Lærervejledning. Teamopgave 1: Samarbejde og kunsten at kommunikere

Transkript

1 Teamopgave 1: Samarbejde og kunsten at kommunikere En astronaut, som havde været på en reparationsmission på et rumfartøj, sagde engang halvt i spøg i et interview, at det at arbejde i vægtløs tilstand var som at skifte en lille sikring på en bil, iført skihandsker og rulleskøjter... Formål: Formålet med opgaven er at give teamet en fornemmelse af de besværligheder, man møder, når man arbejder i andre miljøer end dem, man er vant til og naturligt udstyret til. Nødvendige hjælpemidler/krav til lokaler: To lokaler: Ét til kontrolcenter og ét til rumstationen. Et stopur To mobiltelefoner Fire små skruer En lille stjerneskruetrækker Et bræt eller andet stykke træ, hvor skruerne kan skrues fast. Marker de fire huller med en syl hvor skruerne skal sidde og nummerer dem med 1, 2, 3 og 4. Placer om muligt brættet, så spillerne skalstrække sig, for at nå skruehullerne. Påkrævet rumdragtsudstyr til astronauterne Et par rulleskøjter, inliners eller et skateboard (person 4) To dykkermasker/briller (person 3 + 4) To par skihandsker el andre handsker hvis de ikke kan skaffes (person 4) Tid: ca. 45 min. Udførelse Dommeren (læreren) instruerer teams i følgende: 1. Klassen opdeles i 8 teams med 4 deltagere i hver 2. Hvert team opdeles i to hold. Den ene hold skal simulere at være astronauter på rumstationen der arbejder under vanskelige forhold, som vægtløshed i rummet medfører, dvs. med dykkermaske/briller og tykke handsker og på rulleskøjter el. skateboard. Det andet hold skal simulere kontrolcenter der arbejder under helt normale jordnære forhold. 3. To teams, med fire deltagere på hvert team, skal nu konkurrere mod hinanden. Det team, der først får skruet fire skruer fast i et bræt, nøjagtigt efter instruktionerne fra kontrolcenteret, vinder. Brættet skal placeres et godt stykke over spillernes hovedhøjde, men stadig inden for rækkevidde 1

2 Begge teams skal løse opgaven færdig, også selvom det andet team allerede er færdigt. 4. Hvert af teamets deltagere har en bestemt arbejdsfunktion: I kontrolcenterlokalet Person 1: Giver via sms person 3 besked om hvad person 4 skal gøre. Instruksen afsluttes hver gang med do you copy? Person 2: Tager via stopur tid på hvor lang tid det tager astronauterne at udføre én handling fra den sendes fra kontrolcenter til astronauten siger opgave udført! Til sidst tælles alle minutter og sek. sammen og der findes en samlet tid for teamet I rumstationslokalet Person 3: Modtager sms besked med instruks fra kontrolcenter og hvis instruksen er forstået svares straks tilbage med copy that!. Herefter gives den videre til person 4 der skal udføre instruksen. Person 3 må ikke selv modtage beskeden, - den skal gå via person 3. Person 3 melder tilbage med tjek til kontrolcenter hver gang en instruks er udført Person 4: Skal udføre instruktionerne som gives af person 3 VIGTIGT! Instruktionerne til astronauterne kendes kun af dommeren (læreren) og udleveres én ad gangen til kontrolcenteret indtil hele sættes af instruktioner er givet og opgaven er fuldført. Alle teams skal udføre den sammenopgave, men dommeren må gerne bytte rundt på instruktionerne så de udføres i forskellig rækkefølge. Resultatet kvalitetsikres og godkendes endeligt af dommeren efter teamets udførelse. Forkert udførte instruktioner straffes hårdt med tidsstraf til teamet Dommeren starter øvelsen når alle teamets deltagere er på plads og slutter først når det sidste team er færdigt. 2

3 Instruktioner til astronauter Lærervejledning Klip dem ud og giv dem til person 1 i kontrolcentret én ad gangen!! 1. giv astronaut 1 skrue 2. sæt skrue 1 i hul nr skru skruen halvt i 4. giv astronaut 1 skrue 5. sæt skrue i hul nr skru skruen helt i 7. giv astronaut 2 skruer 8. sæt 1 skrue i hul nr. 1 og 1 i hul nr skru skrue 4 helt i 10. skru skrue 1 halvt i 11. Opgave fuldført! 3

4 Teamopgave 2 Fordeling af arbejdsfunktioner i teamet Nødvendige hjælpemidler/krav til lokaler: Et uforstyrret gruppelokale. Fire tegninger eller symboler af/på arbejdsfunktionerne, som på forhånd er fremstillet. Tid: Ca. 20 minutter Formål: At få bevidsthed om egne og andres stærke og svage sider og at udnytte denne bevidsthed til at kunne fordele ansvarsområder og styrke samarbejdet Udførelse: Gruppens deltagere overvejer individuelt, hvilke af følgende 4 funktioner der bedst vil passer på gruppemedlemmernes stærke sider i gruppearbejder. De 4 teamfunktioner er repræsenteret af 4 symboler eller tegninger. Funktion 1: Faglig leder - det faglige niveau - at søge viden - at nå frem til et produkt Funktion 2: Afslutter - orden i materialer - referater, logbog - at tingene bliver helt færdige Funktion 3: Boss - at målet nås - overholdelse af tidsplan - kontakt til læreren Funktion 4: Inspirator - nye ideer og måder at løse opgaven på - at alle aspekter bliver belyst - at andre løsningsmuligheder bliver undersøgt Efter tur fremlægger deltagerne deres syn på hvordan grupperollerne kan fordeles i gruppen. Der begrundes evt. med eksempler fra tidligere gruppearbejder. De forskellige bud diskuteres og gruppen vedtager en foreløbig rollefordeling i det igangværende projektarbejde. Det er dog vigtigt, at alle deltagere tager et medansvar i forhold til alle fire arbejdsfunktioner, således at fordelingen ikke betragtes statisk og evt. hæmmende for et konstruktivt samarbejde. 4

5 Der udpeges ikke en social leder i det alle teamdeltagere løbende skal sørge for at - at samarbejdet fungerer - at stemningen er god - at alle bidrager Deltagerne får et symbol eller en tegning der illustrerer deres ansvarsområde. Refleksion/evaluering: Forløb øvelsen i en positiv og konstruktiv atmosfære? Som en del af evalueringen kan der, efter at missionen er fuldført, diskuteres om fordelingen af fordelingen af funktioner var optimal og om deltagerne evt. skal søge at fastholde eller prøve at skifte deres rolle i kommende teamarbejde 5

6 Teamopgave 3 - Forventninger til samarbejdet Lærervejledning Formål: Afklaring af deltagernes forventninger til samarbejdet i gruppen/teamet. Hvordan ønsker deltagerne at samarbejdet skal fungere under uddannelsesforløbet? Nødvendige hjælpemidler/krav til lokaler: Billedkort kan f.eks. købes hos Postkort og andre billeder kan også anvendes. Billederne kan være abstrakte, fra naturen, legetøj, mennesker, dyr mm. Der skal minimum være fire gange så mange kort, som reelt skal anvendes til øvelsen, så der er noget at vælge imellem Tid: Ca. 20 minutter Udførelse 1. Klassen opdeles i 8 grupper så der er 3-4 prs. I hver gruppe 2. Billederne (se nødvendige hjælpemidler) spredes ud på et bord med billedsiden opad. 3. Deltagerne i den aktuelle gruppe står/sidder rundt om bordet og vælger hver ét eller to kort, som de synes illustrerer, hvordan de ønsker deres samarbejde skal være under et givent projektforløb. Dette sker ud fra et overordnet spørgsmål, som stilles til alle deltagerne, som eksempelvis kan være: Tag et kort, der illustrerer - hvordan I ønsker jeres samarbejde skal være gennem hele uddannelsesforløbet - hvordan I forventer samarbejdet skal fungere under uddannelsen - jeres ambition med uddannelsen Når alle har taget et kort, viser deltagerne på skift det valgte kort. De fortæller ud fra billedet og de associationer dette giver, hvordan de ønsker samarbejdet under uddannelsesforløbet skal være. Refleksion/evaluering: Gruppen diskuterer, hvorvidt de er enige om deres forventninger til samarbejdet og aftaler, hvordan samarbejdet skal være, således at forventningerne kan nærme sig hinanden. 6