Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2013 Juni 2016 Institution VID Gymnasier GameIT Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Dansk A Martin Stern Nielsen (MSNI) htxkitz13-16 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Danskfagets grundbegreber (MSNI) Titel 2 Computerspil og fortællinger (MSNI) Titel 3 Spilgenrer og spilkanon (MSNI) Side 1 af 6

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Indhold Danskfagets grundbegreber (MSNI) Forløbet giver eleverne en grundlæggende introduktion til danskfaget på et gymnasialt niveau. Fokus ligger på danskfagets analyseværktøjer og genrer inden for de tre fagområder: litteratur, sprog og medier. I valget af tekster har temaet ungdomsliv været gennemgående. Eleverne får desuden en introduktion til skriftlighed i danskfaget gennem en stil med fokus på deres eget forhold til skolen og specifikt til dansk. Herefter intrudceres analysegenren gennem Pia Juuls novelle Alle kan ro. Litteratur: Bødker, Cecil (1961): Tyren Ditlevsen, Tove (1941): De evige tre Folkevise: Germand Gladensvend Hassan, Yahya (2013): Barndom, oplæsning på politiken.dk Hassan, Yahya (2013): Forurettet, oplæsning på politiken.dk Jensen, Henrik Borg (2013): Danskfagets metoder, s Juul, Pia (2008): Alle kan ro Politiken.dk ( ): Digter: Jeg er fucking vred på mine forældres generation Politiken.dk ( ): Realitystjernerne er de nye frisindede Politiken.dk ( ): Yahya Hassan overfaldet på Hovedbanegården Rasmussen, Halfdan (1967): Bennys bukser brændte Rifbjerg, Klaus (1958): Den kroniske uskyld (uddrag) Medier: BBC Documentary (2011): The Death of Bin Laden Blink 182 (1999): All the small things Blink 182 (1999): What s my age again Blink 182 (2000): Man overboard Gasolin (1975): Kvinde Min Jokeren (2003): Kvinde Din Kuma Games (2011): Kuma\War 2 Pedersen, Janus Metz (2010): Armadillo Playdead (2010): Limbo Super16 og Nordisk Film (2009): Dennis TV3play.dk (2009): Paradise Hotel, sæson 5, afsnit 1 U$O (2013): Flyvende Omfang Særlige fokuspunkter 28 lektioner Faglige mål: formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og Side 2 af 6

3 samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Kernestof: det danske sprog og sproglig variation dansk sprog i forhold til andre sprog, herunder engelsk i det danske sprogsamfund, og det nordiske sprogfællesskab sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker forskellige former for fiktionslitteratur og sagprosa, herunder blandingsformer mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Klaus Rifbjerg, mindst én folkevise danske tekster i historisk og internationalt perspektiv forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster visuel information, herunder faste og levende billeder mediernes udvikling, form og indhold digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse Generel dannelse Lyd og billede Intertekstualitet Metodebevidsthed Fiktion, fakta og fiktionalitet Genrer Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde Individuelt arbejde Side 3 af 6

4 Titel 2 Indhold Computerspil og fortællinger (MSNI) Forløbet beskæftiger sig med computerspillet som medietekst og spillets særlige mulighed for at skabe fortællinger. Særligt fokus ligger på spillerens rolle i en spilfortælling, og eleverne arbejde både med analyse af spilfortællinger samt skabelse af spilfortællinger i tæt samarbejde med deres studieretningsfag, kom/it. Eleverne tager aktivt del i valget af analysetekster, og den dynamiske dialog mellem lærer og elever er i centrum. Med elevernes valgte spil som udgangspunkt introducerer forløbet til fortælleanalytiske modeller og metoder med inddragelse af Gerard Genette, Peter Brooks, A.J. Greimas og Marie-Laure Ryan. Samtidig gives indsigt i de nyere fortællebegreber, som primært lægger sig til spil, såsom immersion, the magic circle, meaningful play / meaningful choice og space of possibility. Litteratur: Islandsk saga (ca. 1200): Gisle Surssøns Saga Iversen, Stefan et.al. (2004): Narratologi Ryan, Marie-Laure (2006): Avatars of Story (kapitel 8) Medier: Blizzard Entertainment (2004): World of Warcraft Electronic Arts (2008): Spore Extra Credits (YouTube-kanal) Nintendo (2003): The Wind Waker Playdead (2010): Limbo Square (1995): Chrono Trigger Telltale Games (2012): The Walking Dead Thatgamecompany (2012): Journey The Game Theorists (YouTube-kanal) Wreden, David et.al. (2013): The Stanley Parable Modeller og metoder Aktantmodellen (A.J. Greimas) Fortællingens faser (Aristoteles) Fortællertyper (Gerard Genette, Franz K. Stanzel) Ludologi vs. Narratologi (Jesper Juul) Monomyten/ Hero s Journey (Joseph Campbell) Fortællingstyper i spil (Marie-Laure Ryan) Berettermodellen (Ola Olsson) Kausalitet Plot (Peter Brooks) Spillermotivation (Richard Bartle) Story og discourse (Seymour Chatman) Lystbegrebet (Sigmund Freud) Immersion (Janet Murray) Side 4 af 6

5 The Magic Circle Meaningful Play Meaningful Choice Illusion of Choice Omfang Særlige fokuspunkter 36 lektioner Faglige mål: formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Kernestof: sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster tekster og teksttyper, der har relevans for teknologisk dannelse, og som er karakteristiske for uddannelsen som helhed tale- og skriftkulturer over for digitale kulturformer visuel information, herunder faste og levende billeder mediernes udvikling, form og indhold digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse teknologiske betingelsers betydning for kommunikationens indhold og form Tid Rum Fortæller Fortællestrukturer Aktanter Analyse på tværs af medietyper Computerspillets særpræg Spillerens rolle Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Tværfagligt arbejde Gruppearbejde Pararbejde Individuelt arbejde Side 5 af 6

6 Titel 3 Indhold Spilgenrer og spilkanon (MSNI) Forløbet har til formål at udfordre elevernes opfattelse af spilmediet som et underholdningsmedie og i stedet placere spil i henholdsvis en danskfaglig og en kulturel kontekst. Eleverne arbejder under forløbet med genrebegrebet ud fra et fagligt perspektiv, hvor det kommercielle formål med computerspilgenrer tilsidesættes. Således forsøger eleverne at placere forskellige spil i andre kategorier, end de er vant til, ud fra i forvejen kendte teorier fra Richard Bartle og Marie-Laure Ryan. Inddragelsen af det kulturelle perspektiv sker igennem kanon-begrebet, som i første omgang overså computerspillet som kulturelt betydningsfuldt medie. Derfor arbejder eleverne med deres egen spilkanon og skaber deres egen fælles spilkanon med 20 essentielle spil. I deres evaluering af listen inddrages spilkanon.dk som perspektiverende medietekst. Litteratur: Ryan, Marie-Laure (2006): Avatars of Story (kapitel 8) Medier: Omfang Særlige fokuspunkter 4 lektioner Faglige mål: lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker Kernestof: mediernes udvikling, form og indhold digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse Kommercielle genrer vs. faglig genreinddeling Computerspil som kulturelle produkter Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde Side 6 af 6