Mentorkursus. Studentermentorordningen Aarhus Universitet. Susan Heilemann

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Mentorkursus. Studentermentorordningen 2016. Aarhus Universitet. Susan Heilemann Susan@heilemann.dk"

Max Lassen
7 år siden
Visninger:

1 Mentorkursus Studentermentorordningen 2016 Aarhus Universitet Susan Heilemann

2 Hvad er en studentermentor? En studentermentor er: Rollemodel fremstår som det gode eksempel Sparringspartner spille bold op ad Rådgiver hjælpe med at finde svar på spørgsmål Coach stiller reflekterende spørgsmål Relationsskaber henvise til andre for en mindre erfaren studerende

3 Hvorfor være mentor? Du er med til at skabe motivation du har selv været i samme situation - og hjælper en studerende godt på vej Du får nye kontakter og mulighed for at udvide dit eget netværk Du bliver måske mere bevidst om din måde at kommunikere på Du bliver måske selv udfordret og opnår større indsigt i din egen adfærd

4 Hvorfor være mentee? En mentor kan hjælpe mentee til at få større bevidsthed om: Sit liv som studerende De fagrelaterede valg Uddannelsens opbygning og indhold Karrieremuligheder

5 Mentorskabet - det magtfrie rum Hvad betyder det? Et mentorskab er et nærværende og fortroligt samspil, hvor mentor i kraft af sin erfaring og viden giver sparring til den mindre erfarne mentee. Det er karakteristisk for mentorskabet, at det udspiller sig i et magtfrit rum, hvor ingen af parterne har noget på spil. Tanken er, at mentor hjælper mentee til at hjælpe sig selv - ved at mentees får større indsigt og bedre mulighed for udvikling af sig selv og evnen til at træffe beslutninger.

6 Hvad er mentees optaget af? Brainstorming 2 og 2 Input til plenum

7 Hvad kan jeg bidrage med som mentor? Brainstorming 2 og 2 Input til plenum

8 Mentorrollen Dirigerende Medansvarlig? COACHING - hvad synes du selv... Udfordrende adfærd - fokus på personen NETWORKING - prøv at tage kontakt til... ANBEFALING - går sådan... RÅDGIVNING har du prøvet Støttende - fokus på opgaven Ikke - dirigerende

9 Mentorrollen 2 og 2 Placer temaer til drøftelse i mentorrelationen i de fire kvadranter Input til plenum

10 Mentoring hjælp til selvhjælp! Prøv altid at være hjælpsom accepter forskellighed Udtal dig kun om det du ved noget om - vær ikke bange for at sige, at du ikke kan svare Husk at det er mentees, der har ansvaret for deres egne problemer/spørgsmål både at finde dem og løse dem drøft valgmuligheder Lad mentees bevare initiativet i samtalen men sørg for at have noget i baglommen Påtag dig så få opgaver som muligt - gør dig klart, hvor langt du vil gå Del din tvivl!

11 Andre ved ikke Andre ved om mig om mig Joharis vindue Jeg ved om mig Jeg ved ikke om mig Kendt Feed-back Blindt Åbenhed Skjult Ukendt Gøre det ubevidste bevidst gennem selvrefleksion

12 De 3 P er s.21 Privat Personlig Professionel Det private opvækstbetingelser, oplevelser af traumer og succeser, psykisk bagage Det personlige Personlighed, måde at agere på, fremtræden Privat Professionel Privat Personlig Det professionelle Uddannelse, faglighed, teorier, viden, etik

13 Min egen position Gå sammen 2 og 2 (10 minutter) Giv eksempler på, hvordan du agerer i hver af de 3 P er Hvad er forskellen ved de forskellige illustrationer? Hvad skal jeg selv være opmærksom på / hvor går mine grænser?

14 Personlighed Økonomiske rammer Person Rolle(r) Personlighed Politiske rammer Kerne (arv) Kulturelle rammer Sociale rammer

15 Personprofil Personlighedstræk Egenskaber/evne til System c. fleksibilitet Detalje c. helhedsorientering Abstrakt c. konkret tænkning Risikovillighed Opbakning Indføling Social kontakt Social fleksibilitet Selvbeherskelse Tillid/tiltro Konkurrence Indflydelse Selvtillid Frihedstrang Psykisk styrke Fysisk energi Strukturering og problemløsning At etablere og bevare harmoniske forhold til andre (socialt samvær) At tage indflydelse/ansvar for egen tilværelse

16 Udgangspunktet Enhver udvikling tager sit udgangspunkt i der, hvor vi er lige nu det betyder at du som mentor skal finde ud af, hvor mentee er Der kan være mange forskellige opfattelser af livet Der findes ikke én sandhed andre kan være optaget af noget helt andet, end det vi selv finder interessant

17 Tryghed 2 og 2 Hvad kan jeg gøre for at skabe tryghed i relationen? Plenum

18 Det første møde 2 og 2 Forestil jer, at I er til opstartsmøde, at I nu sidder sammen med jeres mentee. (10 minutter) Hvordan vil I gribe mødet an? Hvilke oplysninger vil det være nyttigt at have om hinanden? Hvad skal der træffes aftale om? Plenum En gruppe fremlægger øvrige supplerer

19 Niveauer for lytning Ignorere og slet ikke lytte Lade som om Selektiv lytning Opmærksom lytning Lytning med indlevelse for at forstå Kilde: 7 gode vaner, Stephen R. Covey

20 Lytning Øvelsen foregår i makkerpar. En af jer er hovedperson, den anden er mentor. Hovedpersonen fortæller om et uløst dilemma. Mentor stiller anerkendende spørgsmål - Der er 5 minutter til denne del af opgaven. Hovedpersonen fortæller om sit dilemma. Mentor må ikke sige noget som helst! Der er 2 minutter til denne del af opgaven Der er nu 2 minutters tavshed i lokalet, hvor der er tid til refleksion. Hovedpersonen fortæller nu sit dilemma igen. Mentor er lyttende og tavs. Der er 1 minut til denne del af øvelsen Der er nu 2 minutters tavshed i lokalet! Nu fortæller hovedpersonen sit dilemma for 3. gang. Der er ½ minut til denne del af øvelsen

21 Ikke vigtigt Vigtigt Klassisk dilemma: Prioritering af tiden Haster Haster ikke A Skal løses først: Kriser, brandslukning, ad hoc opgaver, deadlines C Sig fra eller afstem forventninger: Forstyrrelser B Vigtige for realisering af mål: strategi, udvikling, relationer, forberedelse, planlægning D Eliminer dem: overspringshandlinger, tidsrøvere

22 Klassisk dilemma: Prioritering af tiden Giv eksempler på opgaver inden for de 4 kvadranter, sådan som du prioriterer nu (5 minutter) Reflekter over din prioritering - er det noget, der kommer bag på dig? - er der noget, du vil ændre? Gå sammen 2 og 2 - stil nysgerrige men anerkendende spørgsmål til hinanden? - motiver hinanden til en eventuelt aftale om forandring (8 minutter)

23 Ikke vigtigt Vigtigt Klassisk dilemma: Prioritering af tiden Haster Haster ikke A B C D

24 Den røde tråd Ved skift eller tvivl - ny studieretning - job - nyt projekt - ny chef - børn Refleksionsrum - magtfrit - fokus på dig Holde fokus - målrettet - værdiorienteret Work life balance - bedre balance i livet

Relaterede dokumenter

Mentorordning. Farmakonomskolen. elev til elev-mentorordning

Mentorordning. Farmakonomskolen. elev til elev-mentorordning FARMAKONOM UDDANNELSEN Mentorordning Farmakonomskolen elev til elev-mentorordning September 2009 Indholdsfortegnelse Mentorordning på Farmakonomskolen... 4 Hvad er en mentor og en mentee?... 4 Formål