LP år 4 5. Kari Rune Jakobsen Uddannelseskonsulent act2learn pædagogik. Louise Thierry Pedersen IT projektleder og koordinator LP modellen

Transkript

1 LP år 4 5 Kari Rune Jakobsen Uddannelseskonsulent act2learn pædagogik Louise Thierry Pedersen IT projektleder og koordinator LP modellen Act2learn pædagogik 1

2 Projektleder LP modellen, skole Martin Finderup Andersen 2

3 Program Resultater af arbejdet med LP modellen LP år 4 5 Spørgsmål og dialog 3

4 Resultater af arbejdet med LP modellen 4

5 Kvalitative analyser fokusgruppeinterviews 5

6 Resultater Lærere og pædagoger har generelt stort udbytte af at anvende systematikken i LP modellen til at skabe forbedrede betingelser for elevernes læring og for deres indbyrdes samarbejde En helhedsorienteret og systematisk indsats udpeges af mange lærere og pædagoger som det mest nyskabende ved modellen 6

7 gennem en distribueret ledelsesform Har en positiv effekt på elevernes udbytte af undervisningen. LP: Uddelegering af ledelsesopgaver til LP grupper. LP møderne danner grundlag for en distribueret indsats, hvor pædagogiske ledelsesopgaver varetages af team Fjerne og reducere opretholdende faktorer. Ændrede indstillingsprocedurer. 7

8 gennem effektiv mødeledelse (tovholder) Tovholdernes varetagelse af rollen som mødeleder er afgørende: Udvikling af analyse og refleksionskompetence Systematik og udvikling af fælles fodslag Nytænkning Når det ikke fungerer, oplever LP grupperne, at deres indsats bliver mindre effektiv. Tovholderne må være rustet til opgaven Ledelsesmæssig opbakning 8

9 gennem at forstå undervisningssituationer Analyser af indhentede informationer i et kollegialt fællesskab Styrke anvendelsen af videobaserede metoder til indhentning af information 9

10 gennem at forandre skolens læringsmiljø og praksis LP modellen styrke, at den giver reel mulighed for at gøre noget ved opretholdende faktorer, som vedvarende skaber problemer 10

11 Forankring.. eller et kænguruhop? 11

12 Skoleomfattende udviklingsprojekter Effekten bliver typisk større år for år 12

13 Skoleomfattende udviklingsprojekter LP er et skoleomfattende udviklingsprojekt Involverer alle pædagogiske medarbejdere Har fokus på alle elevers udbytte af undervisningen Skolelederen har det overordnede ansvar for at sikre kontinuiteten En udfordring at bevare fokus over en længere årrække 13

14 LP grupper Under indkøringsfasen: Gode erfaringer med sammensætning på tværs af de ordinære team Efter indkøringsfasen: Mere effektivt at forankre arbejdet med LP modellen i den ordinære teamstruktur Teamet kan udvikle en mødekultur præget af systematik udpeges af mange lærere og pædagoger som det mest nyskabende ved modellen 14

15 LP år

16 Fortsæt det gode arbejde med LP modellen År 4 5 År 4 År 4 År 4 Implementeringsplan med udgangspunkt i 2. kortlægning Ledelsessparring med fagfolk fra UCN (1,5 timer) Uddannelse af nye medarbejdere og tovholdere (én gruppe af 6 8) Fokusgruppeinterview År 5 3. Kortlægning År 5 År 4 Kompetenceudvikling i nye temaer (2 temadage af 4 timer ELLER ét e læringsforløb efter eget valg) År 5 Evaluering og analyse samt sparring med fagfolk fra UCN (1,5 timer) på videre arbejde med LPmodellen 16

17 PÆDAGOGISKE OG STRATEGISKE INDSATSER Der iværksættes pædagogiske og strategiske indsatser i år 4. Det konkrete indhold bestemmes ud fra Kortlægningsundersøgelsen fra år 3. Skoleledelsen får sparring og hjælp fra LPmodellen til at foretage en kvalificeret og målrettet indsats, der støtter den videre implementering af LP modellen, så skolen fortsat har stort fokus på elevernes sociale og faglige læringsudbytte. 17

18 EKSTERN VEJLEDNING Der er fortsat ekstern vejledning af LP grupperne for at konsolidere implementeringen og arbejdet med analysemodellen. Målet er at videreudvikle og skærpe opmærksomheden på arbejdet med de opretholdende faktorer og styrke identifikationen af virksomme evidensbaserede pædagogiske tiltag. 18

19 E LÆRING I har fortsat adgang til LP modellens skolerum og e læringsrummene til uddannelse af nye pædagogiske medarbejdere. Herudover kan der uddannes 1 tovholdergruppe på 6 8 personer. Der er ét valgfrit e læringsmodul ELLER 2 temadage af 4 timer til indeholdt i prisen for den 2 årige kontraktperiode 19

20 Der kan vælges mellem følgende temaer Motivation og mestring Anerkendelse, ros og klare regler i klasseværelset LP modellen og specialundervisningen Observation som redskab i den pædagogiske analyse 20

21 Der kan vælges mellem følgende temaer Klasseledelse Sammenhængende læse og skoleudvikling Relationspædagogik Kollegavejledning Det gode teamsamarbejde 21

22 NYE E LÆRINGSFORLØB FORÆLDRESAMARBEJDE I ET SYSTEMISK PERSPEKTIV LP modellen kan i denne forbindelse bruges som redskab til at udvikle og forbedre samarbejdet ved at styrke lærernes analytiske evner i forhold til de udfordringer, de måtte opleve i mødet med forældrene. 22

23 NYE E LÆRINGSFORLØB FAGLIG INKLUSION I UNDERVISNINGEN/LÆRINGSFREMMENDE ELEVVURDERING Udfordringerne til skolen kan opsummeres i to dimensioner: Det drejer sig om at tilrettelægge en undervisning, der giver et dokumenterbart læringsmæssigt udbytte, og det drejer sig om at fremme elevernes sociale trivsel. Det stiller krav om at give eleverne mulighed for at forbedre sig fagligt og socialt gennem systematisk anvendelse af elevfeedback og elevfeed forward i skolens hverdag. 23

24 KORTLÆGNINGSUNDERSØGELSE År 5 tilbydes I den tredje kortlægningsundersøgelse og gennemførelse af et kvalitativt fokusgruppeinterview. En grundig analyse heraf giver jer et kvalificeret grundlag for: Evaluering af indsatsen år 4 5 Den fremtidige indsats på skolen 24

25 TIDSSKRIFTET PAIDEIA Skolen modtager tidsskriftet Paideia to gange om året. Paideia indeholder forskningsbaserede artikler om aktuelle temaer fra praksisfeltet, interviews, debatter og boganmeldelser. Målgruppen er lærere, skoleledere, pædagoger og ledere i børnehaver, pædagogiske konsulenter, studerende og forskere. 25

26 Priser 26

27 TILVALG Ud fra jeres udviklingstemaer tilbyder vi yderligere konkrete og relevante uddannelsesforløb og e læringskurser som kan tilkøbes: Pædagogisk arrangement (min. 3 timer) efter eget valg af tema med relevans for implementeringen af LP modellen. E læringsforløb (min. 1 gruppe, max 6 pers.) efter eget valg af de forløb, som udbydes i LP modellens e læringsportal. Supplering af LP modellens grundhæfter 27

28 LEDERUDDANNELSE Lederuddannelsen LP Systemisk ledelse er en kompetencegivende uddannelse, som består af 2 moduler (a 5 ECTS point) fra Diplom i Ledelse. Hvert modul afsluttes med en skriftlig eksamen. Pædagogisk ledelse Ledelse af forandrings og udviklingsprocesser i offentlige organisationer 28

29 LEDERUDDANNELSE Kvalificerer lederne til at skabe et refleksionsbaseret fællesskab og en ressourceorienteret meningskonstruktion omkring indførelse og implementering af LPmodellen. Lederne opnår kompetencer til at navigere i et forandringslandskab ved at arbejde med refleksive værktøjer til udvikling af og forankringer af LP modellen på skolen. 29

30 Interesseret? Udfyld og indsend samarbejdsaftale for LP år 4 5 ELLER Martin Finderup Projektleder Lp modellen, skole mfa@ucn.dk