Følgeforskning til Greve Kommunes inklusionsprojekt

Transkript

1 Følgeforskning til Greve Kommunes inklusionsprojekt Teori og Metodecentret Juni 2012 Greve Kommune har sat sig som mål, at det almene læringsmiljø skal kunne inkludere flere børn og unge, som tidligere er blevet ekskluderet til segrerede specialtilbud. Konkret drejer det sig om en reduktion af ekskluderende tiltag fra 5,3 % primo 2011 til 3 % ultimo 2014, i alt ca. 350 børn. Med henblik på at nå dette mål har kommunen derfor i gangsat flere inklusionstiltag herunder uddannelsesforløb for medarbejdere og ledere, videndeling internt i kommunen, et forældrespor samt en omlægning af økonomien på skoleområdet. I forbindelse med inklusionsprojektet har den kommunale arbejdsgruppe, som varetager opgaven med inklusion, udtrykt ønske om, at følgeforskningen tager udgangspunkt i en særlig gruppe inkluderede børn også kaldt 30-puljen, som omfatter ca. 30 børn (fremover benævnt fokusbørn). Det er børn, som i stedet for at få tilbudt et specialtilbud, er blevet inkluderet i en folkeskoleklasse på almenområdet. Formål Som udgangspunkt har følgeforskningen til formål at undersøge de læringsmiljøer, hvori fokusbørnene bliver inkluderet med henblik på at få belyst, hvilke elementer i de inkluderende indsatser der anvendes, som er betydningsfulde og virksomme Det skal undersøges, hvordan de professionelle omkring fokusbørnene herunder især lærerne og pædagogerne arbejder med at skabe betingelse for at inkludere fokusbørnene i almenområdet. Hvordan etableres fællesskaber, som skaber de rette betingelser for fokusbørnenes muligheder for at være en aktiv og deltagende del af læringsmiljøerne? Der vil bl.a. blive fokuseret på forhold og problemstillinger, som ny forskning på området udpeger som værende vigtige for børn med særlige behov, det gælder fx betydningen af de fysiske rammer, fleksibilitet, organisering af undervisningsmiljøet, pædagogiske og ledelsesmæssige holdninger, kvalifikationer, metoder, muligheder for refleksion, videndeling m.m. Undersøgelsens design Følgeforskningen vil bygge på en kombination af kvalitative og kvantitative metoder og vil bestå af to dele: 1) Desk research 2) Undersøgelse af læringsmiljøerne omkring fokusbørnene Side 1 af 5

2 1. Desk research Greve Kommunes inklusionsprojekt består af forskellige tiltag, der retter sig mod både børn, pædagoger, lærere og andre fagpersoner. For at få et detaljeret indtryk af projektets konkrete indhold indledes følgeforskningsprocessen med at indhente og gennemgå eksisterende relevant materiale vedrørende såvel dagtilbud som skoleområdet herunder evalueringsrapporter fra de 16 gennemførte ugekurser for medarbejdere og ledere, rapporter fra tidligere inklusionsprojekter, kvalitetsrapporter mm. Derudover vil den indledende fase blive benyttet til at skabe et overblik over fokusbørnene herunder deres tidligere forløb. Det gælder helt basale ting som aldersniveauet, børnenes særlige behov og udfordringer, evt. tidligere specialtilbud eller andre former for støtteforanstaltning, og hvilke skoler og klasser de skal inkluderes i. Denne gennemgang vil føre til en endelig udvælgelse af børnene og dermed til hvilke læringsmiljøer, der vil indgå i analysen. Der skal ligeledes i løbet af foråret udarbejdes diverse informationsmateriale omhandlende følgeforskningen, som skal udleveres til forældrene til de inkluderede børn, til samtlige forældre og til skoler og daginstitutioner inden dataindsamling påbegyndes. Informationsmaterialet vil blive udformet, så det ikke fremgår hvilke klasser, der inkluderer fokusbørnene. 2. Undersøgelse af læringsmiljøerne omkring fokusbørnene PPR står for at udvælge de børn, som potentielt kan indgå i undersøgelsen. Det sker på baggrund af nogle udvælgelseskriterier, som er blevet diskuteret på et fælles møde mellem PPR og følgeforskergruppen. Den endelige beslutning om, hvilke konkrete børn der indgår i undersøgelsen, vil blive foretaget, når udvalget af børn er klart. Målet er at få en bred repræsentation af problemstillinger på baggrund af de opstillede kriterier. Valget af de enkelte børn vil udpege de læringsmiljøer, der vil være genstand for undersøgelsen. Det er således ikke de 30 børn i sig selv, der vil være omdrejningspunkt for undersøgelsen, men de læringsmiljøer, som børnene bliver inkluderet i. Undersøgelsen af læringsmiljøerne vil bygge på en spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og pædagoger inden for både daginstitutions-, skole- og klubområdet. Spørgeskemaundersøgelsen skal afdække den pædagogiske faglige praksis, der er til stede i de inkluderende læringsmiljøer, herunder på hvilken måde de inklusionstiltag, som kommunen har iværksat, bliver anvendt i praksis, samt hvorvidt disse tiltag er med til at skabe bedre inklusion. De konkrete spørgsmål kan fx omhandle nye inkluderende kommunikationsformer og inkluderende tiltag i forhold til at lette overgangen mellem de forskellige tilbud (fx fra dagtilbud til skoletilbud eller fra specialtilbud til almenområdet). Side 2 af 5

3 Spørgeskemaet vil blive udarbejdet i SurveyXact. Det er et elektronisk spørgeskemasystem, som TMC har stor erfaring med og bl.a. netop har anvendt i en lignende undersøgelse blandt lærere og pædagoger med høj svarprocent. Endelig er forskellige kommunale ledelsesniveauer, diverse arbejdsgrupper, PPR m.m. interessante informanter og vil blive inddraget i undersøgelsen i form af fokusgruppeinterviews. Et børne- og familieperspektiv I en inklusionsoptik er børne- og familieperspektivet helt centralt, fordi såvel børns som forældrenes oplevelser og erfaringer med inklusionsforløbene kan bidrage med indsigtsfuld viden og rejse nye relevante problemstillinger. Undersøgelser viser, at forældresamarbejde i forhold til børn i vanskeligheder stiller store krav til de professionelle (både i forhold til tid og viden) samtidig med, at et godt forældresamarbejde kan være afgørende for et godt inklusionsforløb. Forældregruppen vil blive interviewet med henblik på at indsamle viden om, hvordan de oplever barnets inklusionsforløb. Spørgsmålene kan fx omhandle: Er det lykkedes for almenområdet at imødekomme barnets specifikke behov og eventuelle udfordringer? Hvilke tiltag har været særlige positive og/eller særlige negative? Trives og udvikles barnet? Hvilke ønsker og forslag har forældrene til deres barns videre skolegang m.m.? Endvidere er det vigtigt med en opmærksomhed på og interesse for, hvordan børn oplever inklusionstiltag ud fra deres egen aktuelle livssituation og de sociale sammenhænge, de befinder sig i. Ikke fordi børnenes umiddelbare oplevelser skal være retningsgivende for hvilke tiltag, der sættes i værk, men fordi viden om, hvordan de pædagogiske indsatser griber ind i børnenes livsverden, er betydningsfuld. Forskergruppen har stor erfaring med interview af børn og unge, og interviewene vil blive tilrettelagt med stor hensyntagen til børnenes alder. Side 3 af 5

4 Skema over dataindsamling Dataindsamling Formål Datakilder Desk research At få et overblik over eksisterende viden om fokusbørnene og kommunens inklusionstiltag Rapporter, dokumenter, virksomhedsplaner m.m. Spørgeskemaundersøgelse At få belyst den pædagogiske faglighed i udvalgte læringsmiljøer Pædagoger og lærere på daginstitutioner, skoler og klubber Fokusgruppeinterviews At få en mere dybdegående viden om problemstillinger og interesseområder, som spørgeskemaundersøgelsen peger på Dagtilbudsledere, skoleledere, PPR, m. fl. Forældreinterviews At undersøge forældrenes oplevelse af barnets inklusionsforløb Forældre Børneinterviews At få viden fra et børneperspektiv Fokusbørn Side 4 af 5

5 Organisering og afrapportering Undersøgelsen gennemføres af TMC, Professionshøjskolen UCC, under ledelse af forskningsleder Bo Ertmann. Arbejdsgruppen for inklusion i Greve Kommune vil i analyseperioden fungere som løbende fagligt dialogforum for følgeforskningen. Som afslutning på undersøgelsen vil der bliver udarbejdet en rapport med undersøgelsens konklusioner og anbefalinger. Side 5 af 5