A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik 1

2 A. Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Adresse: Børnehuset Tryllestien Pottemagerporten 1, 2650 Hvidovre Tlf.: Hus 1: Hus 2: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Mandag til torsdag kl , fredag kl Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik - sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. De 3 farver går igen nede i skabelonen nedenfor rettet mod de tre forskellige specialiseringsområder. Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) x x Praktikstedets formål - jævnfør lovgrundlag: Beskrivelse af brugergruppen: Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Inklusion, sprog, ture, PEP-skema (pædagogisk evaluering projekt-skema) Tryllestien modtager på grund af sin beliggenhed børn fra forskellige nationaliteter og børn med forskellige familiebaggrunde og forskellige måder at fungere og leve på. Hus 1:12 vuggestuebørn, 15 børnehavebørn på hver stue, hvoraf 3 børn er med særlig behov. Hus 2: 18 vuggestuebørn og 35 børnehavebørn fordelt således: 12 vuggestue børn i vores vuggestue og 5 vuggestuebørn i minibørnehavegruppen. 13 børnehavebørn i minibørnehavegruppen og 22 børnehavebørn i børnehavegruppen. Hus 1: 0-6 år, vug: 0-2,4 år, 2 børnehavegrupper: 2,4 6 år. Hus 2: 0-6 år, vug: 0-2,4 år, 1 minibørnehavegruppe: 2,4 4 år og 1 børnehavegruppe: 3-6 år. 2

3 Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis herunder teoretiske og metodiske grundlag. (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Fysiske rammer; ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Ansatte (Antal og faggrupper pædagogisk faggruppe og andre faggrupper) Vi støtter børnene i udviklingen af deres sociale kompetencer. Der er mange børn på en stue, det betyder, at man ikke altid kan få sin vilje og det er vigtigt at lære at tage hensyn til andre, om nødvendigt at deles om tingen. Børnene lærer, at det er i orden at være forskellige, for vi har forskellige baggrunde. Vi arbejder på, at Tryllestien skal have et hjemligt og indbydende præg, således at alle føler sig velkomne og trygge. Hus 1: Hver stue har 2 rum: et rum til stille lege og aktiviteter, og et rum til lidt mere støjende aktiviteter. Desuden er der et fælles alrum, et rum til f.eks. sprogaktiviteter, desuden kontor, personalestue. I kælderen er der indrettet et maler rum samt et sanse rum. Desuden er der en legeplads med gynger og rutsjebane, samt legehuse. Legepladsen er bygget op med beplantning: bær og blomster, samt buske. Hus 2: Vores vuggestue er delt i to rum, så vi kan dele børnegruppen op efter alder og aktiviteter. Vores ældste børnehavegruppe benytter vores alrum til aktivitets rum. Vi har et kontor og en personalestue. Desuden er der en legeplads med gynger og rutsjebaner, samt legehuse. Legepladsen er bygget op med beplantning: bær og blomster, samt buske. Hus 1: I vuggestuen: 2 pædagoger og 1 medhjælper, i børnehavegrupperne: 2 pædagoger og en specialpædagog. Dato for sidste revidering: Juli 2015 Hus 2: I vuggestuen 2 pædagoger og 1 medhjælper, i minibørnehavegruppen 3 pædagoger og i børnehavegruppen 2 pædagoger og 2 medhjælpere 3

4 B. Uddannelsesplan Uddannelsesplan for 1. praktikperiode - Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis 1. praktikperiode. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan arbejder praktikstedet med det? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten Den studerende har i samarbejde med vejleder og stuens personale, samt i forhold til institutionens målsætning, mulighed for at tilrettelægge aktivitet i forhold til den studerendes brede praktik mål. Den studerende vil i forhold til vejledningstimer, stuemøder og pædagogiske møder få mulighed for at tilrettelægge og udføre sine egne pædagogiske metoder i samarbejde med Tryllestiens personale. Dokumentation og refleksion er en del af institutionens praksis. Udover på vejledningstimer er der mulighed for den studerende, efter aftale, at benytte sig af andre pædagoger end vejleder. 4

5 såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. i egne læreprocesser, anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Tryllestien har madordning, hvilken bl.a. lægger op til samtaler om mad ved middagsbordet. Tryllestien har i samarbejde med forældrebestyrelsen en sundhedspolitik som vi jævnlig diskuterer og reviderer i forhold til det pædagogiske arbejde. Anbefalet litteratur i 1. praktik: Litteratur vedr. Inklusion, sprog, dokumentation. Den studerende vil få mulighed for at låne bøger. Praktikvejledning i 1. praktikperiode Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Under praktikvejledningen vil praktikvejleder og studerende tager udgangspunkt i den studerendes mål samt hverdag. Der tilrettelægges en vejledning hvor observationer fra hverdagen eller relevant teori bliver drøftet med udgangspunkt i, at den studerende er en aktiv del i læreprocessen. Her vil portfolio / dagbog blive inddraget, da den studerende under praktikken løbende skal skrive i disse. Der vil så vidt muligt blive holdt vejledningsmøde i en time 1 gang om ugen. Vejledningstimer bliver prioriteret højt, og kan evt. ændres til 2 timer hver 14. dag. 5

6 C. Uddannelsesplan for 2. og 3. praktikperiode C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Dagtilbudspædagogik - 2. praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation 2. praktik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod 0 5- årige. De vil i særlig grad have kompetencer til at skabe og udvikle pædagogiske miljøer og aktiviteter, hvor der på et pædagogisk fagligt grundlag skabes optimale betingelser for et stimulerende og trygt børneliv. Kompetenceområdet retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Den studerende har viden om. det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, Færdighedsmål: Den studerende kan.. tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, Hvordan arbejder praktikstedet med det? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette? Den studerende får mulighed for at følge et barn med særlige behov og dennes læreplaner i samarbejde med vejleder. Alt efter barnets læreplan, er der mulighed for at planlægge og analyserer et forløb, ud fra den studerendes brede lærings mål. Tryllestien har mange rum, samt mulighed for at gå på andre stue, desuden: om eftermiddagen er alle børn ude (minus sovebørn) og der vil være rig mulighed for den studerende at finde lege og aktiviteter der understøtter det enkelte barn samt inklusion. dialog og professionel kommunikere nuanceret, præcist I Tryllestien bruger vi især læse leg, dialogisk oplæsning, sanglege, samling hvor der 6

7 kommunikation, og forståeligt med børn, familier og kolleger, snakkes om hverdagsting eller synger. Under måltidet er der mulighed for oplæsning, eller samtaler om bl.a. måltidet. leg, legeteori og legekulturer rammesætte børns leg, Tryllestien har flere børn med særlige behov, som bl.a. har brug for struktur. Desuden er børnehavegruppernes 2 stuer i Hus 1 indrettet således: En rolig stue og en lidt larmende stue. Meget larm foregår udenfor. Der er også mulighed for at få børn kan være i alrummet og lege, enten alene eller med en pædagog/studerende. kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. Anbefalet litteratur i 2. praktik: målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse Litteratur vedr. Inklusion, sprog, dokumentation. Den studerende vil få mulighed for at låne bøger. Hus 1: 8-12 børn har mulighed for rytmik i en gymnastiksal i gang om ugen, (Uden for huset), det vil være mulig for den studerende i samarbejde med 2 pædagoger at planlægger m.m. et eller flere forløb. Ellers benytter vi alle de rum der er i Tryllestien og låner Enghøjhusets lokaler. (Den gamle Enghøj skole). Vi lægger vægt på i vores hverdag, at tage os god tid til at modtage og afhentnings situationer, at der bliver skabt ro på stuerne mellem og igen mellem , ved hjælp af rolige aktiviteter. F.eks. at tegne, lave puslespil, læse bøger. Vi lægger vægt på sundhed gennem samtaler med forældre, samt via opslag. Praktikvejledning i 2. praktikperiode Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Under praktikvejledningen vil praktikvejleder og studerende tager udgangspunkt i den studerendes mål samt hverdag. Der tilrettelægges en vejledning hvor observationer fra hverdagen eller relevant teori bliver drøftet med udgangspunkt i, at den studerende er en aktiv del i læreprocessen. Her vil portfolio / dagbog blive inddraget, da den studerende under praktikken løbende skal skrive i disse. Der vil så vidt mulig, holdt vejledningsmøde i en time 1 gang om ugen. Vejledningstimer bliver prioriteret højt, og kan evt. ændres til 2 timer hver 14. dag. 7

8 C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Dagtilbudspædagogik - 3. praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, forandringsprocesser og innovation, inddragelse af børn og forældres perspektiv i Færdighedsmål: Den studerende kan.. identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet, udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø, bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af Hvordan arbejder praktikstedet med det? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette? Tryllestien bruger PEP-skema, som den studerende vil blive introduceret og vejledt i. Desuden vil der blive mulighed for en samtale med institutionens ledelse omkring organisering i Tryllestien og Hvidovre Kommune. Ud fra kontrakter med kommunen og valg fra personalet, om hvilke emner der er pt. er i fokus ud fra hvilken børnegruppe der er i Tryllestien, og i forhold til Tryllestiens læreplaner, vil den studerende have mulighed for i samarbejde med vejleder og stuens personale at være med til at videreudvikle børnemiljøet. Se ovenfor. Det forventes at den studerende er observerende og undre sig og gennem diskussioner på stuemøder og vejledningsmøder. At den studerende er med til at komme med forslag til eksperimenterende tiltag I Tryllestien bliver der skrevet læreplaner for barnet med særlig behov, hvor forældre bliver inddraget til deltagelse af barnets udvikling og hvor forældre i samarbejde med 8

9 udviklings- og forandringsprocesser, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og førstehjælp. pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og udføre grundlæggende førstehjælp. primærpædagogen udveksler ideer og meninger. Den studerende kan få mulighed for at være med i denne skriveproces i samarbejde med vejleder og stuens personale. Desuden inddrages forældrene i børenes dag via opslagstavlen og opsøgende arbejde. Tryllestien benytter sig af PEP-skema, som den studerende kan få mulighed for at benytte og lære i et af sine læringsmål, i samarbejde med vejleder eller en anden pædagog, som kan støtte den studerende. Der vil være mulighed for PC, ipad, kopimaskine, laminerings maskine. Desuden kan den studerende få vejledning i hvordan vi i Tryllestien beskære foto og opsætter dem til dokumentation. Den studerende bliver forevist førstehjælpskasse og informeret om brandslukningsmaterialer i Tryllestien. Samt informeret om Tryllestiens brand evakueringsplan. Praktikvejledning i 3. praktikperiode Anbefalet litteratur i 3. praktik: Litteratur vedr. Inklusion, sprog, dokumentation. Den studerende vil få mulighed for at låne bøger fra Hus 1. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Under praktikvejledningen vil praktikvejleder og studerende tager udgangspunkt i den studerendes mål samt hverdag. Der tilrettelægges en vejledning hvor observationer fra hverdagen eller relevant teori bliver drøftet med udgangspunkt i, at den studerende er en aktiv del i læreprocessen. Her vil portfolio / dagbog blive inddraget, da den studerende under praktikken løbende skal skrive i disse. Der vil så vidt mulig, holdt vejledningsmøde i en time 1 gang om ugen. Vejledningstimer bliver prioriteret højt, og kan evt. ændres til 2 timer hver 14. dag. 9