Understøttende undervisning

Transkript

1 Understøttende undervisning WORKSHOP Jacob Chammon Deutsch Skandinavische Gemeinschaftsschule Berlin Odense 19. marts 2014

2 Hvem er jeg? Uddannet lærer i historie, dansk og tysk Pædagogisk og didaktisk konsulent Lærebogsforfatter engelsk og tysk Skoleleder på Deutsch Skandinavische Gemeinschftsschule i Berlin / følg os på Facebook

3 Hvad er intentionen? At inspirere jer til, hvordan en sammenhængende hverdag med understøttende undervisning kan se ud på jeres skole. At eksemplificere, hvordan fleksibel planlægning kan bygge bro mellem den fagopdelte undervisning og den nye understøttende undervisning. At facilitere et rum, hvor I får ideudviklet og afgrænset ønsker og handlinger for udviklingen på jeres skole. At inspirere jer med en proces, der kan bruges sammen med eget personale/kollegaer.

4 Fire kerne-spørgsmål Hvordan skal hverdagen se ud på vores skole fra august? Hvordan hænger den understøttende undervisning sammen med den fagopdelte undervisning og alt det andet? Hvordan kan vi tænke ud af boksen og være fleksible i vores planlægning af en længere og mere sammenhængende skoledag? Hvordan undgår vi aktivisme og holder fokus på elevernes læring og trivsel?

5 Understøttende undervisning skal supplere og understøtte undervisningen i fagene. lægges i den del af skoledagen, der ligger ud over den fagopdelte undervisning. skal være med til at hæve det faglige niveau og elevernes trivsel. skal give eleverne mulighed for at lære på flere forskellige måder.

6 Understøttende undervisning handler om at skabe sammenhænge. skal sikre fordybelse både i dybden og bredden. skal nedbryde faggrænser, da den både kan varetages af lærere, pædagoger eller andet kompetent personale. giver endelig tid til alt det, vi normalt ikke har tid til. er skemalagt, men har ikke egne fællesmål. er ikke underlagt reglerne om holddannelse.

7 Understøttende undervisning kræver nyt syn på skoledagens struktur og rytmitisering. sætter teamet i højsædet. kræver stor grad af fleksibilitet i planlægningen. betyder et farvel til de fire et-tallers tyrani. giver mulighed for at opbygge mange små skoler i den store skole SKOLA 2000.

8 Organisatorisk Lernbüro / Freiarbeit / Kursus Selvstændigt arbejde med individuelle læringsmål Arbejde med ugeplan Logbog / Portfolio Hvorfor skal alle lære det samme på samme tidspunkt?

9 Indhold Mere tid til fagundervisning og alt det andet Mulighed for at gå i dybden og for at tage det bredere blik og åbne skolen op Virkeligsnære eksperimenter Knytte sanser til læringen Byen som undervisningslokale udeskole Øge læring og trivsel

10 Aktører Foreningerne skal ind i folkeskolen Internationale projekter Motivation og bevægelse Lærere / pædagoger / andet kompetent personale Forældre?

11 Understøttende undervisning udgør differencen mellem den tid, skolerne bruger på den fagopdelte undervisning i fagene og den samlede undervisningstid. afhænger af lokale aftaler. svarer i snit til ca minutter om dagen alt efter klassetrin.

12 Understøttende undervisning Den samlede undervisningstid: kl.: 30 timer (28) kl.: 33 timer (31) kl.: 35 timer (33) Den samlede tid består af: Fagopdelt undervisning Understøttende undervisning Pausetid Lektiehjælp / faglig fordybelse

13 Hvordan planlægges UU? For at den understøttende undervisning skal få succes, skal den planlægges godt. Teamet skal tænke ud af boksen og få øje på de nye muligheder.

14 Hvordan planlægges UU? Hvordan hænger UU sammen med faglige projekter? Hvordan kan vi få de forskellige aktører i sving? Hvordan kan vi planlægge til til fordybelse og tid til at åbne skolen op? Hvor giver UU bedst mening i morgenbåndet, i forbindelse med pauser eller sidst på dagen? Kan vi være fleksible med besætningen, inddelingerne og summer af UU fra uge / periode til næste?

15 Teamet skal være omdrejningspunktet for planlægningen. Det selvstyrende team får stor betydning. Årsplanen og periodeplanerne bliver vigtige værktøjer. Nøgleordet er fleksibilitet.

16 Nu skal I skabe jeres nye hverdag! Idekatalog skal lede til en handleplan UU WS i 6 trin individuelt og med kollegial feedback

17 UU WS #1 (15 min) Hvad gør I allerede på jeres skole? Skriv tre tanker eller ideer omkring understøttende undervisning og den sammenhængende skoledag på en liste. 5 minutter individuelt Del dine ideer i Fang en makker. 10 minutter med kollegaerne

18 UU WS #2 (5 min) Saml de bedste ideer. Tilføj de bedste ideer, som du vil tage med hjem til din skole, til din egen liste. 5 minutter individuelt Uddyb gerne eller tegn.

19 UU WS #3 (10 min) Hvordan kan den understøttende undervisning indgå i en fleksibel planlægning af hverdagen på jeres skole? Tag udgangspunkt i et team eller en klasse og lav en skitse for, hvordan en dag eller en uge kan se ud med understøttende undervisning på skemaet. 10 min individuelt Tænk enten i dybden eller i bredden Er I flere fra samme skole, kan I godt arbejde sammen. Men vælg hurtigt ét fokus!

20 UU WS #4 (20 min) Fremlæg din plan for en dag eller en uge i grupper på tre. 5 minutter til at fremlægge den første plan. 5 minutter til at få feedback fra de to andre gruppemedlemmer. Byt derefter roller og den næste fremlægger sin plan.

21 UU WS #5 (10 min) Hvilken feed-back har du fået? Hvordan kommer I videre på din skole? Færdiggør din plan og notér dine nye ideer og forbedringer. Hvad er de første skridt, du skal tage når du kommer hjem? Lav en liste med de første tre punkter.

22 UU WS # 6 (10 min) Hvordan ser din plan ud? Hvordan vil du komme i gang med at føre den ud i livet? Fang en makker og skitsér kort din plan for en dag eller uge med understøttende undervisning på din skole. Fortæl hvordan du vil komme i gang. Modtag en kort feedback og byt roller.

23 Rigtig god fornøjelse og tak fordi I legede med!