Uddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole
|
|
- Alma Kjeldsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 MARS Uddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole Selvevaluering EUD - lærer Revideret version juni 2009
2 Overblik over udsagn leder og lærer Udsagnene til ledere og til lærere omhandler i vidt omfang de samme emner. Udsagnene er imidlertid ikke identiske, da lederens og lærerens opgaver er forskellige. Der er ikke lige mange udsagn at forholde sig til for ledere og lærere. Hvor der ikke er udsagn som kan sidestilles i ledernes og lærernes skemaer, er der det ene sted blot angivet at spørgsmålet angår den anden medarbejderkategori. Af hensyn til overblikket og dialogen på konsensusseminaret ses herunder en oversigt over udsagnsnumrene og deres indbyrdes forbindelse mellem leder- og lærerskemaet. Tema Lærer Leder Udsagn nr. Udsagn nr. 1: Kvalitetssystemet : Markedskendskab 5 5 3: Uddannelseskvalitet : Vejledningskvalitet : Ledelseskvalitet og skolesamarbejde På de følgende sider bringes udsagnene et for et ledsaget af ledetråde, dvs. forsøg på vejledning til forståelse og forslag til tankebaner. Noten Læs udsagnet er et forsøg på at angive det centrale betydningsindhold i udsagnet. Selvevalueringsskemaerne følger på de sidste sider (s ). 1
3 Kvalitetssystemet Udsagn 1 Jeg anvender skolens, afdelingens, teamets eller mit eget kvalitetssystem til regelmæssig kvalitetsudvikling og resultatvurdering af en uddannelses skoledel Læs udsagnet: Jeg foretager løbende kvalitetsudvikling og tilbagevendende resultatvurdering af uddannelsen/-erne Hvis skolen ikke har noget samlet kvalitetssystem, vil der alligevel være en række procedurer og sædvaner, som skal sikre kvaliteten. Disse procedurer mv. kan gælde et chefområde, en afdeling, en uddannelse, dele af en uddannelse eller et fag. Vurderingen af punktet handler da om, hvorvidt du kender og efterlever sådanne eller din egne procedurer, om de findes samlet, kort sagt om de sikrer kvalitet i ydelserne til eleverne. Vurder f.eks. om du i tilknytning til den eller de uddannelser, du repræsenterer, følger velfungerende procedurer for - udfyldelse og anvendelse af Elevplan - udvikling af undervisningsplaner - forventningsafklaring med eleverne - en løbende vurdering af undervisningen - håndtering af fravær - indsats mod frafald og afdækning af årsagerne - en løbende vurdering af uddannelsen og revision af undervisningsplaner - planlægning af undervisningen i team og på tværs af teamene - karaktergivning - eksamen - evaluering - behandling af klager - informationsspredning (til elever; til kolleger; til skolens ledelse; til og fra skolens administrative systemer) I vurderingen kan du også overveje, om du følger de lokale undervisningsplaner. Følger du procedurer for kontaktlæreres, evt. klasselærers arbejde? Følger du procedurer eller retningslinjer omkring anvendelsen af EFS (elevens faglige selvudvikling)? 2
4 Kvalitetssystemet Udsagn 2 Jeg foretager regelmæssigt selvevaluering og kvalitetsudvikling. Eleverne inddrages i evalueringen Læs udsagnet: Jeg foretager systematisk selvevaluering og kvalitetsudvikling - du regelmæssigt revurderer din undervisning med henblik på forbedring - du bruger skolens elektroniske evalueringssystem i din afdækning af elevernes opfattelse af undervisningen - elevernes evaluering af din undervisning har betydning for selvevalueringen - resultatet af din selvevaluering fører til kvalitetsudvikling af din undervisning Udsagn 3 Selvevaluering og kvalitetsudvikling følger skolens, afdelingens og teamets procedurer Udsagn 4 Afdelingens, teamets og min personlige selvevaluering resulterer i en opfølgningsplan som fastlægger ændringsbehov og forslag til løsning, samt operationelle mål Læs udsagnet: Jeg foretager selvevaluering. - du deltager i selvevaluering efter en fastlagt procedure, som sikrer sammenhæng mellem selvevaluering og aktivitetsplan for kvalitetsudvikling - du inddrager klager og behandlingen af dem i din selvevaluering - du inddrager resultater af drøftelser med mestre og elever om kvaliteten af undervisningen - inddrager viden om organisationers og udvalgs opfattelse i din selvevaluering Læs udsagnet: Min selvevaluering fører til at jeg deltager i kvalitetsudviklingsprojekter - selvevalueringen resulterer i fastlæggelse af en aktivitetsplan for udvalgte forbedringsområder - det samlede resultat af processen er klar bevidsthed om ændringsbehov, prioritering af forbedringsområderne, målsætning af udvalgte områder og en aktivitetsplan, som følges - du deltager i kvalitetsudviklingsprojekter som fører til kvalitetsudvikling af din undervisning 3
5 Markedskendskab Udsagn 5 Jeg har et godt kendskab til behovsudviklingen i erhvervslivet i kraft af en systematisk informationsindsamling Læs udsagnet: Jeg medvirker til systematisk at afdække behovsudviklingen (elevtilgang, praktiksituation, gennemførelse, beskæftigelse efter uddannelsesafslutning; nu og fremover) - du opsøger information om behovsudviklingen i erhvervslivet, f.eks. gennem dialog med mestre, hospitanttjeneste eller på anden måde - du anvender kendskab til behovsudviklingen som del af grundlaget for din revurdering og udvikling af undervisningen - du inddrager vurdering af IDV-kurser mv. i din vurdering af erhvervslivets behov - du vurderer effekten af annoncering af uddannelse og kurser 4
6 Uddannelseskvalitet Udsagn 6 Min tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen lever op til de mål, der er fastsat i reglerne om uddannelsen Læs udsagnet: Jeg kan dokumentere (sandsynliggøre) at undervisningen lever op til de mål, der er fastsat i reglerne om den enkelte uddannelse du har et godt kendskab til - hovedbekendtgørelsen - uddannelsesbekendtgørelsen - grundfagsbekendtgørelsen - eksamensbekendtgørelsen - (m.fl.) din tilrettelæggelse af undervisningen tager udgangspunkt i at tilgodese såvel de personlige som faglige mål og at understøtte kravet om sammenhæng mellem teoretisk og praktisk undervisning du bruger Elevplan (hvor det findes) til at sikre sammenhæng mellem indhold og mål du tilrettelægger læringsaktiviteterne med henblik på at tilgodese flere læringsstile du bruger den lokale undervisningsplan i samarbejde med dit team i planlægningen af undervisningen du gennemfører din undervisning, så den lever op til de fastlagte mål Udsagn 7 Jeg vurderer regelmæssigt den lokale undervisningsplan og medvirker til dens udvikling Læs udsagnet: Jeg og mit team kan dokumentere at der sker en løbende udvikling af den lokale undervisningsplan i den enkelte uddannelse - undervisningsplanen revurderes efter hver forløbsgennemførelse - undervisningsplanen revurderes en gang om året - du revurderer undervisningsplanen når du overtager et nyt undervisningsforløb eller undervisningsområde - undervisningsplanen revurderes, når din leder eller dine kolleger presser dig til det - undervisningsplanen revurderes, når der kommer ny bekendtgørelse 5
7 Uddannelseskvalitet Udsagn 8 Mine undervisningsmetoder bidrager til at eleverne når målene Læs udsagnet: Jeg og mit team kan dokumentere (sandsynliggøre) at undervisningsmetoderne understøtter uddannelsens formål og undervisningsfagenes mål i den enkelte uddannelse - eleverne når de faglige mål i kraft af de undervisningsmetoder du anvender - eleverne er interesserede og engagerede i de læringsaktiviteter du bidrager til at planlægge og gennemføre (det er ikke dem, der får elever til at falde fra) - din undervisning bidrager til at eleverne udvikler de personlige kompetencer, som ligger i uddannelsen - din undervisning sætter eleverne i stand til at anvende deres kompetencer i sammenhæng: tværfagligt, praksisnært, i samarbejde og solo Udsagn 9 Jeg vurderer regelmæssigt at de undervisningsmetoder jeg benytter understøtter uddannelsens formål og undervisningsfagets /-enes mål Læs udsagnet: Jeg og mit team vurderer regelmæssigt at undervisningsmetoderne understøtter uddannelsens formål og undervisningsfagenes mål i den enkelte uddannelse - du regelmæssigt revurderer dine undervisningsmetoder sammen med dit team og sætter dem over for formålene med erhvervsuddannelse og målene med UVM-fagene - du og teamet søger inspiration i og kendskab til aktuel pædagogisk teori og praksis - du og teamet regelmæssigt revurderer anvendelsen og fordelingen af undervisningen i de tre læringsrum: teori praksis selvrefleksion - du og teamet indtænker elevernes faglige selvudvikling i undervisningsplanlægningen - du og teamet revurderer regelmæssigt læringsmiljøets udformning og anvendelse 6
8 Uddannelseskvalitet Udsagn 10 Jeg vurderer regelmæssigt at min undervisning og elevernes praktikdele understøtter hinanden Læs udsagnet: Jeg kan dokumentere (sandsynliggøre) at uddannelsens skoledel og praktikdel understøtter hinanden - du kender uddannelsens praktikregler (mål med praktikken) - du medtænker elevernes praktikoplæring i perioden som følger efter den undervisning, du gennemfører - du bruger elevernes erfaringer fra en praktikperiode i din undervisning - du anvender praktikerklæringer og skolevejledninger til at skabe sammenhæng mellem undervisningen og praktikperioderne - du er i kontakt med praktikvirksomhederne - du anvender hospitanttjeneste og andre virksomhedsrelationer til at udvide dit kendskab til virksomhedernes behov og forventninger - du inddrager praktikvirksomheder i din undervisning - du sikrer dig at den lokale undervisningsplan understøtter elevernes praktikperioder og udnytter deres erfaringer fra praktikperioderne - du videregiver din information til skolens ledelse Udsagn 11 Mine faglige og pædagogiske kompetencer lever op til kravene Læs udsagnet: Jeg kan dokumentere (sandsynliggøre) at der sker en ajourføring af mine faglige og pædagogiske kvalifikationer - du besidder de fornødne faglige og pædagogiske kompetencer til at varetage undervisningen, eller du er under uddannelse, eller der er lagt en plan for din uddannelse - du vurderer dine faglige og pædagogiske kompetencer som en del af teamets kompetenceprofil - du er reformpædagogisk ajour - du søger formel eller uformel pædagogisk opkvalificering når du oplever, at kravene flytter sig hurtigere end dine kompetencer og omfatter områder du ikke havde regnet med - du er i stand til at forny din undervisning i takt med at kravene og behovene udvikler sig 7
9 Uddannelseskvalitet Udsagn 12 Jeg vurderer løbende mit behov for ajourføring af mine faglige og pædagogiske kompetencer Læs udsagnet: Jeg vurderer løbende mine kompetenceudviklingsbehov - du følger med i den faglige og pædagogiske udvikling - du sammen med mit team vurderer, at jeres kompetencer dækker kravene i forhold til den undervisning, der skal gennemføres - du vedligeholder dine faglige og pædagogiske kompetencer af egen drift - du søger oplysning om uddannelsesmuligheder af relevans for dig og dit team - du selv tager initiativ til ajourføring af dine kompetencer - du regelmæssigt er til medarbejderudviklingssamtale - der lægges en udviklingsplan, hvis gennemførelse du selv tager medansvar for Udsagn 13 Jeg modtager og videreformidler information om elevernes vurdering af undervisningen og af skolens tilrettelæggelse af uddannelsen. F.eks. direkte ved evaluering og dialog med eleverne, via tilfredshedsmålinger og andre indikatorer for elevtilfredshed Læs udsagnet: Jeg modtager og videreformidler information om elevernes vurdering af undervisningen og af skolens tilrettelæggelse af uddannelsen - du løbende evaluerer din undervisning med eleverne - du anvender skolens elektroniske evalueringssystem til den løbende evaluering - du videreformidler forbedringsbehov, som rækker ud over dig selv, til teamet / afdelingen - du anvender information om resultater af afdelingens og skolens tilfredshedsmålinger og evalueringer inden for uddannelsens / afdelingens område - du anvender information om udtryk for elevtilfredshed, som fremkommer i forbindelse med elevrådsarbejde mv. - du anvender information om og analyser af elevers frafald fra uddannelsen 8
10 Uddannelseskvalitet Udsagn 14 Jeg modtager og bearbejder information om indberetninger og lignende fra censorer, resultater af prøver, eksaminer og standpunktskarakterer, samt resultaterne af eksterne evalueringer af undervisningen. Læs udsagnet: Jeg anvender indberetninger og lignende fra censorer, resultater af prøver, eksaminer og standpunktskarakterer, samt resultaterne af eksterne evalueringer af undervisningen i kvalitetsudviklingen af undervisningen du anvender information om - indberetninger og lignende fra censorer - resultater af prøver og eksaminer her og andre steder - resultater af standpunktskarakterer her og andre steder - evt. resultater af eksterne evalueringer af undervisningen - frafald og årsager dertil Udsagn 15 Jeg inddrager indberetninger fra censorer, resultater af prøver, eksaminer og stand- Selvevalueringen bygger på fakta. punktskarakterer, samt resultaterne af eksterne evalueringer af undervisningen, i min egen selvevaluering og kvalitetsudvikling Læs udsagnet: Jeg inddrager eksterne vurderinger af undervisningen i min selvevaluering - resultaterne indgår i grundlaget for din selvevaluering og kvalitetsudvikling 9
11 Vejledningskvalitet Udsagn 16 Jeg ved hvilken studie- og erhvervsvejledning skolen tilbyder i forhold til den eller de uddannelser, jeg underviser indenfor. Jeg anvender min viden i forhold til eleverne Læs udsagnet: Jeg anvender min viden om kontaktlærerordning og studie- og erhvervsvejledning i forhold til eleverne - du har overblik over vejledningsmulighederne i afdelingen og på skolen i forhold til de behov eleverne har for vejledning - du bruger afdelingens procedure til arbejdsfordeling og overlapning mellem vejleder og kontaktlærer - du kender dine forpligtelser, din rolle og din informationsforpligtelse i samarbejdet med kontaktlæreren og vejlederen Ledelseskvalitet og skolesamarbejde Udsagn kun leder 10
12 MARS - Selvevaluering Udsagn - EUD-kvalitet Lærer Styrker Forbedringsområder Prioriteret Sæt X 1. Kvalitetssystemet 1 1 Jeg anvender skolens, afdelingens, teamets eller mit eget kvalitetssystem til regelmæssig kvalitetsudvikling og resultatvurdering af en uddannelses skoledel 2 2 Jeg foretager regelmæssigt selvevaluering og kvalitetsudvikling. Eleverne inddrages i evalueringen 3 3 Selvevaluering og kvalitetsudvikling følger skolens, afdelingens og teamets procedurer 4 4 Afdelingens, teamets og min personlige selvevaluering resulterer i en opfølgningsplan som fastlægger ændringsbehov og forslag til løsning, samt operationelle mål 2. Markedskendskab 5 1 Jeg har et godt kendskab til behovsudviklingen i erhvervslivet i kraft af en systematisk informationsindsamling 3. Uddannelseskvalitet 6 1 Min tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen lever op til de mål, der er fastsat i reglerne om uddannelsen 7 2 Jeg vurderer regelmæssigt den lokale undervisningsplan og medvirker til dens udvikling 8 3 Mine undervisningsmetoder bidrager til at eleverne når målene 9 4 Jeg vurderer regelmæssigt at de undervisningsmetoder jeg benytter understøtter uddannelsens formål og undervisningsfagets /-enes mål 10 5 Jeg vurderer regelmæssigt at min undervisning og elevernes praktikdele understøtter hinanden 11 6 Mine faglige og pædagogiske kompetencer lever op til kravene 11
13 MARS - Selvevaluering Udsagn - EUD-kvalitet Lærer Styrker Forbedringsområder Prioriteret Sæt X 12 7 Jeg vurderer løbende mit behov for ajourføring af mine faglige og pædagogiske kompetencer 13 8 Jeg modtager og videreformidler information om elevernes vurdering af undervisningen og af skolens tilrettelæggelse af uddannelsen. F.eks. direkte ved evaluering og dialog med eleverne, via tilfredshedsmålinger og andre indikatorer for elevtilfredshed 14 9 Jeg modtager og bearbejder information om indberetninger og lignende fra censorer, resultater af prøver, eksaminer og standpunktskarakterer, samt resultaterne af eksterne evalueringer af undervisningen Jeg inddrager indberetninger fra censorer, resultater af prøver, eksaminer og standpunktskarakterer, samt resultaterne af eksterne evalueringer af undervisningen, i min egen selvevaluering og kvalitetsudvikling 4. Vejledningskvalitet 16 1 Jeg ved hvilken studie- og erhvervsvejledning skolen tilbyder i forhold til den eller de uddannelser, jeg underviser indenfor. Jeg anvender min viden i forhold til eleverne 12
14 MARS - Selvevaluering Udsagn - EUD-kvalitet Resultater og indikatorer på resultater Styrker Forbedringsområder Prioriteret Sæt X 1 Elevtilfredshed 2 Karakterer 3 Eksamensresultater 4 Fravær 5 Frafald 6 Ajourførte / reviderede lokale undervisningsplaner og eksamensplan
Uddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole
MARS Uddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole Selvevaluering EUD - leder Revideret version juni 2009 Overblik over udsagn leder og lærer Udsagnene til ledere og til lærere omhandler i vidt omfang
Læs mereUddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole
MARS Uddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole Selvevaluering KVU/MVU leder Revideret version juni 2009 Overblik over udsagn leder og lærer Udsagnene til ledere og til lærere omhandler i vidt omfang
Læs mereMARS på SDE. Præsentation af MARS på Syddansk Erhvervsskole. Tirsdag den 1. september 2009 WWW.SDE.DK
MARS på SDE Præsentation af MARS på Syddansk Erhvervsskole. Tirsdag den 1. september 2009 WWW.SDE.DK MARS modellen WWW.SDE.DK - MARS, 1. september 2009, SIDE2 MARS modellen Kvalitetsprocesser Kvalitetsudvikling
Læs mereBekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale. uddannelser
Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale 1 Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale 1 1: om systemet 1. En institution,
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Tandklinikassistent
1. Ikrafttrædelsesdato: Den 1. august 2015 Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedt af det faglige udvalg for i henhold til bekendtgørelse nr. 292 af 28. marts 2015 om erhvervsuddannelsen til. 2.
Læs mereEvalueringsplan for HHX
Evalueringsplan for HHX Evalueringsplanen beskriver, hvordan Handelsgymnasiet Ribe gennemfører både den løbende evaluering af den enkelte elev og en evaluering af planlægningen og gennemførslen af undervisningen
Læs mereCentrale begreber i Helhedsorienteret undervisning
Centrale begreber i Helhedsorienteret undervisning Forløbet om helhedsorienteret undervisning tager sit teoretiske afsæt i et systemisk og anerkendende ressourcesyn, og det er denne tilgang, der ligger
Læs mereStil krav til din udvikling. - og få mere ud af samtalen med din leder. Anbefalinger og inspiration til faglige repræsentanter
Stil krav til din udvikling - og få mere ud af samtalen med din leder Anbefalinger og inspiration til faglige repræsentanter Sæt udviklingssamtalen og udviklingsplanen på dagsordenen Når medarbejderen
Læs merePraktik. i den pædagogiske assistentuddannelse Januar 2010. Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg
Praktik i den pædagogiske assistentuddannelse Januar 2010 Social- og Sundhedsskolen i Silkeborg 2 Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske
Læs mereEvalueringsstrategi og eksamensplan
hhx-uddannelsen 2015-2016 Evalueringsstrategi og eksamensplan Indhold Intern evalueringsstrategi... 3 1. Evaluering af den enkelte elev... 3 Faglige kompetencer... 3 Almene og personlige kompetencer...
Læs mereResultatlønskontrakt for skoleåret 2014 2015(udkast)
skontrakt for skoleåret 2014 2015(udkast) Formål med resultatlønskontrakten (ifølge Undervisningministeriet) De primære formål med resultatlønskontrakten for øverste leder er: Den skal fungere som et styringsredskab
Læs mereLokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C
Lokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C Den lokale bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C tager udgangspunkt i de bindende og vejledende tekster fra Undervisningsministeriet, skolens overordnede
Læs mereForsøgslæreplan for international økonomi B hhx, marts 2014
[Bilag 17] Forsøgslæreplan for international økonomi B hhx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet International økonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omhandler den samfundsøkonomiske
Læs mereEksamensreglement HG 2013-2014. Underviser og censor
Eksamensreglement HG 2013-2014 Underviser og censor Tradium Kirketoften 7 9500 Hobro Tlf. 96 57 02 64 Tradium Minervavej 57 8960 Randers SØ Tlf. 87 11 43 08 Denne folder er Tradium s regler til underviser
Læs mereEksamensreglement for
Eksamensreglement for HG 2016 Indholdsfortegnelse 1. Mundtlig eksamen 3 2. Caseeksamen 3 2.1 Casearbejdsdag 3 2.2 Caseeksamination 3 2.3 Censors ansvar og opgaver under eksaminationen 4 2.4 Eksaminators
Læs mereProcedure for ansættelse af nye medarbejdere
Procedure for ansættelse af nye medarbejdere Formål Denne procedure beskriver retningslinjerne for, hvordan Hotel- og Restaurantskolen håndterer: rekruttering af nye medarbejdere annoncering af ledige
Læs mereVejledning om undervisningsplan i faget praktik
Læreruddannelsen Vejledning om undervisningsplan i faget praktik University College Sjælland/Læreruddannelsen Side 1 Niveau 1 Den studerende skal i samarbejde med medstuderende planlægge, gennemføre, evaluere
Læs mereStudieordning 2014-2015 Læreruddannelsen UCC Blaagaard/KDAS, Bornholm og Zahle 30-08-2014. Bilag 3: Praktik
Bilag 3: Praktik Modulbeskrivelser PRAKTIK... 2 PRAKTIKNIVEAU I... 2 PRAKTIKNIVEAU II... 3 PRAKTIKNIVEAU III... 5 OVERGANGSORDNING FOR STUDERENDE PÅ LÆRERUDDANNELSEN BORNHOLM. PRAKTIKNIVEAU III... 7 Tilrettelæggelse
Læs meredagtilbud med mening Et legende og udviklingsorienteret
Dagtilbud med mening Et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens målsætninger > Alle børn trives og udvikler sig > Leg og læring går nye veje > Dagtilbuddet mestrer engagement, mod og handlekraft
Læs merepraktik på 1. årgang 1. praktikniveau Praktikskole: Ørslevkloster skole
Praktikskolens uddannelsesplan for praktik på 1. årgang 1. praktikniveau Praktikskole: Ørslevkloster skole Læreruddannelsen i Skive Dalgas Allé 20 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00 I følge 13 jf. bekendtgørelsen
Læs mereTalentudvikling Greve Kommune. Vinie Hansen Pædagogisk konsulent
Talentudvikling Greve Kommune Vinie Hansen Pædagogisk konsulent Oplæggets spørgsmål Hvordan kan en kommune leve op til folkeskolereformens mål om at alle børn skal blive så dygtige, som de kan? Hvordan
Læs mereSkolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse
Skolers arbejde med at forberede elever til ungdomsuddannelse Denne rapport belyser, hvordan folkeskoler, og i særlig grad udskolingslærere, arbejder med at forberede deres elever til at påbegynde en ungdomsuddannelse.
Læs meregeografi Evaluering og test i Faglighed, test og evalueringskultur
Faglighed, test og evalueringskultur Joan Bentsen Søren Witzel Clausen Jens Peter Møller Birgitte Lund Nielsen Henrik Nørregaard Evaluering og test i geografi Indhold Forord 5 Test i geografi og skolens
Læs mereAutoteknisk Center Q resultater 2012
Autoteknisk Center Q resultater 2012 ETU (Elev Trivsels Undersøgelse) er en årlig måling af elevernes tilfredshed der blev gennemført i ugerne 41-44. Kvalitetsafdelingen på Mercantec har valgt at få udarbejdet
Læs mereLov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven)
Børne- og Kulturforvaltningen Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven) Kapitel 1 Formål, anvendelsesområde, ansvar, tilsyn m.v. Formål 1. Formålet med denne lov er at
Læs mereRapport med data fra dimittendundersøgelse, juni 2014 (årgang 2010), Læreruddannelsen på Fyn.
1 UCL, Læreruddannelsen på Fyn. Dimittendundersøgelse juni 2014. Rapport med data. Rapport med data fra dimittendundersøgelse, juni 2014 (årgang 2010), Læreruddannelsen på Fyn. Indhold 1. Indledning 2.
Læs mereRapport om kvalitetssikring af patientuddannelse Kommentarer fra Komiteen for Sundhedsoplysning
Rapport om kvalitetssikring af patientuddannelse Kommentarer fra Komiteen for Sundhedsoplysning Overordnede kommentarer: MTV ens konklusioner fremhæves ofte som konklusioner om alle former for patientuddannelse.
Læs mereKompetencestrategi Social og Sundhedsskolen Esbjerg
Kompetencestrategi Social og Sundhedsskolen Esbjerg Med denne beskrivelse af skolens kompetencestrategi vil vi skabe et fælles grundlag for kompetenceudviklingen af skolens medarbejdere. Vi vil bruge kompetencestrategien
Læs mereStærke børnefællesskaber - om trivsel og læring for alle børn
Stærke børnefællesskaber - om trivsel og læring for alle børn Konference for Undervisningsministeriets samarbejdskommuner 12. maj 2015 Uddannelseskonsulent Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Agenda
Læs mereHotel og Restaurant Opfølgningsplan 2014
Opfølgning og evaluering på sidste års indsatser udfyldes. Derefter udvælges mindst 5 indsatser indenfor prioriteringsområderne til forbedring jvf. skolens kvalitetscirkel ud fra dataindsamlingen i 2013
Læs mereStyrk det interne og eksterne tværfaglige samarbejde
Cabi tilbyder ledere og medarbejdere i kommuner og jobcentre hjælp til at styrke det tværfaglige samarbejde fra strategisk planlægning og fastlæggelse af mål til anvendelse af de tværfaglige kompetencer
Læs mereTil skoler, der udbyder erhvervsuddannelser Kopi til Rådet for de Grundlæggende Erhvervsrettede Uddannelser og de faglige udvalg
Til skoler, der udbyder erhvervsuddannelser Kopi til Rådet for de Grundlæggende Erhvervsrettede Uddannelser og de faglige udvalg Afdelingen for erhvervsfaglige uddannelser Vester Voldgade 123 1552 København
Læs mereBedømmelsesplan og prøvebestemmelser for social- og sundhedshjælpere
Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser for social- og sundhedshjælpere Overgangsordning for elever, der færdiggør 3. skoleperiode via tidligere uddannelsesordning Opdateret maj 2014 1 Indholdsfortegnelse
Læs mereFællesregional Informationssikkerhedspolitik
Fællesregional Informationssikkerhedspolitik Indhold 1. Formål...1 2. Organisation...2 3. Gyldighedsområde...3 4. Målsætninger...3 5. Godkendelse...4 1. Formål Den Fællesregionale Informationssikkerhedspolitik
Læs mere1 Læreruddannelsen i Skive
VIA University College Dato: 30. september 2014 1 Læreruddannelsen i Skive Procedure for undervisningsevaluering Indhold 1. Formål og anvendelsessigte med evaluering af undervisning/hvorfor evaluering?
Læs mereStudieordning for uddannelse af praktikvejledere til Pædagoguddannelsen
Studieordning for uddannelse af praktikvejledere til Pædagoguddannelsen Revideret 1.8.2009 Indhold 1. Indledning og bekendtgørelsesgrundlag...2 2. Uddannelsens formål...2 3. Læringsmål...2 4. Studieområder...3
Læs mereNy Nordisk Skole. Arbejdshæfte til forandringsteori
Ny Nordisk Skole Arbejdshæfte til forandringsteori Introduktion Ny Nordisk Skole handler om at styrke dagtilbud og skoler, så de har de bedste forudsætninger for at give børn og unge et fagligt løft. Dette
Læs mereVejledning til ledelsestilsyn
Vejledning til ledelsestilsyn Ledelsestilsynet er et væsentligt element i den lokale opfølgning og kan, hvis det tilrettelægges med fokus derpå, være et redskab til at sikre og udvikle kvaliteten i sagsbehandlingen.
Læs mereLÆRINGS-AFTALER NAVN: HOLD: SKOLEPERIODE:
LÆRINGS-AFTALER NAVN: HOLD: SKOLEPERIODE: TRIN 1 1 Formål For at træne dig i at sætte fokus på din måde at lære på, at blive mere bevidst om hvad, og hvordan, du lærer noget nyt, og hvad dette så betyder
Læs mereSocial- og Indenrigsudvalget 2015-16 SOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 53 Offentligt
Social- og Indenrigsudvalget 2015-16 SOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 53 Offentligt Social- og indenrigsminister Karen Ellemanns talepapir Det talte ord gælder Anledning: Samråd i SOU om forsinkede
Læs mereForsøgslæreplan for international økonomi A hhx, marts 2014
[Bilag 16] 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Forsøgslæreplan for international økonomi A hhx, marts 2014 International økonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omhandler den samfundsøkonomiske
Læs mereTALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER
Børne- og Undervisningsudvalget 2014-15 BUU Alm.del Bilag 127 Offentligt TALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER Anledning Titel Målgruppe Arrangør Taletid Samråd i Børne- og Undervisningsudvalget Lukket samråd
Læs mereVejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet
Vejledning til Uddannelsesplan for elever i 10. klasse til ungdomsuddannelse eller anden aktivitet Om uddannelsesplanen Uddannelsesplanen er din plan for fremtiden. Du skal bruge den til at finde ud af,
Læs mereRamme for afsluttende prøve Trin 1 Social og sundhedshjælper
Ramme for afsluttende prøve Trin 1 Social og sundhedshjælper De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser - hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse nr.
Læs mereSFO BAGSVÆRD/BAGSVÆRD SKOLE
SFO BAGSVÆRD/BAGSVÆRD SKOLE PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan
Læs mereStudieplan Marketing studieretning Grenaa Handelsskole 2009-2012
Marketing studieretning Grenaa Handelsskole 2009-2012 1 Indledning Denne studieplan er den overordnede plan for undervisningen i 2. til 6. semester i din klasse (fra afslutningen af grundforløbet til og
Læs mereIntegrationspolitik for Morsø Kommune
S u n d h e d / I n t e g r a t i o n Integrationspolitik for Morsø Kommune Januar 2011 Indholdsfortegnelse 1.0 Indledning 1.1 Integrationspolitikkens målsætninger side 3 1.2. Integrationspolitikkens indsatsområder
Læs mereEleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling.
International økonomi B 1. Fagets rolle International økonomi omhandler den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv. Faget giver således viden om og forståelse
Læs mereRetningslinier for Forum for Specialpædagogik
Retningslinier for Forum for Specialpædagogik Børn-og Ungeforvaltningen, Oktober 2006 2 Forord I Børn- og Ungepolitikken er en af målsætningerne, at folkeskolerne i Odense Kommune har et rummeligt, fagligt
Læs merePraktikplan, 2. praktik
Praktikplan, 2. praktik Indhold: I. faktuelle oplysninger om studerende, skolen, praktiklærer & UCC-praktikunderviser II. plan for praktikperioden III. forventninger til og mål for praktikken IV. aftaler
Læs mereKvalitetssystemet på Herningsholm Erhvervsskole
Kvalitetssystemet på Herningsholm Erhvervsskole HERNINGSHOLM IT-CENTER [FIRMAADRESSE] Kvalitetssystemet på Herningsholm Erhvervsskole KVALITETSARBEJDET EN DEL AF SKOLENS HVERDAG Kvalitetsarbejdet er en
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til. Receptionist
Uddannelsesordning for uddannelsen til Udstedelsesdato: 8. juni 2009 Receptionist Udstedt af Det faglige Udvalg for Receptionistuddannelsen i henhold til bekendtgørelse nr. 329 af 28. april 2009 om uddannelserne
Læs mereTil Uddannelsesforbundets tillidsrepræsentanter på EUD og AMU ANBEFALINGER OG KOMMENTARER TIL IMPLEMENTERINGEN AF PD I ERHVERVSPÆDAGOGIK
Til Uddannelsesforbundets tillidsrepræsentanter på EUD og AMU ANBEFALINGER OG KOMMENTARER TIL IMPLEMENTERINGEN AF PD I ERHVERVSPÆDAGOGIK Fra d. 15. januar 2010 er ansættelseskravene til lærere på AMU og
Læs mereSIP Konference Kolding 16.11-2015 Fra praktik til praksisnær undervisning. Lone Marxen
SIP Konference Kolding 16.11-2015 Fra praktik til praksisnær undervisning Lone Marxen Agenda Virksomhedspraktik (EUD reformen) FoU Projekt/ indsatsteori-model Før fasen Under fasen Efter fasen Summe spørgsmål
Læs mereSæt ord pa sproget. Indhold. Mål. November 2012
Sæt ord pa sproget November 2012 Indhold Mål... 1 Baggrund... 1 Projektets mål... 1 Sammenhæng... 2 1 Beskrivelse af elevernes potentialer og barrierer... 2 2 Beskrivelse af basisviden og hverdagssprog...
Læs mereSkolepolitiske mål 2014-2018. - unikke skoler i et fælles skolevæsen
Skolepolitiske mål 2014-2018 - unikke skoler i et fælles skolevæsen Indhold Hvorfor denne publikation? Denne publikation indeholder Hjørring Kommunes 5 nye skolepolitiske mål. Til hvert mål er der formuleret
Læs mereUddannelsesordning for uddannelsen til Teater-, udstillings- og eventtekniker
Generel tekstdel Uddannelsesordning for uddannelsen til, udstillings og Udstedelsesdato: 28. marts 2008 Udstedt af det faglige udvalg for teater, udstillings og uddannelsen i henhold til bekendtgørelse
Læs mereEvalueringskultur i Silkeborg Kommunes skoler 2006
Mål: Evalueringskultur i Silkeborg Kommunes skoler 2006 At skolechefen nedsætter en kommunal arbejdsgruppe, der udarbejder en status over, hvordan der evalueres på kommunens skoler, og at skolechefen nedsætter
Læs mereUddannelsesplan for Bjerregrav Skole
Uddannelsesplan for Bjerregrav Skole Historie, kultur og særkende for Bjerregrav Skole Rent historisk er Bjerregrav Skole én af landets ældste skoler. Hvor den danske folkeskole i 2014 fylder 200 år, så
Læs mereVed aktivt medborgerskab kan vi gøre Silkeborg Kommune til en attraktiv kommune med plads til alle. Silkeborg Kommunes Socialpolitik
Ved aktivt medborgerskab kan vi gøre Silkeborg Kommune til en attraktiv kommune med plads til alle. Silkeborg Kommunes Socialpolitik 1 Indhold Socialpolitikken og Socialudvalgets MVV... 3 Politikkens fokusområder...
Læs mereLokal undervisningsplan for Grundforløbets første del på SOPU. Fagretninger: Sundhed & Udvikling. Læring & Leg. Innovation, sundhed & pædagogik EUX
Lokal undervisningsplan for Grundforløbets første del på SOPU Fagretninger: Sundhed & Udvikling Læring & Leg Innovation, sundhed & pædagogik EUX Udarbejdes i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg
Læs mereFrivillighedspolitik. Politik for det frivillige sociale arbejde i Skive Kommune. Frivillighedspolitikken er vedtaget i Skive Byråd 1.
Frivillighedspolitik Politik for det frivillige sociale arbejde i Skive Kommune Frivillighedspolitikken er vedtaget i Skive Byråd 1. marts 2016 Skive det er RENT LIV Forord I efteråret 2015 har frivillige,
Læs mereWorkshop: Målstyret læring. 11. November 2014. Inspirationsdage Den inkluderende efterskole Vejle - Mette Ginman mmg@ucc.dk
Workshop: Målstyret læring 11. November 2014. Inspirationsdage Den inkluderende efterskole Vejle - Mette Ginman mmg@ucc.dk Hvilke 4 af disse faktorer placerer sig i top 10 (1-138) som værende mest centrale
Læs mereSpørgsmål: Må der - i forlængelse af ovenstående spørgsmål - være én projektleder pr. skole?
Ofte stillede spørgsmål Organisering Spørgsmål: Det fremgår af udmeldingen, at brobygningsforløbet skal være fysisk placeret på en erhvervsskole, men kan brobygningsforløbet godt være placeret på forskellige
Læs mereUddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole
MARS Uddannelseskvalitet på Syddansk Erhvervsskole Introduktion for lærere og team Revideret version juni 2009 Indhold 1. Lærerens og teamets rolle i MARS-processen 2 2. Vejledning i selvevaluering 2 3.
Læs mereBRUGERUNDERSØGELSE 2010
Almenklasse beelser: 61 Svarprocent: 73 BRUGERUNDERSØGELSE 2010 Om rapporten Varde Kommune har i januar og februar 2010 gennemført en tilfredshedsundersøgelse blandt forældre med børn i skole. Denne rapport
Læs mereIndholdsfortegnelse. Vejledning til centralt udarbejdedet valgfag praktikpladssøgning, 6. juni 2011 Sags nr.:
Afdelingen for erhvervsrettede uddannelser Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5302 E-mail udst@udst.dk www.udst.dk CVR nr. 16691909 Vejledning til centralt udarbejdedet valgfag
Læs mereBørn og Unge sekretariatet 2013. Holbæk Kommunes tilsyn med dagtilbud
Børn og Unge sekretariatet 2013 Holbæk Kommunes tilsyn med dagtilbud Formål med tilsyn: Baggrund for tilsyn med dagtilbud Holbæk Kommune har pligt til at sikre, at dagtilbuddene lever op til lovgivningen
Læs mereStandard for tværfagligt samarbejde ved tidlig indgriben for børn og unge og opfølgning på underretninger
Standard for tværfagligt samarbejde ved tidlig indgriben for børn og unge og opfølgning på underretninger Kommunens overordnede målsætning for standarden: Bidrage til lige muligheder for udfoldelse, udvikling
Læs mereSkive Tekniske Skoles fælles pædagogiske og didaktiske grundlag
Skive Tekniske Skoles fælles pædagogiske og didaktiske grundlag Indledning Skive Tekniske Skoles fælles pædagogiske og didaktiske grundlag bygger på, at vi er en erhvervsskole. Vores opgave er at uddanne
Læs mereBILAG 2 eksamenskatalog Eksamenskatalog Serviceøkonom Erhvervsakademi Lillebælt
BILAG 2 eksamenskatalog Eksamenskatalog Serviceøkonom Erhvervsakademi Lillebælt Gælder fra august 2016 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Generelt omkring eksaminer og prøver... 3 Generelt om skriftlige
Læs mereSprogcenter Aalborgs årsrapport 2013.
Punkt 6. Sprogcenter Aalborgs årsrapport 2013. 2014-19191. Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen fremsender til Beskæftigelsesudvalgets orientering Sprogcenter Aalborgs Årsrapport 2013. Sagsbeskrivelse
Læs merePsykiatrien i Region Syddanmark Psykiatrisk Afdeling P Det Børne- og Ungdomspsykiatriske Hus Odense Universitetshospital 1.
, Odense Det Børne- og Ungdomspsykiatrisk Hus, Odense Lokal evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. 1. Baggrund og ramme for etablering af lokal evalueringspraksis: CVSU
Læs mereUddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC
Tølløse Privat- og Efterskole Praktik Skoleåret 2015-16 Uddannelsesplan 2015-16 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC Uddannelsesplanens indhold: Skolen som uddannelsessted
Læs mereProjektets titel. Skolen tager bureaukratiet
Projektets titel Skolen tager bureaukratiet Formål En lang række af de mindre bornholmske virksomheder, som har været interviewet i forbindelse med praktikpladsudfordringerne, har peget på at årsagen til
Læs mereOm besvarelse af skemaet
- 1 - Om besvarelse af skemaet Vi vil bede dig besvare det spørgeskema, som du nu sidder med. Vi forventer at det ca. vil tage 15 minutter at udfylde spørgeskemaet. Spørgeskemaet omhandler din vurdering
Læs mereResultatlønskontrakt 2015 2016. Basisramme
Resultatlønskontrakt 2015 2016 Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen har i et brev af 27. juni 2013 bemyndiget bestyrelsen til at indgå resultatlønskontrakt med institutionens leder. Rektor forhandler efterfølgende
Læs mereAntvorskov Skoles uddannelsesplan for praktik
Antvorskov Skoles uddannelsesplan for praktik Uddannelsesplanen skal give en kort beskrivelse af, hvordan praktikskolen arbejder med at uddanne den lærerstuderende. Se BEK nr 231 af 08/03/2013: 13 stk.
Læs mereKONCERNPERSONALEPOLITIK MINISTERIET FOR SUNDHED OG FOREBYGGELSE
Ministeriet for Sundhed og Forebyggelse Dato: 22. oktober 2008 Kontor: Sekretariatet J.nr.: 2003-0120-74 Sagsbeh.: tas KONCERNPERSONALEPOLITIK MINISTERIET FOR SUNDHED OG FOREBYGGELSE 1. KONCERNPERSONALEPOLITIKKENS
Læs mereStrategi for Natur- og Kulturhistorisk formidling i Jammerbugt Kommune Indhold
Strategi for Natur- og Kulturhistorisk formidling i Jammerbugt Kommune Indhold 1. Baggrund... 2 2. Vision... 3 3. Det handler om:... 3 At løfte i flok... 3 At gå nye veje... 4 At skabe synergi... 4 4.
Læs mereArbejdsmiljøgruppens problemløsning
Arbejdsmiljøgruppens problemløsning En systematisk fremgangsmåde for en arbejdsmiljøgruppe til løsning af arbejdsmiljøproblemer Indledning Fase 1. Problemformulering Fase 2. Konsekvenser af problemet Fase
Læs mereSocialpsykiatrien i Silkeborg kommune Praktikstedsbeskrivelse
Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune Praktikstedsbeskrivelse Praktikstedets navn og adresse Socialpsykiatrien i Silkeborg kommune Birkeparken Kejlstrupvej 32 A 8600 Silkeborg www.birkeparken.silkeborgkommune.dk
Læs merePraktik i pædagoguddannelsen uddannelse, opgaver og ansvar
Praktik i pædagoguddannelsen uddannelse, opgaver og ansvar Temadag om praktikken Den 20. juni 2011 Trine Ankerstjerne Praktikkoordinator og lektor i pædagogik - UCC Uddannelsesplan og praktikstedsbeskrivelser
Læs mereUddannelsesplan for de 3 praktikperioder Nørholm Kollegiet, Allingevej 6, 7400 Herning Afdeling A2
Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Nørholm Kollegiet, Allingevej 6, 7400 Herning Afdeling A2 Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 14.stk. 2 formulerer en uddannelsesplan for de 3 praktikperioder
Læs mereNyhedsbrev. Sprog og verden. Dansk stx/hf. Indhold
Fagkonsulent Sune Weile #14 august 2013 Nyhedsbrev Dansk stx/hf Sprog og verden Velkommen tilbage fra en sommer, som udover varme bød på endnu en omgang i debatten om det danske sprog. I medierne blev
Læs mereUddrag af lovgrundlaget vedrørende projektarbejde og projektopgaven Skoleloven
Skoleloven Fra folkeskolens formål 1, stk. 2: Eleverne skal opnå tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle Fra 5, stk.1. Eleverne skal have mulighed for at anvende og udbygge
Læs mereLokal undervisningsplan
Lokal undervisningsplan Hovedforløbet Karrosserismed Silkeborg Tekniske Skole April 2006 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Overordnede rammer...4 Formål...4 Struktur...4 Fagrække...4 Hovedforløb 1 (5
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. Intern klinisk prøve Modul 12
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG Intern klinisk prøve Modul 12 Sygepleje og selvstændig professionsudøvelse 07/2016 Intern klinisk prøve modul 12 Titel: Intern klinisk prøve Fag: Sygepleje,
Læs mereAnmeldt tilsyn Rapport
Anmeldt tilsyn Rapport Udfyldes af konsulenten Institution Vuggestuen Evigglad Adresse Finsensvej 83 Leder Anni Juul-Olsen Status (kommunal, selvejende, privat) Privat Normerede pladser 0-3 år 41 Normerede
Læs mereDrømmer du om at arbejde med mennesker? om at arbejde i børnehave, vuggestue, dagpleje, klub eller på et beskyttet værksted
Drømmer du om at arbejde med mennesker? 6 ugers jobrettet AMUuddannelse for dig drømmer om at arbejde i børnehave, vuggestue, dagpleje, klub eller på et beskyttet værksted WWW.UCC.DK Uddannelse og opkvalificering
Læs mereIndividuel lønforhandling
KOM I GANG MED Individuel lønforhandling Dialog om løn betaler sig Få mere ud af lønforhandlingerne end kroner og øre I får mere ud af lønkronerne, når den enkelte leder får ansvar for at prioritere og
Læs mereSkolepolitikken i Hillerød Kommune
Bilag 1 - Udkast til revideret skolepolitik, forår 2014 Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil (stadig) videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor
Læs mereIt-mentor-projektet i Egedal, Furesø og Ballerup Kommune. Et opkvalificeringsforløb for årgangsteam med fokus didaktik og it
It-mentor-projektet i Egedal, Furesø og Ballerup Kommune Et opkvalificeringsforløb for årgangsteam med fokus didaktik og it Præsentation Christina Harting, Projektleder, ansat i Center for Skoler, Institutioner
Læs mereElevernes/kursisternes personlige dannelsesproces Elevernes/kursisternes udvikling fra elever til studerende Elevernes/kursisternes faglige niveau
System til kvalitetsudvikling og resultatvurdering for Næstved Gymnasium og HF-kursus efter UVM's gymnasieog hf-bekendtgørelser ( 107-118/56-62) og bekendtgørelse nr. 23 af 11. januar 2005 1 Indledning
Læs mereRamme for afsluttende prøve PAU
Ramme for afsluttende prøve PAU De bekendtgørelser der refereres til er: Bekendtgørelse nr. 834 af 27/06/2013 om erhvervsuddannelser - hovedbekendtgørelsen Bekendtgørelse nr. 816 af 20/07/2012 om uddannelserne
Læs mereFritidstilbud for unge under 18 år efter Dagtilbudsloven og Lov om social service.
Fritidstilbud for unge under 18 år efter Dagtilbudsloven og Lov om social service. I forbindelse med budgetvedtagelsen i oktober 2014, blev det besluttet, at reducere budgettet for fritidstilbud for 4.
Læs mereHolbæk Kommunes tilsyn med dagtilbud jævnfør Lov om Dagtilbud for Børn og Unge
Analyse marts 2010 09/67371 Holbæk Kommunes tilsyn med dagtilbud jævnfør Lov om Dagtilbud for Børn og Unge Holbæk Kommune foretager pædagogisk tilsyn med de kommunale børnehuse og private pasningstilbud.
Læs mereEASY-A og Elevplan efter Reformen
EASY-A og Elevplan efter Reformen Elevplankonference 2014 Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 1 Hvad kan vi se i reformen? 1. Nye optagelseskrav 2. Mange veje gennem uddannelsen 3.
Læs mereBekendtgørelse om adgangskursus og adgangseksamen til ingeniøruddannelserne
BEK nr 364 af 17/04/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 16. juli 2016 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs mereStrategi. flere unge skal have en uddannelse 2015-2016
Strategi flere unge skal have en uddannelse 2015-2016 2 Flere unge skal have en uddannelse Indledning Virksomhedernes krav til medarbejdernes kvalifikationer stiger og antallet af stillinger, som kan udføres
Læs mere