolog Socialrådgivere Børn og unge-chefer/kommunen Side 4 af 15

5 Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Den studerende kontakter institutionen vedrørende straffe- og børneattest, så disse foreligger i institutionen inden praktikstart. Samt underskriver tavshedspligtserklæring. Den studerende vil blive informeret om særlige forhold omkring udsatte børn. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Du bliver som studerende en del af samarbejdet i Støvring nord. Du bliver tilknyttet Børnehaven Bavnebakken hvor du får en fast vejleder. I tilfælde af fx sygdom ved det øvrige personale må du påregne, at blive flyttet kortvarigt til en anden gruppe. Selv om du er tilknyttet en bestemt vejleder, skal du være opmærksom på, at personalegruppen har forskellige ressourcer og faglige kompetencer, som du forventes at trække på Forældresamarbejde: Vi forventer at du i starten af din praktikperiode får hilst på børnenes forældre. Du skal sammen med husets øvrige personale være indstillet på at opbygge et godt og tæt forældresamarbejde herunder videregivelse af oplysninger angående barnets trivsel og udvikling. På praktikkens første dag er du forpligtet til at udarbejde et opslag med billede og en kort præsentation af dig selv. Personalesamarbejde: Du deltager i det daglige pædagogiske arbejde sammen med fastansatte medarbejdere. Dette betyder at du indgår i arbejdsopgaverne og mødeplanen på lige fod med det øvrige personale. Vi prioriterer, at samarbejdet er præget af ligeværd og anerkendelse. Vi forventer at du i forhold til dine kollegaer er nysgerrig og undrende og tør stille spørgsmål til den pædagogiske praksis.. Vi holder stuemøder på skift, hvor vi forventer at du deltager i de faglige diskussioner og reflekterer over egen praksis. Der er mødepligt både til vores fælles og interne personalemøder, hvor der diskuteres pædagogik og tages fælles beslutninger. På dagsordenen til de interne personalemøder har vi studerendes punkt hvor du har mulighed for at informere personalegruppen om, hvad du fagligt beskæftiger dig med pt. Side 5 af 15

6 Samspil med børnene: Vi forventer at du tilegner dig viden om børnenes udvikling i forhold til den aldersgruppe du bliver tilknyttet. Du skal gøre dig erfaringer i samspil med såvel det enkelte barn som hele børnegruppen. Det er vigtigt at du bliver bevidst om hvilken betydning sprog, kropssprog, magt og etik spiller i relationen mellem barn og voksen. Vi er rollemodeller som børnene efterligner. Du skal i praktikken opnå en øget bevidsthed om din rolle, dels som børnenes omsorgsperson og dels som barnets at støtte, vejleder og læremester i hverdagen. Vi forventer at du er opmærksom på måden, du indgår i relationen til barnet, fx ved at være lyttende og havde tid til relationen. Vores respekt for børnenes forskellige personligheder og bagage gør vi møder børnene forskelligt i alle henseende. Vi forventer at du er bekendt med vores Hjemmeside Velkomstfolder til forældre og nye børn Dagtilbudsloven Pædagogiske læreplaner Det gode børneliv i Rebild kommune Værdigrundlag samarbejdsværdier Vi forventer at den studerende kan arbejde indenfor åbningstiderne man-tors: , fre: og møder til tiden arbejdsplan udleveres i researchdagene. Den studerende skal ikke åbne og lukke i børnehaven alene, men vil få mulighed for at være i ydertimerne sammen med andet personale. Den studerende får vejledning 1 time ugentligt her forventes det, at det er den studerende der laver dagsorden og referat (fælles godkendelse). Den studerende kan forvente at skulle deltage i diverse arrangementer, sommerfest, juleklip, forældrekaffe mm. Side 6 af 15

7 Øvrige oplysninger Vi forventer, at den studerende inden praktikperiodens start: Kontakter praktikstedet/vejleder pr telefon og aftaler mødetider for de 3 reserchdage. Du bruger dagene til at få hilst på børn og personale, samt få et indblik i vores hverdag. Du vil få en rundvisning i institutionens fysiske rum inde og ude af personalet. Studerende og vejleder holder et møde, hvor vi udveksler baggrund og gensidige forventninger. Herudover vil du blive præsenteret for vores personalehåndbog, det gode børneliv i Rebild kommune, uddannelsesplan, underskrive straffeattest, børneattest og tavshedspligt. Vi forventer du medbringer datoer for teori indkald, studiedage og evt. ferie. har besøgt institutionens hjemmeside Vi forventer, at den studerende i praktikforløbet sætter sig ind i institutionens: velkomstfolder til nye børn og forældre (findes på hjemmesiden) dagtilbudsloven overordnede læreplaner (findes på hjemmesiden?????) værdigrundlag (findes på hjemmesiden) og arbejder ud herfra. Vi har 2 personaler, der er vejledere for studerende i Børnehaven Bavnebakken. Begge er uddannet på pædagogseminarium. Begge er vejledere efter eget ønske. Vi er opmærksomme på, at vi har rollen som kollega og supervisor for den studerende. Vi deltager så vidt muligt i seminariets praktikvejledermøder, kurser m.m..vi møder velforberedt til vejledningstimerne, og er åbne og imødekommende overfor nyt, ideer og tanker hos den studerende. Børnehaven Bavnebakken har ansvaret for, at den studerende modtager praktikvejledning i overensstemmelse med de godkendte læringsmål for perioden. Vi tilbyder vejledning 1 time hver uge med praktikvejlederen. Ved sygdom og indkaldes gives ikke nødvendigvis erstatningstimer. Den studerende har ansvaret for at udarbejde en skriftlig dagsorden til mødet. Desuden skal den studerende skrive referat til møderne, og få dem underskrevet at vejleder senest to dage efter mødet. Referatet sættes i mappen med praktik dokumenter. vi forventer, at du inden praktikbesøget af din praktiklærer, udarbejder en skriftlig midtvejsstatus med udgangspunkt i lærings målenes opfyldelse. Side 7 af 15

8 Daglig leder afholder et vejledningsmøde i første halvdelen af praktikperioden, hvor dele af de administrative opgaver forelægges, samt den organisatoriske opbygning. Det er vejleders ansvar at sikre læringsmålenes udvikling samt at den studerende praktikdokument bliver vedligeholdt. På vejledningsmøderne hjælpes studerende og vejleder med at koble teori og praksis. Vejlederens rolle er her at hjælpe den studerendes refleksion i gang ved at stille undrende støttende og udfordrende spørgsmål til den pædagogiske praksis samt at være medreflekterende. Afslutningsvis i praktikken, vil der være en praktikprøve, som foregår på seminariet. Seminariet fastlægger aktuel dato. Aktørerne ved praktikprøven er: Den studerende seminarium og praktikinstituation. Side 8 af 15

9 Uddannelsesplan for 1. praktikperiode Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik x Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Side 9 af 15

10 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. x x x x 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. x Side 10 af 15

11 Uddannelsesplan i forhold til kompetence-, videns- og færdighedsmål for 1. praktikperiode. Pædagogens praksis. Praktikken retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? a) Hvad har den studerende mulighed for at lære hos os i forhold til videns- og færdighedsmålet? b) Hvordan kan den studerende lære dette gennem deltagelse, litteratur, observation og refleksion og hvordan understøtter vi den studerendes læring? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, a) Den studerende kan få kendskab til: børn i målgruppen 2,11 år 6 år. Pædagogiske læreplaner Pædagogiske metoder: procesjournal, matrixskema, mål og handleplaner Planlægge, udføre og evaluere pædagogiske aktiviteter og forløb Rebild kommunes dagtilbudspolitik Anerkendelse inklution Side 11 af 15

12 b)den studerende har mulighed for at lære dette gennem: At deltage i de aktiviteter der er i gang i huset. Læse relevant litteratur omkring målgruppens udvikling Lave 2 iagttagelser ugentligt og have dem med til vejledning Der gives plads/mulighed til at afprøve pædagogiske tiltag/aktiviteter i dagligdagen efter planlægning/den daglige struktur i huset Den studerende støttes/vejledes af vejleder, daglig leder og øvrige pædagoger i dagligdagen og ved ugentlig vejledning Der vil løbende blive arbejdet med de forskellige emner på henholdsvis teammøder, p-møder og pædagogiske dage målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, a)den studerende har mulighed for: At afprøve forskellige pædagogiske tiltag/metoder i forhold til sine læringsmål. Dette kan ske i et samarbejde med sin praktikvejleder, samt det øvrige personale. I praktikken vil der være mulighed for at, kunne tilegne sig pædagogisk læring, samt at planlægge og udføre en pædagogisk aktivitet sammen med børnene, og evaluere denne. b)den studerende har mulighed for at afprøve dette ved: at den studerende inddrager sin vejleder/evt. øvrige kolleger i sine læringsplaner og praktikportfolio. Dette er medvirkende til at det øvrige personale får indblik i, hvad den studerende Side 12 af 15

13 har fokus på i sin praktik. at den studerende har mulighed for at igangsætte en eller flere aktiviteter, gennem sine didaktiske overvejelser. Herudover er der mulighed for at deltage i de pædagogiske tiltag som pt er iværksat med børnegruppen. evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og a)den studerende har mulighed for: at stifte bekendtskab med daglige informationer til børn og forældre via whiteboardtavle skrift og billededokumentation, procesjournaler, matrixskemaer, mål og handleplaner samt læreplaner. At få et indblik i hvordan vi arbejder med forskellige dokumentations og evalueringsformer. Det gælder både på den enkelte gruppe og i hele huset b)den studerende har mulighed for at stifte bekendtskab ved dette: ved at den studerende selv opsøger/ser informationer på opslagstavlerne ved alle 3 stuer samt holder sig ajour med forældreintra (vises af vejleder eller øvrige kolleger) eksempelvis ved at arbejde med procesjournaler til tilrettelæggelse af pædagogiske aktiviteter i dagligdagen hvor vi arbejder med læreplaner Herudover er der mulighed for at vi kan lave iagttagelser af din rolle som studerende, ligesom du vil få feedback i vejledningssituationer. Du har selv mulighed for at anvende nogle af ovenstående modeller Side 13 af 15

14 Evt. link til læreplaner såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. a)den studerende har mulighed for: Psykisk sundhed: tilegne sig viden om psykisk sundhed bl.a. gennem Rebild kommunes børnepolitik Det gode børneliv at stifte bekendtskab med tværfaglige samarbejdspartnere fx sundhedsplejerske, psykolog, talepædagog, fysioterapeut og ergoterapeut at opleve trygheden i at børnene er aldersopdelt og tilknyttet en bestemt stue og voksne. Fysisk sundhed: at bruge naturen og dens faciliteter på ture, hvor børnene bliver udfordret og får styrket deres motorik at gøre brug af udendørs arealet (legeplads) i al slags vejr at blive bevidst om støjniveauet i en børnehave og lave aktuelle tiltag efter behov fx stille-tid ved måltidet at læse børnehavens kostpolitik b)den studerende har mulighed for at tilegne sig viden: ved at deltage i en børnekonference (tværfaglige teamsmøder) ved at deltage i forældresamtaler ved deltagelse i de daglige pædagogiske aktiviteter Side 14 af 15

15 ved at lave iagttagelser som drøftes til vejledning Angivelse af relevant litteratur: Vi er åbne og vil gerne gå i dialog med den studerende i forhold til nye teoretiske vinkler fra seminariet. Side 15 af 15