Pædagogisk læreplan for Hasle Vuggestue

Transkript

1 Pædagogisk læreplan for Hasle Vuggestue I læringen udvikles de erkendelser, de følelser og den socialitet, der er en væsentlig del af samfundets forudsætninger og råmateriale Citat: Knud Illerris.

2 Pædagogisk læreplan i Hasle vuggestue Velkommen til denne beskrivelse af den pædagogiske læreplan i Hasle Vuggestue, og ikke mindst til beskrivelsen af hvordan den anvendes, her hos os. Vuggestuens læreplan er lavet operationel, samtidig har vi bestræbt os på, at skabe den største gennemsigtighed for arbejdet med vuggestuens børn, og dermed for det enkelte barn. Den pædagogiske læreplan læner sig op ad Aarhus kommunes Status Udviklings-samtale som forældre bliver tilbudt, inden barnet skal i børnehave. I forbindelse med denne samtale udarbejdes der et udviklings og samtalehjul. Her findes fokuspunkter for videreudvikling og støtte for barnet inden børnehave start. I 2010 kom der en tilføjelse til den pædagogiske læreplan som har til formål at integrere børnemiljøet. Vi benytter os af dokumentation i form af billeder/film som kontinuerligt vises på vores skærm i garderoben. Billederne udskiftes og udstilles i vores fotorammer samt løbende opdateres på Børneintra. Ligeledes vil der dagligt være beskrivelser af hvad børnene har lavet i løbet af dagen. Skulle du som forældre mangle information er du altid VELKOMMEN til at spørge. Årshjulet giver dig informationer om vores skiftende fokusfelter og traditioner. Gennem året er der ugentlige faste aktiviteter så som: Sproggrupper, rytmik, ture ud af huset, kreative aktiviteter og ikke mindst masser af leg i haven. Vi arbejder dagligt med: Selvstændighed, sang, sprogstimulering, tegn til tale T.T.T, motorisk udvikling og sociale relationer. De 6 læreplanstemaer er inddelt i et årshjul med bl.a. traditioner og årstider. Årshjulet er også en indikator for hvor vi er i vores pædagogiske praksis med børnegruppen, og hvor vi er på vej hen. Den pædagogiske læreplan er opdelt i 6 teamer: Sociale kompetencer Sproglig udvikling Kulturelle udtryksformer og værdier Personlig udvikling Krop og bevægelse Natur og naturfænomener. Hver andet år, vil læreplanen blive evalueret af personalegruppen samt forældrerådet. at lege er at lære 2

3 Med venlig hilsen Personalet Sociale kompetencer handler bl.a. om: Mål: 1. Evnen til at indgå i og skabe venskaber 2. Evnen til at indgå i sociale spilleregler 3. Evnen til at kommunikere med følelser Vi har skabt et varmt og trygt miljø for børnene, med nærværende omsorgsfulde og tydelige voksne, som barnet kan regne med. Vi hjælper børnene med at give udtryk for følelser på en hensigtsmæssig måde, og støtter dem i konfliktløsning. Vi guider barnet og anviser handlemuligheder. Vi understøtter små venskaber, og opmuntrer til samvær også uden for vuggestuen Vi lærer barnet at sætte grænser, bl.a. gennem tegnsprog T.T.T understøtter det lille barns nonverbale sprog. I konflikter guider vi barnet og anviser handlingsmuligheder. Vi forsøger at indlever os i barnets univers, stiller spørgsmål og forsøger at forstå hvad der optager barnet. Vi skaber og indgår i anerkendende relationer med børnene, og er opmærksomme på at alle børn føler sig som en del af fællesskabet. Vi deler gerne børnene i forskellige aktiviteter gennem dagen, hvilket gavner støjniveauet og arbejdsmiljøet for både børn og voksne. Barnet smiler ved synet af bestemte børn Barnet efterspørger bestemte børn Barnet inviterer til deltagelse Barnet trøster, opmuntre, indbyder, roser, efterligner og taler om andre eller bestemte børn. 3

4 Sproglig udvikling Handler bl.a. om: Mål: At barnet kan etablere sproglig kontakt At barnet kommunikerer med sin omverden At barnet forstår sprogets regler Vuggestuen har sproggrupper, hvor der bl.a. arbejdes ud fra dialogisk læsning. Vuggestuen har egen sprogvejleder, som bl.a. superviseres af dagtilbuddets sprogkonsulent. Sang og rim og remser bruges dagligt. Ved samling, på puslebordet, på legepladsen og når barnet selv byder ind med bl.a. tegn til tale og gerne vil synge. Vi har stor fokus på barnets evne til at opfatte og forstå, både gennem det sproglig udtryk, både verbalt som nonverbalt. Der læses dagligt Der er ved samlinger, formiddag, frokost og eftermiddag, ekstra opmærksomhed på at barnet interagerer i samtaler med børn og voksne. Barnet søger øjenkontakt og forsøger at siger noget. Barnet tager initiativ til at tale med andre. Barnet taler til andre for at få dem til gøre eller se noget bestemt. Barnet anvender og leger med lyde, ord og remser og rim i samvær med andre. Barnet giver respons på det andre siger eller gør. Barnet fortæller om sine oplevelser. Barnet siger sætninger med mindst 3 4 ord, siger sit navn, leger at det skriver. Bruger korrekte endelser. 4

5 Kulturelle udtryk og værdier Handler bl.a. om: Mål: 1. At barnet er kreativt 2. At barnet er opmærksomt på egen kultur 3. At barnet deltager i kulturelle fællesskaber Vuggestuen giver barnet mulighed for f.eks.at tegne, male, og undersøge forskellige materialer som tilpasses barnets alder. Leger med og laver forskellige ting ud af naturmaterialer der findes på ture ud af huset og legepladsen Barnet præsenteres for udklædningstøj og sko. Rekvisitter der opmuntrer til rollelege og sange. Der gives barnet mulighed for med sprog og sange at indgå i dramalege. Vuggestuen holder traditioner i hævd som f.eks. Fastelavn, Påske, Sommer-loppemarked, oktoberhøstfest, Bedsteforældredag, Zoo og julefest. At barnet eksperimenterer med forskellige materialer At barnet finder nye og anderledes måder at tegne, lege, danse og synge på. At barnet finder interesse i at undersøge det, som er anderledes At barnet leger med oplevelser fra de nære omgivelser At barnet klæder sig ud og leger at være en anden At barnet kigger fokuseret på andres adfærd, sprog og påklædning At barnet er aktivt med krop og sprog At barnet udvikler og fastholder regler sammen med andre At barnet deltager i sange og sanglege med mimik og fagter Alsidig personlig udvikling handler bl.a. om: 5

6 Mål: 1. At barnet har indlevelse i andre 2. At barnet handler selvstændigt 3. At barnet er psykisk robust Vi har skabt rum og mulighed for at barnet anerkendes. Vi støtter barnet i at sætte grænser, at anvende tegn til tale og i at sige til og fra. Dagligdagen er struktureret på en måde så barnet kan spejle sig i omgivelserne gennem fri leg, planlagt leg, i små og større grupper. Vi stimulere barnets nysgerrighed og barnets forsøg på at forstå sig selv f.eks. gennem leg, inde og udeliv samt, de små stunder hvor barnet har en voksen for sig selv. Der er rum til at barnet kan og må udtrykke følelser som fylder. Det være sig begejstring, ked-af-det-hed, eller at være bange. At barnet smiler, når andre smiler At barnet trøster andre, der er ked af det, og smiler når andre er glade At barnet kalder og tager kontakt til andre for at de kan se, høre eller være med At barnet spørger til andre At barnet udtrykker hvad det vil og kan At barnet uopfordret hjælper og støtter andre At barnet bevæger sig fra noget kendt til noget ukendt At barnet med krop og sprog viser hvad det vil At barnet kan trøstes og falde til ro Krop og bevægelse handler bl.a. om 6

7 At barnet lære at være selvhjulpen i hverdagen At barnet er kropsbevist At barnet er rutineret med sine grundbevægelser Barnet opfordres til at hjælpe med at tage tøj af og på i de daglige rutiner Vi stimulerer barnets kompetencer således at barnet konstant er i en fremadrettet udvikling. Vi bruger meget tid på sang og bevægelse inde som ude. Barnet sanser stimuleres ved at lugte, smage, føle, se, røre, høre og gøre. F.eks. gennem den daglige kost frugt, grønt, brød, grød, kød m.m. Vi synger og danser ofte hopper, danser, klapper, drejer, stamper både spontant som ved planlagte aktiviteter. Børnene spejler sig i hinanden og de voksne. Herved stimuleres børnene kropsbevidsthed. På legepladsen køres der på scooter og cykler. Vi kravler, gynger og løber på det kuperede terræn, leger forskellige lege, bruger sandkassen og dens muligheder og benytter os dermed af legepladsens naturlige muligheder. At barnet stor set selv klarer af- og påklædning At barnet vasker hænder på opfordring At barnet opfordres til at gå på wc At barnet er og bliver bekendt med begreber som, op, ned, under, over m.m At barnet kan være stille, for at koncentrere sig om at benytte de forskellige sanser At barnet forsøger at efterligne andres bevægelser Natur og naturfænomener handler bl.a. om: 7

8 At have glæde ved og oplevelser i naturen At have kendskab til dyr, planter og materialer i naturen At være nysgerrig omkring naturen og dens fænomener Dagligdagen i vuggestuen er tilrettelagt således, at vi hver dag er ude i haven. Vi besøger lokalområdes andre fællesarealer, med henblik på bl.a. at mærke årstidernes skift. Barnet leger i haven, med de legeredskaber der er til rådighed. Grene, kviste, kastanjer m.m. samles og bruges i legende Natur materialer, samlet på ture og i haven, anvendes til kreative aktiviteter. Under fliserne i haven findes der insekter, regnorme, myrer og andre kriblekrabledyr. Der leges på legepladsen i alt slags vejr, regn, sne., blæst, solskin m.m. Vand hældes i spande, sne skovles, bygges og kastes med. Forskellige materialer transporteres rundt på scootere til hemmelige steder. Kaninerne skal passes og fodres, og kæles for. Vi læser om dyr og deres boliger og dyre lyde øves (vi ved endnu ikke hvad vores kaniner siger) At barnet udtrykker begejstring ved at se, høre og tale om dyr. At barnet bevæger sig (løber, hopper, ruller, triller) og taler om naturen / vejret. At barnet med sin adfærd viser respekt for naturen At barnet sætter navn eller begreber på naturen, dyr, vejrets skifte m.m. At barnet spørger til naturen, regn, sne, slud, sol, (måne, og stjerner) At barnet spørger til hvad dyrene spiser, og hvor de bor. 8